O documento descreve os principais desenvolvimentos nos oito períodos do ciclo de vida humano, incluindo estágio pré-natal, infância, adolescência, adulto, meia-idade e terceira idade. É destacado que cada período tem desafios físicos, cognitivos e emocionais únicos, e o desenvolvimento ocorre de forma contínua ao longo da vida.
O documento descreve as diferentes fases da vida humana, incluindo a infância, pré-adolescência, adolescência, fase adulta e idosos. Cada fase é caracterizada por mudanças físicas e psicológicas específicas e a alimentação adequada é essencial para o desenvolvimento e bem-estar em todas as fases.
O documento resume as principais etapas da vida humana: infância, adolescência, idade adulta e terceira idade. Detalha as características físicas e emocionais típicas de cada fase, como o desenvolvimento durante a infância e adolescência e as responsabilidades crescentes na idade adulta.
O documento discute o desenvolvimento humano na adultez e envelhecimento. Apresenta teorias psicológicas sobre o envelhecimento, desenvolvimento físico, cognitivo e psicossocial na adultez e velhice, conceitos sobre o processo de envelhecimento e cuidados ao fim da vida. Detalha também o plano de ensino, avaliação e atividades da disciplina.
As principais fases da vida humana são: a infância, que vai do nascimento aos 11 anos e é uma fase de aprendizagem; a adolescência, dos 12 aos 20 anos, marcada por transformações físicas e mentais; e a fase adulta, a partir dos 21 anos, quando as mudanças estabilizam e a responsabilidade aumenta. Em todas as fases, uma boa alimentação e cuidados com a saúde são necessários para o desenvolvimento da pessoa.
O documento divide a vida humana em quatro fases principais: infância, adolescência, fase adulta e velhice. A infância vai dos 0 aos 11 anos e é quando começamos a descobrir o mundo. A adolescência vai dos 12 aos 20 anos, uma fase de transformações físicas e mentais. A fase adulta inicia aos 21 anos com mais responsabilidades e independência. A velhice começa a partir dos 60 anos, quando surgem problemas de saúde devido ao envelhecimento.
O documento discute o desenvolvimento físico e cognitivo na meia-idade, definida entre 40-65 anos. Aborda mudanças como envelhecimento, problemas de saúde e morte de parentes idosos, além de transformações físicas como queda da sensibilidade e força. Também menciona a menopausa e redução da atividade sexual. No cognitivo, destaca a inteligência cristalizada e pensamento pós-formal integrador de experiências.
O documento descreve as quatro principais etapas da vida humana: a infância, a adolescência, a fase adulta e a terceira idade. Para cada etapa, detalha as principais mudanças físicas e responsabilidades associadas a cada período da vida.
O documento discute as diferentes fases da vida e como elas estão evoluindo. Apresenta uma visão de 14 fases da vida da próxima geração, começando com a primeira infância e terminando com a velhice. Também destaca insights obtidos de entrevistas sobre como as fases da infância, adolescência, vida adulta e aposentadoria ativa estão mudando e se tornando mais complexas.
O documento descreve as diferentes fases da vida humana, incluindo a infância, pré-adolescência, adolescência, fase adulta e idosos. Cada fase é caracterizada por mudanças físicas e psicológicas específicas e a alimentação adequada é essencial para o desenvolvimento e bem-estar em todas as fases.
O documento resume as principais etapas da vida humana: infância, adolescência, idade adulta e terceira idade. Detalha as características físicas e emocionais típicas de cada fase, como o desenvolvimento durante a infância e adolescência e as responsabilidades crescentes na idade adulta.
O documento discute o desenvolvimento humano na adultez e envelhecimento. Apresenta teorias psicológicas sobre o envelhecimento, desenvolvimento físico, cognitivo e psicossocial na adultez e velhice, conceitos sobre o processo de envelhecimento e cuidados ao fim da vida. Detalha também o plano de ensino, avaliação e atividades da disciplina.
As principais fases da vida humana são: a infância, que vai do nascimento aos 11 anos e é uma fase de aprendizagem; a adolescência, dos 12 aos 20 anos, marcada por transformações físicas e mentais; e a fase adulta, a partir dos 21 anos, quando as mudanças estabilizam e a responsabilidade aumenta. Em todas as fases, uma boa alimentação e cuidados com a saúde são necessários para o desenvolvimento da pessoa.
O documento divide a vida humana em quatro fases principais: infância, adolescência, fase adulta e velhice. A infância vai dos 0 aos 11 anos e é quando começamos a descobrir o mundo. A adolescência vai dos 12 aos 20 anos, uma fase de transformações físicas e mentais. A fase adulta inicia aos 21 anos com mais responsabilidades e independência. A velhice começa a partir dos 60 anos, quando surgem problemas de saúde devido ao envelhecimento.
O documento discute o desenvolvimento físico e cognitivo na meia-idade, definida entre 40-65 anos. Aborda mudanças como envelhecimento, problemas de saúde e morte de parentes idosos, além de transformações físicas como queda da sensibilidade e força. Também menciona a menopausa e redução da atividade sexual. No cognitivo, destaca a inteligência cristalizada e pensamento pós-formal integrador de experiências.
O documento descreve as quatro principais etapas da vida humana: a infância, a adolescência, a fase adulta e a terceira idade. Para cada etapa, detalha as principais mudanças físicas e responsabilidades associadas a cada período da vida.
O documento discute as diferentes fases da vida e como elas estão evoluindo. Apresenta uma visão de 14 fases da vida da próxima geração, começando com a primeira infância e terminando com a velhice. Também destaca insights obtidos de entrevistas sobre como as fases da infância, adolescência, vida adulta e aposentadoria ativa estão mudando e se tornando mais complexas.
Conteúdo de Ciências Bimestral - 4º bimestrealpisveredas
O documento discute os cuidados com a saúde nas diferentes fases da vida humana, desde o estágio pré-natal até a velhice. Ele enfatiza a importância de se ter acesso a necessidades básicas como alimentação, moradia e saneamento em todas as idades para se levar uma vida saudável.
O documento descreve as principais fases da vida humana: a infância, que vai do nascimento aos 11 anos; a adolescência, dos 12 aos 20 anos, marcada por transformações físicas; e a fase adulta a partir dos 21 anos, quando se torna financeiramente independente. A velhice inicia-se por volta dos 75 anos, período em que o corpo envelhece.
O documento resume as principais fases do desenvolvimento humano adulto e idoso, dividindo-as em três frases ou menos:
1) A vida adulta é dividida em adulto jovem (18-30 anos), adulto médio (30-40 anos) e adulto maduro (40-60 anos), marcados por transições profissionais e familiares.
2) A velhice traz declínios físicos e cognitivos naturais, porém a longevidade aumentou e a saúde pode ser preservada com estilo de vida saudável.
3)
O documento discute as etapas da vida adulta de acordo com Erikson, incluindo a adolescência prolongada entre 18-25 anos, caracterizada por exploração de identidade e papéis sociais. A fase adulta proper envolve a construção da identidade e intimidade, seguida pela generatividade. Também descreve mudanças fisiológicas como a menopausa e andropausa depois dos 40 anos.
