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ENERGIA
FÍSICA, 1º Ano do Ensino Médio
Conservação da Energia
.
PROFA. CAMILA SANTANA

Imagem:
Ascánder
/
NASA
/
Domínio
Público.
A energia está envolvida
em todas as ações que
ocorrem no Universo.

ENERGIA
Energia - são processos que surgem de várias formas na natureza. Esses
processos estão em sucessivas transformações, uma forma de energia
convertendo-se em outra.
Podemos simplificar o conceito de energia como a capacidade que um corpo
tem de realizar trabalho.
Imagem: Giligone / GNU Free Documentation License.

PRINCÍPIO DA CONSERVAÇÃO DE ENERGIA
Sempre que ocorre uma transferência de energia, a quantidade de energia
total do Universo não se altera: é a mesma antes e depois da transferência.
I. A energia não pode ser criada ou destruída; pode apenas ser transferida ou
transformada de um objeto para outro (Joule).
Imagem: NASA/ESA, The Hubble Key Project Team and The High-Z Supernova Search Team / Creative Commons Attribution 3.0 Unported

UNIDADE DE ENERGIA EQUIVALÊNCIAS
Joule (J) unidade de energia do Sistema Internacional (SI)
British Thermal Unit 1 Btu 1.053 J 252 cal
Caloria 1 cal 4,18 J
Caloria Alimentar 1 caloria alimentar 4.180 J 1000 cal = 1 kcal
Kilowatthora 1 kWh 3,6 MJ 860 kcal
Eletrovolts 1 eV 1,6 x 10-19 J
UNIDADE MEDIDA DE ENERGIA
Imagem: Petrus Chaves

TRANSFORMAÇÕES DE
UNIDADES DE MEDIDAS

ENERGIA MECÂNICA
A energia mecânica total de um sistema é uma grandeza que se conserva
sempre que, sobre o sistema, não atuar forças dissipativas, isto é, forças
capazes de converter energia mecânica em calor ou qualquer outra forma de
energia. São exemplos de forças dissipativas: o atrito, a resistência do ar, a
viscosidade.
EM = EC + EP + EPel
Energia Mecânica (EM) - É a soma das Energias Cinética (EC) com a Energia
Potencial Gravitacional(Ep) e/ou a Energia Potencial Elástica (Epel).

ENERGIA MECÂNICA
II. Energia Potencial Gravitacional –
Está associada a altura (posição
que o corpo ocupa em relação,
geralmente, à superfície da
terra).
EP = mgh
III. Energia Potencial Elástica –
Está associada à deformação
de um corpo.
I. Energia Cinética –
Está associada ao movimento dos
corpos.
Imagem: SEE-PE
Corrida
O atleta acelera
pela pista levando a
vara para o alto
Impulsão
A velocidade diminui
ao baixar a vara para
fincá-la na caixa de
apoio.
1
2
Voo
O impulso para a
frente e a flexibilidade
da vara lançam o
atleta para cima.
3 Queda
Superando o sarrafo,
o atleta estica as
pernas, gira o corpo, e
amortece a queda.
4
Sarrafo
Se cai, o salto
não é válido
Queda
EC = mv²
2
EPel = kx²
2

GERAÇÃO DE ENERGIA
 o consumo de energia no mundo cresceu de maneira significativa com
avanço tecnológico e novos hábitos de vida;
 a intensa atividade industrial e o grande número de veículos automotivos
são os principais responsáveis pela emissão de efluentes particulados na
atmosfera, destacando-se os compostos de chumbo, monóxido de carbono
entre outros;
 toda geração de energia, seja a partir de fontes não renováveis ou
renováveis, causa impactos ambientais com maior ou menor intensidade;
 diante dessa realidade, a sociedade contemporânea está entre o dilema
geração de energia X consumo;
 a questão energética de um país está intrinsecamente ligada às políticas
socioeconômicas e ambientais empreendidas pela gestão pública.

