O documento discute os processos de admissão de empregados, definindo empregador, empregado, trabalhador autônomo e temporário. Detalha as formalidades legais para admissão, como a assinatura de termo de admissão com o motivo da contratação. Também diferencia empregado de autônomo pela ausência de subordinação e prestação eventual de serviços.
O curso discute como professores mais experientes podem auxiliar outros na integração da tecnologia na sala de aula, visando uma aprendizagem mais significativa dos alunos. O curso tem duração de 60 horas com regras como tolerância de uma falta. Os módulos abordam temas como aprender em parceria, colaboração e planejamento para transformação.
Este documento fornece 10 dicas para aumentar o engajamento dos alunos em programas de treinamento a distância. A primeira dica é explicar claramente o objetivo do treinamento e como ele se relaciona à estratégia da organização para motivar os alunos intrinsecamente. A segunda dica é estabelecer prazos para atividades para aumentar a produtividade dos alunos próximo das datas. A terceira dica é envolver os gerentes para explicar a importância do treinamento para os objetivos da equipe e dos indivíduos.
Este documento fornece orientações sobre como planear sessões de formação de maneira efetiva. Ele discute a importância de se definir objetivos claros, escolher métodos pedagógicos apropriados e avaliar os resultados. Além disso, destaca as vantagens de se utilizar um plano de sessão e os cuidados a ter ao aplicá-lo.
Este documento discute a importância de definir objetivos claros para o processo de formação. Explica que objetivos devem orientar os métodos, comportamentos e avaliação, além de racionalizar as ações de formação. Apresenta também os níveis de objetivos, desde as finalidades gerais até os objetivos específicos e operacionais, e fornece exemplos da formulação correta de um objetivo.
O curso ensina professores a usarem tecnologia na sala de aula de forma colaborativa. Professores experientes auxiliam os demais, com o objetivo de integrar a tecnologia e auxiliar na aprendizagem dos alunos.
Este documento discute a importância da definição de objetivos pedagógicos claros e mensuráveis. Apresenta os conceitos de objetivo geral, objetivo específico e objetivo operacional, enfatizando a necessidade de definir comportamentos observáveis, condições e critérios de sucesso. Também discute princípios como a importância de usar verbos de ação e como estruturar objetivos usando o "triplo C" de comportamento, condição e critério.
1. O documento descreve a taxonomia de Bloom, um sistema de classificação de objetivos educacionais nos domínios cognitivo, afetivo e psicomotor.
2. A taxonomia cognitiva organiza os objetivos em seis níveis hierárquicos, do mais simples (conhecimento) ao mais complexo (avaliação).
3. O documento fornece estratégias para a formulação de objetivos gerais e específicos, incluindo o uso de verbos de ação e a descrição de comportamentos observáveis.
Este documento apresenta a agenda de um workshop sobre planejamento, execução e avaliação de ações educacionais. A agenda inclui introduções, uma parte teórica sobre ensino-aprendizagem e planejamento de treinamentos, e uma parte prática com um plano de aula sobre mobilidade reduzida. O objetivo é capacitar educadores de transporte no estado do Rio de Janeiro.
O curso discute como professores mais experientes podem auxiliar outros na integração da tecnologia na sala de aula, visando uma aprendizagem mais significativa dos alunos. O curso tem duração de 60 horas com regras como tolerância de uma falta. Os módulos abordam temas como aprender em parceria, colaboração e planejamento para transformação.
Este documento fornece 10 dicas para aumentar o engajamento dos alunos em programas de treinamento a distância. A primeira dica é explicar claramente o objetivo do treinamento e como ele se relaciona à estratégia da organização para motivar os alunos intrinsecamente. A segunda dica é estabelecer prazos para atividades para aumentar a produtividade dos alunos próximo das datas. A terceira dica é envolver os gerentes para explicar a importância do treinamento para os objetivos da equipe e dos indivíduos.
Este documento fornece orientações sobre como planear sessões de formação de maneira efetiva. Ele discute a importância de se definir objetivos claros, escolher métodos pedagógicos apropriados e avaliar os resultados. Além disso, destaca as vantagens de se utilizar um plano de sessão e os cuidados a ter ao aplicá-lo.
Este documento discute a importância de definir objetivos claros para o processo de formação. Explica que objetivos devem orientar os métodos, comportamentos e avaliação, além de racionalizar as ações de formação. Apresenta também os níveis de objetivos, desde as finalidades gerais até os objetivos específicos e operacionais, e fornece exemplos da formulação correta de um objetivo.
O curso ensina professores a usarem tecnologia na sala de aula de forma colaborativa. Professores experientes auxiliam os demais, com o objetivo de integrar a tecnologia e auxiliar na aprendizagem dos alunos.
Este documento discute a importância da definição de objetivos pedagógicos claros e mensuráveis. Apresenta os conceitos de objetivo geral, objetivo específico e objetivo operacional, enfatizando a necessidade de definir comportamentos observáveis, condições e critérios de sucesso. Também discute princípios como a importância de usar verbos de ação e como estruturar objetivos usando o "triplo C" de comportamento, condição e critério.
1. O documento descreve a taxonomia de Bloom, um sistema de classificação de objetivos educacionais nos domínios cognitivo, afetivo e psicomotor.
2. A taxonomia cognitiva organiza os objetivos em seis níveis hierárquicos, do mais simples (conhecimento) ao mais complexo (avaliação).
3. O documento fornece estratégias para a formulação de objetivos gerais e específicos, incluindo o uso de verbos de ação e a descrição de comportamentos observáveis.
Este documento apresenta a agenda de um workshop sobre planejamento, execução e avaliação de ações educacionais. A agenda inclui introduções, uma parte teórica sobre ensino-aprendizagem e planejamento de treinamentos, e uma parte prática com um plano de aula sobre mobilidade reduzida. O objetivo é capacitar educadores de transporte no estado do Rio de Janeiro.
Este documento fornece um guia para alunos sobre como acessar e navegar no curso online oferecido pelo SEBRAE. Explica como acessar o curso, a estrutura e metodologia de aprendizagem, os diferentes papéis dos tutores e monitores, como usar as ferramentas no ambiente virtual de aprendizagem, como ser certificado e onde encontrar ajuda. O objetivo é orientar os alunos a tirar o máximo proveito possível do curso online.
Objetivo:
Apresentar técnicas para otimizar os resultados dos treinamentos, identificar os mitos e verdades da área de T&D, e definir estratégias para os gestores garantirem a transferência do treinamento para o ambiente de trabalho.
Palestrante:
Adm. Karim Khoury
Administrador de empresas, diretor da ACORDO e Treinamento e Desenvolvimento, palestrante, Coach Sênior (Integrated Coaching Institute) , Trainer em PNL (Sociedade Brasileira de PNL), Master Trainer pela ATD (Association For Talent Development- USA) . Autor dos livros: "Soltando as Amarras Emagrecimento e Mudança Comportamental" "Com a Corda Toda Auto Estima e Qualidade de Vida" e "Vire a Página - Estratégias para Resolução de Conflitos" e "Liderança é uma questão de atitude" ambos publicados pela editora SENAC e "É hora do show: técnicas para elevar seus treinamentos a outro patamar" ed.DVS.
O documento discute técnicas de gerenciamento de tempo e avaliação de aprendizagem. Ele apresenta ferramentas como o sistema 20-70-10 para melhorar o rendimento e descreve vários tipos de avaliação formativa e somativa que podem ser usadas para diagnosticar o progresso dos alunos.
Este documento é um questionário para avaliar um programa de treinamento da CIPA (Comissão Interna de Prevenção de Acidentes). O questionário pede aos participantes que avaliem vários aspectos do treinamento e do instrutor em uma escala de fraco a muito bom e forneçam comentários adicionais.
