O documento descreve uma escola que abriu seus muros para a comunidade, promovendo a integração entre os dois espaços. Antes, a escola era fechada para a comunidade, mas os muros caíram e não se sabia mais onde terminava a escola e começava a comunidade. Isso fez com que a cidade se tornasse uma grande aventura do conhecimento.

2. ERA UMA VEZ UMA CIDADE
QUE POSSUÍA UMA
COMUNIDADE,
QUE POSSUÍA UMA
ESCOLA.
MAS OS MUROS
DESSA ESCOLA
ERAM FECHADOS
A ESSA COMUNIDADE.
DE REPENTE,
CAÍRAM-SE OS MUROS
E NÃO SE SABIA MAIS ONDE
TERMINAVA A ESCOLA,
ONDE COMEÇAVA
A COMUNIDADE.
E A CIDADE PASSOU
A SER UMA
GRANDE AVENTURA DO
CONHECIMENTO.
Texto extraído do DVD "O Direito de Aprender", uma realização da
Associação Cidade Escola Aprendiz, em parceria com a UNICEF.

3. Educação
Econômica
SÉRIE
CADERNOS PEDAGÓGICOS11

5. 1
2
3
5
4
6
A Série Mais Educação 05
07
09
12
15
17
Apresentação do Caderno
Breve comentário da evolução do conceito de empreendedorismo
Por que uma educação empreendedora?
Como trabalhar o empreendedorismo na educação básica
Metodologia
Exemplo de uma escola empreendedora
7 26
8 Educação financeira e educação fiscal 27
9 Referências 38

7. P
ensar na elaboração de uma proposta de Educação Integral como política pública
impregnado das práticas disciplinares da modernidade. O processo educativo, que se
dinamiza na vida social contemporânea, não pode continuar sustentando a certeza de
do conhecimento universal. Também não é mais possível acreditar que o sucesso da educação
está em uma proposta curricular homogênea e descontextualizada da vida do estudante.
Romper esses limites político-pedagógicos que enclausuram o processo educacional na
partir dele que será possível promover a ampliação das experiências educadoras sintonizadas
sua responsabilidade pela educação, sem perder seu papel de protagonista, porque sua ação é
Série Mais Educação
Texto Referência para o Debate Nacional, Rede de Saberes: pressupostos
para projetos pedagógicos de Educação Integral e Gestão Intersetorial no Território, apresenta os
Cadernos Pedagógicos do Programa Mais Educação pensados e elaborados para contribuir
perspectiva da Educação Integral.
051A Série Mais Educação
A educação, direito de todos e dever do Estado e da família,
será promovida e incentivada com a colaboração da socie-
dade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu
para o trabalho”. (Art. 205, CF)

8. 06
Educação Econômica.
Em cada um dos cadernos apresentados, sugere-se caminhos para a elaboração de propostas
pedagógicas a partir do diálogo entre os saberes acadêmicos e os saberes da comunidade. A
e a organização escolar visualizando a cidade e a comunidade como locais potencialmente
educadores.
devem ser entendidas como uma apresentação de modelos prontos para serem colocados em
pública brasileira!

9. 072Apresentação do Caderno
A
complexidade do mundo moderno impõe um processo educativo que estimule
novos conhecimentos, habilidades, aptidões e valores capazes de promoverem
o desenvolvimento do potencial empreendedor que todo ser humano traz consigo,
autonomia de pensamento, sentimento, valoração, iniciativa e ação para empreender a
própria vida. É por meio da educação que o empreendedorismo brasileiro poderá sair ganhando
e vice-versa.
inédito viável, de que nos
ampliar as possibilidades de aprendizagens dos educandos. Ao mesmo tempo, redes educativas
são tecidas nas cidades por meio de parcerias entre instituições e cidadãos.
abrir o leque de possibilidades de aprendizado aos educandos para além dos muros da escola.
sonhar consigo mesma, construindo caminhos para a implementação da Educação Integral em
tempo integral.
por isso mesmo, escolhemos um caminho didático que primasse pela possibilidade criadora,
Acreditamos que, promovendo o empreendedorismo social, estaremos incentivando as
marcados por descobertas, invenções e técnicas que aumentam a possibilidade de sucesso dos
ação inovadora realizada pelo homem.
descoberta trouxe resultados para comunidade.
divisão do trabalho também são exemplos inovadores de uma dada época.