O documento descreve as principais fases do desenvolvimento humano, incluindo a infância, adolescência, idade adulta e terceira idade. A infância é marcada pelo crescimento físico e desenvolvimento psicológico da criança. A adolescência é uma transição entre a infância e a idade adulta, com mudanças físicas, mentais e sociais. Ser adulto significa ter capacidade legal para contratos. A terceira idade refere-se à época após os 60-75 anos, dependendo da cultura.
O documento descreve as três fases da vida adulta: adulto jovem (18-30 anos), caracterizado por energia e transição para a vida adulta; adulto médio (30-40 anos), marcado por responsabilidades e estabilização; e adulto maduro (40-60 anos), com foco no legado e cuidado dos filhos. São detalhadas as mudanças físicas, cognitivas e sociais em cada fase.
Trabalho de licenciatura, onde o objeto de estudo foi o livro de papalia e olds 10 edição "Desenvolvimento Humano".
Capitulo 16 - vida adulta intermediaria
O documento discute o desenvolvimento humano e as perspectivas sobre como ele ocorre. Apresenta duas visões: 1) de forma contínua e gradual ou 2) de forma descontínua em estágios. Também aborda o debate sobre os fatores que controlam o desenvolvimento: hereditariedade versus meio ambiente. Conclui que a melhor perspectiva é a de interacionismo, onde o desenvolvimento resulta da interação entre fatores biológicos e ambientais ao longo do ciclo vital.
O documento resume as principais etapas da vida humana (infância, pré-adolescência, adolescência, adultos e idosos) e como a alimentação influencia cada etapa. Ele discute como a dieta deve fornecer energia e nutrientes para o crescimento e desenvolvimento em cada fase da vida.
O documento descreve as principais mudanças físicas, cognitivas, morais e sociais que ocorrem durante a adolescência, como o rápido desenvolvimento físico, a capacidade de pensamento abstrato, a busca da identidade e a separação gradual dos pais.
O documento descreve as três etapas da adolescência: 1) pré-adolescência dos 10-13 anos caracterizada pela transformação física; 2) adolescência dos 13-16 anos focada na sexualidade; 3) adolescência final dos 16 anos em diante quando procuram independência e inserção na sociedade.
O documento discute o desenvolvimento do adulto jovem segundo vários teóricos. A fase adulta é marcada pela busca da intimidade e realização pessoal através do trabalho ou parentalidade. Estabelecer relacionamentos íntimos e encontrar um trabalho satisfatório são fatores importantes para o bem-estar do adulto. O casamento e a parentalidade também desempenham um papel central nessa fase, embora suas formas estejam mudando com o tempo.
Este documento discute conceitos e definições de adolescência, bem como os desenvolvimentos físico, cognitivo e psicológico típicos dessa fase da vida. Aborda tópicos como puberdade, mudanças cerebrais, pensamento formal, identidade e tarefas do desenvolvimento adolescente.
O documento discute o significado evolutivo da adolescência. Ele define adolescência como o período entre 10-19 anos segundo a OMS e 12-18 anos segundo o ECA, caracterizado como uma transição entre a infância e a vida adulta. Explora as teorias de Hall, Freud, Blos e Havighurst sobre o desenvolvimento psicológico nesta fase, enfatizando os conflitos decorrentes da separação dos pais e maturação sexual. Também aborda a puberdade como o estágio fisiológico que marca o início destas transformações no
Desenvolvimento da personalidade na vida adulta e naPsicologia_2015
O documento discute o desenvolvimento da personalidade ao longo da vida adulta e na velhice. Apresenta as principais etapas da vida adulta como trabalho, autonomia e formação de família. Também discute as mudanças na personalidade na meia-idade e velhice, incluindo questões de adaptação, crises e busca por realização pessoal e aceitação.
Power point de psicologia do desenvolvimentoMarlene Mateus
Este documento discute a importância de lidar com a velhice. A velhice é uma fase de crescimento pessoal onde os idosos refletem sobre suas vidas. Na reforma, alguns idosos enfrentam isolamento social devido à baixa renda, enquanto outros podem realizar projetos. Na velhice há mudanças físicas, cognitivas e psicossociais. A sociedade muitas vezes vê os idosos como inúteis, mas eles podem contribuir de forma voluntária.
O documento discute o ciclo vital e aspectos sociais da velhice. Apresenta objetivos gerais do curso, como identificar problemas da pessoa idosa e descrever a velhice do ponto de vista físico, psicológico e social. Também resume teorias sobre o envelhecimento, tarefas de desenvolvimento em cada etapa da vida e teorias psicossociais de Erikson, Peck e Buhler sobre o envelhecimento.
O documento descreve as principais características e etapas da adolescência. A adolescência é marcada por mudanças físicas, emocionais e sociais, incluindo a busca da identidade pessoal e independência. Ela é dividida em pré-adolescência, adolescência intermediária e tardia, cada uma com desafios específicos de desenvolvimento. Neste período, os adolescentes passam por transformações corporais, cognitivas, emocionais e sociais significativas.
Desenvolvimento Cognitivo e da Personalidade na AdolescênciaPsicologia_2015
O documento discute o desenvolvimento cognitivo, moral e da personalidade na adolescência de acordo com Piaget, Kohlberg e Erikson. Aborda os estágios cognitivos de Piaget, os estágios morais de Kohlberg e os processos de construção da identidade e autoconceito de acordo com Erikson.
O documento discute o desenvolvimento físico e emocional dos adolescentes entre 15-16 anos. Nesta idade, o desenvolvimento biológico é concluído, mas não o emocional e cognitivo. Os adolescentes começam a ter habilidades de tomada de decisão de adultos, mas suas emoções podem influenciar decisões de forma excessiva. Eles também experimentam emoções intensas devido a alterações hormonais.
O documento apresenta os conteúdos programáticos sobre adolescência e jovem adulto, incluindo conceitos, mudanças físicas e cognitivas, relacionamentos, identidade, saúde e avaliação. A avaliação será processual com duas provas e atividades como APS e seminário.
Conteúdo de Ciências Bimestral - 4º bimestrealpisveredas
O documento discute os cuidados com a saúde nas diferentes fases da vida humana, desde o estágio pré-natal até a velhice. Ele enfatiza a importância de se ter acesso a necessidades básicas como alimentação, moradia e saneamento em todas as idades para se levar uma vida saudável.
O documento descreve as principais fases da vida humana: a infância, que vai do nascimento aos 11 anos; a adolescência, dos 12 aos 20 anos, marcada por transformações físicas; e a fase adulta a partir dos 21 anos, quando se torna financeiramente independente. A velhice inicia-se por volta dos 75 anos, período em que o corpo envelhece.
O documento resume as principais fases do desenvolvimento humano adulto e idoso, dividindo-as em três frases ou menos:
1) A vida adulta é dividida em adulto jovem (18-30 anos), adulto médio (30-40 anos) e adulto maduro (40-60 anos), marcados por transições profissionais e familiares.