Este documento descreve uma atividade prática supervisionada (ATPS) em Ciências Contábeis que tem como objetivo favorecer a aprendizagem dos alunos através de desafios em grupo. A ATPS é dividida em três etapas que abordam mudanças organizacionais, tecnologias de gestão e ferramentas de gestão. Os alunos devem realizar pesquisas, debates e produzir relatórios para cada etapa demonstrando o conhecimento adquirido.
O documento descreve os principais tipos de softwares educativos, incluindo simulações, tutoriais e linguagens de programação. Simulações criam ambientes virtuais para experimentos seguros. Tutorials ensinam de forma individualizada. Linguagens de programação representam soluções de problemas matemáticos.
O documento discute treinamento e desenvolvimento de pessoal. Aborda conceitos de treinamento, objetivos específicos e genéricos, o fluxo do processo de treinamento incluindo diagnóstico, programação, execução e avaliação, e estudos de caso sobre controle de grupos de treinandos e desenvolvimento gerencial.
1. O documento apresenta 300 ideias de programas para iniciantes em programação, organizadas em capítulos focados em tópicos como saída simples, matemática, variáveis, decisão e repetição.
2. O objetivo é fornecer ideias para que programadores possam praticar e aprimorar suas habilidades.
3. As ideias incluem desde programas simples de saída de texto até desafios mais complexos envolvendo estruturas de dados.
Train Smart from Rich Allen's, it's a book to everu trainer who wants to know important informations about trainings and palestries. O livro Train Smart de Rich Allen, é uma importante ferramenta para quem quer aprender a treinar, dar aulas e palestrar com eficiência.
Este documento descreve uma atividade de simulação prática e role-playing para estudantes de técnicas de atendimento. A atividade envolve dividir os estudantes em grupos para simular situações de atendimento ao cliente, que serão filmadas e analisadas. O objetivo é melhorar as habilidades de atendimento dos estudantes através de aprendizagem colaborativa e feedback dos colegas e professor.
Relatório da Ação de Integração das TIC no ensino-aprendizagemguilhermewonderland
O documento resume uma oficina de formação sobre a integração das TIC no ensino da língua portuguesa. O formando descreve os objetivos alcançados, as ferramentas da Web 2.0 exploradas, e conclui que a formação trará mudanças positivas em suas práticas de ensino ao motivar os alunos e tornar a aprendizagem mais atraente.
O documento descreve as novas 6 categorias de PDUs do PMI, divididas em Educação e Contribuição Profissional. Na Educação há cursos de REPs, educação continuada e autoaprendizado. Na Contribuição Profissional há criação de conhecimento, serviço voluntário e trabalho em gerenciamento de projetos. São estabelecidos limites máximos de PDUs em cada categoria e requisitos de documentação.
1. O documento apresenta um manual para instrutores sobre como ministrar treinamentos sobre a Norma Regulamentadora no 20 para trabalhadores de postos de combustíveis. 2. O manual descreve os requisitos para os instrutores, como estrutura necessária, conteúdo dos treinamentos, preparação do instrutor e detalhes sobre a apostila e slides a serem utilizados. 3. O objetivo é padronizar os treinamentos e garantir que os instrutores estejam preparados para ensinar os trabalhadores de forma efetiva sobre saúde e segurança no trabalho com
O documento fornece um plano de estudos detalhado para o concurso do INSS, com instruções sobre como organizar o cronograma de estudos em ciclos, distribuir o tempo entre disciplinas, realizar revisões e inserir exercícios. O plano sugere começar estudando português, direito constitucional, raciocínio lógico e direito previdenciário, realizando revisões a cada 3 dias, e gradualmente inserir mais disciplinas e atividades como exercícios e revisão da lei.
O documento resume as etapas da Definição de Necessidades de Treinamento (DNT) de acordo com a Norma ISO 10015, incluindo: 1) Definição das necessidades da organização; 2) Definição e análise dos requisitos de competência; 3) Análise crítica das competências; 4) Definição das lacunas da competência; 5) Identificação de soluções para eliminar as lacunas; 6) Definição da especificação das necessidades de treinamento. O objetivo da DNT é assegurar que o treinamento requerido seja orient
Analise dos diferentes tipos de softwareAna Pierina
O documento discute os diferentes tipos de software usados na educação e como eles podem favorecer o processo de construção do conhecimento. Ele destaca que a programação permite que os alunos expressem seu raciocínio em uma linguagem formal e recebam feedback imediato, o que os ajuda a refletir e aprimorar seu entendimento. O documento também argumenta que computadores na educação podem apoiar ambientes de aprendizagem que facilitem a construção ativa de conhecimento pelos alunos.
Webquest: Pesquisa interdisciplinar -Matemática e InformáticaLúcia Serafim
Webquest produzida na aula de Prática Pedagógica de Computação na Universidade Estadual da Paraíba, como síntese de estudos sobre pesquisas na Internet e Interdisciplinaridade. Focaliza a relação da Matemática com a informática. Orientada pela prof. Lúcia Serafim
Trilha Estratégica "Sprint" PC-DF (Agente): do zero aos 70% em 4 mesesLuis Pereira
Trilha Estratégica "Sprint" PC-DF (Agente): em apenas 4 meses, seguindo as orientações das trilhas, você será capaz de iniciar os estudos e alcançar os 70% de acertos. Suas chances de aprovação no Concurso da PC-DF aumentarão consideravelmente com o auxílio das Trilhas Estratégicas. Dê o seu "sprint"!
1. O documento apresenta uma trilha estratégica de estudos para concurso da PRF com 23 dias restantes, dividida em disciplinas como Português, RLM, Direito e outras.
2. Inclui tarefas de estudo para cada disciplina, dúvidas frequentes respondidas e apresentação dos coaches.
3. A trilha tem o objetivo de fazer a melhor preparação possível nos últimos dias focando nos assuntos mais relevantes.
Não há possibilidade de nos desenvolvermos economicamente e, consequentemente, elevarmos o nosso nível social, sem aumentarmos as nossas habilidades, sejam elas intelectuais ou técnicas. Logo, aumentar a capacitação e as habilidades das pessoas é função primordial do treinamento.Treinar é "o ato intencional de fornecer os meios para proporcionar a aprendizagem" (CHIAVENATO, 1994, p. 126), é educar, ensinar, é mudar o comportamento, é fazer com que as pessoas adquiram novos conhecimentos, novas habilidades, é ensiná-las a mudar de atitudes. Treinar no sentido mais profundo é ensinar a pensar, a criar e a aprender a aprender.O treinamento deve incentivar ao funcionário a se auto-desenvolver, a buscar o seu próprio meio de reciclagem. O profissional de treinamento por sua vez, deverá conscientizar os funcionários da importância do auto-desenvolvimento e da busca constante do aprendizado contínuo.
O documento discute vários tópicos relacionados a treinamento de funcionários, incluindo objetivos, métodos, avaliação e tipos de treinamento. É destacada a importância de se definir claramente os objetivos do treinamento e de se avaliar os resultados antes, durante e após o treinamento.
Curso Homologado pelo IEFP – Instituto de Emprego e Formação Profissional
Permite a obtenção do CCP – Certificado de Competências Pedagógicas (ex-CAP)
A função Formador/a assume hoje um papel de destaque num mercado global, cada vez mais competitivo e inconstante. Mais do que nunca, as empresas valorizam as competências pedagógicas nos seus quadros, para que haja uma disseminação das boas práticas e para dar cumprimento ao atual Código do Trabalho, subseção – Formação Profissional, através do recurso a formadores internos. Com este curso, além de obter a certificação, adquire todas as competências inerentes ao perfil profissional do Formador/a.