10. 08 De certa maneira e,durante muito tempo,o termo empreendedorismo sempre esteve associado
ato de ganhar dinheiro por meio de exploração de uma atividade econômica. Ele se constitui,
de vida.
Embora o empreendedorismo apresente inúmeras vertentes, o empreendedor possui
características próprias, independentemente da área em que empreenda. O empreendedor se
caracteriza, em qualquer área, pelo
seu sonho em realidade.
consciência em relação ao desenvolvimento sustentável do ambiente no qual se insere,são pontos
consciência dentro de uma lógica que inclua o desenvolvimento de seus empreendimentos
O Desenvolvimento sustentável é um conceito sistêmico, traduzindo um modelo de desenvolvimento
global que incorpora os aspectos de desenvolvimento ambiental, capaz de suprir as necessidades da
geração atual, sem comprometer a capacidade de atender as necessidades das futuras gerações. É o
desenvolvimento que não esgota os recursos para o futuro. Foi usado pela primeira vez em 1987, num
relatório elaborado pela Comissão Mundial sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento, criado em 1983
pela Assembleia das Nações Unidas.

11. O pensamento econômico
do século XVII, com o pensamento dos capitalistas e investidores considerados economistas
que comprava produtos, principalmente agrícolas, por um preço certo e os revendia por um
preço incerto, correndo todos os riscos inerentes às atividades relacionadas com o negócio. O
mas, entre eles, a inovação ganhou notoriedade. Os autores, sobretudo os dos séculos XIX e XX,
sendo analisados unicamente pelo aspecto econômico. Aqueles que organizavam uma empresa
da acumulação e concentração do capital.
termo empreendedorismo. Os aspectos empresariais, geração de riquezas e o desenvolvimento
09
3Breve comentário da evolução do conceito
de empreendedorismo
Novas
Organizações
Novos
Produtos
Novos
Métodos
Novos
Mercados
Novas fontes
de material
O empreendedor considerado como é aquele indivíduo que destrói a ordem econômica existente pela
introdução de novos produtos e serviços,pela criação de novas formas de organização ou pela exploração
de novos recursos materiais. (SCHUMPETER, 1961)

12. 10
contexto social adquiriu caráter
mídia e os“ditados populares”sempre desempenharam um papel importante no desenvolvimento
dos indivíduos. A existência de um contexto empreendedor propiciaria o surgimento de novos
empreendedores.
Imaginemos, por exemplo, um grupo de indivíduos que tivesse, na pirataria, sua organização
provesse, continuamente, dos elementos de que necessitasse. A organização pirata seria também
condizente com suas necessidades. O protótipo do cidadão, ou “cidadão padrão” seria aquele que
do grupo, sem atuação na atividade produtiva principal da sociedade.
O sistema produtivo de uma sociedade é responsável, direta e indiretamente, pelo provimento
da sobrevivência de seus membros. A compreensão de sua organização e como essas relações
de produção se estabelecem e se perpetuam é importante também para o desenvolvimento do
comportamento empreendedor.
valores universais de consumo em massa ao longo das últimas décadas. Os valores e ideias que
vida do indivíduo.
períodos da história.
O ser humano é constitutivamente social. As relações com as raízes culturais da comunidade,
empreendedor. O empreendedorismo é um . Diz respeito ao sistema de valores
Enfoque Comportamental
relações com as características pessoais dos seus membros e o modo como agiam na condução
de seus negócios. No entanto, algumas características como o comprometimento com as suas
do Programa Mais Educação.

13.
11estabelecimento de metas e objetivos, propensão para assumir riscos, entre outras tidas como
proprietários de empreendimentos econômicos. Nesse sentido, o conceito de empreendedorismo
visão para o empreendedorismo, agora envolvendo os aspectos comportamentais e considerando,
também, os empreendedores sociais.
Economia Solidária
Essas pessoas que não exerciam atividades econômicas, mas apresentavam as mesmas
características dos proprietários de empresas e investidores poderiam ser consideradas
oportunidades para os problemas sociais, resgatando pessoas da situação de risco social,
real. Trata-se de uma associação de moradores, que vem construindo um círculo virtuoso do
desenvolvimento local por meio da prática socioeconômica solidária. Essa prática originou o
renda,utilizando sistemas econômicos solidários,na perspectiva de superação da pobreza urbana.
O banco agrega produtos e serviços essenciais para o desenvolvimento sustentável do bairro.
resposta de parte da sociedade civil à crise das relações de trabalho e ao aumento da exclusão
social.
de organização social, econômica e sustentável dos trabalhadores na geração de renda, trabalho e
et al
“outro modo de vida”, em que valores percebidos vão muito além da competição característica da
sociedade capitalista.
estratégias criativas de organização do trabalho e da relação da atividade produtiva com a
consumo ético, consciente e responsável, considerando os impactos sociais na produção de

