O documento discute três habilidades essenciais para tutores: interatividade, autonomia e afetividade. A interatividade envolve a utilização de tecnologia para acolher e motivar alunos. A autonomia significa promover a auto-gestão dos alunos por meio de orientação e feedback. A afetividade refere-se a fazer os alunos se sentirem importante e pertencentes por meio de incentivo à participação e interação.
Cartilha confeccionada com base na interatividade, afetividade e autonomia do aluno na EaD, durante um curso de Qualificação em Tutoria pela Fundação Cecierj.
"Por que nos importamos com o futuro da educação?", por Rui Fava - KrotonDesafios da Educação
Fórum de Lideranças: Desafios da Educação
Abril/2015 - Edição Curitiba/PR
http://www.desafiosdaeducacao.com.br/
Palestra "Por que nos importamos com o futuro da educação?", por Rui Fava.
Rui Fava é formado em Administração de Empresas, Ciências Contábeis e Economia. Atualmente é Vice-Presidente Acadêmico da Kroton Educacional e Reitor da Universidade de Cuiabá – UNIC.
Foi Vice-Presidente de Ensino a Distância da Kroton, e Diretor Geral da Universidade do Norte do Paraná – UNOPOR, além de ter publicado os livros "O Estrategista", "Educação 3.0", e "PDCA da Educação 3.0".
Cartilha confeccionada com base na interatividade, afetividade e autonomia do aluno na EaD, durante um curso de Qualificação em Tutoria pela Fundação Cecierj.
"Por que nos importamos com o futuro da educação?", por Rui Fava - KrotonDesafios da Educação
Fórum de Lideranças: Desafios da Educação
Abril/2015 - Edição Curitiba/PR
http://www.desafiosdaeducacao.com.br/
Palestra "Por que nos importamos com o futuro da educação?", por Rui Fava.
Rui Fava é formado em Administração de Empresas, Ciências Contábeis e Economia. Atualmente é Vice-Presidente Acadêmico da Kroton Educacional e Reitor da Universidade de Cuiabá – UNIC.
Foi Vice-Presidente de Ensino a Distância da Kroton, e Diretor Geral da Universidade do Norte do Paraná – UNOPOR, além de ter publicado os livros "O Estrategista", "Educação 3.0", e "PDCA da Educação 3.0".
Livro de conscientização acerca do autismo, através de uma experiência pessoal.
O autismo não limita as pessoas. Mas o preconceito sim, ele limita a forma com que as vemos e o que achamos que elas são capazes. - Letícia Butterfield.
Sequência Didática - Cordel para Ensino Fundamental ILetras Mágicas
Sequência didática para trabalhar o gênero literário CORDEL, a sugestão traz o trabalho com verbos, mas pode ser adequado com base a sua realidade, retirar dos textos palavras que iniciam com R ou pintar as palavras dissílabas ...
Na sequência das Eleições Europeias realizadas em 26 de maio de 2019, Portugal elegeu 21 eurodeputados ao Parlamento Europeu para um mandato de cinco ano (2019-2024).
Desde essa data, alguns eurodeputados saíram e foram substituídos, pelo que esta é a nova lista atualizada em maio de 2024.
Para mais informações, consulte o dossiê temático Eleições Europeias no portal Eurocid:
https://eurocid.mne.gov.pt/eleicoes-europeias
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=52295&img=11583
Data de conceção: maio 2019.
Data de atualização: maio 2024.
1. Cartilha para
Tutores Iniciantes
INTERATIVIDADE, AUTONOMIA
E AFETIVIDADE
Curso O Tutor na EaD 2017 – 1
Tutora Sandra M. Vasconcellos
Aluno Roni Costa Ferreira
Eu, serei o seu Tutor nesta aventura.
Use o mouse e ligue o som do PC.
Clique aqui!
2. Tutoria: O grande desafio
Ola! Seja bem-vindo ao nosso espaço virtual de
aprendizagem. Nesta aula vamos debater sobre três
habilidades fundamentais para o tutor:
Interatividade, Autonomia e Afetividade
Clique aqui,
para
avançar!
3. Sente-se, a mesa é sua! Isso mesmo, você está olhando
para a área de trabalho de um tutor. E agora, qual seria o
1º elemento que você colocaria em cima dela? Escolha uma
opção na parte superior e clique com o mouse.
4. Muito bem! O tutor precisa incorporar a tecnologia em
seu dia-a-dia, de maneira que possa acolher, orientar e
motivar seus alunos nos ambientes virtuais de
aprendizagem. Vamos a próxima, é só clicar aqui!
“O exercício da tutoria nos exige muitas
habilidades diferentes” Tutora Sandra
5. De posse deste recurso fantástico, vamos tentar
compreender sobre a interatividade que precisa existir
entre tutor e aluno. Siga os links para estudar!
Depois é só clicar aqui!