Atualmente as empresas e o próprio mercado esperam mais do Formador/a: exigem um “ser” inspirador, motivador e mobilizador, capaz de romper com os paradigmas tradicionais, pró-ativo, empreendedor e criativo. Os Formadores devem ser profissionais “empresários de si”, que constroem o seu percurso através de “voos de borboleta”. Enquanto construtores e gestores autónomos da sua carreira, procuram “voar” através das flutuações do mercado de trabalho, enraizando em si próprios um leque de competências precioso no suporte dos seus “sinuosos” percursos.
Damos preferência a quem formamos!
Este documento fornece um guia para alunos sobre como acessar e navegar no curso online oferecido pelo SEBRAE. Explica como acessar o curso, a estrutura e metodologia de aprendizagem, os diferentes papéis dos tutores e monitores, como usar as ferramentas no ambiente virtual de aprendizagem, como ser certificado e onde encontrar ajuda. O objetivo é orientar os alunos a tirar o máximo proveito possível do curso online.
Objetivo:
Apresentar técnicas para otimizar os resultados dos treinamentos, identificar os mitos e verdades da área de T&D, e definir estratégias para os gestores garantirem a transferência do treinamento para o ambiente de trabalho.
Palestrante:
Adm. Karim Khoury
Administrador de empresas, diretor da ACORDO e Treinamento e Desenvolvimento, palestrante, Coach Sênior (Integrated Coaching Institute) , Trainer em PNL (Sociedade Brasileira de PNL), Master Trainer pela ATD (Association For Talent Development- USA) . Autor dos livros: "Soltando as Amarras Emagrecimento e Mudança Comportamental" "Com a Corda Toda Auto Estima e Qualidade de Vida" e "Vire a Página - Estratégias para Resolução de Conflitos" e "Liderança é uma questão de atitude" ambos publicados pela editora SENAC e "É hora do show: técnicas para elevar seus treinamentos a outro patamar" ed.DVS.
O documento discute técnicas de gerenciamento de tempo e avaliação de aprendizagem. Ele apresenta ferramentas como o sistema 20-70-10 para melhorar o rendimento e descreve vários tipos de avaliação formativa e somativa que podem ser usadas para diagnosticar o progresso dos alunos.
Este documento é um questionário para avaliar um programa de treinamento da CIPA (Comissão Interna de Prevenção de Acidentes). O questionário pede aos participantes que avaliem vários aspectos do treinamento e do instrutor em uma escala de fraco a muito bom e forneçam comentários adicionais.
Este documento descreve uma atividade prática supervisionada (ATPS) em Ciências Contábeis que tem como objetivo favorecer a aprendizagem dos alunos através de desafios em grupo. A ATPS é dividida em três etapas que abordam mudanças organizacionais, tecnologias de gestão e ferramentas de gestão. Os alunos devem realizar pesquisas, debates e produzir relatórios para cada etapa demonstrando o conhecimento adquirido.
O documento descreve os principais tipos de softwares educativos, incluindo simulações, tutoriais e linguagens de programação. Simulações criam ambientes virtuais para experimentos seguros. Tutorials ensinam de forma individualizada. Linguagens de programação representam soluções de problemas matemáticos.
O documento discute treinamento e desenvolvimento de pessoal. Aborda conceitos de treinamento, objetivos específicos e genéricos, o fluxo do processo de treinamento incluindo diagnóstico, programação, execução e avaliação, e estudos de caso sobre controle de grupos de treinandos e desenvolvimento gerencial.
1. O documento apresenta 300 ideias de programas para iniciantes em programação, organizadas em capítulos focados em tópicos como saída simples, matemática, variáveis, decisão e repetição.
2. O objetivo é fornecer ideias para que programadores possam praticar e aprimorar suas habilidades.
3. As ideias incluem desde programas simples de saída de texto até desafios mais complexos envolvendo estruturas de dados.
Train Smart from Rich Allen's, it's a book to everu trainer who wants to know important informations about trainings and palestries. O livro Train Smart de Rich Allen, é uma importante ferramenta para quem quer aprender a treinar, dar aulas e palestrar com eficiência.
Este documento descreve uma atividade de simulação prática e role-playing para estudantes de técnicas de atendimento. A atividade envolve dividir os estudantes em grupos para simular situações de atendimento ao cliente, que serão filmadas e analisadas. O objetivo é melhorar as habilidades de atendimento dos estudantes através de aprendizagem colaborativa e feedback dos colegas e professor.
Relatório da Ação de Integração das TIC no ensino-aprendizagemguilhermewonderland
O documento resume uma oficina de formação sobre a integração das TIC no ensino da língua portuguesa. O formando descreve os objetivos alcançados, as ferramentas da Web 2.0 exploradas, e conclui que a formação trará mudanças positivas em suas práticas de ensino ao motivar os alunos e tornar a aprendizagem mais atraente.
O documento descreve as novas 6 categorias de PDUs do PMI, divididas em Educação e Contribuição Profissional. Na Educação há cursos de REPs, educação continuada e autoaprendizado. Na Contribuição Profissional há criação de conhecimento, serviço voluntário e trabalho em gerenciamento de projetos. São estabelecidos limites máximos de PDUs em cada categoria e requisitos de documentação.
1. O documento apresenta um manual para instrutores sobre como ministrar treinamentos sobre a Norma Regulamentadora no 20 para trabalhadores de postos de combustíveis. 2. O manual descreve os requisitos para os instrutores, como estrutura necessária, conteúdo dos treinamentos, preparação do instrutor e detalhes sobre a apostila e slides a serem utilizados. 3. O objetivo é padronizar os treinamentos e garantir que os instrutores estejam preparados para ensinar os trabalhadores de forma efetiva sobre saúde e segurança no trabalho com
O documento fornece um plano de estudos detalhado para o concurso do INSS, com instruções sobre como organizar o cronograma de estudos em ciclos, distribuir o tempo entre disciplinas, realizar revisões e inserir exercícios. O plano sugere começar estudando português, direito constitucional, raciocínio lógico e direito previdenciário, realizando revisões a cada 3 dias, e gradualmente inserir mais disciplinas e atividades como exercícios e revisão da lei.
O documento resume as etapas da Definição de Necessidades de Treinamento (DNT) de acordo com a Norma ISO 10015, incluindo: 1) Definição das necessidades da organização; 2) Definição e análise dos requisitos de competência; 3) Análise crítica das competências; 4) Definição das lacunas da competência; 5) Identificação de soluções para eliminar as lacunas; 6) Definição da especificação das necessidades de treinamento. O objetivo da DNT é assegurar que o treinamento requerido seja orient
Analise dos diferentes tipos de softwareAna Pierina
O documento discute os diferentes tipos de software usados na educação e como eles podem favorecer o processo de construção do conhecimento. Ele destaca que a programação permite que os alunos expressem seu raciocínio em uma linguagem formal e recebam feedback imediato, o que os ajuda a refletir e aprimorar seu entendimento. O documento também argumenta que computadores na educação podem apoiar ambientes de aprendizagem que facilitem a construção ativa de conhecimento pelos alunos.
Webquest: Pesquisa interdisciplinar -Matemática e InformáticaLúcia Serafim
Webquest produzida na aula de Prática Pedagógica de Computação na Universidade Estadual da Paraíba, como síntese de estudos sobre pesquisas na Internet e Interdisciplinaridade. Focaliza a relação da Matemática com a informática. Orientada pela prof. Lúcia Serafim
Trilha Estratégica "Sprint" PC-DF (Agente): do zero aos 70% em 4 mesesLuis Pereira
Trilha Estratégica "Sprint" PC-DF (Agente): em apenas 4 meses, seguindo as orientações das trilhas, você será capaz de iniciar os estudos e alcançar os 70% de acertos. Suas chances de aprovação no Concurso da PC-DF aumentarão consideravelmente com o auxílio das Trilhas Estratégicas. Dê o seu "sprint"!
