Educação infantil 0-1 ano: currículo apresenta desenvolvimento motor e habilidades essenciais

APRESENTAÇÃO

A educação das crianças de 0 a 6 anos, na década de 90 obteve importantes
conquistas no campo da Educação Infantil no Brasil.
A Lei de Diretrizes e Bases, nº 9.394/1996, representa um avanço, reconhecendo
o atendimento às crianças com menos de 07 anos como responsabilidade da área de
educação. Sendo a Educação Infantil, a 1ª etapa da Educação Básica, nosso objetivo
ao elaborarmos este currículo, é auxiliar na realização do trabalho educativo diário junto
às crianças pequenas.
É um referencial que pretende contribuir com a Escola na realização e
favorecimento de conquistas que são essenciais para as crianças nessa fase:
cognitivas, motoras, afetivas, sociais, éticas e estéticas.
Essa proposta curricular, [tem como base o conhecimento dos profissionais que
atuam diretamente com as nossas crianças, contribuindo com seus conhecimentos
diversos, provenientes de longa experiência e prática de alguns ou administrativa de
outros.
O importante é que esse cuidado / educação vistos como unidade, favoreçam aos
profissionais e sirvam como guia de reflexão educacional sobre os objetivos, conteúdos
e procedimentos métodológicos apropriados, respeitando os interesses, especificidades
e desejos da criança em aprender, descobrir e ampliar seus conhecimentos. Vale
ressaltar que todo o processo e busca pelo conhecimento será mediado por todos os
profissionais envolvidos, desenvolvendo planejamento e avaliação de práticas
educativas, que favoreçam a aprendizagem das crianças, profissionais comprometidos
com a prática educacional, capazes de responder às demandas familiares e das
crianças.
Esperamos que o material, aqui elaborado, seja bem aproveitado no seu
trabalho cotidiano, para consulta, discussão com seus colegas e ou familiares dos
alunos dessa escola, em nome da melhor qualidade para Educação infantil.

CURRÍCULO
EDUCAÇÃO INFANTIL
0 A 1 ANO

Movimento ............................................... 01
Música ..................................................... 12
Linguagem .............................................. 13
Natureza e Sociedade ............................ 20
Identidade e Autonomia ......................... 21
Sensório-Perceptiva ............................... 24
Auto-cuidado .......................................... 30

0 a 1 ano
ÂMBITO: Conhecimento de Mundo
EIXO: Movimento

Idade: 0 a 3 meses
CONTEÚDO OBJETIVOS PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS AVALIAÇÃO

- Usar estímulos luminosos ou brinquedos, colocando a
- Estimular a criança a
criança na posição prono (de bruços) e estimulando-a a girar a
girar a cabeça para os
cabeça para os lados;
lados.
- Estimular a rastrear objetos e virar a cabeça até 180º,
seguindo o seu movimento. Registro Diário:
- Iniciar o controle de - Colocar a criança no colo de bruços, estimulando-a a erguer A avaliação deve
cabeça. a cabeça.por uns segundos. acompanhar todo processo
de aprendizagem do aluno,
- Motricidade - Estimular a criança a flexionar os braços e as pernas,
oportunizando momentos
ampla cantando músicas para ela.
de tomada de consciência
- Colocar guizos, presos com elástico, nos pulsos ou
- Movimentar de suas ações bem como
tornozelos, ora em um, ora em outro, para estimular a
intensamente o corpo. dos colegas.
movimentação dos membros superiores e inferiores.
- Variar, sempre que possível as posições da criança,
Ficha de
colocando-a de bruços, sentada com apoio, de lado, para que
Acompanhamento:
possa movimentar-se livremente.
Registro resumido e formal
- Estimular mudanças - Colocar a criança deitada de lado e estimulá-la girar para a de observações que será
de posturas. posição dorsal. feito em ficha individual do
- Deitar a criança na posição supino e roçar com a mão ou um aluno, ao final de um
- Estimular a descobrir
brinquedo o rosto da criança para que se volte. Brincar com as período letivo (semestre).
suas mãos.
mãos das crianças no seu campo visual tentando uni-las e Permitindo ao professor
separá-las. Estimular a criança a fazer sozinha. registrar aspectos do
- Motricidade
fina - Aproximar as palmas das mãos na linha média da visão da desenvolvimento do aluno.
- Estimular a tentar criança colocando algum estímulo nos pulsos dela para
pegar um objeto chamar sua atenção (guizos, fitas laminadas, etc.).
próximo a ele. - Colocar móbile com brinquedos coloridos e atraentes para
estimular a criança a adquirir a destreza de pegar.

Idade: 3 a 6 meses

- Colocar a criança em posição prono para estimulá-la erguer a
- Estimular o apoio de
cabeça do plano horizontal, apoiar-se nos antebraços e erguer
antebraços (Puppy
o tronco (Puppy Parcial), utilizando brinquedos ou estímulos
Parcial).
sonoros.

- Colocar a criança em supino e segurá-la pelas mãos
estimulando-a sentar fazendo uma tração nos membros Registro Diário:
- Sentar com apoio A avaliação deve
superiores. Estimular chamando o seu nome.
ajudando-a equilibrar a acompanhar todo processo
- Segurar a criança pelas mãos e fazer movimentos de vai e
cabeça. de aprendizagem do aluno,
vem para desenvolver a habilidade de sentar (no início dando
apoio na cabeça, tanto no levantar como no deitar). oportunizando momentos
- Fazer ruídos com campainha ou brinquedos sonoros na linha de suas ações bem como
média, para que se desloque para os lados e vá se virando na dos colegas.
- Estimular o rolar
direção do som.
- Utilizar pontos chaves (cabeça, ombro, mão, joelho e pé) Ficha de
para auxiliar o rolar. Acompanhamento:
- Colocar a criança sentada com apoio no bebê conforto até os Registro resumido e formal
- Estimular a sentar
quatro meses e no sofá a partir do quinto mês. de observações que será
com apoio
- Colocar a criança em supino para estimulá-la a sentar feito em ficha individual do
chamando-a pelo nome. Dar apoio nas duas mãos aluno, ao final de um
tracionando-a levemente. (A criança deve ajudar trazendo a período letivo (semestre).
cabeça) Permitindo ao professor
- Motricidade registrar aspectos do
Fina - Estimular mudanças
- Passar a criança de deitado para sentado, dando apoio nas desenvolvimento do aluno.
de posturas.
mãos e mantendo as pernas esticadas.
- Estimular mudanças - Passar a criança de deitado para sentado, dando apoio nas
de posturas. mãos e mantendo as pernas esticadas.
- Estimular a criança a - Colocar a criança na posição prono e vários brinquedos ao
alcançar objetos seu redor, para que ela tente alcançá-los e possa observá-los.