14. 12
preconceito e de discriminação por cor de pele, sexo, idade, etnia, cultura, religião, etc.
em situação de vulnerabilidades socioeconômicas a resolverem seus próprios problemas com
criatividade, inovação e, acima de tudo, sede de realização e superação de obstáculos.
Empreendedores sociais têm características semelhantes às dos empreendedores de negócios,
impacto
social
“como posso ultrapassar este obstáculo?”
e seguem com determinação suas respostas.
A
LeideDiretrizeseBasesdaEducação(LDB)quer umaescolademocráticaeparticipativa,
e holística. Esses princípios contidos nos seus artigos vão encontrar concordância
como as atualizadas do empreendedorismo exigem do empreendedor comportamento quanto os
escola empreendedora.
empreendedorismo é o centro da discussão. Alguns anos atrás se acreditava que o empreendedor
era inato
portadoras de genes especiais herdados de pais empresários. Isso tudo não passa de um mito.
—
que irão atuar no mercado de trabalho como empregados. Essa prática educativa, ao longo dos
o desenvolvimento integral do ser humano.
4 Por que uma educação empreendedora?
Quando a escola não é empreendedora, ela favorece a permanência da pirâmide social com todas
as suas injustiças.

15. 13
comportamento empreendedor, é necessária a existência das condições.
os alunos tenham exposição substancial com a “mão na massa” e tenham experiência com o
prática é um
elemento importante nesse processo. O aluno tem a oportunidade de experimentar um momento
pedagógico com a presença de elementos reais e concretos, interagindo com os conteúdos
programáticos.No momento em que o aluno possa construir um plano de ação coletivo no qual ele
O empreendedorismo e as suas práticas podem ser aprendidos em qualquer idade. Tudo indica
a possibilidade de se ensinar alguém a ser empreendedor, sabe-se que é possível que alguém
atitudes empreendedoras. A relação entre o sonhar e o realizar sonhos terá uma oportunidade de
ser testada e apreciada pelos estudantes, estimulando-os, desde cedo, a discutirem suas metas,
abandonar os valores do sistema educacional,
(OLIVEIRA et al
explorar conceitos amplos, a partir de suas
realidades, contextualizando-as com uma
visão multi e interdisciplinar.
redes educativas em prol de uma economia
local e solidária.
respostas emocionais ao lidarem com
e assumir compromissos em condições de
estresse e incerteza.
Ao mesmo tempo, é muito importante
ressaltar que a escola não é uma ilha. Há
uma inteligência geral sendo produzida,
coletivamente, e a internet é um bom exemplo

16. disso. Há novos modos de produção de conhecimentos e riquezas sendo constituídos, ao mesmo
de garantir e oportunizar modos de vida saudáveis e sustentáveis a todos.
Não se nasce empreendedor, e sim, se torna empreendedor, por meio do convívio com pessoas
empreendedoras, da permanência em locais que possibilitem ser e do exercício cotidiano.
Aescola é o espaço adequado para despertar as atitudes empreendedoras dos estudantes.Assim,
que aconteça uma propagação da cultura empreendedora em toda a comunidade escolar, para
Empreendedorismo, Protagonismo Juvenil e Autoestima
A autoestima é a opinião e o sentimento que cada pessoa tem por si mesma. É ser capaz de
realizar nada, depressão, não se permitir errar, necessidade de agradar, necessidade de aprovação,
coisas simples como dançar, ler, descansar, ouvir música, caminhar.
E, como toda ação educativa, a postura do educador precede seu discurso. O primeiro passo
perseverança e tenacidade, capacidade de inovar e gerar riquezas econômicas e sociais,
conscientizando os educandos da sua condição de cidadão, porque são essas habilidades e
desenvolvimento de seu território.
14

