O documento discute como o construtivismo pós-Piaget foi adaptado para a era digital segundo Libâneo, incorporando contribuições como a importância da linguagem, interação social e pluralidade de sujeitos na construção do conhecimento. Também descreve como o ciberespaço originou novas formas de relações sociais e como a educação vem se adaptando a essas mudanças por meio da tecnologia nas escolas.

1. Construtivismo pós-
piagetianismo
O Construtivismo pós-piagetianismo inserido na era
digital, segundo Libâneo

2. Segundo Libâneo, o construtivismo , no campo da Educação, aplicado
na era digital nasce com o surgimento da informática de massa e
popularização da internet. No caso, a cibercultura relaciona a
tecnologia, o virtual e a cultura, realizada pelos sujeitos com base na
sua ação sobre o mundo e na interação com outros.

3. O construtivismo pós-piagetiano incorpora contribuições de outras
fontes tais como o lugar do desejo e do outro na aprendizagem,
o predomínio da linguagem em relação à razão, o papel da interação
social na construção do conhecimento, a singularidade e a pluralidade
dos sujeitos. (Grossi e Bordin, 1993).

4. O ciberespaço funciona como um novo lugar de sociabilidade,
acaba por originar novas formas de relações sociais. Entretanto,
Esse novo lugar não são completamente inéditos e sim uma
reformulação das possibilidades já conhecidas de sociabilidade.

5. Diante desse quadro a educação, dentro do construtivismo,
vem passando por diversas mudanças como a introdução de
equipamentos tecnológicos nas escolas, deveres de casa online,
salas de aula virtual. Com o intuito de integrar os estudantes e
a sala de aula com a cibercultura. Onde o estudo, o trabalho,
e algumas tarefas que são feitas em sala passem a ser realizadas
também no ambiente virtual.