1. O documento apresenta uma trilha estratégica de estudos para concurso da PRF com 23 dias restantes, dividida em disciplinas como Português, RLM, Direito e outras.
2. Inclui tarefas de estudo para cada disciplina, dúvidas frequentes respondidas e apresentação dos coaches.
3. A trilha tem o objetivo de fazer a melhor preparação possível nos últimos dias focando nos assuntos mais relevantes.
Não há possibilidade de nos desenvolvermos economicamente e, consequentemente, elevarmos o nosso nível social, sem aumentarmos as nossas habilidades, sejam elas intelectuais ou técnicas. Logo, aumentar a capacitação e as habilidades das pessoas é função primordial do treinamento.Treinar é "o ato intencional de fornecer os meios para proporcionar a aprendizagem" (CHIAVENATO, 1994, p. 126), é educar, ensinar, é mudar o comportamento, é fazer com que as pessoas adquiram novos conhecimentos, novas habilidades, é ensiná-las a mudar de atitudes. Treinar no sentido mais profundo é ensinar a pensar, a criar e a aprender a aprender.O treinamento deve incentivar ao funcionário a se auto-desenvolver, a buscar o seu próprio meio de reciclagem. O profissional de treinamento por sua vez, deverá conscientizar os funcionários da importância do auto-desenvolvimento e da busca constante do aprendizado contínuo.
O documento discute vários tópicos relacionados a treinamento de funcionários, incluindo objetivos, métodos, avaliação e tipos de treinamento. É destacada a importância de se definir claramente os objetivos do treinamento e de se avaliar os resultados antes, durante e após o treinamento.
Curso Homologado pelo IEFP – Instituto de Emprego e Formação Profissional
Permite a obtenção do CCP – Certificado de Competências Pedagógicas (ex-CAP)
A função Formador/a assume hoje um papel de destaque num mercado global, cada vez mais competitivo e inconstante. Mais do que nunca, as empresas valorizam as competências pedagógicas nos seus quadros, para que haja uma disseminação das boas práticas e para dar cumprimento ao atual Código do Trabalho, subseção – Formação Profissional, através do recurso a formadores internos. Com este curso, além de obter a certificação, adquire todas as competências inerentes ao perfil profissional do Formador/a.
Atualmente as empresas e o próprio mercado esperam mais do Formador/a: exigem um “ser” inspirador, motivador e mobilizador, capaz de romper com os paradigmas tradicionais, pró-ativo, empreendedor e criativo. Os Formadores devem ser profissionais “empresários de si”, que constroem o seu percurso através de “voos de borboleta”. Enquanto construtores e gestores autónomos da sua carreira, procuram “voar” através das flutuações do mercado de trabalho, enraizando em si próprios um leque de competências precioso no suporte dos seus “sinuosos” percursos.
Damos preferência a quem formamos!
O documento discute conceitos e estratégias para planejamento, execução e avaliação de treinamentos. Aborda a importância de (1) identificar as necessidades do público-alvo, (2) definir objetivos claros e conteúdo relevante, e (3) utilizar técnicas variadas de apresentação e dinâmicas de grupo para engajar os participantes e avaliar se os objetivos foram alcançados.
O documento descreve uma metodologia de treinamento corporativo chamada Oficina de Construção da Aprendizagem (OCA). A OCA consiste em 7 etapas integradas que visam envolver, engajar, conectar e mobilizar os participantes para garantir a aprendizagem eficaz das competências necessárias. A metodologia usa técnicas como estudos de caso, discussões em grupo, simulações e planos de ação para promover a aquisição de conhecimentos e mudanças de comportamento.
Resultados Efetivos com Treinamento On-The-JobGiba Dal Prá
O documento discute os desafios do treinamento no trabalho e como torná-lo mais efetivo. Ele destaca que os tutores precisam ter habilidades de comunicação e ensino, além de conhecimento técnico. Também enfatiza a importância de definir claramente as tarefas a serem ensinadas e utilizar módulos de treinamento estruturados para padronizar o processo de aprendizagem.
Gestão de cursos_a_distância_02_a_pvou114_ravel_gimenes Ravel Gimenes
Planejamento, Implementação e Gestão de Cursos a Distância - UFF - Universidade Federal Fluminense - Ravel Gimenes
Autorizada a reprodução parcial desde que para fins pedagógicos e mencionada a fonte juntamente com o seu Autor.
Palavras chave: LIBRAS - EAD - RAVEL GIMENES - PEDAGOGIA - EDUCAÇÃO - UFF - VOTUPORANGA - EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA - GESTÃO EAD
AMBIENTES VIRTUAIS - TUTORIA - DESENVOLVIMENTO CURSO EAD - APRENDIZAGEM -
Este documento descreve as etapas de uma atividade prática supervisionada sobre empreendedorismo para estudantes de administração. A atividade será desenvolvida ao longo de 4 etapas ao longo do semestre letivo, onde os estudantes trabalharão em grupos para elaborar um plano de negócios fictício. A primeira etapa envolve pesquisas introdutórias e autoavaliação. A segunda etapa se concentra em identificar oportunidades de mercado. A terceira etapa é dedicada à criação do plano de negócios
E-Book 9 - Utilização de Vendedores de Alta Performance na Multiplicação do C...Ernesto Costa Santos
O documento discute a multiplicação do conhecimento em organizações. Apresenta o papel do Multiplicador de Conhecimento na disseminação do conhecimento tácito e explícito de uma empresa de forma a melhorar o desempenho dos funcionários. Também descreve etapas do processo de multiplicação como diagnóstico, programação de sessões e disseminação do conteúdo.
Este documento descreve as etapas de um projeto de evento que os estudantes devem realizar como atividade prática supervisionada. O projeto inclui planejamento, execução e avaliação de um evento na faculdade. As etapas abordam tópicos como conceituação do projeto, avaliação de viabilidade, gestão de recursos, comunicação e avaliação final.
Programa referencial de comunicação e tecnologias da informaçãosandra alfaiate
Este documento apresenta um programa referencial para o ensino de tecnologias da informação e comunicação. Ele descreve os objetivos do programa de promover o uso de TIC e desenvolver competências essenciais. Também fornece sugestões metodológicas focadas na prática e experimentação, e lista unidades de aprendizagem cobrindo tópicos como computadores, processamento de texto e planilhas.
Este documento fornece orientações sobre como elaborar projetos utilizando a metodologia da Aprendizagem Cooperativa, abordando princípios como interdependência positiva, responsabilização pessoal, interação social e processamento de grupo. Inclui instruções sobre como preencher seções como introdução, justificativa, público-alvo, objetivos, atividades, produtos e indicadores.
O documento discute dez ferramentas da qualidade, incluindo brainstorming, PDCA, fluxograma, folha de verificação e gráfico de Pareto. Ele explica o objetivo e uso de cada ferramenta para melhorar processos, identificar problemas e alcançar metas de qualidade.
O documento descreve as 5 etapas do processo de treinamento: 1) diagnóstico, 2) planejamento, 3) programação, 4) execução e 5) avaliação. Também discute métodos de levantamento de necessidades de treinamento, como análise organizacional e de recursos humanos, e classifica diferentes tipos de tecnologia educacional para treinamento, como orientadas a conteúdo ou processo.
Este documento apresenta os serviços de treinamento corporativo e estratégias de carreira oferecidos por Eliana Motta, incluindo módulos padronizados em gestão estratégica de pessoas, comunicação organizacional, criatividade e inovação. Os treinamentos podem ser customizados e realizados presencialmente ou virtualmente para empresas e novos empreendedores.
