O documento discute educação e educação superior. A educação é definida como um processo de desenvolvimento do ser humano e uma instituição social voltada para a disseminação do conhecimento e cultura. A educação superior objetiva a formação integral do estudante e sua integração na sociedade. A universidade é apresentada como uma instituição social responsável por promover ensino, pesquisa e extensão, com foco na criação e difusão do conhecimento.
O presente artigo analisa a relação entre Educação e Desenvolvimento e o contributo que a educação dá ao desenvolvimento, alicerçado nalgumas teorias sobre o crescimento, desenvolvimento endógeno e desenvolvimento humano.
EDUCAÇÃO, DIVERSIDADE, TRABALHO E JUSTIÇA SOCIAL.Jose Wilson Melo
A centralidade deste tema diz respeito â concepção de educação democrática que orienta o presente documento e, nesse sentido, ele pode ser considerado o eixo político, prático e pedagógico das políticas educacionais. Pretende-se, portanto, que as questões ligadas à justiça social,ao trabalho e à diversidade estejam presentes nas diversas instituições educativas e em todos os níveis e modalidades de educação (DOC. REF. 252)
Cibercultura e as teorias pedagógicas ressignificadasMara Limias
Trabalho realizado para o curso de Pós-graduação em Novas Tecnologias em Educação Matemática da Universidade Federal Fluminense. Ciberculturas e teorias pedagógicas.
Apresentação tipo relato de experiência na disciplina de Diversidade, Cidadania e Direitos, no curso de Matemática, da UEG, Câmpus Jussara, em 2015. As discussões fazem parte do GEFOPI - Grupo de Estudos em Formação de Professores e Interdisciplinaridade, coordenado pela Prof. Ms. Andréa Kochhann.
Destaca a responsabilidade social da universidade na promoção do desenvolvimento regional e contextualiza a criação da Universidade Federal da Fronteira Sul para promover o desenvolvimento da região das missões na fronteira sul do Brasil, exemplificando com programas de pesquisa e extensão que atendam às aspirações dos movimentos sociais que lutaram pela criação da UFFS e que exercem o controle estratégico social sobre a instituição.
O presente artigo analisa a relação entre Educação e Desenvolvimento e o contributo que a educação dá ao desenvolvimento, alicerçado nalgumas teorias sobre o crescimento, desenvolvimento endógeno e desenvolvimento humano.
EDUCAÇÃO, DIVERSIDADE, TRABALHO E JUSTIÇA SOCIAL.Jose Wilson Melo
A centralidade deste tema diz respeito â concepção de educação democrática que orienta o presente documento e, nesse sentido, ele pode ser considerado o eixo político, prático e pedagógico das políticas educacionais. Pretende-se, portanto, que as questões ligadas à justiça social,ao trabalho e à diversidade estejam presentes nas diversas instituições educativas e em todos os níveis e modalidades de educação (DOC. REF. 252)
Cibercultura e as teorias pedagógicas ressignificadasMara Limias
Trabalho realizado para o curso de Pós-graduação em Novas Tecnologias em Educação Matemática da Universidade Federal Fluminense. Ciberculturas e teorias pedagógicas.
Apresentação tipo relato de experiência na disciplina de Diversidade, Cidadania e Direitos, no curso de Matemática, da UEG, Câmpus Jussara, em 2015. As discussões fazem parte do GEFOPI - Grupo de Estudos em Formação de Professores e Interdisciplinaridade, coordenado pela Prof. Ms. Andréa Kochhann.
Destaca a responsabilidade social da universidade na promoção do desenvolvimento regional e contextualiza a criação da Universidade Federal da Fronteira Sul para promover o desenvolvimento da região das missões na fronteira sul do Brasil, exemplificando com programas de pesquisa e extensão que atendam às aspirações dos movimentos sociais que lutaram pela criação da UFFS e que exercem o controle estratégico social sobre a instituição.