2) A velhice traz declínios físicos e cognitivos naturais, porém a longevidade aumentou e a saúde pode ser preservada com estilo de vida saudável.
3)
O documento discute as etapas da vida adulta de acordo com Erikson, incluindo a adolescência prolongada entre 18-25 anos, caracterizada por exploração de identidade e papéis sociais. A fase adulta proper envolve a construção da identidade e intimidade, seguida pela generatividade. Também descreve mudanças fisiológicas como a menopausa e andropausa depois dos 40 anos.
O documento descreve as principais fases do desenvolvimento humano, incluindo a infância, adolescência, idade adulta e terceira idade. A infância é marcada pelo crescimento físico e desenvolvimento psicológico da criança. A adolescência é uma transição entre a infância e a idade adulta, com mudanças físicas, mentais e sociais. Ser adulto significa ter capacidade legal para contratos. A terceira idade refere-se à época após os 60-75 anos, dependendo da cultura.
O documento descreve as três fases da vida adulta: adulto jovem (18-30 anos), caracterizado por energia e transição para a vida adulta; adulto médio (30-40 anos), marcado por responsabilidades e estabilização; e adulto maduro (40-60 anos), com foco no legado e cuidado dos filhos. São detalhadas as mudanças físicas, cognitivas e sociais em cada fase.
Trabalho de licenciatura, onde o objeto de estudo foi o livro de papalia e olds 10 edição "Desenvolvimento Humano".
Capitulo 16 - vida adulta intermediaria
O documento discute o desenvolvimento humano e as perspectivas sobre como ele ocorre. Apresenta duas visões: 1) de forma contínua e gradual ou 2) de forma descontínua em estágios. Também aborda o debate sobre os fatores que controlam o desenvolvimento: hereditariedade versus meio ambiente. Conclui que a melhor perspectiva é a de interacionismo, onde o desenvolvimento resulta da interação entre fatores biológicos e ambientais ao longo do ciclo vital.
O documento resume as principais etapas da vida humana (infância, pré-adolescência, adolescência, adultos e idosos) e como a alimentação influencia cada etapa. Ele discute como a dieta deve fornecer energia e nutrientes para o crescimento e desenvolvimento em cada fase da vida.
O documento descreve as principais mudanças físicas, cognitivas, morais e sociais que ocorrem durante a adolescência, como o rápido desenvolvimento físico, a capacidade de pensamento abstrato, a busca da identidade e a separação gradual dos pais.
O documento descreve as três etapas da adolescência: 1) pré-adolescência dos 10-13 anos caracterizada pela transformação física; 2) adolescência dos 13-16 anos focada na sexualidade; 3) adolescência final dos 16 anos em diante quando procuram independência e inserção na sociedade.
O documento discute o desenvolvimento do adulto jovem segundo vários teóricos. A fase adulta é marcada pela busca da intimidade e realização pessoal através do trabalho ou parentalidade. Estabelecer relacionamentos íntimos e encontrar um trabalho satisfatório são fatores importantes para o bem-estar do adulto. O casamento e a parentalidade também desempenham um papel central nessa fase, embora suas formas estejam mudando com o tempo.
Este documento discute conceitos e definições de adolescência, bem como os desenvolvimentos físico, cognitivo e psicológico típicos dessa fase da vida. Aborda tópicos como puberdade, mudanças cerebrais, pensamento formal, identidade e tarefas do desenvolvimento adolescente.
O documento discute o significado evolutivo da adolescência. Ele define adolescência como o período entre 10-19 anos segundo a OMS e 12-18 anos segundo o ECA, caracterizado como uma transição entre a infância e a vida adulta. Explora as teorias de Hall, Freud, Blos e Havighurst sobre o desenvolvimento psicológico nesta fase, enfatizando os conflitos decorrentes da separação dos pais e maturação sexual. Também aborda a puberdade como o estágio fisiológico que marca o início destas transformações no
Desenvolvimento da personalidade na vida adulta e naPsicologia_2015
O documento discute o desenvolvimento da personalidade ao longo da vida adulta e na velhice. Apresenta as principais etapas da vida adulta como trabalho, autonomia e formação de família. Também discute as mudanças na personalidade na meia-idade e velhice, incluindo questões de adaptação, crises e busca por realização pessoal e aceitação.
Power point de psicologia do desenvolvimentoMarlene Mateus
Este documento discute a importância de lidar com a velhice. A velhice é uma fase de crescimento pessoal onde os idosos refletem sobre suas vidas. Na reforma, alguns idosos enfrentam isolamento social devido à baixa renda, enquanto outros podem realizar projetos. Na velhice há mudanças físicas, cognitivas e psicossociais. A sociedade muitas vezes vê os idosos como inúteis, mas eles podem contribuir de forma voluntária.
O documento discute o ciclo vital e aspectos sociais da velhice. Apresenta objetivos gerais do curso, como identificar problemas da pessoa idosa e descrever a velhice do ponto de vista físico, psicológico e social. Também resume teorias sobre o envelhecimento, tarefas de desenvolvimento em cada etapa da vida e teorias psicossociais de Erikson, Peck e Buhler sobre o envelhecimento.
O documento descreve as principais características e etapas da adolescência. A adolescência é marcada por mudanças físicas, emocionais e sociais, incluindo a busca da identidade pessoal e independência. Ela é dividida em pré-adolescência, adolescência intermediária e tardia, cada uma com desafios específicos de desenvolvimento. Neste período, os adolescentes passam por transformações corporais, cognitivas, emocionais e sociais significativas.
Desenvolvimento Cognitivo e da Personalidade na AdolescênciaPsicologia_2015
O documento discute o desenvolvimento cognitivo, moral e da personalidade na adolescência de acordo com Piaget, Kohlberg e Erikson. Aborda os estágios cognitivos de Piaget, os estágios morais de Kohlberg e os processos de construção da identidade e autoconceito de acordo com Erikson.
O documento discute o desenvolvimento físico e emocional dos adolescentes entre 15-16 anos. Nesta idade, o desenvolvimento biológico é concluído, mas não o emocional e cognitivo. Os adolescentes começam a ter habilidades de tomada de decisão de adultos, mas suas emoções podem influenciar decisões de forma excessiva. Eles também experimentam emoções intensas devido a alterações hormonais.
O documento apresenta os conteúdos programáticos sobre adolescência e jovem adulto, incluindo conceitos, mudanças físicas e cognitivas, relacionamentos, identidade, saúde e avaliação. A avaliação será processual com duas provas e atividades como APS e seminário.
Este documento discute conceitos fundamentais da psicologia do desenvolvimento, incluindo: 1) As mudanças ao longo do ciclo de vida podem ser partilhadas, peculiares, universais ou individuais; 2) O desenvolvimento envolve continuidade e mudança, determinado por fatores biológicos e ambientais; 3) Métodos de pesquisa em desenvolvimento incluem estudos transversais, longitudinais e experimentais.