- Oferecer a criança vários objetos para que possa explorar e
- Estimular a preensão brincar fazendo uso das suas mãos, levando objetos a boca,
voluntária (preensão etc.
palmar). - Oferecer a criança um brinquedo perto da sua mão para ela
agarrar.
- Segurar objetos com
- Estimular a segurar a mamadeira com ambas as mãos.
as duas mãos.
- Cantar músicas infantis e pegar nas mãos da criança para
bater palmas.
bater palmas.

Idade: 6 a 8 meses

- Estimular as mudanças de posição de barriga para cima e
barriga para baixo e vice-versa.
- Colocar a criança de barriga para cima, com brinquedos ao
lado, estimulando-a rolar para pegá-lo.
- Estimular a rolar
- Ajudar a criança a rolar, partindo da posição de bruços, com
sobre si mesmo
brinquedos.
- Rolar a criança de um lado para outro, de bruços e de costas.
(Usar um cobertor erguendo suavemente uma das partes em
plano inclinado).
- Colocar a criança sentada mantendo-a nesta posição com
atenção em brinquedos (dando apoio anterior, lateral, e
- Estimular a sentar posterior).
com apoio - Fazer a criança sentar na posição long-sitting apoiando as
mãos na frente, ou sentá-la dentro de uma caixa grande, ou
pneu, para que ela possa brincar.
- Encher as pernas de uma calça para dar apoio à criança.
- Estimular a sentar - Dar à criança, quando estiver sentada, objetos ora na mão
Registro Diário:
sem apoio direita, ora na mão esquerda, para sentar-se com menor
A avaliação deve
apoio.
acompanhar todo processo
- Estimular a criança a - Estimular a criança rastejar de encontro a objetos atraentes, de aprendizagem do aluno,
rastejar colocados a uma certa distância, chamando-a pelo nome. oportunizando momentos
(Usar ponto chave (pé) para ajudá-la a rastejar). de tomada de consciência
de suas ações bem como
- Saltar apoiada pela - Segurar a criança pela cintura estimulando-a saltar, dos colegas.
cintura conversando com ela ou fazendo brincadeiras.
- Saltar apoiada pela - Segurar a criança pela cintura estimulando-a saltar, Ficha de
cintura conversando com ela ou fazendo brincadeiras. Acompanhamento:
- Estimular a criança a de observações que será
- Colocar a criança na posição em pé, apoiada pela cintura,
ficar em pé, apoiado feito em ficha individual do
estimulando-a com conversas e brincadeiras.
pela cintura. aluno, ao final de um
período letivo (semestre).
- Estimular a mudança - Estimular as mudanças de postura, seguindo objetos do seu Permitindo ao professor
de decúbito (de agrado. registrar aspectos do

Idade: 8 a 10 meses

- Colocar a criança sentada por mais tempo e treiná-la ficar
sem apoio (retirar o apoio gradativamente, com os braços em
torno do bebê, até que fique nesta posição sozinho).
- Sentar sem apoio
- Colocar a criança sentada, segurar no quadril (por trás) e
balançar para frente, para direita e para a esquerda, deixando
seus membros superiores livres, estimulando assim, as
reações de equilíbrio de tronco.
Registro Diário:
- Estimular a criança a trocar de posição no espaço estando
- Sentar sem apoio, A avaliação deve
sentada. (Chamar para perto da professora usando brinquedos
mudando de posições acompanhar todo processo
atraentes para chamar a sua atenção).
- Estimular a criança arrastar com auxílio de brinquedos e oportunizando momentos
movimentos voluntários livres. de tomada de consciência
- Colocar a criança de bruços usando brinquedos atraentes de suas ações bem como
colocados a distância e estimulando a pegá-los. dos colegas.
- Estimular a criança - Colocar-se na frente da criança, deitando no chão e
arrastar-se. chamando-a pelo nome. Ficha de
_ Colocar a criança num pequeno plano inclinado, cabeça Acompanhamento:
mais baixa que os pés estimulando- a arrastar-se. Registro resumido e formal
_ Dar apoio nos membros inferiores, favorecendo o movimento de observações que será
de flexão dos joelhos para arrastar. feito em ficha individual do
- Colocar a criança, em frente ao espelho, na posição prono aluno, ao final de um
- Estimular o puppy
estimulando- a colocar a mão no chão e erguer o corpo com período letivo (semestre).
total Permitindo ao professor
os braços estendidos.
registrar aspectos do
- Deixar a criança na posição de joelhos, apoiada no rolo ou na desenvolvimento do aluno.
colocar-se na posição
mesa, estimulando- a pegar alguns brinquedos.
- Motricidade de joelhos.
ampla - Colocar uma toalha de banho, no abdômen da criança na
- Estimular a criança posição de engatinhar, segurando a toalha nas pontas
engatinhar. estimulando-a se mover nesta posição. (Gradativamente
deixar a criança manter o peso do corpo nas mãos e nos
joelhos e não na toalha).
- Estimular as crianças
nas mudanças de

- Usar o indicador para - Estimular a criança a tocar e empurrar pequenas migalhas,
- Motricidade tocar objetos. usando o indicador.
Fina - Mostrar figuras conhecidas num livro infantil, apontando com
o indicador, estimulando a imitar a professora. (Pedir para
mostrar o “au-au”, o “miau”, etc.)

- Soltar objetos de - Estimular a criança a soltar objetos oferecendo outros para
maneira voluntária. ela.
- Segurar um objeto - Oferecer dois objetos à criança para que segure um em cada
em cada mão. mão.
- Transferir objetos de_Oferecer a criança objetos pequenos para que passe de uma
uma mão para outra mão para outra.
- Dar à criança brinquedos para estimular a transferi-los de
uma mão para outra para pegar outros objetos.
- Estimular a preensão - Dar a criança oportunidade de brincar livremente com objetos
em pinça. pequenos, estimulando-a usar o polegar e o indicador.
- Estimular a criança por objetos dentro de orifícios utilizando a
preensão em pinça.