Apresenta a educação, ciência, tecnologia e inovação como principal base de sustentação do desenvolvimento econômico, social e ambiental. Após conceituar o desenvolvimento sustentável e sua fundamentação na legislação brasileira, apresenta o exemplo de Santa Catarina, a partir da Lei Catarinense de Inovação, da Política de Desenvolvimento da Ciência, Tecnologia e Inovação, os diversos instrumentos, programas, processos e organização sistêmicas para o desenvolvimento equilibrado e com justiça social do território, concluindo pelo estudo de valorização do carvão mineral do Sul do Estado.
Descreve a responsabilidade social das universidades e a importância da estrutura dos parques tecnológicos para o pleno exercício das funções universitárias de pesquisa, extensão e inovação.
Apresentam-se inicialmente alguns conceitos fundamentais sobre a gestão estratégica e sobre as funções e objetivos estratégicos para a gestão universitária. Na segunda parte, relata-se a prática da gestão estratégica das universidades e sua contribuição para o desenvolvimento sustentável do Estado de Santa Catarina. Conclui-se com o destaque do novo marco legal nas relações da \universidade Federal de Santa Catarina com o Sapiens Parque e a estratégia de implantação do Parque Científico e Tecnológico da UFSC.
Conceitua o desenvolvimento sustentável do País e o processo aberto de educação para que a Universidade contribua com novos conhecimentos para a realização de desenvolvimento inovador com justiça social.
Relata as origens e a recente evolução do sistema de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina, a legislação pertinente para a promoção do desenvolvimento regional e para assegurar a melhoria da qualidade de vida de todos os catarinenses com justiça social..
Tecnologia usada como ferramenta na educação. São necessárias novas correntes pedagógicas que contemplem a informática no apoio do desenvolvimento do processo ensino/aprendizagem.
O objetivo deste trabalho é destacar uma das teorias pedagógicas citadas no texto no Libâneo no contexto da Cibercultura, ou seja, como essas tecnologias podem ser utilizadas na educação segundo a teorias pedagógicas Contemporâneas, mais precisamente a corrente racional-tecnológica. Curso de Pós da UFF em NOVAS TECNOLOGIA PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA
A apresentação tem como objetivos centrais mostrar os benefícios do jornal em sala de aula como material de apoio para professores, auxiliar jovens a ler e filtrar as informações recebidas e estimular o senso crítico e a opinião.
livro em pdf para professores da educação de jovens e adultos dos anos iniciais ( alfabetização e 1º ano)- material excelente para quem trabalha com turmas de eja. Material para quem dar aula na educação de jovens e adultos . excelente material para professores
proposta curricular para educação de jovens e adultos- Língua portuguesa- anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano). Planejamento de unidades letivas para professores da EJA da disciplina língua portuguesa- pode ser trabalhado nos dois segmentos - proposta para trabalhar com alunos da EJA com a disciplina língua portuguesa.Sugestão de proposta curricular da disciplina português para turmas de educação de jovens e adultos - ensino fundamental. A proposta curricular da EJa lingua portuguesa traz sugestões para professores dos anos finais (6º ao 9º ano), sabendo que essa modalidade deve ser trabalhada com metodologias diversificadas para que o aluno não desista de estudar.
Sequência Didática - Cordel para Ensino Fundamental ILetras Mágicas
Sequência didática para trabalhar o gênero literário CORDEL, a sugestão traz o trabalho com verbos, mas pode ser adequado com base a sua realidade, retirar dos textos palavras que iniciam com R ou pintar as palavras dissílabas ...
Na sequência das Eleições Europeias realizadas em 26 de maio de 2019, Portugal elegeu 21 eurodeputados ao Parlamento Europeu para um mandato de cinco ano (2019-2024).
Desde essa data, alguns eurodeputados saíram e foram substituídos, pelo que esta é a nova lista atualizada em maio de 2024.
Para mais informações, consulte o dossiê temático Eleições Europeias no portal Eurocid:
https://eurocid.mne.gov.pt/eleicoes-europeias
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=52295&img=11583
Data de conceção: maio 2019.
Data de atualização: maio 2024.
CIDADANIA E PROFISSIONALIDADE 4 - PROCESSOS IDENTITÁRIOS.pptxMariaSantos298247
O presente manual foi concebido como instrumento de apoio à unidade de formação de curta duração – CP4 – Processos identitários, de acordo com o Catálogo Nacional de Qualificações.