A história da criança, em todo o mundo, tem sido marcada
por episódios muito tristes de abandono, mortalidade infantil
em níveis elevados, negligência nos cuidados por parte da família e pelo Estado. Comparando os dias atuais com os séculos
passados, percebem-se as grandes mudanças ocorridas em
relação às políticas públicas de saúde direcionadas à criança.
1. O documento descreve o estádio pré-operatório do desenvolvimento cognitivo segundo Piaget, caracterizado pelo uso do pensamento simbólico e linguagem de forma pré-lógica. 2. Nesta fase, a criança pensa de forma egocêntrica e não compreende outras perspectivas. 3. O pensamento pré-operatório divide-se nas fases pré-conceitual/mágica e intuitiva, centrada na imaginação e percepção respectivamente.
Os estádios do desenvolvimento cognitivo segundo Jean PiagetTatati Semedo
O documento descreve os quatro estágios do desenvolvimento cognitivo segundo Jean Piaget: 1) estágio da inteligência sensório-motora de nascimento aos 2 anos, 2) estágio da inteligência pré-operatória dos 2 aos 7 anos, 3) estágio das operações concretas dos 7 aos 11 anos, 4) estágio das operações formais ou abstratas dos 11 anos em diante. Cada estágio é caracterizado por novos níveis de adaptação e construção de esquemas a partir das experiências anteriores.
PNAIC - Operações na resolução de problema – Caderno/ unidade 4Amanda Nolasco
1) O documento discute estratégias para ensinar raciocínio aditivo e multiplicativo para crianças do 3o ano, abordando diferentes tipos de situações-problema.
2) É importante que as crianças sejam desafiadas a criar suas próprias soluções, ao invés de apenas repetir estratégias, para que desenvolvam flexibilidade no raciocínio matemático.
3) As atividades propostas incluem a elaboração de um álbum de problemas para auxiliar os professores no ensino de resolução de problemas.
O documento descreve os diferentes tipos de parto, incluindo parto normal, cesárea, parto com fórceps, parto na água, parto de cócoras e parto natural. Os especialistas discutem os prós e contras de cada método com foco na saúde da mãe e do bebê. Eles concordam que o melhor tipo de parto depende das circunstâncias individuais e deve ocorrer em um hospital com assistência médica completa.
Acompanhamento do crescimento e desenvolvimento da criançaEDSON ALAN QUEIROZ
O documento discute as fases do crescimento e desenvolvimento saudável da criança, desde o período pré-natal até a primeira infância. Fatores como peso ao nascer, desenvolvimento motor e cognitivo são abordados, assim como os estágios psicossociais e psicosexual propostos por Erikson e Freud. A equipe de saúde deve acompanhar de perto o desenvolvimento infantil para identificar possíveis problemas e fazer intervenções quando necessário.
Este documento resume las diferentes etapas del desarrollo humano, incluyendo la lactancia, la primera y segunda infancia, la pubertad, la juventud, la madurez y la vejez. Describe los cambios fisiológicos clave que ocurren en cada etapa y los factores que influyen en el inicio y duración de cada una.
El documento describe las principales etapas del ciclo vital humano, incluyendo la infancia, adolescencia, adultez y vejez. Explica que cada etapa se caracteriza por cambios físicos, cognitivos, sociales y emocionales. También destaca las prioridades y necesidades clave en cada etapa, como la salud, nutrición, educación y relaciones sociales.
O documento descreve as etapas do processo de enfermagem, incluindo investigação, diagnóstico, planejamento, implementação e avaliação. O processo envolve a coleta de dados sobre o paciente, análise desses dados para identificar problemas, planejar intervenções, executar o plano de cuidados e avaliar os resultados. O documento também destaca a importância da abordagem holística do paciente e da equipe multidisciplinar no cuidado.
O documento descreve as diferentes fases do parto humano, incluindo a dilatação do colo uterino, a expulsão do bebê, o secundamento e o período pós-parto. Também discute as vantagens e desvantagens do parto normal versus cesárea e os possíveis riscos associados a cada um.
El documento describe las principales etapas del ciclo de vida humano: nacimiento, infancia, adolescencia, adultez, vejez y muerte. La infancia abarca desde el nacimiento hasta los 10 años, la adolescencia desde los 11 hasta los 21 años, la adultez desde los 21 hasta los 60 años aproximadamente, la vejez desde los 60 años en adelante, y la muerte es la última etapa. Cada etapa se caracteriza por cambios físicos, emocionales y de dependencia.
O documento discute os principais conceitos e teorias sobre desenvolvimento humano, incluindo definições, fatores envolvidos, teorias psicanalíticas, teoria dos estágios psicossociais de Erikson, teoria cognitiva de Piaget e pesquisa em desenvolvimento humano. O documento fornece uma visão geral abrangente sobre o tema.
PNAIC - MATEMÁTICA - Operações na resolução problemasElieneDias
O documento discute a importância da resolução de problemas matemáticos para o desenvolvimento conceitual das crianças. Aborda como as crianças desenvolvem estratégias diferentes para resolver os mesmos problemas e como o professor deve observar essas estratégias para entender os processos de pensamento de cada criança. Também ressalta a necessidade de interpretação dos problemas antes de realizar cálculos.
El documento describe el sistema músculo esquelético. Consta de la unión de los huesos, articulaciones y músculos, y constituye un elemento de sostén, protección, estabilidad y movimiento del cuerpo humano. Se detalla la estructura, funciones y tipos de huesos, articulaciones y músculos que lo componen.
1) A capacidade de fala começa por volta de 1 ano e as crianças aprendem novas palavras rapidamente na infância, distinguindo os humanos.
2) Brincadeiras na infância são importantes para o desenvolvimento cerebral e sistema imunológico, embora as crianças frequentemente se machuquem ao se arriscarem.
3) A adolescência traz mudanças físicas e emocionais significativas, incluindo a busca da identidade, enquanto os pais devem oferecer compreensão e apoio.
O documento discute o desenvolvimento humano e sua importância para profissionais de saúde. Aborda conceitos como maturação, hereditariedade e influência do meio no desenvolvimento. Também descreve os principais períodos do desenvolvimento humano e como a doença pode afetar crianças emocionalmente através do medo, perda de controle e separação dos pais.
O documento discute o desenvolvimento humano e sua importância para profissionais de saúde. Aborda conceitos-chave como os fatores que influenciam o desenvolvimento, os períodos do desenvolvimento e as repercussões emocionais da doença na infância. O texto enfatiza a necessidade de profissionais de saúde entenderem como a doença afeta cada fase do desenvolvimento para melhor atender crianças e famílias.