Idade: 10 a 12 meses

- Sentar-se bem, - Colocar a criança sentada com brinquedos nas laterais, para
movimentando tronco que ela gire e incline o tronco para alcançá-los.
e membros superiores. - Sentar a criança no chão e provocar ruídos atrás dela,
levando-a reagir torcendo o tronco para olhar na direção do
estímulo sonoro.
- Levantar-se com - Estimular a criança erguer-se com apoio, usando móveis ou
apoio. o corpo do adulto
Motricidade - Deixar a criança andar empurrando as cadeiras.
ampla - Dar apoio nas duas mãos e estimulá-la a caminhar.
- Andar com apoio Alternadamente dar apoio, ora na mão direita, ora na mão Registro Diário:
bilateral. esquerda. A avaliação deve
- Segurar a criança pelas mãos e ajudar para que dê passos acompanhar todo processo
para frente, para trás e para os lados. de aprendizagem do aluno,
- Estimular a criança a - Estimular a criança levantar-se para dar pequenos passos. oportunizando momentos
dar os primeiros - Encostar a criança na parede, ajoelhar-se na sua frente e de tomada de consciência
passos sozinhos. chamá-la para vir até a professora andando. Aumentar de suas ações bem como
gradativamente a distância dos colegas.
- Observar se a
criança já demonstra - Oferecer vários objetos à criança, a fim de perceber qual é a Ficha de
preferência pela mão mão que usa com mais freqüência. Acompanhamento:
direita ou esquerda. Registro resumido e formal
- Colocar vários objetos pequenos próximos à criança, de observações que será
estimulando-a pegá-los usando o polegar e o indicador e a feito em ficha individual do
- Estimular a utilizar a colocá-lo dentro de potes. aluno, ao final de um
preensão em pinça - Estimular a criança pegar pequenas migalhas, usando o período letivo (semestre).
para encaixar, remover polegar e indicador. Permitindo ao professor
e deslocar objetos. - Brincar com a criança e fazer com que pegue macarrão cru, registrar aspectos do
Motricidade
pipoca, confete de chocolate, etc. desenvolvimento do aluno.
fina
- Estimular a introduzir moedas em cofrinhos.
- Estimular a tirar aros
- Estimular a criança a tirar um a um anéis ou aros de um jogo
de jogo de encaixes.
grande de encaixar.
- Estimular a introduzir
- Dando objetos com formas variadas para colocar e tirar dos
e retirar objetos de um

- Usar o indicador para .- Estimular a criança tocar e empurrar pequenas migalhas,
tocar objetos. usando o indicador.
- Mostrar figuras conhecidas num livro infantil, apontando com
o indicador, estimulando a imitar a professora. (Pedir para
mostrar o “au-au”, o “miau”, etc.)
- Soltar objetos de - Estimular a criança soltar objetos oferecendo outros para ela.
maneira voluntária.
- Segurar um objeto - Oferecer dois objetos à criança para que segure um em cada
em cada mão. mão.
- Transferir objetos de - Oferecer a criança objetos pequenos para que passe de uma
uma mão para outra mão para outra.
- Dar à criança brinquedos para estimular transferi-los de uma
mão para outra para pegar outros objetos.
- Estimular a preensão - Dar a criança oportunidade de brincar livremente com objetos
em pinça pequenos, estimulando-a usar o polegar e o indicador.
- Estimular a criança por objetos dentro de orifícios utilizando a
preensão em pinça

0 a 1 ano
EIXO: Música

Idade: 0 a 1 ano

Registro Diário:
A avaliação deve
- Cantar para a criança rimas e acalantos empregando uma de aprendizagem do aluno,
- Explorar a produção
entonação modulada e afetuosa. oportunizando momentos
de sons com a voz e
- Estimular a criança a sacudir chocalho com o seu apoio, de tomada de consciência
com o corpo.
enquanto você canta para ela. de suas ações bem como
dos colegas.
Linguagem
Ficha de
Musical
Acompanhamento:
de observações que será
- Tocar tambor, - Brincar de tocar tambor com a criança, variando o ritmo das feito em ficha individual do
imitando. batidas. Estimular a criança a imitá-lo. aluno, ao final de um
Permitindo ao professor
desenvolvimento do aluno.

0 a 1 ano
EIXO: Linguagem
Idade: 0 a 1 ano

Registro Diário:
A avaliação deve
- Cantar para a criança rimas e acalantos empregando uma de aprendizagem do aluno,
- Explorar a produção
entonação modulada e afetuosa. oportunizando momentos
de sons com a voz e
- Estimular a criança a sacudir chocalho com o seu apoio, de tomada de consciência
com o corpo.
enquanto você canta para ela. de suas ações bem como
dos colegas.
Linguagem
Ficha de
Musical
Acompanhamento:
- Tocar tambor, - Brincar de tocar tambor com a criança, variando o ritmo das feito em ficha individual do
imitando. batidas. Estimular a criança a imitá-lo. aluno, ao final de um

Idade: 0 a 3 meses
Registro Diário:
- Perceber se a criança - Verificar se a criança demonstra através do choro: fome, frio, A avaliação deve
utiliza o choro como dor, sede, etc., durante as atividades diárias. acompanhar todo
meio de comunicação. processo de
aprendizagem do aluno,
- Promover a interação - Conversar sempre com a criança vocalizando, a fim de que de tomada de consciência
verbal com a criança. ela a imite, ou quando a criança emitir algum som, repetir para de suas ações bem como
Linguagem que possa imitá-lo. dos colegas.
Emissiva
Ficha de
- Familiarizar a criança - Falar sempre com a criança dando entonação às palavras (o Acompanhamento:
com a linguagem que vai ser feito, que roupa irá vestir, o que vai comer, etc.) Registro resumido e formal
falada. de observações que será
feito em ficha individual do
- Estimular a criança a aluno, ao final de um
- Conversar com a criança frente a frente, com voz amiga para período letivo (semestre).
alcançar novos
estimulá-la arrulhar, dar gorjeios e gargalhadas. Permitindo ao professor
progressos, tais como
- Dar respostas imitativas aos arrulhos e risos, como se fosse registrar aspectos do
arrulhos gorjeios e
um diálogo desenvolvimento do aluno.
gargalhadas.

