O documento discute a avaliação da aprendizagem no contexto do ensino a distância. Ele explica que a avaliação deve ir além de apenas aplicar provas finais e deve analisar os resultados para melhorar o ensino em sala de aula. A avaliação deve partir da realidade dos alunos e retornar para transformá-la, requerendo critérios de avaliação e reflexão dos educadores.

1. PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO GRANDE SECRETARIA
MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO SUPERINTENDÊNCIA DE GESTÃO
E POLÍTICAS EDUCACIONAIS DIVISÃO DE TECNOLOGIA
EDUCACIONAL
CURSO AVA NO CONTEXTO DA
APRENDIZAGEM E AVALIAÇÃO
CURSISTA: Luciana Lopes
MEDIADORA: Neila Lopes

2. APRENDIZAGEM, AUTORIA E
AVALIAÇÃO

3. A avaliação está presente em
todas as etapas da nossa vida,
em nosso cotidiano
constantemente estamos
avaliando e sendo avaliado.

4. Há, entretanto um espaço que a
avaliação determina muitas
vezes o destino do indivíduo:
a escola

5. Segundo a Wikipédia
o termo avaliação da
aprendizagem é um
sistema de verificação
pela qual todos os
alunos devem passar
para a mensuração
dos seus
conhecimentos
adquiridos.

6. Para Luckesi (2011),
avaliar é um ato de
interpretada para que
haja uma tomada de
decisão, Investigar a
qualidade da
realidade, e essa
investigação deve ser
descrita.

7. Hoje as recentes teorias e práticas sobre a
avaliação tem mostrado que o processo de
avaliar deve ser mais abrangente do que a
aplicação de uma prova final,.

8. Esse processo não
deve restringir-se a
verificação da
aprendizagem, mas
deve buscar analisar
os resultados da
verificação,
redimensionar a
prática da sala de aula
e dos sujeitos
envolvidos nela: os
educadores, os
educandos e a família.

9. A avaliação da
aprendizagem deve
partir da realidade e a
ela retornar para
transformá-la.

10. Avaliação da
aprendizagem
requer do
educador :
eleição de
critérios,
reflexão e
análise.

11. Portanto o
processo
avaliativo deve
ser uma prática
continua, de
diagnostico e de
intervenção do
professor durante
todo ano.

12. Não avaliar apenas para dar nota,
mas sim para corrigir onde os
alunos estão errando e chegar em
produto final de qualidade que é a
aprendizagem significativa dos
educandos.

13. Referências
HOFFMANN, Jussara. O jogo do contrário em avaliação. Porto
alegre: Mediação, 2005.
LUCKESI, Cipriano C. Avaliação da Aprendizagem Escolar. 17ª
ed. São Paulo, SP: Cortez, 2005.
________________ Avaliação da aprendizagem componente do
ato pedagógico. São Paulo, SP: Cortez, 2011.