O documento discute o uso da tecnologia no ensino, argumentando que as crianças já nascem no mundo digital e usam diversas tecnologias em seu cotidiano. Defende que os educadores devem integrar essas experiências e recursos tecnológicos no aprendizado, desenvolvendo um currículo que dialogue com os alunos e aproveite as potencialidades das novas tecnologias para a produção e disseminação do conhecimento.
O documento discute os desafios que as mídias digitais e as tecnologias apresentam para o currículo na educação contemporânea. Apresenta como as crianças e jovens lidam com as telas e como isso influencia seu pensamento. Defende uma integração das tecnologias digitais no currículo que explorem seu potencial para a aprendizagem e produção de conhecimento colaborativa.
O documento discute o uso das novas tecnologias na educação em três frases:
Discutem como as tecnologias de informação e comunicação (TICs) estão transformando a educação e como os professores podem integrá-las no currículo de forma a aproveitar seus benefícios pedagógicos. Também aborda os desafios de preparar os professores para essa integração e de repensar o currículo a fim de desenvolver plenamente o potencial das TICs para a aprendizagem.
Este documento discute o uso de dispositivos móveis na educação e como eles estão transformando as práticas pedagógicas. A sociedade está cada vez mais conectada através de redes e dispositivos móveis, permitindo novas formas de aprendizagem colaborativa. Isso exige que professores adotem novas posturas como orientadores para guiar estudantes em uma era de informações hipermidiáticas.
Este documento discute a importância da linguagem digital e do uso de tecnologias na educação infantil. Apresenta como crianças em diferentes faixas etárias podem interagir com computadores e dispositivos digitais. Também aborda como projetos interdisciplinares podem incorporar tecnologia de forma a promover o aprendizado. Finalmente, destaca a necessidade de formação de professores para o uso crítico e pedagógico da tecnologia na educação.
Este documento discute os desafios da educação e formação de professores diante das rápidas mudanças tecnológicas. Ele enfatiza a necessidade de formação que promova a autonomia, fluência tecnológica e capacidade de atualização constante dos professores. Além disso, destaca que é essencial reestruturar a educação e democratizar o acesso à tecnologia para que os professores possam usar seu potencial de forma crítica e significativa.
TECNOLOGIA para financiamento estudantessidaurelio1
O documento discute a importância de tornar a tecnologia um componente curricular nas escolas. Apresenta pesquisas que mostram que estudantes e professores valorizam o uso educacional da tecnologia. Também define como o componente funcionaria na prática, com aulas semanais e formação de professores, e quais habilidades os alunos desenvolveriam, como produzir conhecimento e resolver problemas de forma autoral.
O documento discute os desafios que as mídias digitais e as tecnologias apresentam para o currículo na educação contemporânea. Apresenta como as crianças e jovens lidam com as telas e como isso influencia seu pensamento. Defende uma integração das tecnologias digitais no currículo que explorem seu potencial para a aprendizagem e produção de conhecimento colaborativa.
O documento discute o uso das novas tecnologias na educação em três frases:
Discutem como as tecnologias de informação e comunicação (TICs) estão transformando a educação e como os professores podem integrá-las no currículo de forma a aproveitar seus benefícios pedagógicos. Também aborda os desafios de preparar os professores para essa integração e de repensar o currículo a fim de desenvolver plenamente o potencial das TICs para a aprendizagem.
Este documento discute o uso de dispositivos móveis na educação e como eles estão transformando as práticas pedagógicas. A sociedade está cada vez mais conectada através de redes e dispositivos móveis, permitindo novas formas de aprendizagem colaborativa. Isso exige que professores adotem novas posturas como orientadores para guiar estudantes em uma era de informações hipermidiáticas.
Este documento discute a importância da linguagem digital e do uso de tecnologias na educação infantil. Apresenta como crianças em diferentes faixas etárias podem interagir com computadores e dispositivos digitais. Também aborda como projetos interdisciplinares podem incorporar tecnologia de forma a promover o aprendizado. Finalmente, destaca a necessidade de formação de professores para o uso crítico e pedagógico da tecnologia na educação.
Este documento discute os desafios da educação e formação de professores diante das rápidas mudanças tecnológicas. Ele enfatiza a necessidade de formação que promova a autonomia, fluência tecnológica e capacidade de atualização constante dos professores. Além disso, destaca que é essencial reestruturar a educação e democratizar o acesso à tecnologia para que os professores possam usar seu potencial de forma crítica e significativa.