Idade: 3 a 6 meses

- Conversar com a criança sempre, a fim de que ela a imite.
- Estimular o balbucio.
- Imitar o som que a criança faz.
Linguagem Registro Diário:
- Incentivar a criança a - Aproveitar situações de rotina (alimentação, banho, troca de
Emissiva A avaliação deve
aperfeiçoar suas fraldas, etc) para estabelecer diálogo com a criança emitindo
primeiras vocalizações contínuas. “aaaaaaaaa”, “uuuuuuuuuu”, acompanhar todo
vocalizações. “eeeeeeeee”, “iiiiiiiiii”, “ooooooooo”. processo de
- Prestar atenção à voz
- Falar e cantar para a criança a fim de chamar a sua atenção. oportunizando momentos
humana.
- Reconhecer a fala de suas ações bem como
- Conversar com a criança com fala amiga ou zangada para
amiga ou zangada da dos colegas.
que a criança possa diferenciá-la.
pessoa que lhe fala.
- Perceber se a criança Ficha de
- Observar se a criança muda o comportamento ao ouvir a voz Acompanhamento:
reconhece a voz da
da mãe, quando esta chega à escola e fala com ela fora do Registro resumido e formal
Linguagem pessoa que convive
seu campo visual. de observações que será
Receptiva com ela.
- Atender ao seu - Chamar sempre a criança pelo nome, observando se atende aluno, ao final de um
nome. ao chamado. período letivo (semestre).
- Estimular a criança a procurar o som da voz e a olhar quem registrar aspectos do
está falando com ela. desenvolvimento do aluno.
- Emitir sons de diferentes locais do quarto, dando a criança a
localizar sons.
oportunidade de encontrar a localização exata da fonte do
som.

Idade: 6 a 8 meses
- Estimular o balbucio - Estimular o balbucio da criança e outros sons imitando-a e
Linguagem
bem mais variado e levando-a fazer hetero - imitação. Ex: pá-pá, má-má
Emissiva
com repetições.
- Carregar a criança pela sala e pela escola detendo-se na
- Estimular a conhecer frente de alguns objetos, permitindo a criança observá-los e Registro Diário:
o nome e as percebê-los com a maior quantidade de sentidos e nomear A avaliação deve
qualidades das coisas. para a criança. Ex: Isto é maçã, isto é copo, etc. Não importa acompanhar todo
que a criança ainda não saiba repetir, mas é importante que as processo de
pessoas falem as palavras corretamente. aprendizagem do aluno,
- Estender os braços -Estender os braços para a criança e estimular a imitação do oportunizando momentos
quando se diz “vem”. gesto de estender os braços quando você diz “vem”. de tomada de consciência
- Aproximar um boneco da criança e fazer falar e cantar em dos colegas.
- Estimular na criança
diferentes tons e timbres de voz, utilizando uma voz suave e
a capacidade de
noutras uma voz grave. Ficha de
Linguagem percepção e
- Apresentar às crianças diferentes intensidades de som (alto e Acompanhamento:
Receptiva diferenciação dos
baixo) de rádios, instrumentos musicais, sinos, campainhas, Registro resumido e formal
sons.
etc. de observações que será
- Brincar com a criança de vibrar os lábios e movimentar a feito em ficha individual do
- Estimular os
língua a fim de que ela a imite na frente do espelho ou em aluno, ao final de um
movimentos de lábio e
brincadeiras. período letivo (semestre).
língua.
- Colocar doce nos lábios da criança para que ela lamba. Permitindo ao professor
- Colocar um pedaço de bolacha na lateral da arcada dentária
- Estimular os desenvolvimento do aluno.
para que a criança faça movimentos de mastigação.
movimentos de
- Usar mordedores ou brinquedos de borracha, argolas para
mastigação.
morder da mesma maneira que coloca os alimentos.

- Estimular a balbuciar - Estimular a imitação de sons familiares: “ma-ma, pa-pa”” nos
“ma-ma e pa-pa”. momentos de diálogo com a criança.
- Promover a interação
- Estimular a criança imitar os sons de estalar a língua, tossir,
verbal estimulando a
tremor de lábios, fazendo um gesto de cada vez e agradando-
criança imitar sons
a quando realizar a ação imitativa.
produzidos e emitidos
Linguagem
pelo adulto.
Emissiva
- Conhecer as - Emitir sempre “au-au e miau” para que a criança a imite
onomatopéias e quando encontrar animais como gato, cachorro, nos momentos
estimular as crianças a de passeio.
tentar emiti-las. - Mostrar para a criança revistas ou livros de histórias com
figuras grandes de animais estimulando-a a fazer os sons
onomatopaicos, de acordo com as figuras.
- Observar se a - Observar se a criança vira o rosto ao ouvir seu nome
criança atende ao seu chamando-a de vários pontos da sala, fora do seu campo
nome. visual.
- Desenvolver a - Estimular a criança olhar para a professora no momento que
concentração e estiver conversando com ela. Registro Diário:
interesse pela - Utilizar fantoches para promover o diálogo com as crianças. A avaliação deve
interação verbal. acompanhar todo
- Observar se a processo de
- Observar se a criança compreende o que você está pedindo aprendizagem do aluno,
criança tem
nas atividades estabelecidas para ela. oportunizando momentos
compreensão de
ordens simples. de tomada de consciência
- Dizer “não” em um tom de voz seguro e fazendo gesto com o de suas ações bem como
- Reagir ao “não” e ao
indicador, sempre que a criança fizer algo errado ou que não dos colegas.
“pega” com gestos.
agrade (Observar a sua reação).
- Oferecer um alimento ou brinquedo do seu agrado dizendo Ficha de
sempre “pegue”. Acompanhamento:
- Entender o “dá pra - Falar à criança “dá pra mim” diante de um brinquedo ou de observações que será
mim” com gestos. objeto. Incentivá-la a estender a mão e dar o objeto solicitado. feito em ficha individual do
- Aproveitar as atividades de rotina (hora do banho, de comer, aluno, ao final de um
Linguagem - Entender o “acabou”.
brincadeiras) utilizar o termo “acabou”, no final das atividades. período letivo (semestre).
Receptiva

- Estimular a emissão
- Estimular a emissão da criança para palavras com
de pelo menos duas
significado. Ex: “papa” – para “Eu quero comer”.
palavras – frase.

