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Carregado porMarcos Montes
Coaching para coordenadores pedagógicos shared
O documento discute técnicas de coaching para coordenadores pedagógicos, incluindo definir expectativas, conceitos de coaching, autoconhecimento, feedback, estabelecimento de metas e planejamento de ações. O processo de coaching é dividido em 6 fases com o objetivo de apoiar o desenvolvimento profissional dos coordenadores.
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- 2. Coaching para coordenadorespedagógicos • Trabalhando em duplas vocês irão: • Trocar as suas expectativas em relação a este encontro • Definir com suas palavras o conceito de Coaching 20:21
- 3. • O queé Coaching? – Processo que leva à superação profissional, por meio de técnicas que ajudam a alcançar metas e a aperfeiçoar as competências do coachee. • Coach – Profissional especializado que orienta o coachee durante o processo de coaching. • Coachee – Pessoa orientada pelo coach. • Líder-coach – Líder que exerce sua função com um estilo de liderança mais humanizada e eficiente em criar equipes de alta performance. 20:21
- 4. O papel docoordenador pedagógico como líder-coach consultor Líder-coach mentor coach 20:21
- 5. • Filosofia subjacente – Método Socrático • A arte da dialética: conversação como método para adquirir o conhecimento (perguntas e respostas). – Ironia: reconhecimento da ignorância – Maiêutica: procura da verdade e autoconhecimento 20:21
- 6. • Autoconhecimento – Questionário: Quem sou? • Minha atividade favorita é........................................................... • Sinto-me feliz/ triste/ importante, quando....... ......................... • Quando fico com raiva/me sinto triste/ tenho medo, eu............ • Vejo a mim mesmo como............................................................. • Algo que faço bem é..................................................................... • Se fosse criança, eu...................................................................... • Odeio............................................................................................ • Amo.............................................................................................. • Uma pergunta que tenho sobre a vida é...................................... 20:21 fonte: WOLK, Leonardo. A Arte de Soprar Brasas EM AÇÃO
- 7. • Autoconhecimento – Questionário: Quem sou? • Que dificuldades tiveram para responder as perguntas? • Como se sentiram? • Que pergunta foi mais fácil/difícil? O que aprendemos? • O líder-coach não deu as respostas, colaborou com perguntas apropriadas. • O conhecimento está dentro do coachee. • Precisamos nos conhecer, para liderar. 20:21
- 8. Se conselho fossebom... • Dar conselhos: – Resolve o problema mais rápido – É menos doloroso – No longo prazo atrasa o processo – Coordenador passa a ser um Guru 20:21
- 9. Dinâmica • Situação 1 – O participante A será o líder-coach – O participante B é coordenador da unidade, muito disciplinado e organizado, possui boa relação com os colegas, tem um perfil mais sensível e evita confrontos pois não lida muito bem com divergências e vem sofrendo com colaboradores descompromissados. 20:21
- 10. Dinâmica • Situação 2 – O participante B será o líder-coach – O participante A é coordenador pedagógico, conhece bastante em sua área de atuação mas não possui muito tato com seus colaboradores. É impulsivo e autoritário e isso vem causando desconforto na equipe. 20:21
- 11. Dinâmica • Situação 3 – O participante A será o líder-coach – O participante B é coordenador pedagógico, possui um perfil bem democrático, mas tem muita dificuldade em tomar decisões. Não consegue implantar seus projetos porque tem receio da reprovação de sua equipe. 20:21
- 12. Fui convidado paraser coordenador, e agora? 20:21
- 13. What´s behind thatdoor? Coordenação 20:21
- 14. • Crenças -Generalizações que fazemos de nós mesmos e sobre a realidade que nos cerca, interferindo em nossa forma de agir e de compreender o mundo. – Crenças limitadoras – Crenças potenciadoras Bou Pérez, Juan Fernando. Coaching para docentes: Motivar para o sucesso 1ª Edição. Porto – Portugal: Porto Editora, 2009. 20:21
- 15. • Crenças limitadoras “Tenho medo de não dar certo.” 20:21
- 16. • Crenças limitadoras “ Sou tímido, logo, não posso ser líder.” 20:21
- 17. • Crenças limitadoras “O medo de falar em público impede meu sucesso.” 20:21
- 18. • Crenças limitadoras “Penso ser tecnicamente inferior aos meus liderados.” 20:21