GERAÇÃO DE ENERGIA
O domínio dos meios de produção de energia tornou-se indispensável para o crescimento
econômico. Qual será o melhor caminho para solucionar a questão energética?
Petróleo
Gás Natural
Carvão
Biomassa
Eólica
Hídrica
Ondas
Solar
Geotérmica
Refinaria
Central
Térmica
Calor
Eletricidade
Gasolina /
Gasóleo
Residencial
Indústria
Transportes
Serviços
Fonte: http://www.janeladosaber.com/dia_energia/index.htm

Fontes não Renováveis - São aquelas que se esgotam com o uso. Foram
necessários milhões de anos para a sua formação, sob condições específicas
da História geológica da Terra que dificilmente voltarão a se repetir. Portanto,
apresentam suprimento limitado.
FONTES PRIMÁRIAS DE ENERGIA
Exemplo: Combustíveis Fósseis (petróleo, carvão mineral e xisto),
Minerais Energéticos e Radioativos (urânio, plutônio e tório).
Imagem: PlainEarth / Domínio Público

Fontes Renováveis - São aquelas que têm a possibilidade de se renovar.
Recompostas em curto espaço de tempo.
FONTES PRIMÁRIAS DE ENERGIA
Exemplo: Biomassa (resultante de material orgânico em compostagem,
que, ao entrar em decomposição, libera gases combustíveis),
solar, eólica, marés e hidráulica.
Imagem: Chixoy /GNU Free Documentation License

Energia Elétrica ou Eletricidade - é a propriedade de um sistema elétrico
que permite a realização de trabalho através das cargas elétricas em
movimento (corrente elétrica).
ENERGIA ELÉTRICA
Imagem: Paulo Camelo / GNU Free Documentation License

Δt
P
E 

CONSUMO DE ENERGIA
P = Potência elétrica do aparelho.
Δt = Intervalo de tempo de funcionamento do aparelho.
E = Energia elétrica consumida pelo aparelho.
O kWh é a energia elétrica consumida durante uma hora de
funcionamento por um aparelho cuja potência média é 1 kW.
Imagem: Bouchecl / GNU Free
Documentation License
Medidor de Energia

Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
1.Qual a relação entre energia expressa em joule e energia expressa em kWh.
2.Como é registrado o consumo de uma residência, através de uma conta de energia.
3.Como identificar os aparelhos que são vilões no consumo de uma residência.
Duração das atividades 50 min
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
1. Circuito simples
2. Potência elétrica
3. Efeito Joule
Estratégias e recursos da aula
O quilowatt-hora (kWh), o que significa exatamente
um quilowatt-hora?
Fonte: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/ficha
TecnicaAula.html?aula=22395
ATIVIDADES
Imagem: KoS / Domínio
Público

Atividade 1. Os medidores de Energia
Use o laboratório de informática para acessar o site abaixo, que traz um infográfico com diversos
eletrodomésticos e sua respectiva potência.
"O que significa o quilowatt-hora" pode ser acessado em:
http://www.gizmodo.com.br/conteudo/o-que-significa-exatamente-um-quilowatt-hora
Logo após a leitura, leve os alunos até o medidor de energia da escola, ou outro mais próximo e
peça-lhes para observarem-no. Leve junto uma conta de energia e uma calculadora.
Questões a serem discutidas em frente ao medidor:
1. O que ele registra?
2. Qual a unidade usada para medir o consumo de energia elétrica?
3. Olhe a conta de energia e observe quantos kWh foram gastos no últimos mês.
4. Compare com o consumo de energia de outros meses, que vêm descritos nessa mesma conta.
5. Faça a divisão do valor pago na conta pelo número de kWh consumido e
6. tenha o valor médio do custo do kWh.

Atividade 2 . Comparando o Joule e o kWh
Distribua o texto "Consumo de energia elétrica", que pode ser obtido do site:
http://www.sofisica.com.br/conteudos/Eletromagnetismo/Eletrodinamica/consumo.php
1. Peça aos alunos que formem grupos para estudarem o texto.
2. Cada grupo, após o estudo do texto, irá encontrar uma solução para as questões abaixo. Se
necessário, busque informações sobre potência
3.nos sites:
http://www.infopedia.pt/$quilowatt-hora
http://brasiliavirtual.info/tudo-sobre/quilowatt-hora/
4. Após elucidar as seguintes questões, cada grupo deverá apresentar suas soluções. Um dos alunos
deverá ser o mediador do debate.
5. Ao final, os grupos deverão chegar a uma resposta comum, que sintetize de forma clara a solução.
Questões:
1. Como determinar a energia gasta por um aparelho em unidades Joule, partindo de suas
especificações, como potência em watt e voltagem/
2. Em volts? Por quê?
3. Reveja o conceito de POTÊNCIA ELÉTRICA.
4.O que se deve fazer para determinar a energia em kWh?
5. Observe o exemplo do texto, qual das unidades, Joule ou kWh, usa um menor número de
algarismos?
6.Por que as concessionárias de energia usam o kWh?