- Imitar e emitir sons - Estimular a imitação e emissão de sons familiares “mama”,
Linguagem
familiares e não ”papa” e “dá”, e sons não familiares em momentos de
Emissiva
familiares. interação e diálogo com a criança.
- Mostrar para a criança bichinhos e imitar o seu som
- Emitir sons onomatopaico. Registro Diário:
onomatopaicos. A avaliação deve
- Mostrar em livros e revistas as figuras, dizendo o nome e
fazendo o som correspondente. Ex: “au-au, miau, co-có”. acompanhar todo
processo de
- Estimular a criança a - Estimular a criança a ouvir histórias muito simples mostrando
prestar atenção em figuras e usando entonação de voz variada para chamar a sua aprendizagem do aluno,
pequenas histórias. atenção. oportunizando momentos
- Murmurar cantigas, para que a criança imite. de suas ações bem como
- Estimular a criança
Cantar para a criança músicas infantis permitindo que ela dos colegas.
ouvir cantigas.
participe imitando os seus gestos e usando as mãos
- Observar se a criança compreende ordens simples como: Ficha de
- Entender ordens
“abrir a porta, fechar a porta, dá pra mim, jogue a bola, vem, Acompanhamento:
simples.
tchau”, “não” “não pode” diante das situações. Registro resumido e formal
- Estimular a criança a de observações que será
- Estimular a criança a responder quando for feita uma feito em ficha individual do
entender perguntas:
pergunta para ela utilizando gestos. aluno, ao final de um
Linguagem Onde?
Receptiva - Estimular a criança a período letivo (semestre).
dar adeus e bater - Estimular a criança a dar adeus e a bater palmas apenas Permitindo ao professor
palmas ouvindo ordem com ordem verbal, não usando gestos. registrar aspectos do
verbal. desenvolvimento do aluno.
- Fazer com que a criança se conscientize do deslocamento
do ar e de sua origem, soprando em suas mãos, cabelos,
mãos e móbiles.
- Estimular a
- Ensinar a soprar velas, apitos, penas, etc. em atividades
movimentação dos
lúdicas.

0 a 1 ano
EIXO: Natureza e Sociedade
Idade: 0 a 1 ano
Registro Diário:
A avaliação deve
acompanhar todo
processo de
- Levar a criança a lugares novos e de seu interesse de tomada de consciência
promovendo passeios, parques, etc. de suas ações bem como
dos colegas.
Conhecimento - Explorar com a
- Aproveitar os passeios para nomear e conversar sobre tudo
do mundo criança diferentes
que a criança está vendo ao seu redor. Ficha de
natural. lugares.
Acompanhamento:
- Estimular que observem pequenos animais e plantas Registro resumido e formal
presentes no ambiente. de observações que será
aluno, ao final de um

0 a 1 ano
ÂMBITO: Formação Pessoal e Social
EIXO: Identidade e Autonomia
Idade: 0 a 1 ano

- Proporcionar à criança muito carinho para que se sinta
protegida e amada, utilizando o contato físico por meio do
toque, carinho, carícias, cócegas, etc.
- Desenvolver o contato físico colocando a criança no colo e
cantarolando para ela aconchegada ao peito da professora
como se estivesse dançando ao som da música.
- Oferecer alimentação, cuidados higiênicos, proteção, carinho
- Promover o
e estimulação num ambiente agradável e acolhedor.
desenvolvimento de
- Fazer brincadeiras com a criança de juntar nariz com nariz,
vínculos afetivos.
de cantar, fazer carícias e perceber se ela gosta das
brincadeiras.
- Proporcionar à criança situações em que ela possa
Registro Diário:
expressar reações de alegria ou tristeza, utilizando
A avaliação deve
brinquedos, na hora do banho, diante da separação da mãe,
acompanhar todo
no lanche, frente a elogios.(Perceber se a criança tem
processo de
mudança de comportamento afetivo).
- Proporcionar à oportunizando momentos
- Permitir que o bebê conheça outras pessoas e deixando que
criança contato com de tomada de consciência
o peguem no colo (perceber se a criança nota a mudança da
pessoas estranhas ao de suas ações bem como
pessoa que cuida dela e mudança do local).
seu convívio. dos colegas.
- Interações - Promover o
- Estimular a criança utilizar expressões verbais ou não verbais
Sociais desenvolvimento da Ficha de
para conseguir algo.
expressão dos desejos Acompanhamento:
- Dar a criança o que ela pediu utilizando gestos ou não
e dos sentimentos Registro resumido e formal
- Passar creme no rosto, depois estimular a criança passar a de observações que será
- Promover a feito em ficha individual do
mão no rosto ensinando-o a fazer carícias.
exploração afetiva. aluno, ao final de um
- Estimular a ser carinhosa com os seus brinquedos.
- Promover a - Colocar móbiles ou brinquedos para que brinque sozinho Permitindo ao professor
autonomia e a ação quando acordar ou quando o professor estiver dando atenção registrar aspectos do
intencional. a outra criança. desenvolvimento do aluno.
- Brincar com a criança de dar e receber objetos.
- Estimular a criança a interagir e divertir-se na companhia de

- Incentivar a criança imitar gestos e expressões realizados
pelas pessoas que trabalham com ela.
- Ensinar bater palmas, dar tchau, etc., com brincadeiras e
imitar gestos,
cantigas infantis.
expressões e
- Imitação Fazer caretas engraçadas na frente da criança ( por a língua
brincadeiras com as
para fora, fazer estalidos com a boca,abrir e fechar os olhos,
pessoas do seu
etc.)
convívio.
- Ser repetitivo nos gestos para dar a criança a oportunidade
de imitar e desfrutar daquilo que o professor está fazendo.
- Colocar a criança na frente do espelho, estimulando-a olhar
fixamente sua imagem no espelho.
- Estimular a criança ficar na frente do espelho, olhar sua
imagem refletida e acariciar.
- Sentar e colocar a criança nas pernas, colar a bochecha dela
na da professora e estimular a criança a se olhar no espelho.
- Brincar com a criança na frente do espelho e perguntar:
- Estimular a criança _Onde está a mamãe? _Onde está a Criança?
- Esquema
perceber sua imagem
Corporal
no espelho. - Fazer caretas de vários tipos refletidas no espelho para que a
criança imite.
- Nomear para a criança uma parte do corpo e pedir para ela,
sem deixar de olhar no espelho, que aponte com a mão.
- Colocar a criança em frente ao espelho e cobri-la com uma
fralda perguntando: _Onde está ..............? Quando a criança
responder, retirar a fralda dizendo:_ Está aqui!

