O documento discute a inserção das tecnologias digitais na educação brasileira ao longo do tempo, desde as primeiras recomendações na década de 1970 até os dias atuais. Também analisa como está sendo feita a formação inicial de professores da UECE para o uso dessas tecnologias, concluindo que é necessária uma atuação mais efetiva nessa formação para melhorar a qualidade do ensino.

1. UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁUNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁ
XV Semana Universitária
TECNOLOGIAS DIGITAIS EM EDUCAÇÃO:TECNOLOGIAS DIGITAIS EM EDUCAÇÃO:
trajetórias e perspectivastrajetórias e perspectivas
Dennys Leite MaiaDennys Leite Maia
(Mestrando)
Marcília Chagas BarretoMarcília Chagas Barreto
(Orientadora)
Fortaleza - CE
Novembro/2010

2. INTRODUÇÃOINTRODUÇÃO
●
Disseminação das Tecnologias de Informação e
Comunicação (TIC) em diversas atividades da
sociedade moderna Sociedade em Rede (Castells,→
2003);
●
A educação não deve ficar alheia a esse processo →
PCNs reforçam essa ideia;
●
Década de 1990 Documentos oficiais recomendam a→
inserção e incentivo ao uso das tecnologias digitais
em educação

3. OBJETIVOSOBJETIVOS
●
Compreender como se deu a inserção das tecnologias
digitais, mais especificamente os computadores, no
espaço escolar brasileiro;
●
Como está sendo feita a formação de pedagogos, na
UECE – Campus do Itaperi, para o uso das TDs.

4. METODOLOGIAMETODOLOGIA
● Tipo de Pesquisa:
● Qualitativa
● Método de Pesquisa:
● Análise de documentos.
● Categorias análise:
● Ações voltadas para a recomendação e instalação dos
equipamentos;
● Formação docente inicial para o uso das “novas”
ferramentas.
● Recorte:
● Foco na formação dos professores para o anos iniciais do
Ensino Fundamental Pedagogia - UECE.→

5. AS TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS E ASAS TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS E AS
CORRENTES PEDAGÓGICASCORRENTES PEDAGÓGICAS
●
Tecnologias em Educação Pedagogia tecnicista?→
●
Abordagens Pedagógicas:
● Instrucionista Comportamentalista Skinner→ →
●
Construcionista Cognitivista Papert→ →
● Pedagogia tecnicista ainda presente em algumas
posturas pedagógicas e recursos instrucionais digitais
e, inclusive, analógicos.
● Efetivação de abordagem mais significativa demanda
questões ligadas à gestão e formação de professores.

6. RECOMENDAÇÕES PARA A INSERÇÃORECOMENDAÇÕES PARA A INSERÇÃO
DE TICS NA EDUCAÇÃO BRASILEIRADE TICS NA EDUCAÇÃO BRASILEIRA
● Informática Educativa surge em 1970:
● UFRJ Ensino de Química;→
● UFRGS Avaliação de alunos da pós-graduação;→
● UNICAMP:
– Foco na Educação Básica (D'Ambrósio);
– Visita de Papert e Minsky;
– Projeto com Logo Criação do NIED.→
● Seminário Internacional de Informática Educativa (1981 e 1982) →
Desperta interesse do MEC;
● EDUCOM (1984) Estudos e Ações;→
● FORMAR (1986) Formação de pessoal;→
● PRONINFE (1989) Criação dos CIEDs;→
● PROINFO (1997 - …) Criação de LIEs através dos NTEs.→

7. RECOMENDAÇÕES PARA A INSERÇÃORECOMENDAÇÕES PARA A INSERÇÃO
DE TICS NA EDUCAÇÃO BRASILEIRADE TICS NA EDUCAÇÃO BRASILEIRA
●
Em Fortaleza – CE o NTE está localizado no CRP;
●
Nos últimos anos o poder público tem traçado formas
de adoção e inserção de tecnologias digitais nos
ambientes escolares. Todavia, desarticuladas com a
formação inicial de professores;
●
1990 LDBEN, PCN dentre outros recomendam o uso→
das TIC no ensino.
●
O ideal é que o professor aprenda a lidar com as
Tecnologias da Informação durante sua formação
regular (CYSNEIROS, 2000);

8. AS TIC NAS INSTITUIÇÕES DE ENSINOAS TIC NAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO
●
Inserção das TD na Educação Básica, se dá, via de
regra pela criação de LIEs;
●
Nas primeiras experiências o professor do LIE não
passava de um técnico em TI e o professor regente
um mero auxiliar;
●
Falta de planejamento pedagógico (Borges Neto,
1999);
●
Não significa aprender sobre computadores, mas sim
através deles (Valente, 1999)
● Inovação Conservadora (Cysneiros, 2000)

9. AS TIC NAS INSTITUIÇÕES DE ENSINOAS TIC NAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO
●
Estudos da OECD revelam que o corpo técnico-
administrativo das escolas são quem mais usa os
computadores:
●
Alunos: 47%
● Professores: 39%
●
Técnico-administrativo: 18%
● É suficiente lembrar que o corpo discente representa
a maioria da comunidade escolar, seguida por
professores e pessoal técnico-administrativo

10. A FORMAÇÃO INICIAL DO PEDAGOGOA FORMAÇÃO INICIAL DO PEDAGOGO
PARA O USO DAS TIC EM EDUCAÇÃOPARA O USO DAS TIC EM EDUCAÇÃO
● Poder público não regulamentou a formação inicial docente;
● Parecer do CNE/CP nº 9/2001 (Formação de professores da E.B.) →
Reconhece a necessidade;
● Parecer CNE/CP nº 3/2006 (Diretrizes para o Curso de Pedagogia) →
Egresso deve ter domínio das TIC para o desenvolvimento de
aprendizagens significativas;
● Estudo de Gatti e Barreto (2009):
● Disciplinas obrigatórias que exploram TD: menos de 1%;
● Disciplinas optativas que exploram TD: menos de 3%;
● Curso de Pedagogia da UECE (Fortaleza) – Recém-formulado (2008):
● Apenas 1* disciplina optativa, ofertada no turno da tarde
● Postura anacrônica Currículo “antigo” tinha 2 disciplinas.→

11. CONSIDERAÇÕES FINAISCONSIDERAÇÕES FINAIS
●
Evidencia-se uma desarticulação entre a inserção das
tecnologias digitais em educação e a formação
docente para o uso;
●
Sugere-se uma atuação mais contundente na
formação inicial de professores para o uso das TIC;
●
Esta perspectiva vislumbra alterações significativas
no âmbito da gestão pedagógica e,
consequentemente, da qualidade do ensino.

12. REFERÊNCIASREFERÊNCIASALMEIDA, M. E. B. de. Informática e formação de professores. Brasília: MEC, 2000.
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CEARÁ. Grade do Curso 012 – Pedagogia/Fortaleza – Habilitação Magistério: fluxo 2008.2. Universidade Estadual do Ceará - Campus Itaperi. Disponível em:
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13. OBRIGADO!OBRIGADO!
dennysleite@hotmail.com