O documento discute design didático, interfaces, imagens e acessibilidade em ambientes virtuais de aprendizagem. Aborda a importância do design para a educação a distância, das interfaces como mediadoras da comunicação e do uso de imagens para explicar conceitos. Também destaca a necessidade de incluir pessoas com deficiência por meio de tecnologias assistivas que promovam a acessibilidade.

1. DESIGN DIDÁTICO, INTERFACES,
IMAGENS E ACESSIBILIDADE EM
AMBIENTES VIRTUAIS
Universidade Federal Fluminense - UFF
Laboratório de Novas Tecnologias no Ensino – LANTE
Especialização em Planejamento, Implementação e Gestão de Cursos a Distância –
PIGEAD
Disciplina: Ambientes Virtuais e Mídias de Comunicação
Aluna: Juliana A. R. Lisboa

2. DESIGN DIDÁTICO
O conceito de design didático
envolve questões relativas à
concepção e à criação de produtos
que visam alguma atividade de
aprendizagem. E a aprendizagem é
vista como o resultado das
interações sociais e como processo
social contínuo.
* O design didático está relacionado a criatividade, inovação e interação.
* E fundamental para a educação do novo século, a EAD.

3. A aprendizagem a distancia exige
novas abordagens para a
apresentação de conteúdos e
estratégias diferentes do ensino
presencial.
Uma das maiores vantagens da EAD
está relacionada com as TIC´s.
Elas permitem que a informação
circule sem obstáculos e estabeleça
comunicações entre seus diferentes
atores

4. INTERAÇÃO
DIÁLOGO
MEDIAÇÃO
USABILIDADE
ACESSIBILIDADE
Integração da áreas que compõem
o DESIGN DIDÁTICO

5.  a memória (bancos de dados e hipertextos),
 a imaginação (simulações),
 a percepção (ambientes interativos e imersivos)
 e os raciocínios (inteligência artificial).
O ciberespaço, ampliam, exteriorizam e alteram muitas
funções cognitivas humanas como:

6. INTERFACES
Mídias de comunicação,
mídias sociais e AVA são
interfaces entre o que se
deseja comunicar e a
quem se dirige a
comunicação, ou seja,
são mediadores.
O desenho de conteúdos e atividades para um Ambiente Virtual
de Aprendizagem (AVA) envolve criatividade e planejamento.
Estabelecer critérios de previsão, adequação e clareza para o
conteúdo a ser transmitido é elementar para a aprendizagem na
educação a distância. A projeção/configuração de uma interface
tem como foco o usuário final, atentando para um menor número
de opções e menor sobrecarga cognitiva.

7. A criação de uma interface educacional deve se fundamentar
na usabilidade, atentando para seguintes questões:
Os AVA´s devem
apresentar as informações
de maneira organizada,
com objetivos claros a
serem alcançados, além de
integrar linguagens e
recursos de fácil
entendimento para todos.
Usabilidade da Interface

8. O conteúdo deve ser organizado de modo não-linear, focando na
informação dentro da informação e interatividade. E a navegação dever
possuir o mesmo desenho no site todo.
Navegação e
Hipertexto
O escopo do design gráfico precisa aproximar os elementos com
informações semelhantes e distanciar as informações diferentes.
Proximidade e
distanciamento
dos elementos.
O conhecimento das reações e sensações provocadas pela cor
favorece a usabilidade da interface. Uma combinação de cores nunca
está errada, mas o uso harmônico da combinação de cores é
importante para a expressão do conteúdo.
Cor
É um requisito visual eficaz, já que destaca alguma informação entre as
demais. Tal procedimento pode alcançado de várias maneiras, seja por
uma letra maior, um estilo diferente ou negrito, uma cor ou uma textura.
Contraste
Um dos mais importantes da usabilidade na internet. Para ser atraente
o conteúdo deve apresentar textos pequenos e sem sublinhar,
linguagem e estruturas sentenciais simples, títulos significativos, não
uso de páginas longas com rolagem de telas e uso do hipertexto como
aprofundamento de pontos de leitura.
Desenho do
conteúdo

9. Outras questões também devem observadas como: Simplicidade,
Layout, Padrões estabelecidos, Credibilidade, Eficiência,
Consistência, Metáforas/temas visuais, Ícones e imagens.

10. IMAGENS
DA INTERFACES
O uso de imagens na construção de uma interface é essencial já que é a
primeira informação vista.
A função da imagem é expandir e elaborar o assunto exposto no
texto, bem como oferecer apelo visual.
Para utilizar uma ilustração três regras devem ser levadas em consideração:
(1)Chamar a atenção e motivar o leitor;
(2) explicar o conteúdo do texto e
(3)promover maior retenção através do uso redundante da informação,
através da linguagem verbal e da gráfica.