TECNOLOGIA para financiamento estudantessidaurelio1
O documento discute a importância de tornar a tecnologia um componente curricular nas escolas. Apresenta pesquisas que mostram que estudantes e professores valorizam o uso educacional da tecnologia. Também define como o componente funcionaria na prática, com aulas semanais e formação de professores, e quais habilidades os alunos desenvolveriam, como produzir conhecimento e resolver problemas de forma autoral.
O documento discute a implementação de um componente de tecnologia no currículo escolar em três frases:
(1) A tecnologia é importante para que todos possam compartilhar ideias e 91% dos estudantes acham importante saber usar novas tecnologias; (2) O componente de tecnologia envolve áreas como mídias digitais, cidadania digital e programação para desenvolver habilidades dos alunos; (3) O documento fornece exemplos de práticas, níveis de maturidade e passos para implementar o componente de tecnologia nas
O documento discute o letramento digital, definindo-o como a capacidade de buscar informações por meio de tecnologias com consciência crítica e criatividade. Também aborda nativos digitais, imigrantes digitais e objetos digitais de aprendizagem, além de recursos tecnológicos que podem ser usados na educação.
Tecnologias digitais na educação (apresentação piaget escola).pptxMrioAndrDeOliveiraCr
1. Tecnologias digitais na educação: desafios e importância no processo de ensino-aprendizagem por meios tecnológicos.
2. A sala de aula do futuro privilegia métodos inovadores de aprendizagem através de hardware e software para estimular a atenção dos alunos.
3. Os principais desafios da educação digital nas escolas brasileiras incluem investir na formação tecnológica dos educadores e organizar treinamentos sobre o uso de ferramentas digitais.
O documento descreve o I Seminário Web Currículo organizado pela Pós-Graduação em Educação: Currículo da PUC São Paulo. O seminário discutiu as relações entre currículo e tecnologias digitais, recebeu participantes de diversas instituições e países, e fortaleceu as pesquisas sobre integração de tecnologias ao currículo.
Este plano de ensino descreve uma disciplina de Tecnologia da Informação e Comunicação para o curso de Pedagogia. O plano define as competências, objetivos, conteúdo, estratégias de ensino e avaliação para a disciplina. O foco é ensinar como integrar tecnologias em processos educacionais.
Este documento discute a linguagem digital na educação infantil, abordando tópicos como: 1) A importância da tecnologia na sociedade contemporânea e como as crianças aprendem a linguagem digital em cada faixa etária; 2) O uso de softwares educativos e projetos interdisciplinares; 3) A tecnologia assistiva para crianças com deficiências.
O documento discute a linguagem digital na educação infantil, abordando tópicos como a fundamentação teórica, como a linguagem se desenvolve em cada ciclo, o uso de tecnologia com crianças especiais, projetos interdisciplinares e o diálogo com profissionais.
Este documento discute a linguagem digital na educação infantil, abordando tópicos como: 1) A importância da tecnologia na sociedade contemporânea e como as crianças aprendem a linguagem digital em cada faixa etária; 2) O uso de softwares educativos e como a tecnologia pode beneficiar crianças com deficiências; 3) Aprendizagem por meio de projetos interdisciplinares; 4) Diálogo com profissionais sobre a inclusão da linguagem digital.
O documento discute a linguagem digital na educação infantil, abordando tópicos como a fundamentação teórica, como a linguagem se desenvolve em cada ciclo, o uso de tecnologia com crianças especiais, projetos interdisciplinares e o diálogo com profissionais.
Este projeto visa estimular o interesse de crianças pela leitura e pelo uso de novas tecnologias por meio da literatura infantil. Os objetivos incluem despertar o gosto pela leitura de forma lúdica, integrar as TICs no dia a dia escolar e desenvolver habilidades de leitura, interpretação e produção de texto no blog.
Este documento discute a linguagem digital na educação infantil, abordando tópicos como: 1) A importância da tecnologia na sociedade contemporânea e como as crianças aprendem a linguagem digital em cada faixa etária; 2) O uso de softwares educativos e atividades com tecnologia para crianças com deficiências; 3) A aplicação de projetos interdisciplinares utilizando diferentes linguagens digitais.
