O presente documento discute concepções, procedimentos e instrumentos avaliativos que devem constar nos Projetos Políticos-Pedagógicos das escolas do DF, especialmente nas práticas avaliativas realizadas no cotidiano das Unidades Escolares, inclusive das instituições conveniadas com a SEEDF.
O presente documento discute concepções, procedimentos e instrumentos avaliativos que devem constar nos Projetos Políticos-Pedagógicos das escolas do DF, especialmente nas práticas avaliativas realizadas no cotidiano das Unidades Escolares, inclusive das instituições conveniadas com a SEEDF.
Projeto de extensão Sextas Inclusivas UFAL ano 2016 mês de fevereiro - AVALIA...Marily Oliveira
Apresentação dos slides do Projeto de extensão Sextas Inclusivas ano 2016 mês de fevereiro - AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM: A perspectiva da educação inclusiva
O presente trabalho tem como finalidade expor algumas considerações sobre a avaliação no contexto do processo ensino aprendizagem, observando qual é o seu papel no desenvolvimento do trabalho escolar, seus diferentes instrumentos na aprendizagem e qual é o mais adequado para se aplicar na atual prática cotidiana do ensino aprendizagem.
1. PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO GRANDE SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO SUPERINTENDÊNCIA DE GESTÃO E POLÍTICAS EDUCACIONAIS DIVISÃO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL CURSO AVA NO CONTEXTO DA APRENDIZAGEM E AVALIAÇÃO CURSISTA: IZALENE GOES PACHE MEDIADORA: SUELY MASCARENHAS ESTEVES
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3. A avaliação está presente em todas as etapas da nossa vida, em nosso cotidiano constantemente estamos avaliando e sendo avaliados, qualquer que seja a profissão ou meio social o processo avaliativo acontece. Há, entretanto um espaço que a avaliação determina muitas vezes o destino do indivíduo: a escola. A avaliação escolar acontece através de notas que os alunos conseguem obter, porém a forma pela qual essa avaliação é representada pelos professores, vem provocando prejuízos aos alunos.
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6. O processo de avaliação deve considerar a auto-estima dos alunos; No processo avaliativo, é melhor não comparar um aluno com o outro, mas o seu rendimento com os objetivos pretendidos; Avaliar não somente os sintomas, mas as suas causas.
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8. É relevante oportunizar ao aluno um ambiente de aprendizagem significativa, ou seja, convidativo e provocativo, desafiando-os em termos intelectuais e afetivos, por meio de cenários educativos que possibilitem aos alunos terem confiança, recursos, tempo e espaço para as suas descobertas. É o professor o responsável pela organização desse ambiente para que ocorra a interação, a cooperação e a socialização, mediando o processo de apropriação de informações e a busca de novos conhecimentos, respeitando a individualidade de cada aluno, todo esse processo é importante na construção do aluno autor.