- 19. • Crenças limitadoras “O líder nasce pronto.” 20:21
- 20. • Crenças limitadoras “Tenho medo de perder minhas amizades se assumir o cargo de coordenadora.” 20:21
- 21. • Crenças limitadoras “Acho que serei um ditador.” 20:21
- 22. • Crenças limitadoras Então, chefe. “Não consigo ser autoritário e Ainda não fiz o relatório, quando der nem assertivo.” eu entrego. 20:21
- 23. • Crenças potenciadoras “ Se quer compreender, atue.” “ Não há fracasso, apenas aprendizagem.” “ Se não temos os recursos, podemos criá-los.” “ Podemos sempre fazer melhor.” 20:21
- 24. Atividade • Quais sãosuas crenças limitadoras? – Pergunte ao seu colega e tente ajudá-lo. Em seguida troque de lugar e repita o processo. 20:21
- 25. A transição • Cabeao líder identificar e preparar novos líderes • Treinamento • Acompanhamento • Apoio • Desafio • Reconhecimento 20:21
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- 27. O Processo deCoaching • Fase 1 – Coletar dados • Fase 2 – Estabelecer metas • Fase 3 – Criar um plano de ação • Fase 4 – Feedback • Fase 5 – Rever metas • Fase 6 – Incentivar a autodireção 20:21
- 28. O Processo • Fase1– Coletar dados – Avaliação 360 graus 20:21
- 29. O Processo • Fase1– Coletar dados – Análise SWOT 20:21
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- 31. O Processo • Fase1– Coletar dados – Avaliação periódica de desempenho 20:21
- 32. O Processo • Fase2– Estabelecer metas – Meta de desenvolvimento (momento de transição de professor a coordenador) • Ex.: Tornar-se coordenador pedagógico em 10 meses e melhorar os índices de rematrícula no seu segundo semestre. – Meta de performance (melhoria na sua função atual) • Ex.: Desenvolver sua habilidade de delegar ao invés de centralizar. 20:21
- 33. O Processo • Fase3– Criar um plano de ação – Transforme as metas em atos – 5W2H What – O que será feito (etapas) Why – Por que será feito (justificativa) Where – Onde será feito (local) When – Quando será feito (tempo) Who – Por quem será feito (responsabilidade) How – Como será feito (método) How much – Quanto custará fazer (custo) – Estabeleça intervalos curtos para verificação – Comemore cada vitória 20:21
- 34. O Processo • Fase4– Feedback – Bronca não é Feedback – Feedback visa o crescimento do profissional – Tem foco na ação – É baseado em fatos – Abre espaço para o diálogo – É flexível 20:21
- 35. O Processo • Fase4– Feedback – Se tiver que dar feedback pedindo melhorias, utilize a M.A.R.C.A. do sanduíche. • Momento – quando aconteceu a ação • Ação – descrição do fato • Reação – o que aquele ato causou na equipe • Consequência – efeitos negativos sobre a meta • Alternativa – sugestões para melhorar 20:21
- 36. O Processo • Fase4– Feedback – Se tiver que dar feedback pedindo melhorias, utilize a M.A.R.C.A. do sanduíche. • Momento – quando aconteceu a ação • Ação – descrição do fato • Reação – o que aquele ato causou na equipe M • Consequência – efeitos negativos sobre A R a meta C • Alternativa – sugestões para melhorar A 20:21
- 37. Atividade – Você percebeu que uma de suas professoras vem entregando lições aos alunos sem corrigi-las por completo, principalmente em questões dissertativas. Isso aconteceu com duas de suas turmas e você acredita que pode estar ocorrendo com outras. Essa professora é muito querida pelos alunos e está sempre pronta para ajudar. Tarefa: Eliminar o problema dando feedback com a M.A.R.C.A. do sanduíche. 20:21
- 38. O Processo • Fase5 – Rever metas • Fase 6 – Incentivar a criação de um círculo virtuoso 20:21
- 39. Atividade – O índicede rematrículas da sua unidade está abaixo de 70%. Elabore um plano de melhoria baseando-se no 5W2H. What – O que fazer? • Ações a serem desenvolvidas. Where – Onde fazer? • Onde a ação será desenvolvida? Qual a abrangência? Why – Por que fazer? • Qual a justificativa? Qual o resultado esperado? When – Quando fazer? • Quando será realizado? Qual o prazo, datas para início e término da ação? Who – Quem irá fazer? • Quem é o responsável pela condução das ações? How – Como será feito? • Qual o passo a passo? How much – Quanto irá custar? • Análise do investimento a ser realizado. 20:21
- 40. Referências • O Líder-Coach– Líderes criando Líderes – Autor: Rhandy Di Stefano – Editora: QUALITYMARK 20:21
- 41. Referências • Coaching paraDocentes – Motivar para o Sucesso – Autor: Juan Fernando B. Perez – Editora: Porto 20:21
- 42. Referências • Coaching –A Arte de Soprar Brasas – Em Ação – Editora: QUALITYMARK – Autor: Leonardo Wolk 20:21
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