Msf microsoft solutions framework - Apresentaçãocesaraks
O documento descreve a origem e os objetivos do Microsoft Solutions Framework (MSF), um conjunto de boas práticas para desenvolvimento de software da Microsoft. O MSF tem como objetivos principais entregar soluções tecnológicas de forma mais rápida, eficiente e com menor risco, além de obter resultados de maior qualidade. Ele fornece orientações para organizar equipes e projetos visando planejar, construir e implementar soluções tecnológicas com maior chance de sucesso.
TRABALHO DE TÉCNICAS DE GRUPO E RELAÇÕES HUMANAS - ENTREVISTA.docxJoaovictorelite
A entrevistada aplica técnicas de grupo como brainstorming e role-playing em workshops para servidores públicos, visando melhorar habilidades de comunicação e trabalho em equipe. Ela destaca que essas técnicas promovem aprendizado colaborativo, fortalecimento de equipes, resolução de conflitos e engajamento dos funcionários. A entrevistada também discute os desafios e formas de avaliar o sucesso de dinâmicas de grupo.
Este documento fornece instruções sobre como realizar um Concept Sprint, que é um processo de cinco etapas para a criação ou teste de um conceito utilizando design thinking. As cinco etapas são: Entender, Idear, Alinhar, Prototipar e Testar. Inicialmente, o desafio é definido e as etapas incluem entrevistas com clientes, geração de ideias individuais e em grupo, seleção de ideias e desenvolvimento de protótipos para teste.
Esta pós-graduação permite, não só, conhecer e aprender o ciclo formativo mas ter uma visão completa e prática de todas as fases da formação, destacando-se a aposta na capacidade de criar ferramentas e saber como o fazer de futuro. Frequentemente, fala-se em como formar, mas raramente se fala sobre o que formar e quem formar. Na verdade, antes de se iniciar uma ação de formação, é necessário identificar quais as competências a desenvolver em determinado itinerário formativo, conceber meios, definir metodologias e procedimentos, entre outros. Estas tarefas são muitas vezes negligenciadas por aqueles que vendem e trabalham a formação formatada e não personalizada ou à medida.
Convém reforçar que a formação profissional surge como um dos instrumentos indispensáveis para o desenvolvimento e qualificação de pessoas e organizações. Desta forma, permite-se a correção de desequilíbrios existentes e a antecipação de transformações pretendidas, atuando a formação profissional como agente de mudança, sendo o papel do Coordenador e do Gestor de Formação fundamentais neste processo. O objetivo mais elevado da formação profissional, consiste em proporcionar ao indivíduo uma preparação adequada ao desempenho ótimo das suas funções, é da responsabilidade destes profissionais garantir a qualidade da formação e o respetivo impacto da mesma. Por outro lado, estes técnicos têm ainda que garantir que a formação proporciona às organizações o desenvolvimento e qualificação do seu Capital Humano, contribuindo para a criação de condições favoráveis à mudança de comportamentos e atitudes dos trabalhadores.
Aumente a sua empregabilidade!
O documento descreve a história da hotelaria desde suas origens na Grécia Antiga até os dias atuais. A hotelaria surgiu para hospedar visitantes nos Jogos Olímpicos e se desenvolveu ao longo das estradas construídas pelos romanos. Após a queda do Império Romano, a hospedagem passou a ser oferecida por mosteiros. A partir do século XII, as hospedarias se estabeleceram ao longo das estradas europeias e leis passaram a regulamentar a atividade hoteleira
O documento fornece dicas importantes sobre como aprender de forma efetiva em cursos online, enfatizando a importância de aprender o conteúdo em profundidade em vez de apenas terminar o curso. Também discute a importância de explorar ilustrações, buscar complementar a aprendizagem com leituras extras e aplicar o conteúdo na prática diária.
Os textos discutem a produção energética no Brasil, abordando a redução da geração hidrelétrica em favor das termelétricas poluentes, em desacordo com o desenvolvimento sustentável. Um autor defende que combater hidrelétricas e usinas nucleares na verdade apoia as fontes fósseis, enquanto outro alerta que a alternativa das energias renováveis ainda é insuficiente para o país.
O documento apresenta 30 questões sobre matemática e suas tecnologias, abordando tópicos como geometria, porcentagem, medidas, entre outros. As questões propõem exercícios e problemas para serem resolvidos.
Os textos discutem a produção energética no Brasil, abordando a redução da geração hidrelétrica e o aumento das termelétricas poluentes. Isso ocorre porque os leilões de energia privilegiam usinas rápidas de construir, mesmo que poluam mais. Alguns defendem que há alternativas sustentáveis, mas outras visões apontam limites tecnológicos das fontes renováveis hoje.
A tribo indígena suruí da Amazônia brasileira está usando tecnologias como a Internet, GPS e Google Earth para proteger sua terra natal contra a destruição da floresta tropical. O cacique Almir Narayamoga Suruí usa o Google Earth para navegar e identificar a área de 2.428 quilômetros quadrados que é o lar de sua tribo de 1.300 membros.
O documento discute a evolução da teoria da evolução nos últimos 150 anos. A teoria acumulou evidências como o DNA e a correspondência de 90% entre o DNA humano e de chimpanzés, confirmando a sugestão de Darwin de um ancestral comum. Também mostra como o entendimento da evolução ajuda a compreender melhor o funcionamento dos genes.
1) O documento contém 10 exercícios de português com respostas sobre diferentes aspectos linguísticos como discurso direto, indireto, tempo verbal etc.
2) Os exercícios abordam tópicos como a organização sintática de períodos, a transposição de falas para o discurso indireto e as características da narração em obras literárias como o ponto de vista.
3) Há também questões sobre elementos estruturadores da narrativa como lugar, época, personagens e o fato narrado.
O documento discute a estruturação de parágrafos, incluindo o tamanho ideal, a idéia central e exemplos. Explica que um parágrafo deve ter uma ideia principal apoiada por ideias secundárias, e que o tamanho pode variar de acordo com o assunto e o leitor.
O documento discute diferentes tipologias textuais como descrição, narrativa e dissertação. Ele explica as características de cada tipo textual, incluindo elementos como tempo, espaço e personagens para narrativas, e introdução, desenvolvimento e conclusão para dissertações. Além disso, aborda outros gêneros textuais como crônica, currículo e fábula.
O documento lista diferentes tipos de textos e estruturas textuais como descrição, texto jornalístico, crítica, crônica, currículo e fábula. Também aborda conceitos como discurso direto e indireto, dissertação, redação do ENEM, plano, proposta de redação, estruturação de parágrafos e dicas para elaboração de redações. Por fim, inclui exercícios sobre os tópicos apresentados.
O documento apresenta um caderno de exercícios de matemática para o ENEM, com nove questões sobre números naturais, inteiros, racionais e reais. O objetivo é que os estudantes possam treinar conceitos e habilidades avaliados na prova. As questões abordam temas como medidores, padrões numéricos, situações-problema e probabilidade.
O documento discute conceitos estatísticos como probabilidade, amostragem e fenômenos aleatórios versus determinísticos. Exemplos como lançar uma moeda ou dado são usados para explicar esses conceitos e como calcular a probabilidade de resultados possíveis. A importância de selecionar amostras representativas da população total é também discutida.
O documento discute gráficos e tabelas, meios de comunicação que transmitem grandes volumes de informações de forma concisa e fácil de interpretar. Explica como ler e interpretar dados em tabelas e gráficos, dando exemplos de como extrair informações sobre a Copa do Mundo através de uma tabela. Também mostra como usar tabelas para resolver problemas do dia-a-dia.
