Este trabalho procurou verificar as barreiras que poderiam ser encontradas na implantação de um projeto de EaD no Centro Universitário de Patos de Minas, do ponto de vista dos professores, dos alunos e da equipe responsável pela informática no campus.Os dados foram levantados por meio de entrevistas e questionários online. Os resultados apontam para a viabilidade dessa implantação desde que sejam levadas em consideração algumas necessidades apontadas pelos atores envolvidos no processo.
Apresenta-se o modelo do processo de ensino à distância aplicado na Universidade Eduardo Mondlane, o papel dos intervenientes do processo de EaD, bases de trabalho com plataforma Moodle, procedimentos administrativos de inscrição, etc.
Apresentação usada durante a sessão "Integração de tablets e smartphones em práticas educativas: desafios e oportunidades", dinamizada pela Doutora Adelina Moura. Esta sessão teve lugar no dia 14 de abril de 2015, nas instalações da Escola Secundária Eça de Queirós, em Lisboa, no âmbito da iniciativa 3as com TEA, projeto TEA: Tablets no Ensino e na Aprendizagem, sob os auspícios da Fundação Calouste Gulbenkian.
Este trabalho procurou verificar as barreiras que poderiam ser encontradas na implantação de um projeto de EaD no Centro Universitário de Patos de Minas, do ponto de vista dos professores, dos alunos e da equipe responsável pela informática no campus.Os dados foram levantados por meio de entrevistas e questionários online. Os resultados apontam para a viabilidade dessa implantação desde que sejam levadas em consideração algumas necessidades apontadas pelos atores envolvidos no processo.
Apresenta-se o modelo do processo de ensino à distância aplicado na Universidade Eduardo Mondlane, o papel dos intervenientes do processo de EaD, bases de trabalho com plataforma Moodle, procedimentos administrativos de inscrição, etc.
Apresentação usada durante a sessão "Integração de tablets e smartphones em práticas educativas: desafios e oportunidades", dinamizada pela Doutora Adelina Moura. Esta sessão teve lugar no dia 14 de abril de 2015, nas instalações da Escola Secundária Eça de Queirós, em Lisboa, no âmbito da iniciativa 3as com TEA, projeto TEA: Tablets no Ensino e na Aprendizagem, sob os auspícios da Fundação Calouste Gulbenkian.
Apresentacao do Curso de Formacao de E-FormadoresFrancisco Pires
Breve Apresentação do Curso de Formação de E-Formadores. Autor : Francisco Lavrador Pires (Engenharia, Inovação e Desenvolvimento Organizacional). Mais Informação : flpires@gmail.com ou elearningclub2010@gmail.com
"Objetiva ensinar os idiomas Japonês e Coreano, com ênfase na escrita dos ideogramas dos silabários Hiragana e Hangul, com reconhecimento e correção em tempo real dos mesmos, em dispositivos móveis."
Trabalho apresentado às disciplinas de Projeto Integrado V e Engenharia de Software II como requisito parcial de avaliação, orientado pelos Professores Marcos Venicios Araújo e Marcos Paulo de Sousa.
Avaliação no Ensino Superior a Distância: o caso do IPLeiriaNelson Jorge
Reflexões sobre a avaliação da aprendizagem nas licenciaturas em regime a distância do Instituto Politécnico de Leiria. Comunicação apresentada na V Conferência e-Learning promovida pela Tecminho, 13 de Fevereiro de 2009.
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proposta curricular para educação de jovens e adultos- Língua portuguesa- anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano). Planejamento de unidades letivas para professores da EJA da disciplina língua portuguesa- pode ser trabalhado nos dois segmentos - proposta para trabalhar com alunos da EJA com a disciplina língua portuguesa.Sugestão de proposta curricular da disciplina português para turmas de educação de jovens e adultos - ensino fundamental. A proposta curricular da EJa lingua portuguesa traz sugestões para professores dos anos finais (6º ao 9º ano), sabendo que essa modalidade deve ser trabalhada com metodologias diversificadas para que o aluno não desista de estudar.
1. Tecnologias para a Comunicação e
Inovação Organizacional
Sistemas de Gestão da
Aprendizagem
2. 01/06/16 2Tecnologias para a
Comunicação e Inovação
O que são?
• Plataformas virtuais que permitem:
– Disponibilizar conteúdos programáticos;
– Desenvolver materiais de aprendizagem;
– Proceder a avaliações do aluno;
– Acompanhamento do desenvolvimento dos
alunos;
– E sendo virtual...
...É TUDO À DISTÂNCIA!
3. 01/06/16 3Tecnologias para a
Comunicação e Inovação
O que permite?
• Este tipo de plataformas ou sistemas de
gestão de aprendizagem permitem:
– Ensino à distância;
– Disponibilização de cursos superiores em que
a única forma presencial é a dos momentos
avaliativos no final do semestre;
– Realizar avaliações como trabalhos,
apresentações entre outras, que apenas têm
que ser submetidos pelo aluno.
4. 01/06/16 4Tecnologias para a
Comunicação e Inovação
Desvantagens e
Vantagens
• Vantagens:
– Gestão do tempo por parte do aluno. Estuda
e realiza os trabalhos à hora que melhor lhe
convém;
– Conforto – o aluno não cumpre horários nem
se desloca da sua casa para observar os
conteúdos programáticos.
5. 01/06/16 5Tecnologias para a
Comunicação e Inovação
Desvantagens e
Vantagens
• Desvantagens:
– Falta do contacto pessoal;
– Aferição da participação dos alunos na sala
de aula pode sair prejudicada.
6. 01/06/16 5Tecnologias para a
Comunicação e Inovação
Desvantagens e
Vantagens
• Desvantagens:
– Falta do contacto pessoal;
– Aferição da participação dos alunos na sala
de aula pode sair prejudicada.