1) O documento apresenta 12 atividades para estimular crianças com autismo, focando em controle respiratório, lateralidade, noções corporais, coordenação motora e equilíbrio. 2) Cada atividade descreve objetivos, materiais e instruções, com adaptações para crianças com TEA. 3) É enfatizada a importância de sempre verificar o conforto da criança e estimulá-la com dicas curtas, pausas, reforços positivos e diversão.

3. ATIVIDADE 1: CONTROLE DA RESPIRAÇÃO E TONICIDADE
Objetivo: Consciência respiratória e tonicidade.
Materiais: Bexigas coloridas e uma fita crepe.
Desenvolvimento da atividade: Coloque uma linha com fita crepe indi-
cando a saída e outra indicando a chegada. Dê uma bexiga de cada cor
para cada participante. Se a criança com TEA não souber encher a bexi-
ga, entregue-a pronta para ela. Todos devem ficar na posição de saída
com o joelho no chão. Quando der a largada, todos têm que assoprar as
bexigas até o outro lado da linha de chegada.
Adaptação: Pode ser que a criança com TEA não entenda a atividade de
primeira, então demonstre a atividade e repita quantas vezes for neces-
sário.
Dica: Crianças muito pequenas podem não conseguir fazer essa ativida-
de. Não faça por muito tempo, pois pode causar tontura e dor de cabeça
devido ao esforço.

4. ATIVIDADE 2: CONTROLE DA RESPIRAÇÃO E TONICIDADE
Objetivo: Consciência respiratória e tonicidade.
Materiais: Bolinhas de sabão.
Desenvolvimento da atividade: Misture o sabão e a água e faça uma
varinha para as bolinhas (pode ser feito com canudo ou até mesmo com
um cabide). Após produzir o material, brinquem e assoprem no ar. Será
divertido!
Adaptação: Pode ser que a criança com TEA não goste muito das boli-
nhas caindo no rosto ou precise até de um apoio físico. Ajude-a.

5. ATIVIDADE 3: LATERALIDADE
Objetivo: Aprender direita e esquerda.
Materiais: Bexigas.
Desenvolvimento da atividade: Deixe as bexigas prontas para a crian-
ça e dê uma bexiga de cada cor para ela, uma para a mão direita e outra
para a mão esquerda. Ao seu comando, ela deverá tocar o chão com a
bexiga ou em alguma parte do corpo. Por exemplo: "Bexiga azul no pé".
Depois que a criança entender os comandos das cores, introduza a pala-
vra "direita" e "esquerda".
Adaptação: Pode ser que a criança com TEA ainda não entenda essa di-
ferença entre direita e esquerda. Caso aconteça, continue com as cores.

6. ATIVIDADE 4: LATERALIDADE
Objetivo: Aprender direita e esquerda.
Materiais: Giz colorido ou bambolês.
Desenvolvimento da atividade: Utilize bambolês coloridos ou giz (pa-
ra desenhar no chão a amarelinha). Coloque cores para a perna direita e
cores para a perna esquerda. Peça para a criança saltar e coloque a regra
da perna e das cores.
Adaptação: Pode ser que a criança com TEA não consiga saltar com um
pé só. Ajude-a no equilíbrio.

7. ATIVIDADE 5: NOÇÕES CORPORAIS
Objetivo: Desenho do corpo de um par no chão.
Materiais: Giz.
Desenvolvimento da atividade: Incentive a criança a desenhar partes
do corpo utilizando o próprio corpo ou o de outra pessoa. Não esqueça
de sempre falar a parte do corpo que está sendo desenhada. Caso a cri-
ança precise de apoio físico em sua coordenação, ajude-a.

8. ATIVIDADE 6: NOÇÕES CORPORAIS
Objetivo: Imitação.
Materiais: Nenhum.
Desenvolvimento da atividade: Em pares ou em grupos, faça uma imi-
tação de algo significativo para a criança e peça que ela repita a ação.
Por muitas vezes, com crianças com TEA, a imitação é uma questão difí-
cil. Então, uma alternativa é o par começar a imitar os gestos que a crian-
ça faz, com isso cria-se uma empatia e chama-se a atenção da criança.
Assim, você pode começar a introduzir seus gestos.