Caderno de Resumos XVIII ENPFil UFU, IX EPGFil UFU E VII EPFEM.pdfenpfilosofiaufu
Caderno de Resumos XVIII Encontro de Pesquisa em Filosofia da UFU, IX Encontro de Pós-Graduação em Filosofia da UFU e VII Encontro de Pesquisa em Filosofia no Ensino Médio
5. “ Educação visa a
criação,
divulgação e
disseminação do
conhecimento e
da cultura de
uma sociedade.”
“Educação é a
principal
responsável pela
elevação dos
níveis de
qualidades
morais,
espirituais
e materiais do
homem”
“Educação
constitui-se no
processo de
desenvolvimento
do ser humano,
visando a
sua integração na
sociedade em que
vive”
6. EDUCAÇÃO.....
..... processo de transferir
conhecimentos, cultura, valores,
ideais societários...
....visa a formação de homens e
mulheres de caráter integro,
coerentes em suas ações...
EDUCAÇÃO.....
.... com vontade própria, éticos na
busca de seus ideais, firmeza para
definir seus princípios e valores...
7. EDUCAÇÃO...é uma
INSTITUIÇÃO SOCIAL?
“......entidade devotada a promoção de
objetivos especiais de interesse coletivo
de um grupo ou da sociedade em geral”.
“...entidade emanada e assentada em
normas, costumes e valores consa-
grados por todos seus membros”.
“...padrões de comportamentos aceitos
como fundamentais e seguidos pelo grupo”
9. 9
“.... processo de desenvolvimento da personalidade,
visando a formação do homem de caráter, com
força de vontade para realizar suas potencialidades
físicas, intelectuais, morais e espirituais”
(Dicionário Houaiss)
EDUCAÇÃO...
12. “EDUCAÇÃO SUPERIOR
promove a
formação integral do
homem , habilitando-o
intelectual, social,
emocional
e profissionalmente,
para que ele conheça seu
papel na sociedade e saiba
perseguir seus mais
valiosos ideais”
13. FORMAR HOMENS E MULHERES DE CARÁTER
Edu
caçã
o
VONTADE-NTEGRIDADE-HONESTIDADE IDEAIS PRINCÍPIOS
1.4 -
EDUC
AÇÃO
SUPE
RIOR
FORMAR O PROFISSIONAL DE CARÁTER
14. ....FORMAR O PROFISSIONAL DE CARATER PARA
SERVIR À SOCIEDADE NAS DIVERSAS ÁREAS DO
CONHECIMENTO HUMANO E ATUAR COM....
EDUC
AÇÃO
SUPE
RIOR:
PROC
ESSO
QUE
VISA..
.......VONTADE; INTEGRIDADE; HONESTIDADE; IDEAIS; PRINCÍPIOS;
ÉTICA; SOCIAL E ECONOLOGICAMENTE RESPONSAVEL, VALORES....
15. ... UM SONHO, UM IDEAL
.....COMO INSTITUIÇÃO , É UM
VALOR SOCIETÁRIO
NÃO APENAS UM
STATUS
EDUCACIONAL
EDUCAÇÃO SUPERIOR É UMA
INSTITUIÇAO SOCIAL
16. Educaçao Superior
deve ser entendida
por sua natureza
ética e social
Educaçao superior
promove o
desenvolvimento
humano em duas
dimensões:
produtiva e valorativa
17. EIXO CENTRAL DE
TRANSFORMAÇÕES
DA
SOCIEDADE
FORMAÇÃO INTEGRAL DO
PROFISSIONAL
INSTITUIÇÃO UNIVERSITÁRIA
CRIAÇÃO DO
CONHECIMENTO
EDUCAÇÃO
SUPERIOR
PRODUTIVA VALORATIVA
Inovações Tecnológicas
Produtividade Construtiva
Qualidade técnica
Responsabilidade Social
Progresso
Ética e Cidadania
Política Participativa
Qualidade Social
Desenvolvimento Humano
Bem Estar
21. A UNIVERSIDADE .... Como uma instituição social
.... PROMOVER A CRIAÇÃO, A DIVULGAÇÃO E A DISSIMINAÇÃO DO
CONHECIMENTO........CONTRIBUIR COM O PROCESSO DE TRANSFORMAÇÃO
DA SOCIEDADE...... QUALIDADE DA VIDA HUMANA INDIVIDUAL E ASSOCIADA.