Atividade 3. Como economizar energia elétrica
3.1. Exibição do filme
Exiba para os alunos a reportagem de TV , mostrando que os brasileiros poderiam economizar até
25% da energia gasta, tomando medidas simples. O filme exibido no telejornal pode ser acessado
pelo endereço: http://www.youtube.com/watch?v=mMvw7hJOpO4&feature=search
3.2. Debate sobre como evitar um apagão no futuro
Após a exibição do filme, crie um debate, em que um dos alunos seja o mediador, levantando as
possibilidades de se economizar energia.
Questione o que cada um tem feito para evitar o alto consumo.
Peça a cada grupo que apresente 5 medidas que a população pode tomar no seu dia a dia para
economizar energia elétrica.
Ao final desse debate, um relator escolhido pela turma irá transcrever as principais medidas
obtidas pelos grupos para economizar energia elétrica.
Como atividade final desta aula, pode ser construído um cartaz para ser afixado em local visível
na escola, de forma que essas medidas de economia sejam utilizadas por todos os alunos.
Dê um título chamativo para o cartaz estimulador.

A eletricidade pode ser gerada a partir de algumas fontes primárias de
energia, entre elas podemos destacar:
GERAÇÃO DE ENERGIA ELÉTRICA
I. Energia Mecânica – Água
II. Energia Térmica – Sol
III. Energia Eólica – Vento
IV. Energia Nuclear – Átomo
V. Célula a Combústivel

Imagem:
(a)
Mkossick
/
GNU
Free
Documentation
License
(b)
Tennessee
Valley
Authority
/
Tennessee
Valley
Authority
I. MECÂNICA - HIDRELÉTRICA
Produção de energia aproveitando recursos naturais da queda d´água
propiciada pela geografia do relevo de determinadas regiões. Nesse
processo, está envolvida a Energia Mecânica, na sua forma Potencial,
Gravitacional e Cinética, sendo transformada em Energia Elétrica.

II. ENERGIA SOLAR – CÉLULA FOTOVOLTAICA
O silício, principal semicondutor
utilizado nos painéis fotovoltaicos,
é o segundo elemento mais
encontrado na superfície terrestre.
Imagem: Fernando Tomás from Zaragoza, Spain /
Creative Commons Attribution 2.0 Generic
A energia do sol é
convertida em
eletricidade DC pelos
painéis.
1 O inversor converte a
atual eletricidade DC em
AC para ser utilizada
normalmente em sua
casa.
2
A eletricidade AC que
não é utilizada é enviada
de volta para a rede
3
Imagem:
OLU
/
Creative
Commons
Attribution-
Share
Alike
2.0
Generic

III. ENERGIA EÓLICA – USINA EÓLICA
Captada por sistema de hélices, a energia eólica é transformada em
eletricidade nos aerogeradores.
Seu aproveitamento ocorre
através da conversão da energia
cinética de translação em
energia cinética de rotação, com
o emprego de turbinas eólicas
(aerogeradores) para a geração
de energia elétrica, ou através
de cataventos e moinhos para
trabalhos mecânicos, como
bombeamento de água.
Imagem: Hans Hillewaert / Creative Commons
Attribution-Share Alike 3.0 Unported.

IV. ENERGIA NUCLEAR
A utilização da energia nuclear vem crescendo a cada dia entre os países
desenvolvidos ou países centrais. É uma das alternativas menos poluentes,
permitindo a geração de uma grande quantidade de energia e instalações de usinas
perto dos centros comerciais, minimizando o custo de distribuição de energia.
UTILIZAÇÃO DA ENERGIA NUCLEAR
reator nuclear
plutônio para
armas nucleares
isótopos
radioativos
trocador
de calor
vapor
gerador elétrico
turbina
energia elétrica
motor a turbina
propulsão naval

USINA TERMONUCLEAR
A Usina Nuclear é uma eficiente geradora de energia, através de processos de
transformação de alguns núcleos atômicos (urânio, tório e actínio). Como
resultado desses processos, tem-se uma grande quantidade de calor gerado,
que pode ser utilizado para ferver a água de uma caldeira, transformando-a em
vapor. O vapor movimenta uma turbina que, por sua vez, aciona um gerador
produzindo energia elétrica (eletricidade).
São conhecidas duas formas
de liberação de energia por
núcleos atômicos: fissão e
fusão. Hoje as usinas
termonucleares funcionam
gerando energia pelo
processo de fissão nuclear.
Imagem: Gelpgim22 / GNU Free Documentation License