1. Leitura do desenvolvimento do ser humano segundo a Psicologia
1.1. Componente do inato (transmissão genética e hereditariedade): o biológico
1.2. Componente do adquirido (meio): o social
1.3. Conceitos de crescimento, maturação e desenvolvimento
1.4. O ciclo de vida humana: a infância, a adolescência, a idade adulta e a velhice
1.5. Principais características e alterações nas diversas etapas da vida
2. O Sistema Nervoso Central
2.1. Cérebro, neurónio e sinapse
2.2. Características específicas do sistema nervoso face aos outros sistemas do organismo
2.3. Zonas cerebrais e suas principais funções
3. O desenvolvimento e comportamento do adolescente
3.1. Transformações físicas e efeitos psicológicos
3.2. Comportamentos de risco, protecção e prevenção:
3.3. Sexualidade na adolescência
O documento discute os desafios da adolescência, incluindo mudanças fisiológicas, cognitivas e emocionais. Aborda o desenvolvimento da autoestima e a importância das relações familiares e com os pares durante este período. Também menciona comportamentos de risco associados à adolescência.
O documento discute os desafios da adolescência, incluindo mudanças fisiológicas, cognitivas e emocionais. Aborda o desenvolvimento da autoestima e a importância das relações familiares e com os pares durante este período. Também menciona comportamentos de risco associados à adolescência.
Este documento discute abordagens clínicas, psicopedagógicas e psicanalíticas para ensino e aprendizagem. Ele enfatiza a importância de desconstruir ideias rígidas para permitir novas ideias e aprendizados, e discute como fatores familiares e sociais influenciam o desenvolvimento e comportamento das crianças.
O documento apresenta um resumo sobre psicologia do desenvolvimento humano, abordando os principais estágios da vida desde a concepção até a terceira idade e fatores que influenciam o desenvolvimento como genética, ambiente e relações interpessoais.
O documento discute o desenvolvimento infantil, definindo conceitos como psicologia, pedagogia e teorias sobre o desenvolvimento como as de Piaget, Freud e Erikson. Aborda fatores que influenciam o desenvolvimento como a família, saúde e estimulação, além de descrever as fases do desenvolvimento dos 0 aos 12 meses.
O documento discute vários modelos e abordagens ao desenvolvimento psicossocial do adulto, incluindo: 1) quatro abordagens clássicas citadas por Papalia et al, 2) o modelo da cronologia dos eventos de Neugarten, 3) os cinco fatores de personalidade de Costa e McCrae, e 4) a abordagem tipológica de Block. Além disso, apresenta princípios do desenvolvimento ao longo do ciclo de vida propostos por Baltes e discussões sobre mudanças nas trajetórias de vida e a tare
A adolescência é um período de transição entre a infância e a idade adulta marcado por transformações físicas, emocionais e sociais. Nesta fase, os jovens começam a abandonar a proteção familiar enquanto constroem sua identidade e autonomia. É um período desafiador marcado por incertezas sobre o futuro e a busca por um senso de pertencimento.
Saúde mental, desenvolvimento e transtornos da personalidadeAroldo Gavioli
O documento discute os conceitos de saúde mental, desenvolvimento da personalidade e fatores que influenciam transtornos mentais. Aborda as teorias de Freud sobre a estrutura da personalidade e estágios do desenvolvimento, além de definir diferentes transtornos da personalidade, incluindo comportamentos estranhos, dramáticos, ansiosos.
O documento discute saúde mental e desenvolvimento da personalidade. Aborda conceitos de saúde mental, fatores que influenciam transtornos mentais, teorias sobre personalidade como as de Freud, e descreve vários transtornos de personalidade.
O documento fornece um resumo sobre autismo, abordando seus aspectos gerais, histórico, sintomas, causas, diagnóstico e tratamento. Discute as dificuldades na comunicação, sociabilização e comportamento das pessoas no espectro autista, assim como perspectivas espirituais sobre as possíveis causas do transtorno.
O documento discute o desenvolvimento humano na infância, dividido em primeira infância e idade pré-escolar. Na primeira infância, ocorre o desenvolvimento motor, cognitivo, psicossocial e das capacidades perceptivas da criança. Na idade pré-escolar, há maior atividade motora e capacidade simbólica, além do início da formação moral e da curiosidade da criança. O professor deve usar estímulos adequados a cada fase.
CETADEB Lição 3 - O Desenvolvimento Humano. Livro Psicologia PastoralEdnilson do Valle
Este documento discute o desenvolvimento humano ao longo das diferentes fases da vida, começando com a infância. A primeira seção descreve o desenvolvimento na primeira infância, incluindo capacidades motoras, perceptivas, cognitivas e psicossociais. A segunda seção aborda o desenvolvimento na idade pré-escolar, com foco no desenvolvimento motor, cognitivo e formação moral.
- O documento descreve a 7a fase do desenvolvimento psicossocial de Erikson, chamada de generatividade vs estagnação, que ocorre entre 30-60 anos. Nesta fase, a questão central é se a pessoa será bem sucedida na vida afetiva e profissional e se irá produzir algo de valor.
- A vertente positiva é a generatividade, contribuindo para a sociedade através de interesses e atividades produtivas. A vertente negativa é a estagnação, focando apenas nos próprios interesses.
- São discutidas
1. O documento discute o desenvolvimento humano ao longo das diferentes idades, incluindo as características comportamentais, cognitivas e emocionais típicas de cada faixa etária.
2. Aborda teorias do desenvolvimento como as de Piaget e Vygotsky, que enfatizam a aquisição progressiva de habilidades cognitivas e a influência do meio social, respectivamente.
3. Também menciona a teoria psicanalítica de Freud, focando nas fases orais, anais e fálicas do desenvolvimento ps
O documento discute deficiência mental, incluindo: 1) a definição de deficiência mental e como é medida; 2) os graus de deficiência de acordo com a Organização Mundial da Saúde; 3) as causas de deficiência mental, incluindo fatores genéticos, pré-natais, perinatais e pós-natais. Também discute 4) o preconceito social em relação às pessoas com deficiência mental e como a ignorância leva à discriminação.
Qualidade de vida envolve mais do que apenas saúde física e mental, requer estar em equilíbrio consigo mesmo, com a vida e relacionamentos, além de ter hábitos saudáveis, cuidar do corpo, atenção aos relacionamentos, equilíbrio entre vida pessoal e profissional, tempo para lazer e saúde espiritual. Gerenciar competentemente a própria saúde e estilo de vida deve ser prioridade de todos.
O livro fornece instruções detalhadas sobre massagem, incluindo técnicas, óleos, preparação e significado. Ele ensina como fazer massagens completas do corpo, começando pela cabeça e pescoço até as costas, e discute tópicos como automassagem, massagem a dois e relaxamento. O livro visa capacitar o leitor a desenvolver seu próprio estilo de massagem.
O documento descreve a alta frequência, uma corrente elétrica utilizada em estética desde o século XIX. Ele explica que a alta frequência é gerada acima de 100.000 ciclos por segundo e é transmitida através de eletrodos de vidro em formas variadas para diferentes áreas do corpo. A alta frequência tem efeitos bactericida, vasodilatador e térmico, e é usada no tratamento de acne, revitalização da pele, estimulação facial e capilar, e cauterização de pústulas.
O documento descreve várias técnicas de eletroterapia aplicadas na estética facial, incluindo ionização, desincruste e eletrolifting para melhorar a aparência da pele, além de eletrolise para remoção de pelos indesejados. Também discute o uso de microcorrentes e alta frequência para estimular a produção de colágeno e melhorar a elasticidade da pele.