17. capazes de agirem empreendedoramente para o desenvolvimento de uma sociedade democrática
e participativa, autônoma e responsável.
empreendedora possa ser estimulada.
Empreendedorismo, Geração de Riquezas e Igualdade Social
sedenta por lucros inescrupulosos, insensíveis ao meio ambiente e promotora de desigualdade
possam criar outros modos de gerar renda e gerenciar os recursos do planeta de maneira solidária
e sustentável.
da promoção de uma cultura participativa,solidária,agregadora,inventiva e geradora de riquezas a
serem socializadas entre todos os membros de uma comunidade.Ora,assim sendo,tal postura pode
ser evocada durante a realização de, praticamente, todas as ações promovidas pela Escola Integral.
5
Como trabalhar o empreendedorismo na
educação básica
15

18. exemplo, queira incentivar seus educandos a criarem possibilidades reais que deem continuidade
que os educandos sigam produzindo riqueza de maneira sustentável, respeitando os Direitos
número de educadores, o sistema atual de ensino é voltado para a aquisição de conhecimento
didáticas que superem obstáculos e resistências.
Além disso, o processo de gestão escolar deverá ser pautado na participação ativa de toda
compõem a ambiência educacional da instituição. A participação nas decisões da vida da escola é
parte de uma postura empreendedora social. Espera-se que os gestores das redes de ensino, das
uma gestão democrática.
a participação na construção do desenvolvimento social sustentável, mediante a cooperação,
gestão democrática, cidadania e da geração de trabalho e da distribuição de renda, com vistas
coletivos.
Dentro dos conteúdos abordados pela Educação Econômica e Empreendedorismo na Escola
aspetos trabalhados.
Em suma, neste caderno abordaremos um caminho didático para se trabalhar Educação
16

19. quanto no populacional, será desenvolvido quando trabalhamos o mix do marketing, onde
econômicas do nosso público-alvo, assim como as características do espaço que ocupam.
até o ensino
estudante, como matemática, para os engenheiros, ou ciências para os estudantes secundaristas.
ainda mais, o seu potencial empreendedor, visto que esse potencial pode lhes ser útil na busca e
OS EIXOS TEMÁTICOS
Autoconhecimento
aprendizagem para o empreendedorismo. Os educandos são motivados a construir uma espécie
precisa dar essa oportunidade e criar condições didáticas para que o educando, com muita
criatividade, possa conceber o seu próprio sonho.
os obstáculos e realizar seu sonho. É necessária uma dose de energia para se lançar em novas
reserva de energia vinda, provavelmente, de seu entusiasmo e motivação.
6Metodologia
2 BRASIL, Ministério da Educação.
Médio. Ver Art. 21, Inciso I.
17

20. O importante é desenvolver a capacidade e ter a consciência de saber que o que o educando
A rede social é a próxima etapa do roteiro dos sonhos. É importante que o aluno perceba
a necessidade de organizar uma espécie de rede, para que ele possa inserir parentes, amigos,
atores sempre desenvolverão um papel importante no processo.
contexto socioambiental.
É o palco onde acontecerá a cena, portanto, seu diagnóstico deverá ser levado em consideração. A
preocupaçãocomoambiente,noqualosonhosedesenvolverá,seráestudadoemseusmaisvariados
Após o cumprimento de todas essas etapas, é hora de uma revisão crítica do processo. Essa
para a continuidade ou a concepção de um novo sonho, oportunidade para cada aluno ou grupos
necessários para a realização
Econômicos;;
Humanos;;
Físicos;;
Ambientais;;
Tecnológicos.
Os recursos necessários à realização do sonho se dividem em material e imaterial.Os materiais
são caracterizados pelos recursos palpáveis e, geralmente, extrínsecos, como os recursos
outros.
próprios
e de terceiros
possui ou daqueles que necessita buscar na rede social.
Os recursos próprios são aqueles que o empreendedor possui, independentemente, de
18

21. recursos de terceiros devem ser buscados na rede social ou contatos, visto que o empreendedor
aprendendo com seus próprios erros e decisões.
busca da realização do sonho.
própria estratégia para alcançar sua autorrealização.
própria construção do saber empreendedor.
19