O documento apresenta exemplos de como a matemática é usada em situações do cotidiano, como na compra de pães em uma padaria e na localização de endereços em um mapa de rua. É mostrado como expressões matemáticas podem ser usadas para modelar essas situações e resolver problemas relacionados, como calcular preços e encontrar coordenadas de locais.
O documento discute a variação de grandezas no dia-a-dia e como a matemática pode ajudar a compreender e resolver problemas relacionados a isso. Ele introduz o conceito de grandezas e como compará-las usando razões e proporcionalidade direta. Exemplos com preço de gasolina e número de pizzas ilustram como calcular valores desconhecidos a partir da relação entre grandezas.
1) O documento discute medidas e sistemas de medidas, incluindo a necessidade de padronização e precisão. 2) Apresenta o Sistema Internacional de Unidades como um padrão global e define unidades como metro, metro quadrado e metro cúbico. 3) Discutem conversões entre unidades e escolha apropriada de unidades para diferentes contextos.
1) O documento discute como conceitos geométricos como retas paralelas, perpendiculares e circunferências são usados intuitivamente para resolver problemas da vida cotidiana e como esses conceitos foram formalizados pela matemática. 2) Exemplos históricos mostram como o Teorema de Pitágoras, relacionando os lados de um triângulo retângulo, já era usado por egípcios há milhares de anos para construir edifícios retos. 3) A geometria pode ser usada para modelar e explicar situações
O documento discute os diferentes tipos de números e como eles são usados no dia a dia. Explica que os números naturais, inteiros, racionais e reais são construídos e ampliados para representar quantidades. Também discute a origem do sistema numérico hindu-arábico e como as frações surgiram para medir quantidades não inteiras.
O documento discute lógica e argumentação, destacando a importância da argumentação na matemática e no dia a dia. Explica como argumentos devem ser claros e ter relação lógica para convencer alguém de uma ideia. Também aborda silogismos, indução, dedução e a necessidade de se ter mais de um exemplo para provar uma propriedade matemática.
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...Eró Cunha
XIV Concurso de Desenhos Afro/24
TEMA: Racismo Ambiental e Direitos Humanos
PARTICIPANTES/PÚBLICO: Estudantes regularmente matriculados em escolas públicas estaduais, municipais, IEMA e IFMA (Ensino Fundamental, Médio e EJA).
CATEGORIAS: O Concurso de Desenhos Afro acontecerá em 4 categorias:
- CATEGORIA I: Ensino Fundamental I (4º e 5º ano)
- CATEGORIA II: Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano)
- CATEGORIA III: Ensino Médio (1º, 2º e 3º séries)
- CATEGORIA IV: Estudantes com Deficiência (do Ensino Fundamental e Médio)
Realização: Unidade Regional de Educação de Imperatriz/MA (UREI), através da Coordenação da Educação da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e parceiros
OBJETIVO:
- Realizar a 14ª edição do Concurso e Exposição de Desenhos Afro/24, produzidos por estudantes de escolas públicas de Imperatriz e região tocantina. Os trabalhos deverão ser produzidos a partir de estudo, pesquisas e produção, sob orientação da equipe docente das escolas. As obras devem retratar de forma crítica, criativa e positivada a população negra e os povos originários.
- Intensificar o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, buscando, através das artes visuais, a concretização das práticas pedagógicas antirracistas.
- Instigar o reconhecimento da história, ciência, tecnologia, personalidades e cultura, ressaltando a presença e contribuição da população negra e indígena na reafirmação dos Direitos Humanos, conservação e preservação do Meio Ambiente.
Imperatriz/MA, 15 de fevereiro de 2024.
Produtora Executiva e Coordenadora Geral: Eronilde dos Santos Cunha (Eró Cunha)
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Aula 08 recursos humano
1. Desempenho final a ser alcançado (elaborar folha de
pagamento);
Um período determinado (mensal);
Padrão de satisfação (sem erros).
Desta forma os objetivos serão facilmente atingidos com a
realização do treinamento.
Definição dos temas: ao se estabelecer os objetivos a serem
alcançados, podemos definir quais temas serão abordados e quais
assuntos serão levantados dentro deste tema, para melhor atingir
os resultados.
Metodologia: é a forma utilizada para o desenvolvimento do
programa de treinamento. Levando em consideração as
necessidades estabelecidas pelo cliente, será possível escolher a
metodologia a ser utilizada. Vejamos os métodos mais utilizados:
Sala de aula: esta é a metodologia mais utilizada, e uma das mais
ricas e eficientes, pois exige a presença constante de um instrutor,
onde técnicas farão com que os treinandos possam trocar e
vivenciar as experiências ocorridas. O sucesso deste método
depende além das necessidades desta reunião, da preparação e
das qualificações do instrutor.
Treinamento à distância: é muito utilizado quando os treinandos
possuem dificuldades de se reunir em um mesmo local. Neste caso
são elaboradas apostilas e testes cuja as respostas encontram-se
no próprio material de estudo.
Internet: a grande rede nos coloca em contato com o mundo inteiro
sem levar em consideração a distância. Citaremos alguns recursos
da Internet que facilitará o aprendizado do treinando: E-mail (o
treinando recebe o conteúdo da aula pelo correio eletrônico e se
comunica, com o instrutor), Boletins e Fóruns Eletrônicos,
Dowloading (baixam no seu computador programas, documentos,
tutoriais ou softwares que o auxiliará no treinamento), Tutoriais
Interativos, Conferências em tempo real, Salas de bete-papo entre
outros recursos.
No local de trabalho: é utilizado quando o treinamento é aplicado a
um publico-alvo onde haja a necessidade de utilização de
instrumentos e máquinas existentes somente no local de trabalho.
“A respeito desse treinamento, McGehee faz as seguintes
considerações: do ponto de vista da aprendizagem, o método
permite ao treinando praticar naquilo que compreende o seu
trabalho real [...] Porém, as razões econômicas podem não estar
81
2. conformes ao método. O uso, pelos treinandos, dos equipamentos e
instrumentos da própria produção pode ser tal que se suponha uma
ampla perda econômica” .
Processos e técnicas: “Vários fatores do treinamento podem influir
na escolha da técnica, tais como nível do treinando, forma do
treinamento, tipo de necessidades, duração dos cursos, recursos
humanos e materiais, condições físicas e ambientais” 7
. Para que a
técnica utilizada seja de grande proveito, deverá ser criativamente
adaptada para a realidade local.
Vejamos agora quais são as técnicas mais utilizadas:
Conferências ou palestras: exposição oral sobre um assunto para
um grande número de participantes, sendo mínima a interação com
o palestrante.
Estudos de caso: os participantes são levados a participarem
dando suas opiniões sobre como solucionar um problema exposto
em um caso, que possui características quase reais.
Dramatizações: os participantes assumem papéis de atores e
representam uma situação determinada, proporcionando a reflexão
sobre o tema.
Dinâmica de grupo: é uma atividade que conduz ao grupo a um
debate sobre o tema central da dinâmica, bem como, leva ao grupo
a um processo de mudança. Para o total aproveitamento da
dinâmica o instrutor deverá seguir os seguintes passos:
1.Vivência: as atividades individuais ou em grupo;
2. Relato: o início do debate;
3.Processamento: é a parte em que o instrutor se aprofunda no
tema da dinâmica;
4.Generalização: o instrutor estabelece uma relação entre a
atividade da dinâmica e a vida;
5.Aplicação: permite compreender o uso desta dinâmica, ou
sejam, onde será aplicada na vida real.
Jogos de empresas: é uma ferramenta onde sua principal função é
de simular uma situação onde os grupos recebem e aceitem um
desafio que representem uma ou diversas funções da organização.
