O documento analisa trabalhos de professores que investigaram suas próprias práticas de ensino. Os professores tiveram que escolher entre pesquisa-ação ou prática explanatória para investigar um problema em suas salas de aula, como desinteresse dos alunos. A análise mostrou que a pesquisa-ação foi preferida e que os questionários foram usados com mais frequência, mas nem sempre resultaram em novos conhecimentos ou soluções para os problemas identificados.

1. Professores investigando suas próprias
práticas: um panorama
CRISTOVÃO & GIMENEZ / UEL (2006)
Vanessa de Oliveira Dagostim

2. Objetivo
Analisar os trabalhos desenvolvidos pelos
professores participantes do curso
Aprimoramento Lingüístico-cultural para
professores de inglês da rede pública de
ensino (UEL);
Revelar um panorama das práticas de
ensino-aprendizagem e as interpretações
sobre a ação de pesquisar.

3. Pesquisa X Docência
Considera-se a pesquisa como constitutiva
da formação profissional e componente
fundamental do exercício da profissão
docente;
A pesquisa realizada pela própria prática
também desenvolve a autonomia
intelectual.

4. Pesquisa-ação e Prática Explanatória
Pesquisa-ação Prática Explanatória
voltada a questões de sala (Allwright, 2005)
de aula; engajamento de
aproxima professor e professores e alunos;
pesquisador acadêmico; compreensão da vida na
objetiva melhorar o sala de aula;
ensino/aprendizagem; não é uma metodologia de
envolve observação, pesquisa, mas uma
análise, ação e revisão; reconceituação da
foco: resolução de pesquisa;
problemas; relação entre pesquisador e
requer tempo e dedicação pesquisado;
do professor. não requer tempo e
esforço, pois deve ser um
objetivo natural.

5. Metodologia
Os professores analisados tiveram que
investigar sua própria prática, escolhendo
tica
um dos tipos de pesquisa;
A análise dos trabalhos foi feita a partir de
uma abordagem qualitativa de
procedimentos interpretativos dos dados;
Relação entre pesquisa, ação docente e
pesquisa
construção do conhecimento.
conhecimento

6. Resultados
Motivação: o desinteresse dos alunos foi um
dos principais problemas investigados;
Preferência pelo uso de questionários (em
formato que não permite um maior
envolvimento);
Propostas para reverter o quadro de
desinteresse;
Não houve, necessariamente, construção de
novos conhecimentos;
A pesquisa-ação foi preferida; não houve
relato de prática explanatória.