22. tenha êxito no que se pretende alcançar.
e resultados.
Feiras de Empreendedorismo
da escola e da comunidade.
como elemento propulsor de crescimento e desenvolvimento econômico, social e cultural de
um território, utilizando suas diversas abordagens conceituais e compreendendo-o como ação
Empreendedorismo social
O segundo eixo temático constitui-se de procedimentos metodológicos utilizados no
como pessoa, trabalhador e cidadão.
aproximar a escola da comunidade, rompendo os muros que cercam as instituições educacionais
e integrando os saberes populares com aqueles tradicionalmente desenvolvidos na escola.
um mapeamento das condições culturais, sociais, ambientais e econômicas do local, descobrindo
O levantamento propiciará conhecer as características do público alvo, suas expectativas e
Depois do resultado do diagnóstico, é hora de buscar . É hora de
comunidade numa listagem elaborada com possíveis soluções para cada um dos problemas
levantados pelos próprios alunos, bem como a análise dos recursos disponíveis.
20

23. para atitudes criativas e inovadoras.
a validação de ideia
plano de ação
norteador das ações que serão executadas, por isso deverá ser construído coletivamente. Nele
os sonhos e as ideias serão estudadas, interdisciplinarmente, procurando desenvolver atitudes
.
parcerias em que a
exigência para o sucesso é proporcional ao desenvolvimento da habilidade de negociar, construir
A partir daí o grupo estará em condições para executar
coletivamente. A execução exige, entre outras, a habilidade de articulação com os parceiros e
Embora a avaliação
lógica dos passos e na didática da aplicação, os procedimentos são organizados de maneira a
durante todo o processo de aplicação da metodologia.
recomeço
empreendimento caracteriza-se pela sensibilização dos alunos para perceberem novas
oportunidades.
A importância da educação econômica na escola parte do pressuposto de que pessoas bem
sucedidas, social e economicamente, devem saber administrar com sabedoria seu dinheiro e sua
vida. Elas terão que desenvolver algumas características do comportamento empreendedor, como
É preciso entender que as mudanças na educação das crianças devem ir além do português
importância para a promoção de cidadãos que pratiquem consumo consciente, responsável
e sustentável dos recursos naturais e materiais, por meio do desenvolvimento de habilidades
encontros semanais.
Uma criança que aprende que doar é importante vai saber ser solidária e a criança que aprendeu a
poupar vai saber também poupar os recursos da natureza.
21

24. Os conceitos de economia pessoal:
o consumo consciente, responsável e sustentável dos recursos, concomitantemente com a
importância e as vantagens e desvantagens dos documentos pessoais para o desenvolvimento
da cidadania.
os alunos são alertados a terem cautela nos seus gastos e
O encontro
oportunidades de investimento.
de iniciativa privada, os sistemas públicos e os sistemas sociais.
Os alunos percebem logo suas habilidades e interesses, por intermédio de uma atividade
“inventário de interesses”
“Baralho do Trabalho”,
A metodologia reserva um espaço para discutir as , as
demandas mercadológicas.
22
O trabalho surgiu, desde que o homem começou a transformar a natureza e o seu ambiente, mesmo que
de forma artesanal. Com a revolução industrial e os princípios capitalistas surgiu então a necessidade de
organizar os trabalhadores, os processos e os instrumentos surgindo, a ideia de emprego.
Ao longo do tempo, o emprego instituiu-se como uma relação estável, considerando que existe um
vínculo contratual com garantias de benefícios sociais por um lado e, por outro, o cumprimento de
obrigações.

25. Consumo consciente, responsável e sustentável
O meio ambiente não pode ser reduzido a preocupações com a ecologia ou com a natureza.
completamente penetrado e reordenado pela vida sociocultural humana, que nada mais pode
lista de todos os recursos naturais
mapeamento dos recursos naturais do território
onde a escola se insere
caminho.
empreendimentos que queremos realizar em nossas vidas e na comunidade com os recursos
Carreiras.
Pontos fortes e pontos fracos da pessoa.
Oportunidades interessantes de trabalho.
Trajetória de vida (acadêmica e pessoal).
Importância de pensar no futuro
modos de vida cada vez mais sustentáveis.
23

26. naturais e materiais necessários. É importante trabalhar com os educandos a indissociabilidade
Assim sendo, quais são os impactos ambientais
de nossa ação empreendedora?
Participação no controle social dos gastos públicos
cidadania.
cidade do Brasil. O indivíduo torna-se contribuinte, não só quando paga impostos, mas também
quando contribui com sua parcela de trabalho social para gerar riquezas e passa a exigir a sua
Todasociedadetemapreocupaçãonãoapenasdamanutenção,mastambémdoaprimoramento
na saúde, educação, habitação e segurança.
A proposta metodológica, visando a atender à demanda da educação básica, deverá ser
A educação voltada para o controle social contempla pelo menos três critérios exigidos pelos
curricular e a maior participação do aluno na vida social observada nessa etapa da educação.
24
Controle Social
O Controle Social é um instrumento democrático no qual há a participação dos cidadãos no exercício do
poder, colocando a vontade social como fator de avaliação para a criação e metas a serem alcançadas no
âmbito de algumas políticas públicas.

