Este documento discute a autoavaliação de bibliotecas escolares, definindo três passos para o processo: 1) Recolher evidências sobre as práticas atuais, 2) Avaliar as evidências para identificar pontos fortes e fracos, e 3) Decidir ações a tomar com base nos resultados, como priorizar investimentos. A autoavaliação envolve toda a comunidade escolar e avalia domínios como apoio curricular e leitura.

1. Caminhada conjunta para
Escola do Séc. XXI

2. Manifesto da Biblioteca Escolar IFLA,
UNESCO (2000)
“A Biblioteca Escolar proporciona informação e
ideias fundamentais para sermos bem sucedidos na
sociedade actual, baseada na informação e no
conhecimento. A biblioteca escolar desenvolve nos
alunos competências para a aprendizagem ao longo
da vida e estimula a imaginação, permitindo-lhes
tornarem-se cidadãos responsáveis.”

3. Todos por um objectivo:
Colaboração para o sucesso educativo
Regulamento
Interno
Plano Anual
Projecto
de
Educativo
Sucesso Actividades
Educativo
Projectos Programa da
curriculares Biblioteca
de turma Escolar

4. Investigações enquadram o papel da BE na
escola.
Mais de 50 anos de investigação e estudos
realizados nos EUA, nos últimos 10 anos,
demonstram que a qualidade do programa
de uma biblioteca afecta positivamente o
sucesso dos estudantes e da educação.
Johnson, Doug (2005) “Getting the Most from Your School Library Media Program”,
Principal.

5. Um bom Programa da Biblioteca Escolar
permitirá:
Melhorar os níveis de leitura.
Educar melhores pensadores.
Proporcionar acesso a fontes de informação em
diferentes formatos.
Melhorar todas as áreas do currículo.
Conseguir que estudantes e comunidade educativa
desenvolvam mais conhecimentos e se sintam mais
cómodos com a tecnologia.
Aumentar a motivação e possibilitar a educação
permanente ao longo da vida.

6. A necessidade de avaliar:
A auto-avaliação da Biblioteca integra o desenvolvimento do seu
Programa
Scott, Elspeth (2002) “How good is your school library resource centre? An introduction to performance measurement”.
1 . Como fazemos? (Práticas do dia a dia)
2. Como sabemos o que fazemos? (Recolha de
evidências)
3 . O que devemos fazer a seguir? (Gestão e
interpretação da informação recolhida )

7. 1- Como fazemos? (Práticas do dia a dia)
Existem três tipos de informação que contribuem para medir o que já se faz:
Informação contextual (tipo de escola/
comunidade, horários, funcionamento...)
Informação quantitativa (instalações,
equipa, recursos...)
Informação qualitativa (desde a formação
da equipa ao impacto que a BE tem na
qualidade de aprendizagem dos alunos e
desenvolvimento das suas competências.)

8. 2- Como sabemos o que fazemos? (Recolha de
evidências)
Existem três categorias de evidências:
Informação que já existe (Número de
utilizadores, serviços/documentos
requisitados...)
Informação que pode ser facilmente
descoberta (Programa, fichas de registo,
balanço dos diferentes departamentos,
registos de sessões pedagógicas...)
Informação específica que tem de ser
recolhida (Usando grelhas de avaliação, num
determinado tempo/grupo, questionários,
inquéritos, entrevistas, caixas de sugestões...)

9. 3- O que devemos fazer a seguir? (Desenvolvimento
do Programa)
Os resultados das evidências devem permitir chegar a uma análise SWOT
(Strengths, Weaknesses, Opportunities, Threats)
Depois de:
S • Identificar os pontos fortes
• Detectar as fraquezas
W
• Descobrir as oportunidades
O
• Ter em atenção as ameaças
T
Decidir:
AS ACÇÕES A IMPLEMENTAR

10. AS ACÇÕES A IMPLEMENTAR
Áreas/domínios que necessitam
de investimento prioritário
Possibilidades de cooperação
com os departamentos.
Identificação de projectos
exequíveis.

11. Avaliação passo a passo:
Seleccionar o (os) domínio (s) que devem ser avaliados,
em cada momento, justificando a pertinência da
escolha.
Gerir as evidências.
Comunicar os resultados da avaliação, usando
diferentes canais de informação.
O Relatório de auto-avaliação deve ser discutido e
aprovado em Conselho Pedagógico.
Uma síntese deste relatório deve ser mencionada no
relatório de avaliação da escola. (Impacto da BE na
Escola)

12. Intervenientes
Órgão
de
Gestão
Envolver toda a
comunidade
educativa no Alunos Docentes
Auto-
processo de Avaliação
da BE
avaliação da BE.
Pessoal
Pais/E.
Educação ñ
docente

13. Modelo de Auto avaliação
Bibliotecas Escolares
Domínios que são objecto de avaliação:
A- Apoio ao Desenvolvimento Curricular
A.1. Articulação da BE com as estruturas pedagógicas e os docentes.
A.2. Desenvolvimento da literacia da Informação.
B- Leitura e Literacias
C- Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de
Abertura à Comunidade
C.1. Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento
curricular
C.2. Projectos e parcerias
D- Gestão da Biblioteca Escolar
D.1. Apoio a actividades da BE com a Escola/Agrupamento. Acesso e
serviços prestados pela BE
D.2. Condições humanas e materiais para prestação dos serviços
D.3. Gestão da colecção

14. Conceitos implícitos:
Uma educação para o séc. XXI
O papel da Escola.
O papel da BE na Escola.
O papel de todos os intervenientes:
- Órgão de Gestão
- Docentes
- Professor bibliotecário
- Alunos
- Comunidade Educativa

15. Trabalho colaborativo permite construir
a Escola.
"A principal meta da educação é criar homens que sejam
capazes de fazer coisas novas, não simplesmente
repetir o que outras gerações já fizeram. Homens que
sejam criadores, inventores, descobridores. A segunda
meta da educação é formar mentes que estejam em
condições de criticar, verificar e não aceitar tudo que
a elas se propõe."
Jean Piaget

16. Bibliografia
Texto da sessão, disponibilizado na plataforma.
Scott, Elspeth (2002) “How good is your school library resource centre? An introduction to
performance measurement”. 68th IFLA Council and General Conference August.
<http://www.ifla.org/IV/ifla68/papers/028-097e.pdf> [14/10/2009]
McNicol, Sarah (2004) Incorporating library provision in school self-evaluation. Educational
Review, 56 (3), 287-296. (Disponível na plataforma)
Johnson, Doug (2005) “Getting the Most from Your School Library Media Program”,
Principal. Jan/Feb 2005 <http://www.doug-johnson.com/dougwri/getting-the-most-from-your-
school-library-media-program-1.html> [14/10/2009]

17. Trabalho realizado por:
Glória Lopes
“Práticas e modelos A.A. das BE “- DREC - T5
17 de Novembro de 2009