O heccus é um aparelho computadorizado onde todos os parâmetros são programad...Rosiane Bezerra
O HECCUS é um equipamento computadorizado para terapia a ultrassom, correntes Aussie e polarizadas. Ele permite terapias combinadas de ultrassom e correntes elétricas para ativar os sistemas linfático, sensorial e motor. O cabeçote aplicador possui três emissores de ultrassom de 3 MHz e permite aplicação de correntes elétricas ou ultrassom isolado ou combinados. O equipamento fornece correntes Aussie e polarizadas para tratamentos em traumatologia, dermatologia e esté
O heccus é um aparelho computadorizado onde todos os parâmetros são programad...Rosiane Bezerra
O HECCUS é um equipamento computadorizado para terapia a ultrassom, correntes Aussie e polarizadas. Ele permite terapias combinadas de ultrassom e correntes elétricas para ativar os sistemas linfático, sensorial e motor. O cabeçote aplicador possui três emissores de ultrassom de 3 MHz e permite aplicação de correntes elétricas ou ultrassom isolado ou combinados. O equipamento fornece correntes Aussie e polarizadas para estimulação elétrica não invasiva ou invas
1. As massagens no rosto, cabeça e pescoço ajudam a relaxar a área. Comece batendo no rosto e depois faça movimentos circulares nas têmporas.
2. Massageie o maxilar com suavidade e firmeza. Com o polegar e indicador, dê pequenos beliscões nas sobrancelhas.
3. Massageie os músculos do pescoço com movimentos firmes de baixo para cima.
O documento fornece instruções sobre como escolher o condicionador de cabelo correto de acordo com o tipo de cabelo, incluindo condicionadores para cabelos ondulados/finos, danificados, de raiz oleosa e pontas secas. Também recomenda que condicionadores contenham agentes umectantes como extratos vegetais e vitaminas.
Este documento apresenta um protocolo de procedimentos técnicos para o pré-natal, parto e puerpério do Programa Viva Vida em Minas Gerais. O protocolo aborda os cuidados com a gestante de risco habitual e alto risco, doenças obstétricas comuns, orientações, organização da assistência e sistema de informação para apoiar as equipes de saúde. O objetivo é fornecer diretrizes para melhorar a qualidade do atendimento às gestantes, puérperas e recém-nascidos no estado.
1. CICLOS VITAIS
Principais desenvolvimentos
nos oito períodos do ciclo de vida
Faixa etária
Estágiopré-natal(concepção até nascimento)
Primeira infância(nascimento até 3 anos)
Segunda infância(3 a 6 anos)
Terceira infância(6 a 12 anos)
Adolescência(12 a 20 anos)
Jovem adulto(20 a 40 anos)
Meia-idade(40 a 65 anos)
Terceira idade(65 anos em diante)
ESTÁGIO PRÉ-NATAL(CONCEPÇÃO ATÉ NASCIMENTO)
PRINCIPAIS DESENVOLVIMENTOS
Formação da
estrutura e órgãos corporais básicos.
O crescimento
físico é o mais rápido de todos os períodos
Ø Grande vulnerabilidade às influências ambientais.
PRIMEIRA INFÂNCIA(NASCIMENTO ATÉ 3 ANOS)
PRINCIPAIS DESENVOLVIMENTOS
O recém-nascido é dependente porém competente.
Ø Todos os sentidos funcionam no nascimento.
Crescimento físico e desenvolvimento das habilidades motoras são rápidos.
Ø Capacidade de aprender e lembrar está presente, até mesmo nas primeiras
semanas de vida.
Ø ØCompreensão e fala se desenvolvem rapidamente.
Ø Autoconsciência se desenvolve no segundo ano.
Ø Apego aos pais e a outros se forma aproximadamente no final do primeiro ano de
vida.
2. Ø Interesse por outras crianças aumenta.
SEGUNDA INFÂNCIA(DE 3 A 6 ANOS)
PRINCIPAIS DESENVOLVIMENTOS
Força e habilidades motoras simples e complexas aumentam.
Comportamento é predominantemente egocêntrico, mas a compreensão
da perspectiva dos outros aumenta.
Imaturidade cognitiva leva a muitas idéias ilógicas acerca do mundo.
Brincar, criatividade e imaginação tornam-se mais elaborados.
Ø Independência, autocontrole e cuidado próprio aumentam.Ø
Ø ØFamília ainda é o núcleo da vida, embora outras crianças comecem a se tornar
importantes.Ø
TERCEIRA INFÂNCIA(DE 6 A 12 ANOS)
PRINCIPAIS DESENVOLVIMENTOS
Crescimento físico diminui.
Força e habilidades físicas se aperfeiçoam.
Egocentrismo diminui.
Crianças passam a pensar com lógica, embora predominantemente concreta.
Memória e habilidades de linguagem aumentam.
Ganhos cognitivos melhoram a capacidade de tirar proveito da
educação formal.
Auto-imagem se desenvolve, afetando a auto-estima.
Amigos assumem importância fundamental
ADOLESCÊNCIA(DE 12 A 20 ANOS)
PRINCIPAIS DESENVOLVIMENTOS
Ø Mudanças físicas são rápidas e profundas.
Ø Atinge-se a maturidade reprodutiva.
Ø Capacidade de pensar abstratamente e usar o pensamento científico se
desenvolve.
Ø Egocentrismo adolescente persiste em alguns comportamentos.
Ø Busca de identidade torna-se fundamental.
Ø Grupos de amigos ajudam a desenvolver e testar a auto-imagem.
Ø Relacionamento com os pais geralmente é bom.
ADULTO(DE 20 A 40 ANOS)
3. PRINCIPAIS DESENVOLVIMENTOS
Saúde física atinge o máximo, depois cai ligeiramente.
Ø Habilidades cognitivas assumem maior complexidade.
Ø Decisões sobre relacionamentos íntimos são tomadas.
Ø A maioria das pessoas se casa; a maioria tem filhos.
Ø Escolhas profissionais são feitas.
MEIA- IDADE(DE 40 A 65 ANOS)
PRINCIPAIS DESENVOLVIMENTOS
Ocorre certa deterioração da saúde física, e declínio da resistência e perícia.
Mulheres
entram na menopausa.
Ø Sabedoria e capacidade de resolução de problemas práticos são acentuadas;
capacidade de resolver novos problemas declina.
Ø ØSenso de identidade continua a se desenvolver.
Dupla
responsabilidade de cuidar dos filhos e pais idosos pode causar estresse.
Ø ØPartida dos filhos tipicamente deixa o ninho vazio.
Ø Para alguns, sucesso na carreira e ganhos atingem o máximo; para outros ocorre
um esgotamento profissional.
Ø Busca do sentido da vida assume importância fundamental.
Ø Para alguns, pode ocorrer a crise da meia-idade.