23. A INSTITUIÇÃO UNIVERSITÁRIA,
COMO O EIXO CENTRAL DAS
TRANSFORMAÇÕES
PRODUTIVAS E VALORATIVA
DA SOCIEDADE,
DEVE COMPATIBILIZAR
TECNOLOGIA, O PROGRESSO
E O BEM ESTAR SOCIAL
26. LDB/1996, Art. 43 ..... promover a EXTENSÃO,
aberta à participação da população, visando à
difusão da cultura e da pesquisa científica e
tecnológica geradas na instituição.
Lei 11.788/2008, Artigo 2º:
O Estágio Curricular Obrigatório poderá ser realizado
por meio de atividades de Extensão
DISPOSITIVOS LEGAIS
Artigo 207 da Constituição Federal
“As universidades gozam de autonomia didático-
científica, administrativa e de gestão financeira e
patrimonial, e obedecem ao pricípio da indissocia-
bilidade entre Ensino, Pesquisa e Extensão”
27. Extensão...alguns sentidos
...“uma forma direta de interação com a comunidade, com
o objetivo de intervir em suas dificuldades, através dos
conhecimentos adquiridos nos estudos”
....”conjunto de ações dirigidas à sociedade, a estimular
mudanças e melhorias na realidade societária”.
” ... oportunidade de por em prática o conhecimento adquirido em aula
e, ao mesmo tempo, enriquecer, atualizar e amadurecer o ensino”.
....“uma situação educativa, em que ambas as partes
assumem um papel cognoscitivo e, por isto, o processo
deve ser dialógico ou corre o risco de ser um instrumento
de dominação ou de invasão cultural”. (Paulo Freire)
28. Extensão Universitária...uma definiçao?
“....um processo educativo, que envolve ações de caráter
cientifico, cultural e artístico, voltadas para a integração
da instituição universitária, e sua efetiva participação na
sociedade, reconhecendo, em ambas, possibilidades de
aprendizagem e desenvolvimento do saber popular e
científico.”
. 1 SOUZA NETO, J.C.; ATTIKI, M.L. Extensão Universitária: Construção de
Solidariedade. S.Paulo: Expressão & Arte.
29. > Anos 40 – Necessidade de difundir conhecimentos
(Surgem na USP as “lições publicas” )
➢Anos 60 – Ações culturais e políticas com vistas à
formação de lideranças para atuar na sociedade
(Movimento da UNE)
➢Anos 70 – Necessidade de institucionalizar a
universidade através de cursos, conferências,
serviços, assistência, assessoria, oxigenação
(Período militar)
➢Anos 80 – Processo educativo, cultural e científico,
articulado com Ensino e Pesquisa, a viabilizar a
relação entre a universidade e a sociedade.
(Forum Nacional de Pró-Reitores de Extensão)
➢Ano 88 - O Art. 207 da Constituição ...“ princípio da
indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão”.
Breve Evolução da EXTENSÃO....
30. “Extensão é uma forma de interação universidade-comunidade.
É uma ponte permanente - uma via de mão dupla - em que a
Universidade leva conhecimentos e recebe informações sobre
as reais necessidades, anseios, aspirações da comunidade,
como também de seus saberes e vivências”.
