O documento discute conceitos e histórico da educação a distância, as gerações de modelos educacionais a distância, possibilidades e barreiras à qualidade da educação a distância, e aspectos político-pedagógicos, didáticos e administrativos de um Centro de Educação a Distância.

1. PLANEJAMENTO DE
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

2. CONCEPÇÃO, CONCEITOS E
CONSTRUÇÃO DE EAD

3. CONTEXTUALIZAÇÃO
• Segundo Georges Anderla:
– De 50 mil a 1 d. C. - 1 unidade de
conhecimento humano;
– Em 1500, a humanidade duplica seu
conhecimento;
– Em 1750, nova duplicação;
– Em 1900, 8 unidades;
– Em 1973, 128 vezes; e
– Hoje, estima-se uma duplicação a cada 8
meses (Ex: computadores )

4.  A SITUAÇÃO PÓS-MODERNA
 novo grau de fragmentação, pluralismo e
individualismo.
 mudanças no mundo do trabalho e na tecnologia.
 declínio do estado nação e das culturas nacionais
dominantes.
 a vida política, econômica e cultural influenciada
por fatos que ocorrem em nível global.
 renovada importância do local e uma renovada
importância do local e uma tendência para estimular
culturas subnacionais e regionais.
KUMAR, Krishan. Da sociedade pós-industrial à sociedade pós-moderna. Rio de Janeiro: Zahar, 1997.

5. As identidades coletivas de classe e experiências
compartilhadas dissolvem-se em formas mais pluralizadas e
específicas.
Sociedades multiculturais e multiétnicas.
A política da diferença  a identidade não é unitária
nem essencial, mas fluida e mutável, alimentada por fontes
múltiplas e assumindo formas múltiplas.
 Associação do global e do local.
Um novo ambiente que exige uma nova epistemologia
social.
Uma nova sociedade, uma nova época?

6. HISTÓRICO DA EAD
• 1833 - SUÉCIA - Curso de Contabilidade.
• 1840 / 1856 / 1874 - Ing , Fra e EUA.
• Destaques no mundo: Open University ( Ing ),
Venezuela, Costa Rica, Espanha, Portugal e EUA.
• 1904 - Brasil - 1º Curso por Correspondência.

7. Conceitos Amplos em EAD
• Segundo Romiszowski, “EAD é qualquer
metodologia de ensino que elimina as
barreiras da comunicação criadas pela
distância ou tempo”
Para Willis, “A EAD ocorre quando o professor
e o aluno estão separados por distância e
meios tecnológicos são utilizados para
facilitar a comunicação.”

8. IDÉIAS PRINCIPAIS
• Distintas formas de estudo: permanente e
continuada;
• Sem imediata supervisão do professor;
• Exigência de planejamento, guia e
acompanhamento;
• Distância superada pelos meios; e
• Comunicação de dupla via.

9. Caracteriza-se a educação a distância como modalidade
educacional na qual a mediação didático-pedagógica
nos processos de ensino e aprendizagem ocorre com a
utilização de meios e tecnologias de informação e
comunicação, com estudantes e professores
desenvolvendo atividades educativas em lugares ou
tempos diversos.
Conceito de EAD - DECRETO Nº 5.622, DE 19 DE DEZEMBRO
DE 2005.

10. Conceitos Clássicos
Tutoria
Equipe de professores que atende às questões e dúvidas
pedagógicas dos alunos. É também a responsável pela
elaboração de trabalhos, avaliações e outros materiais
didáticos que sejam necessários.
Tutor
Professor que atua na tutoria de EAD.
Coordenador
É o responsável pela condução administrativa e pedagógica
dos trabalhos de uma equipe de EAD.
Monitor
Profissional ou estudante capacitado para atuar em Cursos de
EAD, facilitando a ação da tutoria e reforçando a
interatividade entre tutor e aluno.

11. Facilitador
Pessoal voluntário ou contratado cujo objetivo é prestar apoio
sobre o conteúdo a ser trabalhado nas diferentes disciplinas,
complementando a ação da tutoria. Normalmente, ocorre
quando há projetos de ação que pretendam atingir grandes
parcelas da população e pessoas da própria comunidade se
dispõem a auxiliar.
Conteudista
Profissional de todas as ciências e especialidades que, sendo
conhecedor dos princípios básicos da EAD, produz material
didático apropriado para o uso em curso a distância.
Conceitos Clássicos

13. 1ª Geração - Ensino por Correspondência
- Aluno e professores separados pela distância
geográfica;
- Material impresso, distribuído pelo correio;
- Modelo fechado possibilitando maior controle do
sistema, sem opções para os alunos ( Ex. provas de
múltipla escolha);
- Interação lenta, infreqüente e inadequada;
- Medido por tarefas resolvidas

14. 2ª Geração - Educação pela TV
- Alunos e professores separados pela
distância;
- Centros ou núcleos de recepção
organizada e/ou controlada;
- Módulos impressos, TV;
- Medido pelo número de participantes.