O documento discute as perspectivas, formação docente e ferramentas digitais das mídias sociais na educação em 3 seções. A primeira seção aborda as tendências e perspectivas das mídias sociais na educação. A segunda seção trata da capacitação de profissionais para o uso de novas tecnologias na educação. A terceira seção discute o uso de mídias sociais como ferramentas para a dinâmica do ensino-aprendizagem.
O documento discute a importância da linguagem digital na educação infantil. Aprender com as tecnologias digitais é importante desde cedo, mas é necessário dosar a quantidade de uso considerando a idade da criança. Professores precisam ser capacitados para integrar essas ferramentas de forma pedagogicamente adequada.
O documento discute a importância da linguagem digital na educação infantil. Apresenta como as crianças em diferentes faixas etárias podem interagir com a tecnologia de forma adequada à idade. Também aborda softwares educativos e como projetos pedagógicos podem incorporar a linguagem digital de forma benéfica para o aprendizado das crianças.
O uso das tecnologias digitais aplicadas à Educação é um importante instrumento de inovação. Cabe às escolas e profissionais envolvidos, fazerem um bom uso das mesmas para assim acrescentar, ampliar o conhecimento de mundo dos educandos. A formação hoje está interligada à utilização dessas tecnologias.
Este documento apresenta o plano de curso da disciplina "Práticas Mediáticas na Educação" ministrada por Pedro Andrade. A disciplina aborda diretrizes de informatização na educação e usos de tecnologias no processo educativo. O curso objetiva propiciar conhecimento sobre mídias utilizadas na educação e suas aplicações práticas no aprendizado dos alunos.
Este documento descreve as atividades de um Núcleo de Tecnologia Educacional (NTE) localizado em Carazinho no Rio Grande do Sul. O NTE oferece cursos de capacitação em tecnologia educativa para professores e funcionários das escolas da região, além de oficinas para estudantes sobre o uso de mídias e tecnologias no processo de ensino-aprendizagem. O NTE também dá suporte técnico às escolas da área e divulga suas atividades por meio de seu site.
Este documento descreve as atividades de um Núcleo de Tecnologia Educacional (NTE) localizado em Carazinho no Rio Grande do Sul. O NTE oferece cursos de capacitação em tecnologia educativa para professores e funcionários das escolas da região, além de oficinas para estudantes utilizando mídias e tecnologias como recursos pedagógicos. O NTE também disponibiliza assessoria técnica às escolas públicas da área e divulga suas ações por meio de seu site.
O documento descreve uma experiência em que um blog escolar foi utilizado para estreitar os laços entre a escola e a comunidade. O blog antecipava o planejamento semanal de projetos para os alunos e apresentava os conteúdos trabalhados, permitindo que os alunos chegassem às aulas mais preparados e compartilhassem suas aprendizagens com as famílias. No entanto, observou-se a necessidade de investir na alfabetização digital nas escolas para que o blog pudesse ser usado em todo o seu potencial.
O documento discute como as tecnologias digitais e mídias estão sendo aplicadas na educação. Apresenta como as TICs estão sendo cada vez mais utilizadas na sala de aula e os desafios de preparar professores e alunos para a sociedade digital. Também aborda como as novas competências necessárias podem ser desenvolvidas por meio do uso educacional de ferramentas como blogs, redes sociais e bancos de objetos educacionais.
O documento discute a implementação de um componente de tecnologia no currículo escolar em três frases:
(1) A tecnologia é importante para que todos possam compartilhar ideias e 91% dos estudantes acham importante saber usar novas tecnologias; (2) O componente de tecnologia envolve áreas como mídias digitais, cidadania digital e programação para desenvolver habilidades dos alunos; (3) O documento fornece exemplos de práticas, níveis de maturidade e passos para implementar o componente de tecnologia nas
O documento discute o letramento digital, definindo-o como a capacidade de buscar informações por meio de tecnologias com consciência crítica e criatividade. Também aborda nativos digitais, imigrantes digitais e objetos digitais de aprendizagem, além de recursos tecnológicos que podem ser usados na educação.
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1. Tecnologias digitais na educação: desafios e importância no processo de ensino-aprendizagem por meios tecnológicos.
2. A sala de aula do futuro privilegia métodos inovadores de aprendizagem através de hardware e software para estimular a atenção dos alunos.
3. Os principais desafios da educação digital nas escolas brasileiras incluem investir na formação tecnológica dos educadores e organizar treinamentos sobre o uso de ferramentas digitais.
