O documento discute a avaliação da aprendizagem como um princípio no desenvolvimento da autoria. A avaliação serve para investigar a qualidade da aprendizagem dos alunos e diagnosticar possíveis problemas, de modo a propor soluções que levem a resultados satisfatórios. O professor deve avaliar se as possibilidades de conhecimento estão sendo bem aproveitadas pelos alunos. A autoavaliação é importante para que o professor tenha dimensão da eficiência de seu planejamento e métodos didáticos. As formas de avaliar

1. A AVALIAÇÃO DA
APRENDIZAGEM
COMO UM PRINCÍPIO
NO
DESENVOLVIMENTO
DA AUTORIA

2. PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO
GRANDE
SECRETARIA MUNICIPAL DE
EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA DE GESTÃO DE
POLÍTICAS EDUCACIONAIS
DIVISÃO DE TECNOLOGIA
EDUCACIONAL
CURSO: AVA no contexto da aprendizagem e
avaliação
Atividade: A avaliação da aprendizagem como um
princípio no desenvolvimento da autoria.
Cursista: JULIANA NERY ORENHA SOUZA

3. Planejamento
Para obter bons resultados, é preciso ter
objetivos bem definidos, ações
diversificadas e avaliar o processo.

4. Investigar
Na prática escolar, nosso objetivo é que nossos
educandos aprendam e, por aprender, se
desenvolvam. A avaliação da apren­dizagem está a
serviço desse projeto de ação e configura-se como
um ato de investigar a qualidade da aprendizagem
dos educandos, a fim de diagnosticar impasses e
consequentemente, se necessário, propor soluções
que viabilizem os resultados satisfatórios
desejados. Significa investigar e, com base nos
conhecimentos produzidos, tomar decisões de
intervenção quando necessário. (LUCKESI,
2011, p. 175)

5. Avaliar
O papel do professor, é possibilitar o
conhecimento, e o ato de avaliar é
investigar se essas possibilidades estão
sendo bem empregadas e absorvidas pelos
alunos.

6. Professor
A pratica docente está intimamente ligada
a auto avaliação, pois é a partir dos dados
coletados nestas investigações, que o
professor tem solidez e dimensão da
eficiência do seu planejamento, como
determinados métodos didáticos se
adequam aos alunos, e possíveis falhas
que devem ser constantemente corrigidas.

7. Mudanças
Hoje, como educadores, sabemos da
importância de adquirir novos
conhecimentos e precisamos nos esforçar
para que os alunos também a
compreendam. Por esta razão, as formas de
avaliar a construção do conhecimento tem
prioridade e com certeza deve ser
considerada no planejamento de novas
atividades.

8. REFERÊNCIAS
HOFFMAN, Jussara. Avaliação formativa ou avalição
mediadora? In: O jogo do contrário em avaliação. Porto
Alegre: Mediação, 2005.
LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem
na escola: investigação e intervenção. In: Avaliação da
aprendizagem componente do ato pedagógico. 1. ed. São
Paulo: Cortez, 2011.
SILVA, Janssen Felipe da. Introdução: Avaliação do
ensino e aprendizagem numa perspectiva formativa
reguladora. In: SILVA, Janssen Felipe da (Org.). Práticas
avaliativas e aprendizagens significativas: em diferentes
áreas do currículo. Porto Alegre: Mediação, 2003.