O documento discute disgrafia, um distúrbio da escrita que causa dificuldade no traçado de letras e organização espacial da escrita. A disgrafia pode ser causada por problemas motores, de coordenação visomotora ou erros pedagógicos. Ela se caracteriza por letra ilegível, lenta e desorganizada. O tratamento envolve estimulação, elogios e apoio individualizado aos alunos.

1. DISGRAFIA
Msc. Luciene de Oliveira Vieira

2. DISTÚRBIOS DE GRAFIA: DISORTOGRAFIA
OU DISGRAFIA,
• Letra feia
• aboladodedecaiunorio = a bola do Dedé caiu no
rio
É a perturbação da escrita no que diz respeito ao
traçado das letras e à disposição dos conjuntos
gráficos no espaço utilizado.
Relaciona-se, portanto, a dificuldades motoras e
espaciais.(CINEL,2003,p.19)
• Também conhecida como letra feia.

3. Por que acontece ?
• Causas prováveis da disgrafia os distúrbios de
fina, os distúrbios de coordenação visomotora, a
deficiência da organização temporoespacial, os
problemas de lateralidade e direcionalidade e o
erro pedagógico.
• Devido há uma incapacidade de recordar a grafia
da letra, acaba unindo a letra e a tornando
ilegível.

4. Característica do disgráfico
• Lentidão na escrita,
• Letra ilegível,
• Escrita desorganizada,
• Traços irregulares(muito fortes ou muito leves),
• Desorganização geral da folha, por não possuir orientação espacial,
• Desorganização do texto(não observam a margem , ultrapassam ou
para bem antes)
• Desorganização das letras(letras retocadas, atrofiadas omissão de
letras, formas distorcidas, números, a direção ,etc),
• Desorganização das formas(tamanho muito pequeno ou grande
demais, comprida ou alongada),
• Espaço entre as linha e palavras é irregular

5. Alguns indicadores:
• Rigidez no traçado – o aluno pressiona demasiado o lápis contra o papel;
• Relaxamento gráfico – o aluno pressiona debilmente o lápis contra o papel;
• Impulsividade e instabilidade no traçado – o aluno demonstra descontrole
no gesto gráfico; o traçado é impulsivo, apressado, confuso, com a escrita
irregular e instável;
• Lentidão no traçado – o aluno demonstra um traçado arrastado, lento,
tornando evidente um grande esforço de aplicação e controle;
•Dificuldades relativas ao espaçamento – o aluno deixa espaço irregular
(pequeno ou grande demais) entre letras, palavras; não respeita margens;
amontoa letras;
• Dificuldades relativas à uniformidade– o aluno escreve com letras grandes
demais (macrografia) ou pequenas demais (micrografia) ou mistura
ambas;
• Mostra desproporção entre maiúsculas e minúsculas e entre as hastes;
• Dificuldades relativas à forma das letras, aos ligamentos e à inclinação – o
Aluno apresenta deformação no traçado das letras; evidencia falta de
ligamentos entre as letras; inclina-as demasiadamente para a esquerda, para
a direita ou para ambas as direções.

6. Tipos
• Disgrafia motora (discaligrafia):
A criança consegue falar e ler, mas encontra dificuldades
na coordenação motora fina para escrever as letras. Vê a
figura mas não consegue fazer o movimento para
escrever.
• Disgrafia perceptiva:
Não consegue fazer relação entre o sistema simbólico e
as grafia que representam os sons, as palavras e frases.

7. Motivos:
• Distúrbios na motricidade ampla e
fina
• Dificuldade de escrever por causa do
movimento corporal, a falta de
coordenação entre o que a criança se
propõe a fazer (intenção) e a
respectiva ação. não houver domínio
do corpo, se faltar autonomia,
automatismo e precisão no gesto, a
atenção será desviada e absorvida no
necessário controle do movimento.
• Distúrbios na coordenação
visomotora
• É quando os membros superiores e
inferiores e o corpo todo, não
responde ao estimulo visual. Não
consegue, por exemplo, traçar linhas
com trajetórias predeterminadas,
• Falta coordenação olho/mão, da qual
depende a destreza manual. Os
esforços para focalização visual
distraem a sua atenção e ela perde a
continuidade do traçado das letras e
suas associações.
• Erro pedagógico
• Geralmente, as dificuldades que os
alunos apresentam na escrita se
devem a falhas no processo de
ensino, nas estratégias inadequadas
escolhidas pelos docentes ou por
desconhecimento do problema ou
por despreparo.
• Forma das letras

8. Cada letra tem uma forma característica. A clareza de
traçado então reside em escrever cada letra na sua forma
exata. A letra cursiva deformada pode ser a causa mais
poderosa de ilegibilidade.
Espaçamento
O espaçamento é importante fator que concorre para a
legibilidade.
Uniformidade
A letra cursiva, em nosso alfabeto, apresenta quatro
características no traçado em relação à linha:
• só há uma letra cujo traçado sobe a desce – f;
• há seis letras com haste ascendente– b, d, h, k, l, t;
• há seis letras com haste descendente– g, j, p, q, y, z;
• há treze letras que chamamos de pequenas –
a,c,e,i,m,n,o,r,s,u,v,w,x.

9. Ligamentos
• Na letra cursiva, os ligamentos também são fatores
importantíssimos para a legibilidade: letras que formam uma
palavra devem ser ligadas entre si.
• lateralidade mal-estabelecida :caracteriza-se pela não-definição da
dominância, em especial, da mão direita ou esquerda. Nesse caso, a
criança vive uma permanente incerteza quanto qual mão deve
utilizar;
• sinistrismo ou canhotismo – é a dominância do uso da mão
esquerda. A eficiência da mão esquerda, nas crianças canhotas é
inferior à da mão direita nas destras, tanto pela velocidade quanto
pela precisão, em geral.
• lateralidade cruzada – caracteriza-se pela dominância da mão
direita em conexão com o olho esquerdo,(não há conclusões
definitivas a respeito;)
• sinistrismo ou canhotismo contrariado : a dominância da mão
esquerda contraposta ao uso forçado e imposto da mão direita
pode comprometer a eficiência motora da criança,

10. Tratamento e orientações
• De preferência, o professor deve procurar realizar um atendimento
individualizado, atento às dificuldades que poderão surgir,
incentivando todos os alunos, em geral, e cada um, em particular.
• Estimulação linguística global;
• Pais e professores devem evitar repreender a criança;
• Elogiar o aluno quando conseguir realizar a atividade de forma
correta;
• Na hora da avaliação valorizar a oralidade;
• Evitar o uso de canetas vermelhas
• Conscientizar o aluno de seu problema e apoia-lo no que precisar.
•

11. Ficha de coleta de dados DISGRAFIA
ALUNO
FORMAALETRA
UNIFORMIDADE
ESPAÇAMENTO
LIGAMENTOS
INCLINAÇÃO
OBSERVAÇÕES
LETRAS
PALAVRAS
FRASES
PARAGRÁF.