O documento descreve o I Seminário Web Currículo organizado pela Pós-Graduação em Educação: Currículo da PUC São Paulo. O seminário discutiu as relações entre currículo e tecnologias digitais, recebeu participantes de diversas instituições e países, e fortaleceu as pesquisas sobre integração de tecnologias ao currículo.
Este plano de ensino descreve uma disciplina de Tecnologia da Informação e Comunicação para o curso de Pedagogia. O plano define as competências, objetivos, conteúdo, estratégias de ensino e avaliação para a disciplina. O foco é ensinar como integrar tecnologias em processos educacionais.
Este documento discute a linguagem digital na educação infantil, abordando tópicos como: 1) A importância da tecnologia na sociedade contemporânea e como as crianças aprendem a linguagem digital em cada faixa etária; 2) O uso de softwares educativos e projetos interdisciplinares; 3) A tecnologia assistiva para crianças com deficiências.
O documento discute a linguagem digital na educação infantil, abordando tópicos como a fundamentação teórica, como a linguagem se desenvolve em cada ciclo, o uso de tecnologia com crianças especiais, projetos interdisciplinares e o diálogo com profissionais.
Este documento discute a linguagem digital na educação infantil, abordando tópicos como: 1) A importância da tecnologia na sociedade contemporânea e como as crianças aprendem a linguagem digital em cada faixa etária; 2) O uso de softwares educativos e como a tecnologia pode beneficiar crianças com deficiências; 3) Aprendizagem por meio de projetos interdisciplinares; 4) Diálogo com profissionais sobre a inclusão da linguagem digital.
O documento discute a linguagem digital na educação infantil, abordando tópicos como a fundamentação teórica, como a linguagem se desenvolve em cada ciclo, o uso de tecnologia com crianças especiais, projetos interdisciplinares e o diálogo com profissionais.
Este projeto visa estimular o interesse de crianças pela leitura e pelo uso de novas tecnologias por meio da literatura infantil. Os objetivos incluem despertar o gosto pela leitura de forma lúdica, integrar as TICs no dia a dia escolar e desenvolver habilidades de leitura, interpretação e produção de texto no blog.
Este documento discute a linguagem digital na educação infantil, abordando tópicos como: 1) A importância da tecnologia na sociedade contemporânea e como as crianças aprendem a linguagem digital em cada faixa etária; 2) O uso de softwares educativos e atividades com tecnologia para crianças com deficiências; 3) A aplicação de projetos interdisciplinares utilizando diferentes linguagens digitais.
O documento discute as perspectivas, formação docente e ferramentas digitais das mídias sociais na educação em 3 seções. A primeira seção aborda as tendências e perspectivas das mídias sociais na educação. A segunda seção trata da capacitação de profissionais para o uso de novas tecnologias na educação. A terceira seção discute o uso de mídias sociais como ferramentas para a dinâmica do ensino-aprendizagem.
O documento discute a importância da linguagem digital na educação infantil. Aprender com as tecnologias digitais é importante desde cedo, mas é necessário dosar a quantidade de uso considerando a idade da criança. Professores precisam ser capacitados para integrar essas ferramentas de forma pedagogicamente adequada.
O documento discute a importância da linguagem digital na educação infantil. Apresenta como as crianças em diferentes faixas etárias podem interagir com a tecnologia de forma adequada à idade. Também aborda softwares educativos e como projetos pedagógicos podem incorporar a linguagem digital de forma benéfica para o aprendizado das crianças.
O uso das tecnologias digitais aplicadas à Educação é um importante instrumento de inovação. Cabe às escolas e profissionais envolvidos, fazerem um bom uso das mesmas para assim acrescentar, ampliar o conhecimento de mundo dos educandos. A formação hoje está interligada à utilização dessas tecnologias.
Este documento apresenta o plano de curso da disciplina "Práticas Mediáticas na Educação" ministrada por Pedro Andrade. A disciplina aborda diretrizes de informatização na educação e usos de tecnologias no processo educativo. O curso objetiva propiciar conhecimento sobre mídias utilizadas na educação e suas aplicações práticas no aprendizado dos alunos.
Este documento descreve as atividades de um Núcleo de Tecnologia Educacional (NTE) localizado em Carazinho no Rio Grande do Sul. O NTE oferece cursos de capacitação em tecnologia educativa para professores e funcionários das escolas da região, além de oficinas para estudantes sobre o uso de mídias e tecnologias no processo de ensino-aprendizagem. O NTE também dá suporte técnico às escolas da área e divulga suas atividades por meio de seu site.