Para a realização do jogo são estabelecidos um sistema de
82
3. pontuação, regras, papéis e cenários. A equipe que terminar com o
maior número de pontos, se consagra a vencedora. Em seguida
inicia-se a discussão sobre os pontos principais do jogo.
Tendo escolhido a metodologia a ser desenvolvida e as técnicas a
serem utilizadas, o instrutor poderá contar com recursos didáticos
que servem para esclarecer uma demonstração, motivar o grupo
para uma reflexão e favorece a memorização dos assuntos
apresentados. Vejamos agora quais são os recursos mais
conhecidos:
Vídeo cassete/televisor: servem para reforçar um assunto
apresentado ou trazer a tona uma situação impossível de ser
realizada em sala de aula. O tempo deve ser levado em
consideração, pois um filme ou um documentário muito longo
poderá desmotivar os treinandos.
Gravador/Aparelho de som: utilizado em treinamentos de idiomas,
em exercícios de relaxamento onde podem tocar música ou
reproduzir textos gravados.
Cartazes: ótimo para que os treinandos memorizem os pontos
principais do treinamento, bem como, serve para fixação de
imagens.
Retroprojetor/Transparência: devem ser utilizados para destacar os
pontos chaves do conteúdo a ser abordado. Não convém exagerar
na quantidade de informações expostas, e o número de
transparências apresentadas deve ser limitado.
Apostilas: são distribuídas aos treinandos informando o conteúdo do
programa de treinamento.
Quadro negro: ficam afixados na parede onde o treinador pode
escrever em sua superfície a íntegra do assunto a ser tratado.
Utilizado nas tradicionais salas de aula.
Flip-chart: serve para que o treinador destaque os pontos
essenciais do assunto a ser tratado. O fato de rever os pontos a
qualquer hora o diferencia totalmente do quadro negro, que ao ter a
mensagem apagada, se torna impossível mostrá-la sem escreve-la
novamente.
Computador: pode ser utilizado como substituto de vários recursos
como: quadro, retroprojetor, televisão entre outros.
Plano de aula: Com todas as etapas anteriores preenchidas deve-
se elaborar um plano de aula. Este é um instrumento que irá auxiliar
o instrutor na realização do treinamento. No plano devem conter as
seguintes informações: tema central do treinamento, assuntos a
serem abordados, horários, técnicas e recursos didáticos.
83
4. 84
Tempo e custo: Devemos levar em consideração estes dois fatores
antes de terminarmos a elaboração de um programa de
treinamento.
O tempo deve ser determinado a partir das necessidades e
características do cliente e do publico-alvo, assim como a
importância do tema a ser abordado. O mau planejamento do tempo
pode causar a perda de informações essências no termino do
programa.
O custo deve ser levado em consideração, e este deve ser
confrontado com os benefícios que o treinamento irá proporcionar
ao cliente.
Podemos identificar como custo os seguintes pontos: salários dos
instrutores ou consultores externos, despesa com local, refeições,
passagens, estadias, materiais, entre outros.
Executando um Programa de Treinamento
EXECUTANDO UM PROGRAMA DE TREINAMENTO
Terminada a fase de elaboração do programa de treinamento,
entramos na fase de execução, que envolve a convocação dos
treinandos e a execução do treinamento propriamente dito.
Convocação dos treinandos
É muito comum o instrutor se defrontar com treinandos
desmotivados e desinteressados, onde o instrutor terá que desfazer
toda esta resistência. Isto acontece porque os treinandos não estão
cientes da real importância do aprendizado contínuo.
Para que se minimize este problema ao se convocar um funcionário
para um treinamento temos que ser criativos e inovadores, temos
que aguçar a curiosidade do público alvo, e para isso, podemos:
Deixar de lado aqueles velhos memorandos e
passar a usar um convite ou algo mais atrativo.
Procurar conhecer os pontos fortes dos
treinandos fazendo uma rápida reunião com
seus superiores.
Quando iniciarmos um programa de treinamento
5. diga coisas agradáveis sobre o grupo. Esta
atitude fortifica os treinandos.
No início do programa deixe bem claro quais são
os ganhos que os treinandos terão com a
realização deste treinamento.
Os instrutores
São aquelas pessoas que irão atuar na transmissão do conteúdo
teórico e prático do programa de treinamento.
Para se definir um corpo de instrutores devemos analisar o currículo
dos indicados, para verificarmos se são adequados para o
programa, somente a partir destas análises convocaremos os
instrutores.
Para que um programa de treinamento tenha sucesso o instrutor
deverá estar preparado para atuar como um verdadeiro agente de
mudança. A atuação deste que poderá garantir o alcance dos
objetivos estabelecidos e o sucesso do treinamento.
O instrutor deve possuir algumas características básicas para que
ele possa obter sucesso na transmissão de conhecimento. Vejamos
algumas:
personalidade: transmitindo segurança;
conhecimento do assunto;
habilidade para lidar com ambigüidades;
motivado para a função;
criar vínculo com o público;
liderança: ter influência;
habilidade em vender idéias;
criativo;
empatia: colocar-se no lugar do outro;
ser ético nas relações, nos procedimentos e nas análises.
AVALIANDO OS RESULTADOS
O que mais importará para a organização é estar ciente do tipo de
retorno que o programa de treinamento irá trazer para a empresa.
Portanto, ao terminar um treinamento devemos avalia-lo junto com
os treinandos e checar posteriormente se ele trouxe realmente
benefícios para a empresa.
85
6. força capaz de ajudá-la na árdua tarefa de maximizar resultados,
86
Ao se investir em treinamento espera-se que haja “aumento de
produtividade, mudanças de comportamento, melhoria do clima
humano na organização, redução de custos e de acidentes, rotação
de pessoal, além de outros resultados” .
6. CONCLUSÃO
O aumento da competitividade aliado ao contínuo e assustador
avanço da tecnologia, faz com que as empresas passem a se
preocupar com o freqüente aperfeiçoamento de seus funcionários.
Sendo assim, as empresas deverão se tornar verdadeiros
“educandários”, onde o gerente seja o educador, e os seus
funcionários serão os educandos. Trazendo a tona o verdadeiro
sentindo da educação, que é de desenvolver a capacidade física,
intelectual, e moral do ser humano, levando este a se integrar e
interagir com o meio que o cerca, podendo refletir criticamente
sobre as mudanças ocorridas a sua volta e dessa reflexão tomar
uma decisão e rumo a seguir.
Logicamente esta postura não será alcançada de uma hora para
outra nas organizações, cabe aos profissionais de Recursos
Humanos e verdadeiros agentes de mudança, fazer desse princípio
uma realidade imprescindível para o sucesso das empresas.
Convém relembrar que o treinamento é um processo contínuo de
aprendizagem elaborado e planejado pelos profissionais de
Recursos Humanos com total apoio da alta gerência.
O responsável pelo planejamento deve empenhar-se ao máximo
para fazer com que o mesmo se torne um investimento feito pela
empresa e que após o seu término traga reais benefícios para a
organização e seus funcionários.
A abrangência do papel do planejamento na empresa moderna não
se restringe apenas em oferecer condição para que o empregado
melhor se capacite ou se desenvolva, mas também, como força
capaz de intervir na organização e no processo produtivo. Só
entendendo assim, poderemos dar à empresa o que ela espera -
7. minimizando os custos e otimizando os recursos humanos
disponíveis, tornando-os mais eficientes e mais eficazes.