0 a 1 ano
EIXO: Sensório – Perceptiva
Idade: 0 a 3 meses

- Colocar a criança no colo, conversar com ela incentivando-a
- Fixar os olhos na Registro Diário:
a olhar nos olhos, usando diferentes expressões faciais e um
figura humana (mãe / A avaliação deve
tom de voz calmo.
professora) e em acompanhar todo
-Conversar com o bebê, na hora da alimentação, para que fixe
objetos. processo de
o olhar.
- Utilizar objetos luminosos e chocalhos musicais, estimulando oportunizando momentos
o bebê a seguir os objetos. de tomada de consciência
- Seguir com os olhos - Movimentar-se no campo visual da criança e chamá-la para de suas ações bem como
- Estimulação dos colegas.
as pessoas e objetos que preste atenção na voz humana.
dos Sentidos
em movimento. - Utilizar um móbile para movimentar lentamente estimulando
a criança seguir sua trajetória. Ficha de
- Utilizar móbiles com figuras circulares e tridimensionais Acompanhamento:
- Colocar o objeto na frente da criança (linha média) deslocar o de observações que será
- Seguir objetos num
objeto para a direita, voltar ao centro, deslocar para a feito em ficha individual do
arco de 180º.
esquerda e voltar novamente até o centro aluno, ao final de um
- Testar a audição da - Utilizar instrumentos sonoros, som da campainha, chocalhos período letivo (semestre).
criança. etc. e observar se a criança reage ao som. Permitindo ao professor
Estimulação - Estabelecer rotina - Seguindo sempre um horário para alimentação, higiene e desenvolvimento do aluno.
Cognitiva para a criança. sono.

Idade: 3 a 6 meses

- Acariciar todo o corpo da criança enquanto mudar a sua
fralda.
- Oferecer à criança brinquedos suaves e limpos para que
Registro Diário:
possa levá-los a boca e sentir a forma, o tamanho e a textura.
A avaliação deve
- Estimular a criança escutar sons da natureza (o sopro do
acompanhar todo
vento, o canto dos pássaros, som da água do mar, etc)
processo de
- Ouvir música instrumental harmoniosa.
- Estimular a criança a aprendizagem do aluno,
- Estimulação - Utilizar um brinquedo que a criança goste, movimentá-lo para
experimentar oportunizando momentos
dos Sentidos cima, para baixo e para os lados, para que a criança siga com
diferentes sensações de tomada de consciência
os olhos.
- Estimular a criança seguir brinquedos a corda ou a pilha, em
dos colegas.
movimento.
- Oferecer à criança objetos coloridos de vários tamanhos,
Ficha de
formas e cores, para que possa explorá-los.
Acompanhamento:
- Dar à criança objetos com saliências, buracos e alças para
que possa pegar e explorar.
- Estimular a criança feito em ficha individual do
descobrir a relação - Oferecendo brinquedos de apertar que produzam sons. aluno, ao final de um
causa e efeito. período letivo (semestre).
- Estimular a atenção Permitindo ao professor
Estimulação - Colocando guizos nos seus pulsos ou fitas coloridas para registrar aspectos do
Cognitiva da criança nas suas
chamar a atenção da criança para suas mãos. desenvolvimento do aluno.
mãos.
- Estimular a procurar - Pegar um chocalho e derrubar perto da criança para que ela
objetos. possa ir em busca e alcançá-lo.

Idade: 6 a 8 meses
- Deixar a criança explorar livremente objetos de diferentes
tamanhos, cor, forma e texturas diferentes.
- Estimular a
_ Elaborar uma pequena manta com diferentes texturas:
percepção tátil.
algodão, seda, veludo, flanela, etc., deixando a criança senti-
las através do tato. Registro Diário:
A avaliação deve
- Estimular a - Estimular a criança sinta o odor dos materiais de higiene acompanhar todo
percepção olfativa. (talco, sabonete, shampoo), das frutas (laranja, maçã, limão). processo de
- Estimulação aprendizagem do aluno,
- Estimular a criança a sacudir o chocalho com intenção de
dos Sentidos oportunizando momentos
observar o efeito (som).
- Estimular a - Incentivar a criança, quando estiver sentada a bater os de tomada de consciência
percepção auditiva objetos para que ela imite. de suas ações bem como
- Estimular a ouvir diversos tipos de sons (sons ambientais, dos colegas.
sons da natureza, sons produzidos pelas pessoas,etc.).
Ficha de
- Oferecer brinquedos coloridos, brilhantes e luminosos.
- Estimular a Acompanhamento:
- Fazer bolhas de sabão para que as crianças observem o
percepção visual. Registro resumido e formal
movimento e tentem pegá-las com a mão.
- Promover o - Estimular a encontrar pessoas ou coisas escondidas na sua feito em ficha individual do
desenvolvimento da presença. aluno, ao final de um
noção de permanência - Escolher um objeto que seja bem atrativo para as crianças e período letivo (semestre).
do objeto. esconder parcialmente, depois perguntar onde está? Permitindo ao professor
Estimulação registrar aspectos do
- Estimular a atenção e - Oferecendo brinquedos atraentes, coloridos e do seu
Cognitiva desenvolvimento do aluno.
concentração da interesse para a criança explorar.
criança.
- Desenvolver a noção - Dar brinquedos que fazem coisas acontecer. Ex: palhaço que
de causa e efeito. pula, bolas com objetos dentro, interruptor de luz.