Este documento descreve as atividades de um Núcleo de Tecnologia Educacional (NTE) localizado em Carazinho no Rio Grande do Sul. O NTE oferece cursos de capacitação em tecnologia educativa para professores e funcionários das escolas da região, além de oficinas para estudantes utilizando mídias e tecnologias como recursos pedagógicos. O NTE também disponibiliza assessoria técnica às escolas públicas da área e divulga suas ações por meio de seu site.
O documento descreve uma experiência em que um blog escolar foi utilizado para estreitar os laços entre a escola e a comunidade. O blog antecipava o planejamento semanal de projetos para os alunos e apresentava os conteúdos trabalhados, permitindo que os alunos chegassem às aulas mais preparados e compartilhassem suas aprendizagens com as famílias. No entanto, observou-se a necessidade de investir na alfabetização digital nas escolas para que o blog pudesse ser usado em todo o seu potencial.
O documento discute como as tecnologias digitais e mídias estão sendo aplicadas na educação. Apresenta como as TICs estão sendo cada vez mais utilizadas na sala de aula e os desafios de preparar professores e alunos para a sociedade digital. Também aborda como as novas competências necessárias podem ser desenvolvidas por meio do uso educacional de ferramentas como blogs, redes sociais e bancos de objetos educacionais.
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A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
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que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
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1. O uso da tecnologia em sala
de aula
Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
Programa de Pós-Graduação em Educação:
Currículo
bethalmeida@pucsp.br
3. Diferentes modos de lidar com as
mídias e tecnologias
Mudança de época: vivemos “plugados” no mundo, em
frente a uma tela
3 gerações:
• Anos 50 / 60: TV - passividade diante da tela
• Anos 80 / 90: transição para a sociedade midiática
Velho e o novo
Analógico e o digital
• Anos 2000: crianças nascem no mundo digital
5. Que tecnologias estão hoje
nas mãos e mentes de jovens
e crianças?
Tecnologias marcantes:
• TV e o controle remoto
zapear e selecionar imagens
• Telefone celular
teclar, comunicar-se e enviar SMS; uso dos dois polegares
• Computador, netbook, tablet, Ipad, Ipod, Itudo, Itodos…
• Navegar na internet
• Participar de redes de relacionamento
• Fazer escolhas por meio de ícones, sons e movimentos
7. As mídias e as tecnologias estruturam o
pensamento e o modo de ser e estar no
mundo.
O que nós educadores fazemos para
trabalhar com as crianças e jovens que
estão hoje nas salas de aula?
Conseguimos integrar as experiências dos
alunos e os recursos com os quais convivem
no aprendizado de conceitos científicos?
8. Construir o futuro no presente
• Repensar a educação
• Princípio: a cultura é produzida pelo homem
Educação
• ensinar a “ver”, “viver” e “transformar o mundo” com os
instrumentos da cultura
• Desenvolver a cultura digital na escola
Mudança de época Reinventar o futuro no presente
Desafios da educação frente às
tecnologias digitais de informação e
comunicação - TDIC
9. Estabelecer o diálogo com os alunos a fim de entender seu universo de
conhecimentos, valores, crenças e modos de pensar.
• Criar situações que propiciem aos aprendizes:
• aprender a selecionar e organizar informações significativas disponíveis
em distintas fontes
• propiciar a compreensão de problemas e situações para compreender a
vida
• integrar múltiplas linguagens e sistemas de signos veiculados pelas
TDIC na produção de conhecimentos
Papel do professor frente às TDIC
11. Priorizamos a integração das tecnologias
ao trabalho educativo voltado à
atribuição de significado
ou à distribuição e consumo de
informações ?
Conseguimos integrar as tecnologias ao
desenvolvimento do currículo?
Como concebemos o currículo?