(Iº Encontro Nacional de Pró-Reitores de Extensão – 1989)
PLANO NACIONAL DE EXTENSÃO UNIVERSITARIA
(conceito de Extensão)
32. TEMÁTICAS DE PROGRAMAS DE EXTENSÃO
a) Inclusão Digital: melhoria das condições de vida de
uma determinada comunidade, com ajuda da tecnologia
C) Defesa do Meio Ambiente: conscientização para
a melhoria da qualidade de vida e equilíbrio ecológico.
b) Desenvolvimento Econômico e Social: ampliação
das possibilidades de progresso econômico e social
d) Memória Cultural: preservação da memória e do patrimônio
histórico-cultural da comunidade, das tradições e registro de experiências
e) Produção Artística: eventos artísticos de várias habilidades
nos diversos campos da experiência e da prática humana,
33. MODALIDADES DE EXTENSÃO
CURSOS
Atualização
Aperfeiçoamento
Capacitação
Treinamento
EVENTOS
Congresso, Conferência, Palestra, Painéis
Mesa-redonda, Simpósio, Jornada, Seminário,
Colóquio,Fórum, Encontro, Debates
Exposição,Feira Festival, Campanha
Exibição Eventos Artísticos e de Cine e TV
PRESTAÇÃO DE SERVIÇOS Assessoria, Consultoria
Cooperação Inter-institucional
AÇÕES COMUNITÁRIAS
AÇÕES VOLUNTÁRIAS
PUBLICAÇÕES E OUTRAS PRODUÇÕES ACADÊMICOS
34. ProExt – PROGRAMA DE EXTENSÃO UNIVERSITARIA
Objetivo: Apoiar o desenvolvimento de programas e projetos
de extensão que contribuam para a implementação de
políticas publicas, com ênfase em inclusão social
Temas de interesse (ÊNFASE EM INCLUSÃO SOCIAL):
* atenção integral à família; * combate à fome;
* erradicação do trabalho infantil; * combate ao abuso e
à exploração sexual de crianças
e adolescentes; * juventude e desenvolvimento social;
* geração de trabalho e renda em economia solidária;
* promoção e/ou prevenção à saúde; * violência urbana;
* direitos humanos; * educação de jovens e adultos;
* atenção à pessoa idosa, à pessoa com deficiência e
às populações indígenas e quilombolas;
* atividades complementares ao Programa Brasil Alfabetizado;
* educação ambiental e apoio ao desenvolvimento comunitário;
* inclusão étnica; * apoio à organização e desenvolvimento
comunitário; * inclusão social dos usuários de drogas;
* inclusão digital; * apoio às atividades de escolas públicas;
35. PAEC – Programa de Apoio à Extensão
Mantido pela UNIARP, oferece 40 bolsas por
semestre, no valor de 3 disciplinas do curso..
Areas de interesse:
➢Comunicação;
➢Preservação da Cultura;
➢ Educação; Saude;
➢Cidadania e inclusão
➢Sustentabilidade
➢Produção de Tecnologia
➢Desenvolvimento regional
FAP – Fundo de Apoio à Pesquisa:
O estudante com o professor desenvolve
projeto de iniciação científica, dentro das
das linhas de pesquisa da UNIARP. Os
projetos têm a duração de 1 ano e o aluno
recebe bolsa ded 3 disciplinas por projeto.
ARTIGO 170 – Programa de Prestação de Serviços
A Coordenadoria apresenta um conjunto de projetos,
dentro dos 8 eixos da Extensão e de acordo com os
cursos. O aluno, beneficiado com a Bolsa do
Governo do Estado, escolhe o projeto.
37. ”PESQUISAR é buscar conhecimento e
sabedoria...é a essência das ciências.”
(Minayo)
” PESQUISA é uma atividade cotidiana .... um diálogo
crítico e permanente com a realidade....é a busca
constante da realidade ....atitude de questionamento
sistemático”.
( Demo)
PESQUISA....
CIÊNCIA....conhecimento adquirido
através de estudos e pesquisas
Realizados com método e princípios...
CIÊNCIA....observação, análise, investigação,
mensurabilidade de fatos e fenômenos.
38. Pesquisar é...PERGUNTAR.
PESQUISA....estudo organizado e orientado para
descobrir respostas à perguntas, resolver problemas,
buscar novos conhecimento e propor algo novo.
PESQUISA ...é um processo de analise e reflexão
acerca de um tema, realizado com critérios e
princípios científicos.
PESQUISA...procedimento racional e sistemático
para buscar respostas a perguntas ou encontrar
soluções de problemas.
PESQUISA... é produção científica dos
Cursos de Graduação e Pós-Graduação.