27. desenvolver atividades pedagógicas para adequar os conhecimentos adquiridos às situações da
vida real.
transversalmente, com todas as outras disciplinas da matriz curricular da escola.
“As chaves para o meu sucesso”. Nele, é possível evidenciar a importância da educação e da
“Estrada da
Vida3
”
Empreendedorismo de negócios
competitividade do
e respeito ao meio ambiente, e a produtividade necessária à manutenção do empreendimento.
desenvolvimento do país, geração de impostos, controle social e transparência pública.
Após o conhecimento dos conceitos que regem o empreendedorismo de negócio, busca-se
marketing, publicidade e propaganda, mostrando
o marketing
características esperadas pelos consumidores e a descrição do produto na hora da venda.
3 A Estrada da Vida
os responsáveis.
25
A estratégia metodológica poderá ser utilizada através de aprendizagem dinâmica, lúdica e socialmente
contextualizada.

28. A produção é considerada a quinta etapa da metodologia. Nela, ocorre a elaboração do produto
distribuição de produtos.
Depois dessas etapas anteriores, é chegada a hora de trabalhar, diretamente, com dinheiro.
Equilíbrio, visando a estabelecer a relação demanda x
A Escola Empreendedora
renovar a realidade, diante de um ato criador, a partir das tendências e aptidões da comunidade.
ambiente.
empreendedora e estimulando a cultura da sustentabilidade, quando esses produtos podem
conteúdos curriculares, tornando a busca do conhecimento em algo prazeroso e divertido.
26
7 Exemplo de uma escola empreendedora

29. U
destinado parte crescente de sua renda para o consumo, o que torna as taxas de poupança atuais
demasiadamente baixas.
Em resumo, estamos com um quadro de endividamento, consumo excessivo e baixos níveis
mesmo com muito empenho, não atingem suas metas e não conseguem compreender onde
menores do que seu potencial lhes permitiria.
desconhecem a própria necessidade de tais conhecimentos.
e desenvolvendo valores éticos e morais, normas de conduta e socialização. Não é, pois, de se
É nesse contexto que este caderno pretende dar sua contribuição, trazendo informação e
formação necessárias para o desenvolvimento de um programa bem delineado de Educação
valores e das competências necessárias para o bom uso dos conhecimentos obtidos. Há tempos
278Educação financeira e educação fiscal

30. criar um novo posicionamento, uma nova atitude mental, para que os conhecimentos adquiridos
atingir suas metas de vida. Neste ponto, os temas Educação Econômica e Educação Ambiental
realidade.
dos saberes comunitários por meio dos quais as pessoas resolvem muitas das questões do seu dia
propiciando ao aluno interagir como membro ativo de sua comunidade, combinando ambos os
O primeiro passo, pois, é determinar como as questões reais de vida (aqui chamadas de
dimensões espacial e
temporal
bairro,obairronacidade,acidadenoestado,oestadonopaís,opaísnomundo.Essasinter-relações
espaciais, às vezes, são nítidas, às vezes não tão óbvias, mas sempre presentes. Na dimensão
espacial
destas em relação ao todo.Assim, as ações individuais têm impacto sobre o contexto social e vice-
encontra presente na vida em comunidade, em que uma rede de solidariedade e deveres permeia
tempo
presente, no qual o passado
28

31. presente é derivado de ações tomadas no passado e é nele que se constrói, pelo menos, em parte,
diálogo entre os saberes da comunidade e os sistematizados na escola encaixa-se dentro da
perspectiva da educação integral em que se visa não apenas a expandir o horário na escola, ou
com a comunidade,que é o território espaço-temporal no qual os alunos estão inseridos,tornando
o lar, as praças, mercados, dentre outros locais, também espaços de aprendizagem dentro de uma
proposta protagonizada pela escola.
energia elétrica etc., tanto o bolso quanto o meio ambiente vão agradecer.
Na verdade, os temas Educação Econômica e Educação Ambiental, ambos componentes do
perpassa todas as áreas do conhecimento. O olhar histórico pode mostrar como a sociedade lidou
há muita pesquisa voltada para a busca de soluções tecnológicas para os problemas ambientais
inclusive, a debates sobre questões éticas, ambientais e de diversidade.
desenvolver valores, conhecimentos e competências importantes para a condução autônoma de
29