TERCEIRA IDADE(DE 65 ANOS EM DIANTE)
PRINCIPAIS DESENVOLVIMENTOS
A maioria das pessoas é saudável e ativa, embora a saúde e a capacidade física
declinem um pouco.
Ø Retardamento do tempo de reação afeta muitos aspectos do funcionamento.
Ø A maioria das pessoas é mentalmente ativa. Embora a inteligência e a memória
possam se deteriorar em algumas áreas, a maioria das pessoas encontra modos
de compensação.
Ø Aposentadoria pode criar mais tempo para o lazer mas pode diminuir as rendas.
Ø As pessoas precisam enfrentar perdas em muitas áreas (perdas de suas próprias
faculdades, perda de afetos) e a iminência de sua própria morte.
4. LIVRO CICLO DA VIDA
Gestação, Parto e Puerpério
O Bebê e os Pais
O Ciclo Vital da Família
A Criança de 0 a 3 anos
A Criança Pré-Escolar
A idade Escolar: Latência (6 a 12 anos)
A Puberdade
A Adolescência
Adultos Jovens, seus Scripts e Cenários
Idade Adulta: Meia-Idade
A Velhice
A Morte: Última Etapa do Ciclo Vital
O NEURÔNIO
O neurônio é a unidade funcional do cérebro.
Um neurônio pode receber milhares de conexões sinápticas de
outros neurônios, uma vez que o cérebro humano apresenta,
aproximadamente, 10 neurônios.
Calcula-se que o número total de genes do DNA humano
chegue a 100.000. Desses, talvez 50.000 sejam funcionais
exclusivamente no cérebro, o que sugere a enorme complexidade do
controle genético sobre o cérebro e seu desenvolvimento.
Crise Psicossocial
Estágios
Confiança Básica X Desconfiança
I. Sensório-Oral (Infância)
Autonomia X Vergonha, Dúvida
II. Anal-Muscular
Iniciativa X Inferioridade
III. Genital-Locomotor
Atividade X Inferioridade
IV. Latência (Idade escolar)
Identidade X Confusão de
Identidade
V. Puberdade e Adolescência
Intimidade X Isolamento
VI. Adulto Jovem
Generatividade X Estagnação
VII. Adulto
Integridade de Ego X Desespero
MECANISMOSDEDEFESA
I -DefesasNarcísicas
5. Negação: evitar a percepção de algum aspecto doloroso da
realidade, negando dados sensoriais. Afeta mais a percepção da
realidade externa do que da realidade interna. Não é
necessariamente psicótica, podendo estar a serviço de objetivos
adaptativos ou neuróticos.
Projeção:perceber e reagir a estímulos internos inaceitáveis e seus
derivados como se estivessem fora do self (eu). Pode levar a delírios
francos sobre a realidade externa, usualmente de cunho persecutório;
inclui tanto a percepção de seus próprios sentimentos em outros como
agir em função dessa percepção.
Distorção:reformular grosseiramente a realidade externa no
sentido de enquadrá-la aos desejos internos, podendo incluir crença
irreal megalomaníaca, alucinações e delírios, utilizando sentimentos
delirantes de superioridade ou autoridade.
II - DefesasImaturas
Atuação (acting-out):expressão direta de um desejo ou pulsão
inconsciente para evitar a consciência do afeto associado a eles. A
fantasia inconsciente é vivida de modo impulsivo, gratificando mais
o impulso do que a sua proibição. Inclui agir para evitar a tensão
que resultaria se o impulso fosse postergado.
Bloqueio:inibição usualmente temporária dos afetos, pensamentos
ou impulsos.
Hipocondria:transformação da censura alheia em autocensura e
queixas de dor e enfermidade somática, como conseqüência de
privação, solidão ou pulsões agressivas inaceitáveis.
Introjeção:internalização das características de um objeto amado,
visando a aproximar-se deste e manter sua presença. A introjeção de
um objeto temido, pela internalização das suas características
agressivas, leva a um controle da agressão.
Comportamento passivo-agressivo: agressão para com o objeto,
manifestada de forma indireta e ineficaz por meio de passividade,
masoquismo e voltando-se contra si mesmo.
Projeção:atribuição aos outros dos próprios sentimentos inaceitáveis.
Inclui preconceitos, rejeição, suspeita, excessiva cautela contra
perigos externos, etc.
Regressão:retorno a um estágio anterior do desenvolvimento devido
à dificuldade de enfrentar as ansiedades e desafios atuais. Inclui um
retorno a pontos de fixação primitivos e incorporação de
comportamentos já abandonados.
Somatização:conversão defensiva de derivados psíquicos em
sintomas corporais
III - Defesas Neuróticas
Controle: tentativa exagerada de manejar ou regular os
acontecimentos ou o ambiente externo com o objetivo de minimizar
a ansiedade e resolver conflitos internos.
Deslocamento: sentimentos vinculados a um objeto são
redirecionados a outro (p. ex. fobias).
Dissociação:modificação do caráter de uma pessoa ou de seu
sentimento de identidade a fim de evitar angústia. Separa
ativamente sentimentos, representações do self ou do objeto
contraditórias como bem-mal, prazer-desprazer, etc.
6. Intelectualização: controle dos afetos e dos impulsos pensando
sobre eles, mas não os experimentando.
Isolamento:divisão intrapsíquica ou separação entre o afeto e seu
conteúdo, levando à repressão da idéia ou afeto ou ao
deslocamento do afeto para um conteúdo diferente ou substituto.
Racionalização: aplicação de justificativas incorretas ou uso de
sofismas convincentes para explicar atitudes, crenças ou
comportamentos inaceitáveis de outra forma.
Formação reativa: expressão de sentimentos inaceitáveis de uma
forma antitética ou oposta.
Repressão ou recalque: expulsão de uma idéia ou sentimento da
percepção consciente para o inconsciente.
IV - Defesas Maduras
Altruísmo: satisfação vicária construtiva e gratificante das pulsões
por serviços prestados aos outros.
Ascetismo: gratificação derivada da renúncia do prazer atribuída a
uma experiência em favor de valores morais.
Humor: capacidade de fazer graça de si mesmo sem incômodo
pessoal e sem causar desprazer nos demais. Permite que se tolere o
que parece ser terrível de ser suportado.
Sublimação: gratificação de uma pulsão cuja finalidade é
preservada, mas cujo alvo ou objeto é convertido de socialmente
objetável em socialismo valorizado. Permite que as pulsões sejam
canalizadas em vez de reprimidas ou desviadas.
Supressão: decisão consciente ou semiconsciente de adiar a
tenção para um impulso ou conflito consciente.
Representações da gestante como mulher e mãe.
Fantasias a respeito do filho e da sua identidade futura.
Antecipações de dificuldades profissionais e no
relacionamento com o marido.