FISSÃO NUCLEAR
Fissão Nuclear - É a ação que provoca a divisão de um átomo para formar
dois outros átomos mais leves, liberando grande quantidade de energia e
um nêutron livre.
Imagem: Stefan-Xp / GNU Free Documentation License

FUSÃO NUCLEAR
Fusão Nuclear - É a união de dois ou mais núcleos atômicos produzindo
um único núcleo maior, com liberação de grande quantidade de energia.
Imagem: Panoptik / GNU Free Documentation License

COMO FUNCIONAM CÉLULAS A COMBUSTÍVEL
O mais importante numa célula a combustível é a
PEM (em inglês, Membrana para Troca de Prótons),
revestida em ambos os lados por platina que
funciona como catalisador. A membrana, que possui
alguns décimos de milímetro de espessura, é
protegida nos dois lados por eletrodos permeáveis
ao hidrogênio gasoso. Prótons (íons de hidrogênio)
são as únicas partículas que atravessam a
membrana que separa a reação entre os gases
hidrogênio e oxigênio. Os prótons são produzidos no
anodo, onde o hidrogênio é oxidado e os elétrons
liberados. Simultaneamente o oxigênio do ar sofre
redução no catodo. As partículas de oxigênio
juntam-se com os prótons para formar água. A
diferença de potencial (voltagem) gerada entre os
dois eletrodos é então aproveitada como energia
elétrica.
Fonte: http://bestcars.uol.com.br/artigos/celula-2.htm
V. CÉLULA A COMBUSTÍVEL
Imagem: Sunshineconnelly / Creative Commons Attribution 3.0 Unported

O ano de 2012 promete ser voltado para a conscientização ambiental e
utilização de energia sustentável, pois a ONU – Organização das Nações
Unidas já estabeleceu que será o Ano Internacional da Energia Sustentável
para Todos.
Fonte: http://www.smartkids.com.br/especiais/energia-sustentavel.html
Imagem:
Sunshineconnelly
/
Creative
Commons
Attribution
3.0
Unported

QUESTÕES

1. (UnB-DF) Considerada uma questão estratégica para as atividades econômicas de
qualquer país, a energia está sendo atualmente focalizada conjuntamente com o problema
dos respectivos impactos ambientais desde a fase de exploração até a de consumo. Com
referência às inter-relações existentes do aproveitamento dos recursos energéticos com a
questão ambiental, julgue os itens abaixo.
( ) O aumento da eficiência energética ajuda a evitar maiores danos ao ambiente e
mudanças climáticas globais.
( ) A maior parte da energia primária consumida no Brasil é proveniente de fontes
renováveis.
( ) Ao contrário do que ocorre com as fontes não renováveis, a energia, como o petróleo e
o carvão, inexistem problemas ambientais na obtenção e no uso do álcool carburante a
partir da cana-de-açúcar por tratar-se de biomassa, isto é, uma fonte renovável.
( ) O único resíduo proveniente da queima de combustíveis fósseis nocivos ao ambiente é
o dióxido de carbono.
Está CORRETO:
a) FFVV b) FVVF c) VFFV d) VVFF e) FVFV
V
V
F
F

2. (U. Católica-DF ) “Quando os estudiosos relacionam as causas promotoras do
crescimento econômico ou da recessão, três são as mais citadas: taxa de juros, taxa de
câmbio e déficit público. Nos últimos dias, a discussão ganhou um novo ingrediente:
energia.”
Julgue as afirmativas , relativas aos recursos energéticos, conforme (V) ou (F).
( ) Para contornar uma crise energética, deve-se desenvolver a capacidade geradora de
energia das fontes alternativas, no intuito de diversificar ao máximo as fontes de consumo
energético.
( ) A relação entre energia e crescimento econômico é direta, pois, se a geração de energia
não for suficiente, o país não pode crescer.
( ) Desde que o preço do petróleo começou a subir (crise de 1973), o mundo parece ter
atentado para o problema da extrema dependência em relação às escassas fontes de
energia de origem fóssil, que estão nas mãos de um número reduzido de controladores e
das quais não se sabe por quanto tempo serão suficientes para suprir as necessidades
globais.
( ) No Brasil, tanto a potência instalada quanto o consumo de energia elétrica são
importantes indicadores das desigualdades regionais do país.
( ) A importação do gás natural da Bolívia vem sendo incentivada pelo governo brasileiro,
pois a nossa energia provém, principalmente, das usinas termelétricas, fornecedoras de
mais de 90% de toda a energia que é consumida no país.
V
V
V
V
F