[ Vídeo ] [ Slides ]
6. Agora que você entendeu que tutor e aluno são
cocriadores no processo educacional, está na hora de
colocar mais um elemento na sua mesa. Escolha
novamente!
7. Excelente! Prancheta e caneta lembram lista de tarefas,
atividades, autoria, autonomia. Como o tutor pode
valorizar e promover esta competência em um curso
online? Clique para continuar!
8. Diante disto pode-se afirmar que o Tutor:
* NÃO participa do planejamento do curso;
* NÃO participa do processo de construção de material didático;
* NÃO assume somente a função de orientar e responder.
Clique aqui para prosseguirmos!
Segundo Santana (2010), o tutor favorece a construção da autonomia quando:
* Tira dúvidas; * Filtra informações; * Estimula a integração;
* Explica questões; * Atua na mediação; * Motiva a busca do saber;
* Dialoga com os alunos; * Indica caminhos; * Formaliza procedimentos;
* Orienta os alunos; * Lembra prazos; * Gerencia a participação.
Link do artigo: Importância e competências do tutor no ensino de EaD
9. Mais um lembrete em nossa mesa. Estamos progredindo,
não acha? Agora pare e pense: É necessário algo mais
para que o aluno permaneça no curso, assumindo seu
papel e atitudes no processo de ensino-aprendizagem?
Coloque mais um objeto em cima da mesa, é só escolher.
10. Você é demais! O porta-retratos lembra quem é
importante. A afetividade é a arte de fazer o outro se
sentir importante. Vamos ver como isso é possível na
tutoria? Clique aqui para saber mais!
11. O Tutor precisa estar atento:
* As ferramentas disponíveis dentro do ambiente virtual
que possibilitem maior interação e troca entre os alunos;
* A formação continuada, buscando sempre capacitação
para se aprofundar no real significado da tutoria. Clique!
Segundo Sihler & Ferreira (2011), o tutor favorece a afetividade quando:
* Privilegia o sentimento de pertencimento; * Incentiva a interação;
* Colabora com a criticidade e a reflexão; * Demonstra interesse;
* Provoca o sentimento de grupo; * Atende prontamente;
* Facilita o compartilhamento e a troca; * Valoriza a participação.
Link do artigo: A afetividade mediada por meio da interação na EaD
12. Agora sim temos uma mesa de tutor bem arrumada. Leia
o texto acima e reflita sobre a mediação do Tutor.
Vamos ao resumo da aula de hoje, é só clicar aqui!
“Por ser forma e fazer a ponte entre os sujeitos no processo de
aprendizagem, a mediação possui uma intenção, que não pode ser
ingênua, mas manifestar os propósitos do que se deseja atingir: a
promoção do encontro e a construção do conhecimento” (BRUNO, 2007, p.
203-204).
13. Ao arrumar nossos lembretes, pode-se dizer que
Interatividade, Autonomia e Afetividade são habilidades
importantes a serem desenvolvidas nos ambientes de
aprendizagem online, tanto por alunos, quanto por
tutores. Parabéns, você conseguiu finalizar. Clique aqui!
14. Ah! Quase esqueci, um último pensamento e claro, o café.
“Assim, a aprendizagem tem de ser uma combinação de
conteúdo, habilidades e atitudes, e cada vez mais isso
precisa ser aplicado a todas as áreas de estudo” (BATES,
2016, p. 109). Clique aqui!
15. Referências
• BATES, Tony. Educar na era digital: design, ensino e aprendizagem (Coleção
tecnologia educacional). São Paulo: Artesanato Educacional, 2016.
• BRUNO, Adriana. A aprendizagem do educador: estratégias para a construção de
uma didática on-line. 2007. 252 f. Tese (Doutorado em Educação) - Pontifícia
Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2007.
• Interatividade na Educação. Produção Marco Silva. Dez. 2010. Disponível em:
<https://www.youtube.com/watch?v=ShRODbkFIJ0>. Acesso em: 09 jun. 2017.
• SANTANA, Reginaldo. Importância e competências requeridas do tutor no ensino
de educação a distância. In SIMPÓSIO REGIONAL DE
EDUCAÇÃO/COMUNICAÇÃO, 1., 2014, Aracaju. Anais eletrônicos... Aracaju:
UNIT, 2014. p. 1-10.
• SIHLER, Anelise; FERREIRA, Sandra. A afetividade mediada por meio da
interação na modalidade a distância como fator preponderante para a diminuição
da evasão. In CONCRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA,
17., 2011, Manaus. Anais eletrônicos... Manaus: ABED, 2011. p. 1-10.
• SILVA, Marco. Formação de professores para docência online. Rio de Janeiro:
EDU/UERJ, 2013. Disponível em:
<https://www.slideshare.net/marcosilvaparangole/formao-de-professores-para-
docncia-online>. Acesso em: 08 jun. 2017.
• Figuras: Google Imagens / Modelo apresentação: Repositório MS Power Point