Idade: 8 a 12 meses

- Levar a criança sempre que possível ao tanque de areia
incentivando-a a brincar, utilizando baldinhos, potes de
diferentes tamanhos, pazinha, peneira, etc. Aproveitar para
que sintam a areia no seu corpo.
- Entregar papéis de texturas diferentes para que as crianças
- Deixar a criança possam manuseá-los.
- Estimulação
experimentar - Levar a criança sentir nos seus pés um gramado ou a terra.
dos Sentidos
diferentes sensações. - Proporcionar à criança objetos com saliências e orifícios para
que ela olhe.
- Colocar ao seu alcance um tabuleiro de estimulação que
emita sons ou efeitos visuais.
- Oferecer à criança um tambor e estimular a tocá-lo
observando o som causado.
- Instigar a curiosidade - Usar recipientes transparentes contendo em seu interior
e a exploração de objetos pequenos e coloridos. Sacudir diante da criança para
brinquedos. instigar a sua curiosidade
- Colocar botões, pedrinhas e outros objetos dentro de uma
caixa; sacudi e abrir a caixa para a criança ver o que tem
dentro.
- Aperfeiçoar a noção - Incentivar a criança achar objetos escondidos.
de permanência do
objeto
- Estimular a atenção e - Oferecer à criança brinquedos atrativos e que possam ser
concentração nos bem explorados pela criança por pelo menos cinco minutos.
brinquedos Registro Diário:
- Estimular a criança - Oferecer às crianças brinquedos com encaixe de argolas e A avaliação deve
enfileirar objetos. pinos. acompanhar todo
processo de
- Encaixar argolas num - Oferecer brinquedos com encaixe de pinos num orifício.- aprendizagem do aluno,
pino e pinos num oportunizando momentos
orifício. de tomada de consciência
- Estimular a colocar e - Colocar os brinquedos dentro de uma caixa incentivá-la a de suas ações bem como
tirar recipientes de colocá-los e retirá-los várias vezes. dos colegas.
uma caixa. - Usar brinquedos ocos (panelas, caixas de tamanhos

0 a 1 ano
EIXO: Auto-Cuidado

Idade: 8 a 12 meses

-Introduzir alimentação - Orientar as mães sobre a importância do aleitamento
complementar, caso materno.
não seja possível o
aleitamento materno.
- Introduzir - Colocar a criança na posição adequada (90º) e oferecer
alimentação pastosa alimentos pastosos (purês, mingaus, frutas raspadas ou
na colher. (3 a 6 amassadas). Colocar a comida no início da língua com colher
meses) pequena e de preferência de plástico duro ou silicone,
estimulando-a a puxar o alimento da colher.
Obs: Nesta fase a criança pode recusar alimentos salgados,
porém persista com esse tipo de alimentação.
- Oferecer sopa passada na peneira.
- Estimular o uso do - Oferecer à criança água, suco ou leite em copo com furinho
copo com 2 alças, colocando pouco líquido para que a criança não
se afogue.
- Estimular a criança a segurar o copo sozinho. Registro Diário:
- Incentivar a criança segurar a mamadeira colocando as suas A avaliação deve
- Alimentar-se na mãos na mesma. acompanhar todo
mamadeira. - Fazer pegar e ter a sensação que a mamadeira está quente / processo de
fria, que é dura, etc. aprendizagem do aluno,
- Estimular a aceitação - Oferecer sopa e frutas amassadas com o garfo.
de alimentos semi-
dos colegas.
sólidos (6 a 8 meses.
- Hábitos
- Favorecer o manejo - Dar líquidos no copo com furinho, sempre com pouca
Alimentares Ficha de
do copo quantidade para ajudar a criança não derramar muito.
Acompanhamento:
- Estimular a criança a - Fazer com que segure a mamadeira sozinha, colocando suas
usar a mamadeira mãos na mesma, quando estiver mamando.
- Oferecer alimentos - Oferecer à criança alimentos variados: frutas, legumes, aluno, ao final de um
variados doces, salgados, etc. período letivo (semestre).
- Estimular o uso do - Dar o copo com furinho para que a criança beba sozinha. Permitindo ao professor
copo (8 a 10 meses) registrar aspectos do
- Estimular o uso da - Incentivar em manejar a colher, deixando-a fazê-lo sozinha e

CURRÍCULO
EDUCAÇÃO INFANTIL
1 A 2 ANOS

Movimento ............................................... 01
Música ..................................................... 05
Linguagem .............................................. 06
Natureza e Sociedade ............................ 08
Identidade e Autonomia ......................... 09
Sensório-Perceptiva ............................... 11
Auto-cuidado .......................................... 14
Matemática ............................................16
Teatro ..................................................... 18
Artes Visuais .......................................... 19

1 a 2 anos
EIXO: Movimento

Idade: 1 a 2 anos

- Estimular a criança - Fazendo brincadeiras estimule-a rastejar para frente e para
rastejar. trás, com ou sem obstáculos laterais.
- Estimular a criança trocar de posição no espaço. Ss estiver
sentada, chamar para perto da professora, incentivando-a a
engatinhar.
- Usar brinquedos atraentes, estimulando-a se aproximar
engatinhar.
engatinhando e depois a sentar para brincar.
- Engatinhando entre limites.
- Subindo e descendo escadas engatinhando.
- Estimular as crianças - Estimular a criança trocar de posição no espaço. S estiver
nas mudanças de sentada, chamar para perto da professora, incentivando-a a
posturas. engatinhar.
- Usar caixas de papelão ou madeira cheia de brinquedos,
estimulando a criança erguer-se com apoio na caixa, para
alcançar os brinquedos.
levantar-se com apoio
- Estimular a criança erguer-se com apoio, usando móveis ou
o corpo do adulto.
- Colocar a criança próxima de objetos para se apoiar e
- Estimular a criança manter-se em pé.
ficar em pé. - Estimular a criança manter-se em pé sozinha sem apoio por
períodos mais prolongados.
- Manter o peso do
- Segurar a criança pelas axilas, estimulando- a dar apoio nos
corpo no pé e pular
pés para pular.
ativamente.
- Deixar a criança andar empurrando as cadeiras.
- Motricidade - Dar apoio nas duas mãos e estimulá-la caminhar.
ampla - Estimular a criança a
Alternadamente dar apoio, ora na mão direita, ora na mão
andar com apoio
esquerda.
bilateral
- Segurar a criança pelas mãos e ajudar para que dê passos
para frente, para trás e para os lados.
- Auxiliar a criança dar seus primeiros passos animando-a com
- Estimular a criança a palavras de carinho.
dar os primeiros - Encostar a criança na parede, ajoelhar-se na sua frente e
Registro Diário:

1 a 2 anos
EIXO: Música
Idade: 1 a 2 anos

Registro Diário:
- Explorar a produção - Utilizar apitos para que a criança perceba quando tem som / A avaliação deve
de sons com silêncio. acompanhar todo processo
instrumento - Estimular a criança explorar instrumentos musicais. de aprendizagem do aluno,
dos colegas.
- Linguagem
Ficha de
Musical
Acompanhamento:
- Estimular a criança a bater palmas acompanhando o ritmo de
- Incentivar a Registro resumido e formal
pequenas músicas.
acompanhar o ritmo de observações que será
- Incentivar as crianças a dançar ao ritmo das músicas,
das músicas. feito em ficha individual do
imitando a professora.

1 a 2 anos
EIXO: Linguagem Oral
Idade: 1 a 2 anos

- Chamar a atenção das crianças durante os passeios para os
- Estimular a emissão animais gato e cachorro, emitindo “au-au” e “miau”, para que a
de onomatopéias. criança imite.
- Utilizar músicas para emissão de onomatopéias.
- Relacionar a emissão de uma palavra com significado “papa”
- Estimular a emissão para “eu quero comer”.
de palavra-frase. - Incentivar a criança solicitar os alimentos pelo nome: mamá,
dá água, dá bolacha, dá pão, dá suco.
- Nomear e emitir “mamãe” e “papai” sempre que a criança
- Linguagem estiver diante deles.
Emissiva -Estimular a criança nomear brinquedos, pessoas da família ou
- Estimular a emissão
de animais domésticos, fazendo perguntas à criança: “Quem
de palavras.
é?”.
- Estimular a criança a dizer “acabou” quando finalizar uma
brincadeira, sua alimentação, etc.
- Estimular a criança Registro Diário:
- Estimular a criança dizer o próprio nome quando solicitado.
emitir o seu nome. A avaliação deve
- Estimular a usar o - Estimular a criança iniciar a utilização do “sim” e do “não” na de aprendizagem do aluno,
“sim” e o “não”. situação adequada. oportunizando momentos
- Estimular a criança - Estimular a criança elevar os braços quando alguém lhe diz de tomada de consciência
compreender quando “vem” utilizando gestos para que a criança imite. de suas ações bem como
lhe dizem “vem”, “dá - Estimular a criança estender a mão e emitir “dá-dá” quando dos colegas.
pra mim” desejar um brinquedo, ou quando for pedido algo para ela.
- Estimular a atender - Usar um tom de voz seguro para dizer “não” à criança, Ficha de
quando o “não” lhe é sempre que estiver em situação de risco ou quando não Acompanhamento:
dito, cessando a estiver fazendo alguma coisa correta. Registro resumido e formal
atividade. de observações que será
- Perguntar para a criança: “Onde está...?”. Estimular a
- Estimular a criança apontar para si mesma.
apontar para si -Solicitar que mostre objetos ou brinquedos sempre que for
mesma, para objetos solicitado.

1 a 2 anos
EIXO: Natureza e Sociedade
Idade: 1 a 2 anos

Registro Diário:
A avaliação deve
- Levar a criança para brincar em diversos ambientes.
- Proporcionar brincadeiras em grupo no pátio, em parques,
etc.
- Deixar a criança livre para correr, explorar plantas, entrar em
dos colegas.
contato com a natureza e com outras crianças.
Conhecimento - Estimular a criança a
- Fazer passeios pelos arredores da escola, chamando a
do mundo observar e explorar Ficha de
atenção para os animais e plantas que encontrar pelo
natural ambientes diversos. Acompanhamento:
caminho.
- Visitar as outras salas de aula para que tenham contato com
outras crianças.
- Levar animais pequenos para a sala e colocá-los em contato
com as crianças.

1 a 2 anos
EIXO: Identidade e Autonomia
Idade: 1 a 2 anos

- Estabelecer vínculo - Estabelecer vínculo com a criança por meio de carícias, fala
com a professora, amiga e toques.
atendente e demais - Estimular o vínculo entre as crianças utilizando atividades
colegas. lúdicas.

- Estimular a criança - Estimular a criança aceitar o convívio com pessoas que não
relacionar-se com
sejam do seu círculo familiar.
outras crianças,
- Incentivar a criança aceitar o convívio de pessoas do círculo
professoras e demais escolar (professora, atendente, colegas).
profissionais da escola.
- Estimular a criança brincar ao lado de outra criança.
- Estimular a criança tomar parte de uma brincadeira com
outra criança compartilhando o mesmo objeto.
- Estimular a criança jogar beijos, dar tchau, fazer gracinhas e
dar abraços.
- Comemorar o aniversário da criança junto com as outras
turmas da escola.
Registro Diário:
- Interações - Estimular a criança cumprimentar colegas ou adultos.
A avaliação deve
Sociais
- Utilizar sempre o espelho, em frente da criança em atividades acompanhar todo processo
lúdicas para que possam ver-se durante as brincadeiras ou em de aprendizagem do aluno,
atividades individuais com a professora. oportunizando momentos
- Deixar a criança brincar com sua imagem, dizendo sempre de tomada de consciência
- Estimular a criança de suas ações bem como
seu nome.
observar-se e dos colegas.
-Promover brincadeiras com tinta no espelho.
reconhecer-se em
- Levar fantasias para a sala e ajudá-los se vestir na frente do
frente ao espelho. Ficha de
espelho. Deixar que se olhem.
- Fazer caretas na frente do espelho. Acompanhamento:
- Pintar o rosto na frente do espelho. Registro resumido e formal

1 a 2 anos
EIXO: Sensório-Perceptiva
Idade: 1 a 2 anos

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