3. (Enem 2001) A distribuição média, por tipo de equipamento, do consumo
de energia elétrica nas residências, no Brasil, é apresentada no gráfico.
Como medida de economia, em uma residência com 4 moradores, o consumo
mensal médio de energia elétrica foi reduzido para 300kWh. Se essa
residência obedece à distribuição dada no gráfico, e se nela há um único
chuveiro de 5000W, pode-se concluir que o banho diário de cada morador
passou a ter uma duração média, em minutos, de:
a) 2,5. b) 5,0. c) 7,5. d) 10,0. e) 12,0.

Durante um mês, o chuveiro elétrico consome 25 % do consumo mensal
total, que é de 300 kWh. Assim:
E = 25 % ● 300 kWh = 75 kWh
Sendo P = 5 000 W = 5 kW a potência elétrica do chuveiro e Δt o
intervalo de tempo de utilização pelos quatro moradores, em um mês
temos:
E = P x Δt
75 = 5 ● Δt
Δt = 15 h
Em um dia, o tempo de utilização é de Δt = 15 /30 h = 0,5 h => Δt = 30 min.
Logo, o banho diário de cada morador tem duração de:
min
5
,
7
min
4
30


t
RESOLUÇÃO:

4. (Enem 2005) Podemos estimar o consumo de energia elétrica de uma casa
considerando as principais fontes desse consumo. Pense na situação em que
apenas os aparelhos que constam da tabela abaixo fossem utilizados
diariamente da mesma forma.
Supondo que o mês tenha 30 dias e que o custo de 1 kWh é de R$ 0,40, o
consumo de energia elétrica mensal dessa casa é, de aproximadamente:
a) R$ 135. b) R$ 165. c) R$ 190.
d) R$ 210. e) R$ 230.
Aparelho Potência (KW)
Tempo de uso
diário (horas)
Ar Condicionado 1,5 8
Chuveiro Elétrico 3,3 1/3
Freezer 0,2 10
Geladeira 0,35 10
Lâmpadas 0,10 6

Ar condicionado E = 1,5 ● 8 = 12 kWh
Chuveiro elétrico E = 3,3 ● 1/3 = 1,1 kWh
Freezer E = 0,2 ● 10 = 2 kWh
Geladeira E = 0,35 ● 10 = 3,5 kWh
Lâmpadas E = 0,1 ● 6 = 0,6 kWh
E total= 19,5 ● 30 = 576 kWh
1 kWh = R$ 0,40
576 kWh = X
R$ 230,4
RESOLUÇÃO:

5. O Sol terá liberado, ao final de sua vida, 1044 joules de energia
em 10 bilhões de anos, correspondendo a uma conversão de
massa em energia, em um processo governado pela equação
E=mc2 (onde E é a energia, m é a massa e c2, a velocidade da
luz ao quadrado), deduzida pelo físico alemão Albert Einstein
(1879-1955), em sua teoria da relatividade, publicada em
1905" (Revista "Ciência Hoje" 27, número 160, pág. 36).
A massa perdida pelo Sol durante esses 10 bilhões de anos
será, aproximadamente, em quilogramas (use c = 3×108 m/s):
a) 1021 b) 1027 c) 1023 d) 1025 e) 1029

RESOLUÇÃO:

6. O funcionamento de uma usina nucleoelétrica típica baseia-se na liberação
de energia resultante da divisão do núcleo de urânio em núcleos de menor
massa, processo conhecido como fissão nuclear. Nesse processo, utiliza-se
uma mistura de diferentes átomos de urânio, de forma a proporcionar uma
concentração de apenas 4% de material físsil. Em bombas atômicas, são
utilizadas concentrações acima de 20% de urânio físsil, cuja obtenção é
trabalhosa, pois, na natureza, predomina o urânio não físsil. Em grande
parte do armamento nuclear hoje existente, utiliza-se então, como
alternativa, o plutônio, material físsil produzido por reações nucleares no
interior do reator das usinas nucleoelétricas. Considerando-se essas
informações, é correto afirmar que
a) a disponibilidade do urânio na natureza está ameaçada devido à sua
utilização em armas nucleares.
b) a proibição de se instalarem novas usinas nucleoelétricas não causará
impacto na oferta mundial de energia.
c) a existência de usinas nucleoelétricas possibilita que um de seus
subprodutos seja utilizado como material bélico.
d) a obtenção de grandes concentrações de urânio físsil é viabilizada em
usinas nucleoelétricas.
e) a baixa concentração de urânio físsil em usinas núcleoelétricas
impossibilita o desenvolvimento energético.

7. Na avaliação da eficiência de usinas quanto à produção e aos impactos ambientais, utilizam-se
vários critérios, tais como: razão entre produção efetiva anual de energia elétrica e potência
instalada ou razão entre potência instalada e área inundada pelo reservatório. No quadro seguinte,
esses parâmetros são aplicados às duas maiores hidrelétricas do mundo: Itaipu, no Brasil, e Três
Gargantas, na China.
Com base nessas informações, avalie as afirmativas que se seguem.
I. A energia elétrica gerada anualmente e a capacidade nominal máxima de geração da hidrelétrica
de Itaipu são maiores que as da hidrelétrica de Três Gargantas.
II. Itaipu é mais eficiente que Três Gargantas no uso da potência instalada na produção de energia
elétrica.
III. A razão entre potência instalada e área inundada
pelo reservatório é mais favorável na hidrelétrica Três Gargantas do que em Itaipu.
É correto apenas o que se afirma em:
a) I b) II c) III d) I e III e) II e III
parâmetros Itaipu Três Gargantas
potência instalada 12.600MW 18.200 MW
produção efetiva
de energia elétrica
93 bilhões de
kWh/ano
84 bilhões de
kWh/ano
área inundada pelo
reservatório
1.400 km²
1.000 km²

8. (Enem 2000) A energia térmica liberada em processos de fissão nuclear pode ser utilizada na
geração de vapor para produzir energia mecânica que, por sua vez, será convertida em energia
elétrica. Abaixo está representado um esquema básico de uma usina de energia nuclear.
http://professor.bio.br/fisica/imagens/questoes/8829.jpg
A partir do esquema são feitas as seguintes afirmações:
I. A energia liberada na reação é usada para ferver a água que, como vapor a alta pressão, aciona a
turbina.
II. A turbina, que adquire uma energia cinética de rotação, é acoplada mecanicamente ao gerador
para produção de energia elétrica.
III. A água depois de passar pela turbina é pré-aquecida no condensador e bombeada de volta ao
reator.
Dentre as afirmações acima, somente está(ão) correta(s):
a) I. b) II. c) III. d) I e II. e) II e III.

9. (Enem 2002) Entre as inúmeras recomendações dadas para a economia de
energia elétrica em uma residência, destacamos as seguintes:
• Substitua lâmpadas incandescentes por fluorescentes compactas.
• Evite usar o chuveiro elétrico com a chave na posição "inverno" ou "quente".
• Acumule uma quantidade de roupa para ser passada a ferro elétrico de uma
só vez.
• Evite o uso de tomadas múltiplas para ligar vários aparelhos simultaneamente.
• Utilize, na instalação elétrica, fios de diâmetros recomendados às suas
finalidades.
A característica comum a todas essas recomendações é a proposta de
economizar energia através da tentativa de, no dia a dia, reduzir:
a) a potência dos aparelhos e dispositivos elétricos.
b) o tempo de utilização dos aparelhos e dispositivos.
c) o consumo de energia elétrica convertida em energia térmica.
d) o consumo de energia térmica convertida em energia elétrica.
e) o consumo de energia elétrica através de correntes de fuga.

10. (Enem 2001) A padronização insuficiente e a ausência de controle na
fabricação de refrigeradores podem também resultar em perdas
significativas de energia através das paredes da geladeira. Essas perdas, em
função da espessura das paredes, para geladeiras em condições de uso
típicas, são apresentadas na tabela.
Considerando uma família típica, com consumo médio mensal de 200kWh, a
perda térmica pelas paredes de uma geladeira com 4 cm de espessura,
relativamente a outra de 10 cm, corresponde a uma porcentagem do
consumo total de eletricidade da ordem de:
a) 30%. b) 20%. c) 10%. d) 5%. e) 1%.
Espessura das paredes (cm) Perda térmica mensal (kWh)
2 65
4 35
6 25
10 15

Geladeira de espessura 10 cm
100% - 200 kWh
X1 - 15 kWh
X1 = 7,5 %
Geladeira de espessura 4 cm
100% - 200 kWh
X2 - 35 kWh
X2 = 17,5 %
X = x2 – x1 = 10 %
RESOLUÇÃO:

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