15. 3ª Geração - Sistemas Integrados
- Os alunos estudam nos locais em que os meios
necessários estejam disponíveis;
- Utilizam-se Multi-meios ( material impresso,
software e vídeo) e Multimídia ( CD-ROM ,
interação eletrônica via rede);
- Centrado no aluno ( aberto, pois permite
decisões do aluno) ;
- Medido pelo desempenho profissional.

16. 4ª Geração - Escolas Virtuais
- A interação aluno/ prof. pode ser feita de maneira
convencional, mas é controlada pelo aluno;
- A telecomunicação é feita mediante internet, redes
locais, Tv interativa;
- Trabalhos em grupos colaborativos em rede;
- Medido pelo valor/benefício do trabalho.

17. POSSIBILIDADES DA EAD
• Liberdade ampla para que o aluno estude de
acordo com suas possibilidades.
• Superação das dificuldades impostas pela
distância e pelo tempo.
• Interatividade.
• Democratização do acesso ao conhecimento.

18. • A EAD não deve estar ligada a uma idéia de
separação, mas a uma forma peculiar de
presença.
• O EAD requer habilidades para o estudo
independente e o trabalho responsável.
• A personalização do processo de aprendizagem
deve obedecer ao ritmo de cada aluno.
• Uma logística adequada é muito importante para
a viabilidade do processo( impressos ou outros
meios).
BARREIRAS À QUALIDADE DA EAD

19. • Improvisação versus previsão: RH e Mat. Didático;
• Programas inadequados ( fora das necessidades);
• Insuficiente visão de limites ( gigantismos );
• Estrutura curricular inflexível (avaliações e
conteúdos nos mesmos moldes do presencial );
• Resistência conservadora.
BARREIRAS À QUALIDADE DA EAD

20. CENTRO
DE
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

21. CED
(CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA)
ASPECTOS BÁSICOS
POLÍTICO-PEDAGÓGICOS
DIDÁTICOS
ADMINISTRATIVOS

22. •Concepções
•Diagnóstico da realidade
•Utopia / Futurições
•Cursos
•Legislação

23.  MATERIAL DE ESTUDO AUTÔNOMO
 TUTORIA
 ENCONTROS PRESENCIAIS
 AVALIAÇÃO

24. • ESTRUTURA MATERIAL E FINANCEIRA
• EQUIPE DE PROFISSIONAIS
• GERENCIAMENTO

25. SISTEMA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
Segundo R. Erdos
PROGRAMA
EDUCACIONAL
GERENCIAMENTO
AVALIAÇÃO
ATENDIMENTO
AO ESTUDANTE
MATERIAL DE
ENSINO
FINANÇAS
E A D

27. ASPECTOS IMPORTANTES
 Limitações Orçamentárias
 Quantidade de profissionais
 Logística para se atingir toda a Amazônia
 Pouca experiência de EAD
 Cultura Local x Necessidade Real
 Acesso Tecnológico
 Interesses na Amazônia

28. Segundo Armengol (1986), o tutor realiza as seguintes atividades:
• COMENTAR TRABALHOS ESCRITOS;
• COLABORAR PARAA COMPREENSÃO DO
MATERIAL INSTRUCIONAL, ATRAVÉS DA
DISCUSSÃO E LEVANTAMENTO DE QUESTÕES;
• ESCLARECER PONTOS OBSCUROS;
• RESPONDER ÀS PERGUNTAS DOS
ESTUDANTES; E

29. • ESTIMULAR O PLANEJAMENTO DE ESTUDOS;
• ORIENTAR TRABALHOS PRÁTICOS E PROJETOS;
• PARTICIPAR DE ENCONTROS PRESENCIAIS;
• FAZER DEVOLUÇÕES SOBRE O PROGRESSO DOS ESTUDANTES;
• INTERMEDIAR RELAÇÕES ENTRE OS ESTUDANTES E O CED.