32. Princípios e Metodologia
assimilação de seus conceitos e da construção das competências necessárias para bem utilizá-
as competências que acionam os conhecimentos necessários para lidar com as múltiplas e
variadas conotações, é importante esclarecer
situação da melhor maneira possível. Este
educativo encontra-se sobre a aprendizagem do
aluno, isto é, procura indicar as oportunidades
aprender. A seguir, alguns exemplos.
demonstra aos alunos que comprar a prazo
não amplia o seu poder aquisitivo, apenas adia
30

33. O comportamento consumista versus o poupador é um tema bastante importante por sua
desperdícios tanto econômicos quanto ambientais.
Outra opção interessante é trabalhar orçamentos. Os alunos podem ser solicitados a anotar
suas despesas diárias em um caderno por uma semana, e, depois por um mês, para terem uma
Os orçamentos públicos e a responsabilidade da população em se inteirar sobre o assunto,
acompanhando as políticas públicas, também são um bom caminho a se seguir, apresentando-se
nesse contexto a noção de orçamento participativo.
Negócios bem realizado e a viabilidade de uma empresa.
o mercado.
A linguagem utilizada, tanto em seus aspectos verbal quanto imagético, deve remeter ao
pelos educadores da instituição de ensino.
apresenta uma ótima possibilidade de trazer para nossos alunos uma gama de conhecimentos
31

34. Educação Fiscal nas escolas
A constituição brasileira assegura a todos os cidadãos de nosso país uma série de direitos para
os quais o Estado tem um papel preponderante.
O atendimento dos direitos constitucionais demanda que o Estado possua amplos programas
de redução de pobreza e garantia da qualidade de vida da população (como saúde, educação,
organização política e econômica em que o Estado desempenha um papel central na organização
colabore para a arrecadação dos tributos e sua correta utilização.
Na maior parte da nossa História, bem como na história do mundo, o Estado não se sentia
possuem certo sentimento de aversão em relação às taxas, impostos e contribuições, gerando
um antagonismo desnecessário entre os contribuintes e o Estado arrecadador. Essas pessoas,
educação integral na rede escolar. Não se trata aqui de simplesmente expandir o horário escolar,
dos estudantes e os saberes sistematizados da escola se encontrem em um diálogo produtivo.Este
escola, praças, mercados, seu próprio lar, se tornam espaços de aprendizagem protagonizados
contribuições pagas, nos impostos presentes nos produtos adquiridos, no hábito de exigir ou
docentes e discentes a entender os processos de arrecadação de tributos e dos gastos públicos.
programa.htm
32

35. 33as campanhas de vacinação pública atingem milhões de brasileiros,escolas públicas e instituições
nova compreensão nos alunos do seu dever de contribuir, solidariamente, para o bem-estar da
é nosso dever para com o bem-estar social, também é seu direito acompanhar a aplicação dos
isso, se desperta uma consciência crítica de visão global e ação local, a qual minimiza possíveis
dos governantes como os seus tributos são utilizados para cobrir despesas públicas. O cidadão
GESTÃO

36. Vinculação entre a educação, o trabalho e as práticas sociais.
de tributos e gastos públicos, que contribui para mobilizar ações de responsabilidade cidadã,
considera prioritários.
ser interessante apresentar um breve panorama histórico dessa relação, trazendo os conceitos
contavam com poucos serviços públicos, mas tinham que pagar impostos. Na História do Brasil,
Tiradentes. Demonstra-se, assim, o processo longo e árduo até se atingir o Estado Democrático
bem como a importância da ética em tais relações.
para poder realizar seus propósitos, ser instrumento de distribuição de renda e indutor
Leitura e interpretação de textos sobre a importância dos tributos, sua origem e aplicação.
Visita a sites sobre tributos.
público o atendimento das necessidades mais prementes.
Analisar um orçamento público.
34