39. ➢ Pesquisas/estudos exploratórios
➢ Pesquisas/estudos descritivos
➢ Pesquisas/estudos explicativos
➢ Pesquisas/estudos que avaliam sistemas e projetos
➢ Pesquisas/estudos para implantar novos sistemas
ou projetos
➢ Pesquisas/estudos que propõem projetos de mudanças
➢ Pesquisas/estudos sobre mutua influência de variáveis
➢ Pesquisas/estudos que verificam hipóteses causais
TIPOS DE PESQUISA
40. TRÊS TIPOS BÁSICOS
PESQUISAS/ESTUDOS EMPÍRICOS
(Descrevem e avaliam uma realidade
social ou um problema)
ESTUDOS PRÁTICOS
(propõem ações concretas e práticas fundamentas
em levantamento e análise de dados)
PESQUISAS/ESTUDOS TEÓRICOS
(Reproduzem e analisam a literatura sobre
determinado tema ou autor)
41. TESE DE DOUTORADO:
(Rigorosamente científica, resulta numa
contribuição original e relevante à ciência).
DISSERTAÇÃO DE MESTRADO:
(Trabalho científico de “primeira mão”,
realizado com criteriosa metodologia).
TCC OU IC :
(Pesquisa empirica ou descrição detalhada de um
projeto ou uma proposta realizada no estágio curricular) .
PESQUISA ACADÊMICA
42. > ESCOLHER O TEMA E DEFINIR O PROBLEMA DE PESQUISA
> REALIZAR LEVANTAMENTO E A ANÁLISE DOS DADOS
> APONTAR OS RESULTADOS E CONCLUSÕES ENCONTRADOS
> ORGANIZAR E REDIGIR O DOCUMENTO ESCRITO
> DEFENDER SEU TRABALHO PERANTE UMA BANCA.
Tese, Dissertação ou TCC e IC ...revelam
a capacidade do aluno em realizar uma
pesquisa/estudo científico:
43. ROTEIRO (para pensar) A PESQUISA
(Claudio de Moura Castro)
Etapa 1: O que estou querendo descobrir? Que problema
quero resolver?
Etapa 2: Quais são os objetivos que pretendo atingir? Qual o
“grande” objetivo? Quais os específicos?
Etapa 3: Qual o valor deste estudo? Por que é importante? Quais
os limites (aprofundamento) do estudo?
Etapa 4: Quais são as variáveis envolvidas neste estudo? Qual
a relação entre elas?
Etapa 5: Qual meu nível de conhecimento/experiência/intimidade
com o assunto/temática do estudo?
Etapa 6: Qual abrangência da investigação? Vou analisar o
universo ? Ou uma amostra representativa?
Etapa 7: Quais os possíveis obstáculos que terei no decorrer
dos trabalhos? Quais as alternativas de superá-los?
Etapa 8: Quais são minhas opções metodológicas? Que fatores
devo considerar para minha decisão?
Etapa 9: Considerando a metodologia a ser utilizada, qual a
estratégia mais adequada para a coleta dos dados?
Etapa 10: Quais meus prazos para os trabalhos de campo? Qual
o limite de tempo para conclusão e defesa?
44. O PROJETO DE PESQUISA
I - INTRODUÇÃO (O QUE VAI SER FEITO ?)
1.1. Contextualização/Background
1.2. Justificativa e Delimitações
1.3. Objetivos: Gerais e Especificos
1.4. Definição do Problema
2 - FUNDAMENTAÇAO TEÓRICA (COM BASE EM QUE?)
2.1. Base Teórica
2.2. Outros Estudos
3 - METODOLOGIA (COMO/ONDE VAI SER FEITO?)
3.1. Tipo de Estudo
3.2. Universo/População/Amostra
3.3. Investigação e Coleta de Dados
3.4. Análise e Interpretação dos Dados
4 - CRONOGRAMA/ORÇAMENTO (QUANDO / QUANTO)
5 - BIBLIOGRAFIA
45. FASES BÁSICAS DA PESQUISA
• escolha do tema
• revisao da literatura
• formulaçao do problema
• definiçao dos objetivos
• elaboração do projeto
• alocaçao de recurso
• cronograma.