Medo da própria morte e/ou do bebê no parto, bem como de
malformações
Durante o processo do divórcio observam-se minicrises previsíveis
para as quais os adultos devem estar preparados (Seibt, 1996) :
1. no momento da decisão de separar-se;
2. quando a decisão é comunicada à família e aos amigos;
3. quando se discutem dinheiro e visitas;
4. quando a separação física acontece;
5. quando o divórcio legal é assinado;
6. quando assuntos precisam ser renegociados, como, por exemplo,
7. dinheiro e visitas e quando um dos pais começa a namorar;
7. quando se comemoram aniversários, formaturas e outros acontecimentos
importantes (um dos dois casa novamente, por exemplo).
EXPRESSÃOGRÁFICA
O domínio do traço oblíquo:a criança vai mais além do desenho
do quadrado, da cruz, do círculo e do triângulo para o desenho do
losango e do “x”.
O detalhamento e a coordenação das estruturas do desenho
da figura humana:surgem atributos como mãos e olhos e
posicionamento adequado do pescoço e dos diferentes segmentos
do corpo.
O aparecimento no desenho do movimento e de interações:a
criança se expressa mais pelo desenho do que pelo relato de fatos.
A noção de profundidade e de sombreado: noções que surgem
ao final e indicam mudança no sentido da aquisição de perspectiva
tridimensional.
AS TAREFAS EVOLUTIVAS DA MEIA-IDADE
aceitação do corpo que envelhece;
aceitação da limitação do tempo e da morte pessoal;
manutenção da intimidade;
reavaliação dos relacionamentos;
relacionamentos com os filhos: deixar ir, atingir igualdade,
integrar novos membros;
relação com seus pais: inversão de papéis, morte e
individuação;
exercício do poder e posição: trabalho e papel de instrutor;
novos significativos, habilidades e objetivos dos jogos na
meia-idade;
preparação para a velhice.
MEDIDAS PREVENTIVAS
Manter a saúde física com a prevenção das doenças
degenerativas;
Independência econômica;
Ter seu próprio espaço físico ou moradia;
Ter laços de amizade e vínculos fortes com a família;
Manter um relacionamento íntimo com um(a)
companheiro(a);
Ter um vínculo com a comunidade;
Manter-se sempre ocupado e com planos para o futuro;
Se possível, manter um vínculo com seu antigo trabalho ou
profissão;
8. Buscar ajuda na comunidade;
Praticar exercícios, manter uma atividade física regular.
TAREFAS EVOLUTIVAS DO
ADULTO JOVEM (20 A 40 ANOS)
1. Desenvolvimento de um sentido do self e do outro – a terceira
individuação, com busca do preenchimento das lacunas deixadas pelas
duas outras (infância e adolescência). Ele permite uma separação
psicológica dos pais da infância e uma (relativa) auto-suficiência no mundo
adulto; facilita a relação de reciprocidade com os pais.
2.Desenvolvimento de amizades adultas, mais difíceis de serem mantidas,
diferentes daquelas da adolescência. Amizades com pessoas de diferentes
idades, e de diferentes backgrounds. (“Não vale” só pessoas da mesma
idade, da mesma profissão, do mesmo nível sócio-econômico-cultural, etc.)
3.Desenvolvimento da capacidade para a intimidade emocional e sexual.
Rever a crise conforme Erikson: intimidade versus isolamento (resultado:
amor e filiação).
4.Tornar-se pai ou mãe em termos biológicos e psicológicos, capacidade
esta baseada em antecedentes ou conquistas desenvolvimentais prévias:
identidade de gênero nuclear na infância, consciência da diferença entre os
sexos, resolução saudável do Édipo, integração, na fase da latência, de
atitudes pessoais, familiares e sociais em relação à masculinidade e
feminilidade, evolução da vida sexual na adolescência e experiências
evolutivas de sexo e intimidade na fase de adulto jovem. (Engravidar pode
até ser fácil; difícil é ser pai ou mãe).
5. Formação de uma identidade profìssional adulta, encontrando um lugar
gratificante no mundo do trabalho (atenção para as diferenças entre
trabalho, emprego e subemprego na nova economia).
6.Desenvolvimento de formas adultas de brincar. Manter-se em contato
com "a criança de cada um de nós" ; não esquecer que o brincar é a
base do inventar, do criar, do descobrir, essenciais na atividade artística
e científica.
7.Tomada de consciência da limitação do tempo e da morte pessoal, de
forma integrada. (Rever a hipótese de Elliot Jaques: auge versus morte nas
pessoas criativas entre os 35 e 39 anos.)
CARACTERÍSTICAS QUE SUGEREM PROVÁVEL
ETIOLOGIA
PSICOSSOCIAL DOS SINTOMAS
A história e a descrição do sintoma não caracterizam
9. nenhuma doença familiar para o médico.
A descrição do sintoma parece exagerada ou afetada, e
imagens floridas são empregadas para descrever a queixa.
Queixas somáticas múltiplas, envolvendo vários sistemas,
são relatadas.
O tipo da queixa física indica, por si só, alta probabilidade de
etiologia psicogênica (por exemplo, dor abdominal recorrente,
cefaléia crônica, hiperventilação, tonturas, etc).
A queixa é acompanhada de outros sinais e sintomas de
natureza vegetativa (sudorese, palidez, tonturas, taquicardia,
polaciúria, etc), e/ou de queixas vagas como fadiga, dores difusas,
distúrbios do apetite e do sono.
O paciente parece indiferente ou pouco preocupado com a
existência do sintoma, apesar da aparente gravidade deste, ou, ao
contrário, sua preocupação é desproporcionalmente intensa para
um sintoma pouco significativo.
As queixas surgiram após um evento ou situação
estressante.
Os sintomas do adolescente se assemelham aos de alguma
pessoa (pais, irmãos, parentes, amigo, vizinho) que faleceu
recentemente ou está com alguma doença grave.
Há conflito familiar (desarmonia, drogadição, separação,
doença grave, morte, etc), abuso sexual, e/ou história de queixas
somáticas freqüentes nos pais.
O adolescente e/ou seus pais notam a relação entre a
sintomatologia e eventos (ou situações) estressantes, e/ou
sintomas emocionais com ansiedade, medo, tristeza, raiva, etc.
O adolescente e/ou seus pais relutam em aceitar a
associação etiológica do sintoma físico com os fatores psicossociais,
quando esta parece óbvia para o médico.
A sintomatologia física é acompanhada de sinais e sintomas
de um distúrbio afetivo, como depressão, ou de ansiedade, ou de
distúrbio de conduta, e/ou de condições como abuso de drogas,
ideação suicida, ou preocupação exagerada com a morte.
A sintomatologia física parece trazer ganhos secundários
desejados pelo adolescente, como faltas à escola ou à competição
esportiva, maior atenção da família, menor responsabilidade, etc.
As queixas físicas motivaram freqüentes faltas à escola ou ao
trabalho, e essas faltas não foram mencionadas pelo paciente.
O adolescente foi visto com a mesma queixa por vários
médicos e/ou atendido várias vezes em pronto-socorros, e/ou
realizou vários exames complementares, e/ou tomou vários
medicamentos, sem melhora da sintomatologia.
A sintomatologia melhora após uma ou mais entrevistas de
apoio, e/ou após medicação placebo, e/ou após exames que
resultaram normais.