Administração de Pessoal: Admissão de Empregados
ADMINISTRAÇÃO DE PESSOAL
CAPÍTULO 1 – ADMISSÃO DE EMPREGADOS
Depois de concluído o recrutamento e a seleção de pessoal, o
candidato aprovado é admitido, e para tal, devem ser respeitadas
algumas formalidades exigidas por lei, as quais protegem o
empregado e o empregador. Definiremos empregador e
empregado:
1.1. – Empregador
Considera-se empregador a empresa, individual ou coletiva que,
assumindo os riscos da atividade econômica admite, assalaria e
dirige a prestação de serviços. Equiparam-se ao empregador, para
os efeitos exclusivos da relação de empregos:
os profissionais liberais;
as instituições de beneficência;
as associações recreativas;
outras instituições sem fins lucrativos.
Referência Legal: art. 2º
da CLT
1.2. – Empregado
Considera-se empregado toda pessoa física que presta serviços de
natureza não eventual a empregador, sob dependência deste e
mediante salário.
Principais características da relação de emprego:
pessoalidade;
87
8. serviço não eventual;
subordinação jurídica e hierárquica;
pagamento de salário.
Referência Legal: art. 3o
da CLT
1.3. – Trabalhador Autônomo
A pessoa física que exerce habitualmente, e por conta própria,
atividade profissional remunerada e/ou presta, sem relação de
emprego, serviço remunerado de caráter eventual a empresas e/ou
pessoas físicas.
Principais características:
por escrito, devendo dele constar, expressamente, o motivo
88
a) atividade profissional habitual;
b) prestação de serviços eventuais a empresas e pessoas físicas;
c) desvinculação de horário ou subordinação.
1.5. – Trabalhador Temporário
Muitas vezes, em decorrência de acúmulo de serviço, férias ou
afastamento de empregados (doenças, por exemplo), as empresas
necessitam de mão-de-obra para execução dos serviços.
Como essas situações são transitórias, a empresa, ao invés de
admitir novos empregados, poderá lançar mão do trabalho
temporário, visto ser esse pessoal treinado para o exercício da
função de que a empresa necessita, evitando perda de tempo na
seleção e treinamento dos empregados e, ainda, por ser este
procedimento menos oneroso.
O contrato entre a empresa tomadora de serviço ou cliente e a
empresa de trabalho temporário deve ser feito, obrigatoriamente,
9. 89
justificado da procura do trabalho temporário, bem como as
modalidades de remuneração da prestação de serviço, observando-
se que tal contrato, em relação a um mesmo empregado, não
poderá exceder a três meses, salvo autorização do órgão local do
Ministério do Trabalho, conforme instruções do Departamento
Nacional de Mão-de-obra.
Note-se que a princípio a empresa tomadora de serviço não tem,
com esse procedimento, outra despesa que não o valor contratado
com a agência de emprego.
O trabalhador temporário mantém contrato de trabalho com a
empresa agenciadora de mão-de-obra e, portanto, esta é
responsável por todos os encargos trabalhistas decorrentes dessa
relação. Entretanto, no caso de falência responderá com ela,
solidariamente, a empresa tomadora de serviços, pela remuneração
e outros direitos oriundos do contrato de trabalho, além de se
obrigar ao recolhimento das contribuições Previdenciárias do
empregado, relativas ao período em que o mesmo esteve sob suas
ordens.
Subsiste, para a empresa tomadora ou cliente, a obrigação de
comunicar, à empresa de trabalho temporário, a ocorrência de todo
acidente cuja vítima seja assalariado posto à sua disposição.
Será nula de pleno direito qualquer cláusula de reserva que proíba
a contratação do mesmo pela empresa tomadora ou cliente ao fim
do prazo em que tenha sido colocado à sua disposição.
São assegurados aos temporários os seguintes direitos:
a)remuneração equivalente a percebida pelos empregados da
mesma categoria, da empresa tomadora ou cliente, calculada à
base horária, garantido, em qualquer hipótese, o salário mínimo;
b)pagamento de férias proporcionais, em caso de dispensa sem
justa causa ou término normal do contrato temporário de trabalho,
calculada na base de 1/12 do último salário percebido por mês
trabalhado, considerando-se como tal, também, a fração igual ou
superior a quinze dias; ao valor devido a título de férias deverá
haver o acréscimo de 1/3 previsto na CF/88;
10. 99
c) Fundo de Garantia por Tempo de Serviço (FGTS): obriga-se a
empresa agenciadora de mão-de-obra aos depósitos mensais em
conta vinculada do trabalhador.
Nota: Deverá ser efetuado registro na CTPS pela empresa de
trabalho temporário. Referida anotação será feita na parte destinada
a “Anotações Gerais”, podendo conter os seguintes dizeres: “O ti-
tular desta Carteira de Trabalho presta serviço temporário, de
conformidade com a Lei n.º 6.019/74 e Decreto n.º 73.841/74,
conforme contrato escrito em separado”; data e assinatura do
empregador ou seu representante legal.
A empresa de trabalho temporário (agência) é obrigada a fornecer,
quando solicitada, os elementos de informações julgados
necessários ao estudo do mercado de trabalho ao órgão do
Ministério do Trabalho.
É vedado a empresa de trabalho temporário cobrar do trabalhador
qualquer importância, ainda que a título de mediação, sob pena de
cancelamento do registro de funcionamento, sem prejuízo das
sanções administrativas e penais cabíveis.
Poderá ser exigida pela Fiscalização do Trabalho, da empresa
tomadora ou cliente, a apresentação do contrato firmado com a
empresa de trabalho temporário e, desta última, o contrato firmado
com o trabalhador, bem como a comprovação do respectivo
recolhimento das contribuições previdenciárias.
Vejamos as características dos trabalhadores temporários:
a)contrato escrito entre a empresa tomadora de serviços ou cliente
e a empresa de trabalho temporários;
b)contrato escrito entre a empresa de trabalho temporário e cada
um dos assalariados colocados à disposição da tomadora ou
cliente, constando expressamente os direitos conferidos aos
trabalhadores temporários pela Lei n.º 6.019/74;
11. 91
c) contrato entre a empresa temporária e a tomadora, relativo a um
mesmo empregado, o qual não poderá exceder a 3 (três) meses,
salvo autorização do Ministério do Trabalho.
Notas:
1.A Portaria n.º 66/74, no item 6 (com a redação da Portaria n.º
02/96), determina que o período total com a prorrogação não
poderá exceder a 6 (seis) meses. As dúvidas na aplicação dessa
Portaria serão dirimidas pela Secretaria das Relações do Trabalho.
2.A Instrução Normativa n.º 100/92 dispõe sobre o registro das
empresas de Trabalho Temporários.
1.6. – Estagiário
Estágio é o período de tempo em que o estudante exerce sua
profissão, enquanto ainda estuda, com a finalidade de
aprimoramento dos ensinamentos teóricos ministrados na escola.
A Lei n.º 6.494/77, com redação da Lei n.º 8.859/94, regulamentada
pelo Decreto n.º 87.497/82, estabelece normas sobre o estágio de
estudante de ensino superior, de cursos profissionalizantes do
ensino médio, (antigo 2º grau), e de supletivo, hoje denominado
Educação Profissional e Educação de Jovens e Adultos, conforme a
Lei n.º 9.394 – LDB promulgada em 20.12.1996.
Para os efeitos do Decreto regulamentador, consideram-se como
estágio curricular as atividades de aprendizagem social, profissional
e cultural, proporcionadas ao estudante pela participação em
simulações reais de vida e trabalho de seu meio, sendo realizada
na comunidade em geral ou junto às pessoas jurídicas de direito
público ou privado, sob responsabilidade e coordenação da
instituição de ensino.
Sendo um procedimento didático-pedagógico, o estágio curricular é
atividade de competência da instituição de ensino, a quem cabe a
decisão sobre a matéria, com a participação de pessoas jurídicas
de direito público e privado, oferecendo oportunidade de campos de
estágio e outras formas de ajuda, colaborando com o processo
educativo.