• coleta, análise
• interpretação dos dados;
• organização dos resultados
• elaboração do relatório
• apresentaçao.
FASE DECISÓRIA
FASE DE PLANEJAMENTO
FASE DE EXECUÇÃO
FASE REDACIONAL
46. • Pesquisa Básica: gerar conhecimentos novos úteis
ao avanço da ciência sem aplicação prática prevista
• Pesquisa Aplicada: gerar conhecimentos e aplicação
prática dirigida à solução de problemas específicos
CLASSIFICAÇÕES DAS PESQUISAS
( 1)
QUANTO A
NATUREZA
( 2)
QUANTO A ABORDAGEM
(Metodos de Analise)
• Pesquisa Quantitativa: considera que tudo pode
ser traduzido em números, classificados, analisados,
com uso de técnicas estatísticas.
• Pesquisa Qualitativa: considera que há uma
relação entre o mundo real e o sujeito que precisa
ser descrita e interpretado pelo pesquisador
( 3 )
QUANTO A SEUS OBJETIVOS
> Pesquisa Exploratória/Descritiva/Explicativa
> Pesquisa que verificam hipóteses causais
> Pesquisa para implantação de sistemas e projetos
> Pesquisa para avaliar sistemas e projetos
47. • Observação Sistemática
• Observação Assistemática
• Observação em Equipe
• Observação da Vida Real
• Observação em Laboratório
COLETA DE DADOS
• Questionário Aberto
• Questionário Fechado
• Questionário de Múltipla Escolha.
• Fechado com Respostas Possíveis
• Padronizada ou Estruturada
• Não-Estruturada
OBSERVAÇÃO
ENTREVISTAS
QUESTIONÁRIOS
48. MÉTODOS CIENTÍFICOS BÁSICOS
(duas formas básicas de pensar)
1 - MÉTODO DEDUTIVO
(Por uma cadeia de raciocínios - em ordem descendente, isto é,
do geral para o partícula - decorre uma conclusão logica.
EXEMPLO:
TODO HOMEM É MORTAL........PEDRO É HOMEM.....LOGO, PEDRO É MORTAL.
2 - MÉTODO INDUTIVO
(Observações e experiências permitem a constatação de vários outros casos concretos
que podem ser generalizados e, assim, levam à conclusão).
EXEMPLO:
Antônio é Mortal...João é Mortal...Paulo é Mortal...Carlos é Mortal
Ora, Antônio, João, Paulo... e Carlos são homens.
LOGO, (TODOS) OS HOMENS SÃO MORTAIS.
49. 3 - MÉTODO HIPOTÉTICO-DEDUTIVO
( Consiste na formulação de conjecturas ou hipótese, que ao serem
comprovadas ou negadas oferecem a conclusão)
4 - MÉTODO DIALÉTICO
( Fundamenta-se nas análise das possíveis contradições entrre o(s) fato(s)
investigados. Ex. Metodo Dialético discurssivo.
5 - MÉTODO FENOMENOLÓGICO
( Preocupa-se com a descrição direta da experiência tal como
ela é compreendida e interpretada e interpretada pelo pesquisador)
- Ex. Pesquisa qualitativa
50. INTEGRAR O MUNDO
PROFISSIONAL,
INTELECTUAL E CIENTIFICO
ADQUIRIR HABILITAÇÕES
TÉCNICO-PROFISSIONAL;
HUMANO-COMPORTAMENTAL
SOCIO-CULTURAL
ESPIRITO DE LUTA
PARA PERSEGUIR
SONHOS E IDEAIS
AGIR ETÍCA E SOCIALMENTE
RESPONSÁVEL
LIDERAR PROCESSOS DE
MUDANÇA E INOVAÇÃO
DESENVOLVER UM ACURADO
SENSO CRÍTICO REJEITAR
MODELOS SIMPLISTAS
DA REALIDADE
FUGIR DO CONFORMISMO
E DA DEPENDÊNCIA
MEDÍOCRE.
EDUCAÇ
AO
SUPERI
OR
(para
que?)
DESPERTAR
FORTES
LIDERANÇAS
...Para reflexões