12. Intencionalidade pedagógica
Comprometido com a transmissão/produção de conhecimento
Grade de conteúdo prescrito
hierárquico
• Material pedagógico, livro
didático
Planejamento é “aplicado”
Avaliação:
• Pontual, somativa
• Automatizada com o uso
de recursos das TDIC
Professor e aluno
• Instrumentos de regulação
Construção social, política e
histórica: se constitui na ação
Integrado com a vida e as
experiências de alunos e
professores
Multicultural
Dialógico
Democrático
Avaliação processual e
formadora
Currículo: conceito
polissêmico
13. Envolve: escola, família, comunidade
Currículo
Prática social
Reelaborado em função de tempos, espaços e contextos
Faz sentido para alunos e professores
Integra experiências e conhecimentos do cotidiano
Caráter de ordenação da prática e de sistematização
instruir
compreender e agir no contexto e no mundo
Desenvolvimento: cognitivo, social, físico, emocional
Inovação: Educação cultural e
científica
15. Integração de currículo e
tecnologias
Incorporar as características e funcionalidades dos ambientes,
ferramentas e interfaces das TDIC ao desenvolvimento do currículo:
• busca e compartilhamento de informações
• interação multidirecional: todos-todos
• participação de qualquer lugar, a qualquer tempo
• colaboração e produção compartilhada de significados
• expansão das atividades cognitivas: tecnologias da inteligência
• produção de narrativas curriculares com o uso de múltiplas
linguagens, velhas e novas tecnologias
16. Potencializada: exploração das TDIC abertas, móveis, imersivas,
interativas, conectadas à internet
Uso de distintos artefatos tecnológicos
Currículo em rede:
• registrado nos documentos digitais e nas atividades que se
desenvolvem por meio das TDIC
• disponível para análise, recriação e novos registros
• fazer e refazer contínuo: reflexão sobre o erro
Integração de
currículo e
tecnologias
17. Currículo em rede
rede que se liga com outras
redes,
envolve professores,
aprendizes, especialistas
que se conectam.
Currículo aberto, flexível,
com inúmeros percursos e
contextos, diversos pontos
de partida e chegada...
Currículos múltiplos!
18. Das concepções à prática: um
caminho a percorrer...
Dimensões política, social,
organizacional e cultural
Instituições formadoras
de professores
Redes de ensino
Escolas
Sala de aula
Ressignificar o significado do
currículo
Identificação das
características das TDIC que
propiciem criar a inovação na
prática pedagógica
Domínio das principais
funções das TDIC
Conhecimento pedagógico e
do conteúdo específico da
área de estudos
Olhar crítico sobre o currículo
Abertura para trabalhar a
partir das experiências dos
alunos
Professores
Mudanças
19. O que há de novo no contexto
de integração entre as TDIC e
o currículo?
20. Currículo e TDIC: web currículo
Currículo e TDIC:
transformações mútuas
reconstrução
integração
Criação de um
espaço de reflexão:
universidade, escola
e empresa
http://www.pucsp.br/webcurriculo
22. Qual o significado que as TMSF têm em
nossa vida pessoal ?
Qual a relação que nossos alunos
estabelecem com as TMSF?
De que forma as TMSF têm contribuído
para a nossa aprendizagem? E para a
aprendizagem de nossos alunos?
Disseminação de tecnologias móveis
com conexão sem fio à internet-
TMSF
23. Currículo e TMSF em distintas
áreas de conhecimento
Narrativas digitais
• Criação de histórias pelos aprendizes
• Forma de dar sentido à própria vida (Bruner)
• Uso da linguagem para reconstruir a experiência social
• Articulação entre as experiências dos aprendizes e a
compreensão sobre os conceitos envolvidos na experiência
A análise das narrativas permite orientar os aprendizes para que
eles aprendam a se expressar para serem compreendidos.
Como as TMSF podem contribuir para a produção de
narrativas?
24. Uso social da língua e da escrita das próprias histórias com a
aprendizagem de uma língua estrangeira
Reencenação de trechos narrativos de filmes de interesse para os
aprendizes com vistas a identificar os conhecimentos envolvidos e
formalizá-los
Desconstrução de narrativas digitais produzidas (filmes, hipermídias...):
análise das linguagens midiáticas utilizadas, formas de interação social,
uso do vocabulário em contexto
Atividades de exploração da relação entre distintas áreas de
conhecimento
• Usar as TMSF para registrar acontecimentos significativos observados
pelos aprendizes em distintos locais
• Criar ou selecionar, editar e organizar imagens e músicas
• Produzir filmes, narrativas e roteiros
Currículo e TMSF em distintas áreas de
conhecimentos : exemplos
25. O uso da tecnologia em sala
de aula
Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
Programa de Pós-Graduação em Educação:
Currículo
bethalmeida@pucsp.br