O documento descreve um projeto piloto que envolveu o uso de tablets em salas de aula portuguesas, incluindo objetivos como tornar os alunos mais independentes no processo de aprendizagem e promover diferentes cenários pedagógicos com o uso de tablets. O projeto durou dois anos e envolveu alunos do ensino secundário em cinco escolas portuguesas.

1. tablets em ambiente escolar
António Gonçalves
abril 2015

2. • Projeto piloto para a introduçãode tablets na sala de aula
• Duração do projeto: 2 anos
(abril 2013 a maio 2015)
• Coordenado pela European Schoolnet
• Envolvendo 9 ministérios da Educação
45 salas de aula
(Áustria, Bélgica, Eslováquia, Itália, Lituânia, Portugal, Reino Unido e República Checa)

3. Rede Escolas CCL
• Agrupamento de Escolas do Freixo (Freixo)
• Colégio Monte Flor (Carnaxide)
• Escola Secundária Quinta do Marquês (Oeiras)
• Agrupamento de Escolas Monte da Lua (Sintra)
• Colégio Fonte Velha (Sintra)

4. • Envolveu uma turma de 11º ano
• 26 alunos
• Idades dos alunos entre os 16 e 17 anos
• 6 professores
partners

5. • Sala de aula equipada com um monitor touchscreen SAMSUNG de 65’
• Impressora multi funções
• Computador / professor
• Ligação em rede e controlo “samsung school”
• Todos os alunos com tablets Samsung Galaxy note 10.1’/s.o. Android;
• Armário de segurança e recarga para os tablets;
• Ligação à internet na escola – rede minedu

6. • Entusiasmo dos alunos e preocupação dos pais;
• Manipulação dos tablets na sala de aula;
• Planificação do cenário pedagógico;
• Cenários pedagógicos/ exame nacional.

7. - Aprendizagem individualizada – 2014/15
Independent learners
Aula invertida - 2013/14
Flipped classroom
cenários pedagógicos

9. professor aluno
• Criador de conteúdos, orientador,
comunicador..
• Preparar e selecionar o material para
aprendizagem
• Adaptar os conteúdos aos diferentes
alunos
• Rever os conteúdos que não foram
adquiridos individualmenteou com a
turma
• Preparar atividades colaborativas e
exercícios para testar a aprendizagem
• Identificar problemas que necessitem de
reforço na aprendizagem
• Organizador da sua própria aprendizagem
como um explorador,repórter,
apresentador…
• Interagir com diferentes apps e conteúdos
• Empenhar-seno trabalho ao seu ritmo e
com material adaptado ao seu interesse e
nível de conhecimento
• Compreender e aprofundar o
conhecimento com os colegas e professor
Funções e atividades

10. Utilização dos tablets
• Aprender a partir de casa: vídeos, documentos, páginas web,
tutoriais…
• Anotar respostas, observações e questões não resolvidas (texto,
áudio, vídeo..)
• Partilhar on-line (ex: edmodo) a preparação para a aula com os
colegas , discussão de problemas difíceis …
• Obter feedback sobre a aprendizagem (quizzes online)
• Trabalhar colaborativamente documentos online

11. • O que fazer?
• Como?
• Para quem?

12. • Planear
• O que fazer?
• Como?
• Para quem?

13. • Planear • Exploração de recursos
• O que fazer?
• Como?
• Para quem?

14. • Planear • Exploração de recursos
• Partilha
• O que fazer?
• Como?
• Para quem?

15. • Planear • Exploração de recursos
• Partilha
• feedback

17. Independent learners

18. Independent learners
Objetivos
2-3 aulas
• Tornaros alunos mais independentes no processo de aprendizagem.
• Promover a ideia de cada um ser responsávelpela sua
aprendizagem.
• Reflexão por parte dos alunos acerca da forma como aprendem.
5 aulas
• Onde estão os pontos fracos e pontos fortes de cada aluno?
• Exploração de diferentes formas de aprendizagem,novas ferramentas
e novo vocabulário.
2 aulas/reunião
de pais
• Resultados do questionário e as reflexões, estabelecer o que fazer:
1) O que devo fazer para melhorar nas áreas onde tenho dificuldades?
Como posso eu e os meus colegas beneficiar das minhas qualidades?
2) Que ferramentas e recursos posso usar no processo de aprendizagem nestas
áreas?

19. Independent learners
Objetivos
várias aulas
• Criar um recurso que combine um determinado conteúdo de uma
disciplina (Matemática, Português, Ciências, Biologia…) com uma
reflexão acerca de como os alunos aprendem.
2 aulas
• Apresentar toda a “jornada” ao longo do processo de aprendizagem
individualmenteou em grupo.
• Dar feedback aos alunos acerca de como o processo de
aprendizagem pode ser melhorado.
várias aulas
• Dar sequência ao trabalho desenvolvido,com base no feedback
obtido na faseanterior.

20. Independent learners
Objetivos
3 aulas
• Apresentar os resultados e objetivos que os alunos alcançaram.
• Mostrar à turma um resumo de todo o processo de aprendizagem.
• Apresentação de um produto final relacionado com uma determinada
temática.

21. Independent learners
• Objetivos para os alunos se tornarem
mais independentes no processo de aprendizagem;
• Reflexão acerca da forma como aprendem “Como é que eu aprendo?”
• Onde estão os pontos fracos e pontos fortes de cada aluno?

22. - Organizados os grupos de alunos de acordo com o perfil VARK;
- Definição do tema, objetivos e metodologia da unidade didática:
“As mutações e o desenvolvimento biotecnológico”

23. Mutações e o desenvolvimento biotecnológico
- Elaboração de um vídeo didático
- Criação de um cartaz
- Apresentação/palestra
- Criação eportefólio

25. portefolio weebly portefolio wix
contraceção e reprodução assistida reprodução assistida
eportefolio_barbara
eportefolio_filipa eportefollio_Ema
eportefolio_constança
eportefolio_madalena
eportefolio_sofiaeportefolio_rita

27. Tablets na sala de aula e cenários pedagógicos
+
• Dinâmica de aprendizagem motivadora e adequada ao nível de ensino;
• Maior exigência aos alunos num trabalho diário e continuado;
• Enriquecedor pela constante procura de recursos e exploração da criatividade;
• Promotor do trabalho individuale colaborativo;
• Permite uma abrangência de conteúdos mais vasta e rica;
• Criador de recursos;
• Enriquecedor de competências a nível das TI….

28. Tablets na sala de aula e cenários pedagógicos
-
• Necessita de uma monitorização fina para evitar a dispersão do aluno;
• Resistência por parte de alguns alunos à mudança,pois o método tradicional é
mais cómodo e passivo;
• Maior exigência aos alunos a um trabalho diário e continuado, revelando-se
desadequado para alunos desorganizadose que não trabalham no dia-a-dia;
• Moroso na preparação das aulas e materiais;
• Exigência de infra estruturas adequadas (equipamentos,velocidade internet ...)

29. Obrigado!