37. 35
de associações de moradores.
públicos.
mesmo, organização de atos de cidadania.
sua importância, para que o Estado possa realizar as atividades de bem comum de todos os
apontando para a importância da participação da sociedade, para que os ideais de igualdade e
Tendo sido bem compreendida a relação entre as receitas e as despesas públicas em termos
teóricos, torna-se necessário levar esse conhecimento, pelo menos em parte, para a prática,
a natureza dos gastos.
por ações públicas que melhorem o bem estar social. Este conhecimento deve ser aproveitado e
articulado com a compreensão dos mecanismos de controle da execução do orçamento público.
ações da administração pública. Trata-se de importante mecanismo de prevenção da corrupção
públicas.
Princípios e Metodologia
em um meio social com o qual deve estabelecer uma relação de diálogo,para construir um elo entre
o conhecimento escolar, a necessidade social e a qualidade de vida dos cidadãos. As questões da
realidade na qual ela se insere são investigadas pela escola, o que a mantém dinâmica e antenada

38. alunos como sendo de importância para sua realidade cotidiana, aplicável em seu dia-a-dia. A
traz clara relação com o cotidiano dos alunos, tanto por meio dos serviços e bens sociais que
em que se realizam atividades de pesquisa, partindo-se de problemas próximos da realidade e dos
interesses dos alunos e da comunidade. A partir da problematização inicial, em que se trabalham
as ideias e conhecimentos prévios dos alunos sobre a questão, são realizadas as intervenções
isso aconselhável a leitura deste material.
participando de algumas das decisões, para que também aprendam a analisar situações, tomar
como um todo, promovendo ações interdisciplinares.
36

39. 37
e aplique-os adequadamente. A compreensão da importância socioeconômica dos tributos e da
participação de todos no acompanhamento da elaboração e execução dos orçamentos públicos
saberes em uma rede de aprendizagem ampla, que envolve diversos espaços de aprendizagem
recursos do Estado no seu cotidiano para depois ponderar sobre a relação entre sociedade e
ESCOLA
ESCOLAR

40. 9 Referências
GeneraciónPost-Alfa:patologiaseimagináriosenelsemiocapitalismo.
crianças e adolescentes
_____. Rede de Saberes Mais Educação: pressupostos pedagógicos de Educação Integral.
_____. Mudanças ambientais globais: pensar + agir na escola e na comunidade
_____. Formando com-vida. Comissão do meio ambiente e qualidade de vida na escola:
construindo a agenda 21 na escola
_____.
_____. Gestão intersetorial do território
Empreendedorismo: uma forma de ser
_____. A ponte mágica: como Luísa, aos 11anos, cria sua primeira empresa para realizar seu
sonho
_____.Pedagogia empreendedora
_____. Ensino do empreendedorismo na Educação Básica como instrumento do
desenvolvimento local sustentável
Empreendedorismo: transformando ideias em negócios
Empreendedores e proprietários de pequenos negócios. Revista
Empreendedorismo social: a transição
para a sociedade sustentável.
Desenvolvimento do protagonismo infanto-juvenil
através do empreendedorismo social
38

41. 39Manual de direito administrativo
Empreendedorismo no ensino fundamental: uma aplicação.
Capitalism,Socialism
and Democracy.
Redes de aprendizagem: boas práticas de municípios que garantem o direito de
aprender.
A Organização do Currículo por Projetos de
Trabalho

42.
Realização:
Série Mais Educação
Cadernos Pedagógicos Mais Educação
Educação Econômica:
Revisão de textos:
Agência Traço Leal Comunicação:
Secretaria de Educação Básica
Esplanada dos Ministérios, Bloco L, Sala 500
CEP 70.047-900 - Brasília, DF
Sítio: portal.mec.gov.br/seb
E-mail: educacaointegral@mec.gov.br
Organização:
Jaqueline Moll
Coordenação Editorial:
Gesuína de Fátima Elias Leclerc
Leandro da Costa Fialho
Revisão Pedagógica:
Danise Vivian
Carmen Teresinha Brunel do Nascimento
Educação Econômica e Empreendedorismo na Educação Pública:
promovendo o protagonismo infanto-juvenil
Deranor Gomes de Oliveira
Alexsandro Machado
Educação Financeira e Educação Fiscal
Laura Coutinho
Heloísa Padilha
Ellen Neves
Carol Luz
Arte da capa
Diego Gomes
Conrado Rezende Soares
Diagramação
Carol Luz
Conrado Rezende Soares
Diego Gomes
CADERNO EDUCAÇÃO ECONÔMICA
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