11. Observe abaixo um exemplo de interface da instituição Educa que
oferta cursos online.
Note que cada curso possui uma imagem que o
representa. Esse tipo de recurso possibilita a
localização mais rápida da informação e é um forte
apelo visual.

12. A imagem também elucida um
assunto. Esse tipo de recurso é
muito utilizado no material
disponibilizado nas interfaces.
As imagens em movimento e vídeos
podem ser utilizadas para levantar
discussões
sobre o tema e motivar ou ajudar o aluno.

13. ACESSIBILIDADE
WEB
A acessibilidade Web é um desafio, pois requer ferramentas e
metodologias diferentes daquelas aplicadas ao senso comum.
Há, portanto, a necessidade de inclusão de ferramentas tecnológicas
que permitam ao cidadão com alguma deficiência de partilhar dos
mesmos deveres e direitos da sociedade.

14. "Tecnologia Assistiva é uma área do conhecimento, de característica
interdisciplinar, que engloba produtos, recursos, metodologias, estratégias,
práticas e serviços que objetivam promover a funcionalidade, relacionada à
atividade e participação de pessoas com deficiência, incapacidades ou
mobilidade reduzida, visando sua autonomia, independência, qualidade de
vida e inclusão social"
(ATA VII - Comitê de Ajudas Técnicas (CAT) –
Coordenadoria Nacional para Integração da Pessoa Portadora de Deficiência (CORDE) -
Secretaria Especial dos Direitos Humanos - Presidência da República).
TECNOLOGIA
ASSISTIVA

15. É um termo utilizado para identificar todo o
arsenal de Recursos e Serviços que contribuem
para proporcionar ou ampliar habilidades
funcionais de pessoas com deficiência e
consequentemente promover Vida
Independente e Inclusão.

16. • Conviver com qualquer tipo de deficiência não é tarefa fácil.
• É preciso perceber a importância da inclusão social de pessoas com
deficiência, bem como o investimento em tecnologias assistiva como
aliado para a inclusão social.
Disponível em: http://www.casadaptada.com.br/2015/06/cdh-aprova-estatuto-da-pessoa-com-deficiencia-que-agora-vai-plenario/brasil/

17. • A interface deve ser criada com o objetivo de oferecer a boa interação e
comunicação entre o usuário e o ambiente de aprendizagem, já que é a
própria sala de aula da modalidade a distância. O desafio maior é incluir
as pessoas com alguma deficiência.
• O desafio passa necessariamente pela capacidade criativa e inovadora
do professor/tutor/orientador em disponibilizar o conteúdo. Todo e
qualquer elemento deve ser planejado, organizado e cuidadosamente
pensado.
• Assim, é possível colocar em prática uma teoria da educação com
abordagem construtivista da aprendizagem em que o aluno é centro do
processo de aprendizagem.
Considerações Finais

18. COSTA, Rosa Maria E. M. da ; MARINS, Vânia. Design didático em ambientes virtuais. Disponível em
http://pigead.lanteuff.org/pluginfile.php/60850/mod_resource/content/5/DesignDid%C3%A1tico.pdf Acesso em nov/2017.
______. Imagens. Disponível em: http://pigead.lanteuff.org/pluginfile.php/49710/mod_resource/content/6/M%C3%ADd
iasNovo.pdf Acesso em nov/2017.
______. Interfaces. Disponível em: http://pigead.lanteuff.org/pluginfile.php/60851/mod_resource/content/8/InterfacesNovo.pdf Acesso em nov/2017
MALDONATO, Mauro; DELL’ORCO, Silvia. Criatividade, pesquisa e inovação: o caminho surpreendente da descoberta. 2010. Disponível em
http://pigead.lanteuff.org/pluginfile.php/60937/mod_resource/content/2/Criatividade%20Pesquisa%20e%20Inova%C3%A7%C3%A3o.pdf Acesso em
nov/2017.
NUNES, Sérgio Sobral. A Acessibilidade na Internet no Contexto da Sociedade da Informação. Porto: Universidade do Porto, 2002. Disponível
em: http://paginas.fe.up.pt/~mgi01016/is/acessibilidade.pdf Acesso em nov/2017.
QUEIROZ, Marco Antonio de Acessibilidade Web: Tudo tem sua Primeira Vez. Disponível em:
http://www.bengalalegal.com/capitulomaq Acesso em nov/2017.
ROBINSON, Ken. Escolas matam a criatividade? Disponível em
https://www.youtube.com/watch?v=yFi1mKnvs2w. Acesso em nov/2017.
http://pigead.lanteuff.org
http://www.cursosonlineeduca.com.br/
http://www.assistiva.com.br/index.html
Referencias:
Sites: