Este documento discute a integração das tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) no currículo escolar. Ele explica que o currículo atual foi desenvolvido para a era analógica e precisa ser adaptado para a era digital. Também apresenta algumas razões para a falta de integração das TDIC no currículo, como a rápida evolução das tecnologias e a necessidade de formação dos professores, e possíveis soluções como explorar o potencial pedagógico das TDIC e incentivar novas abordagens

1. Web Currículo:
passagem do currículo da era
do lápis e papel para o
currículo da era digital
José Armando Valente
Depto. de Multimeios e Nied - Unicamp
Ced - PucSP

2. O currículo atual (de todas as
disciplinas) foi desenvolvido
para a era do lápis e papel
Como transformá-los para a
era digital, para a era das
Tecnologias Digital de
Informação e Comunicação
(TDIC) ?

3. As TDIC atualmente fazem
parte das empresas, dos
serviços, e de praticamente
todos os segmentos da
nossa sociedade

4. As TDIC não só fazem parte,
mas elas transformaram muitas
atividades que fazemos hoje

5. As TDIC não só
transformaram, mas elas estão
totalmente integradas nas
atividades que fazemos hoje

6. Nas escolas que usam as
TDIC, elas estão integradas
às atividades pedagógicas e
ao currículo sendo
desenvolvido ????

7. Atualmente as TDIC “brigam”
com o currículo da era do
lápis e papel
À medida que as TDIC
passam a fazer parte do
cotidiano da vida dos alunos,
vai ficar difícil controlar essa
“briga”

9. Qual a razão da não
integração das TDIC no
currículo ???

10. Objetivos da nossa conversa:
Como as TDIC são tratadas no
currículo
Razões da desintegração
Possíveis soluções de
integração

11. O currículo e as TDIC

12. Currículo
Grade, Cidadão que Prática social,
conteúdo conhece e Conhecimentos,
que tem Cidadania,
conteúdo Valores

13. Novas mídias ou
tecnologias digitais de
informação e comunicação
(TDIC)

14. Que TDIC estamos falando?

15. Que TDIC estamos falando?

16. Que TDIC estamos falando?
Convergência das mídias, originando TDIC
como o laptop educacional ou o celular

17. Novas mídias (TDIC):
Internet
Web
Computadores multimídia
Jogos para computadores
DVD
Comunidades sociais
Realidade virtual
Efeitos especiais gerados por computador

18. Currículo e TDIC
Ensino dos TDIC integradas Ensino sobre
conteúdos aos conteúdos TDIC e
disciplinares disciplinares, aplicativos
promovendo a
aprendizagem

19. TDIC não mais como
ferramenta ou recurso, mas
como linguagem para
representação do
conhecimento e, portanto,
determinante do currículo

20. Porém, na tentativa de integrar
o currículo e as TDIC, as TDIC
roubam a cena!
As TDIC não são usadas
tirando proveito de todo o
seu potencial para aquilo que
é central na escola -
aprendizagem

21. Razões da desintegração

22. www.escola.gov.pt/docs/CompetenciasTIC-EstudoImplementacaoVolI.pdf

23. Possíveis razões :
Rápida evolução das TDIC
Formação inadequada dos
educadores
Necessidade de trabalhar crenças e
teorias pessoais dos educadores
Necessidade de tempo para o
domínio pedagógico das TDIC
As TDIC não têm função/espaço no
currículo da era do lápis e papel

24. Desafio pedagógico
Mudança no currículo que foi
elaborado para a era do papel e lápis
Para a era digital
(explorar animação, imagens, hipertextos,
autoria – novos letramentos)

25. Equação do segundo grau
para papel e lápis
Resolvida com a fórmula de Bhaskara
Achar x1 e x2 era a principal tarefa
O gráfico, só para saber como faz!

26. Equação do segundo grau
para era digital
Software livre PhET

27. Software educacionais próximos
dos conteúdos disciplinares:
Projeto
MiGen - LKL
auxílio ao
processo de
generalização
matemática
//migenproject.wordpress.com/

28. Projeto um laptop por aluno:
Projeto
CEIBAL -
Uruguay
www.ceibal.edu.uy/portal/

29. Implicações pedagógicas
na relação TDIC – currículo:
• Entender que nada está
terminado, mas em processo de
produção (depuração e espiral de
aprendizagem)
• Requer criatividade por parte
dos educadores e alunos
• Dar voz ao aprendiz
• Desenvolver novas posturas
pedagógicas para saber explorar
distribuição massiva, mobilidade
e conectividade

30. Ações práticas:
• Incentivar múltiplas experiências
• Não esperar que haja consenso
pedagógico
• Promover experiências que
visam a apropriação tecnológica
• Pedagogias que combinam
ciências/matemáticas/linguagens
com imaginação/intuição/insight

31. Obrigado !
jvalente@unicamp.br