9. ATIVIDADE 7: NOÇÃO DE ESPAÇO E TEMPO
Objetivo: Ritmo.
Materiais: Giz ou bastões.
Desenvolvimento da atividade: Desenhe linhas no chão com o espaço
de 30 cm a 1 metro, dependendo do tamanho da criança. A cada salto
entre as linhas, bata palmas, marcando o ritmo do salto. Se a criança não
conseguir inicialmente, comece apenas batendo palmas para que ela en-
tenda o ritmo e, depois, vá introduzindo o salto.

10. ATIVIDADE 8: NOÇÃO DE ESPAÇO E TEMPO
Objetivo: Coordenação óculo-manual e ritmo.
Materiais: Bola ou bola de meia.
Desenvolvimento da atividade: É uma atividade complexa que envol-
ve a maturação da coordenação motora e dos músculos. Porém, não é
porque a criança ainda não está completamente desenvolvida que não
devemos estimular essas habilidades. Nessa atividade, a criança deve
lançar a bola e bater palmas. Pode parecer difícil inicialmente, mas fa-
zendo por partes, a atividade fica mais estruturada.

11. ATIVIDADE 9: COORDENAÇÃO MOTORA GLOBAL
Objetivo: Memória de curto e médio prazo, coordenação motora global.
Materiais: Colchão, banco, arco, duas bolas e um minicone (garrafa PET).
Desenvolvimento da atividade: Essa atividade exigirá memória, coor-
denação e força de diversos músculos das crianças. Dentro de casa, você
pode adaptar a atividade com materiais semelhantes. Organize os mate-
riais em forma de circuito e faça a criança passar por todos os obstácu-
los, realizando movimentos específicos. Na primeira etapa, a criança de-
ve realizar um rolamento lateral no colchão. Na segunda etapa, ela deve
subir em um banco e caminhar por cima dele, trabalhando o equilíbrio. Na
terceira etapa, você deve posicionar a bola dentro do arco e a criança en-
trar, pegar a bola e acertar o cone (garrafa). Vale ressaltar que essa ati-
vidade pode ser repetida diversas vezes.

12. ATIVIDADE 10: COORDENAÇÃO MOTORA GLOBAL
Objetivo: Coordenação global.
Materiais: Bola ou bola de meia.
Desenvolvimento da atividade: Essa atividade é tão fácil e divertida!
Você e a criança, ou duas crianças juntas, terão que jogar a bola uma a
outra. Variações são importantes nessa atividade, como lançar por cima
da cabeça, por baixo das pernas, sentado e de costas. Isso garante muita
diversão e ajuda em diversas habilidades, como equilíbrio, força, noção
de espaço e tempo.

13. ATIVIDADE 11: COORDENAÇÃO MOTORA FINA
Objetivo: Coordenação óculo-manual e fortalecimento dos músculos do
antebraço.
Materiais: Pregador.
Desenvolvimento da atividade: Essa atividade não tem uma regra es-
pecífica, apenas a imaginação. Uma boa sugestão é que faça um fanto-
che no pregador com um personagem que a criança gosta para chamar a
atenção. Brinque e estimule o movimento de pinça dos dedos. Faça com
as duas mãos.

14. ATIVIDADE 12: EQUILÍBRIO
Objetivo: Saltar com um pé só.
Materiais: Nenhum.
Desenvolvimento da atividade: Essa atividade é bem simples. O obje-
tivo é saltar com um pé só. Pode-se fazer um pega-pega ou uma corrida
de um pé só. A sugestão é fazer com os dois pés e, se a criança não con-
seguir ficar em um pé só, vale auxiliar dando apoio físico. Outra variação
é o equilíbrio estático, ficar parado com um pé só pelo maior tempo que
conseguir.

15. ✓ Sempre verifique se a criança está confortável com a brincadeira e a
estimule.
✓ Dê dicas curtas e objetivas e dê um tempo para a criança ou adoles-
cente com TEA processar a informação passada, dando uma pausa en-
tre as dicas.
✓ Use reforçadores positivos.
✓ Se a criança cansar, mude a brincadeira para algo mais tranquilo.
✓ Tente fazer pelo menos 3 brincadeiras diárias para que a criança mo-
vimente o corpo e promova um bem-estar.
✓ Utilize dicas visuais se houver necessidade para o entendimento.
✓ Dê instruções verbais, visuais, gestuais, modelos e físicas.
✓ Sempre vá do mínimo suporte ao máximo suporte, caso necessário.
✓ E o mais importante: divirta-se!

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Colaborador: Carolina Quedas.
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