SlideShare uma empresa Scribd logo
Olá, aluno(a)! Está com dificuldade ou sem tempo para elaborar
essa atividade? Iremos te ajudar!
Entre em contato
(63) 99129-5554
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM
MOTORA - 52_2024
QUESTÃO 1
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até antes
mesmo do nascimento passam por três fases de movimento até chegar na fase do
movimento especializado. Nesta fase, os movimentos podem ser aprimorados através da
aprendizagem, e compreender conceitos como aprendizagem motora, habilidade motora e
performance motora é fundamental em nossos estudos.
GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C.; GOODWAY, J. D. Compreendendo o Desenvolvimento
Motor. 3. ed. São Paulo: Phorte, 2013.
Com base nesses conceitos, analise as afirmativas a seguir:
I. A habilidade motora é entendida como um indicador de qualidade de desempenho. Ela é
aprendida e caracterizada por movimentos voluntários e involuntários, realizados por uma
ou mais partes do corpo.
II. A performance motora está relacionada com a execução de uma habilidade motora,
contudo ela pode sofrer alterações por diversos fatores, como: condição física, crescimento,
questões psicológicas, fadiga, humor, estresse, motivação, entre outros.
III. A habilidade motora é entendida como um indicador de qualidade de desempenho. Ela é
caracterizada por movimentos voluntários, realizados por uma ou mais partes do corpo,
promovendo mudanças relativamente permanentes no comportamento motor.
IV. A aprendizagem motora corresponde ao aprendizado do movimento, promovendo
mudanças relativamente permanentes no comportamento motor. Este aprendizado é
resultante de experiência, educação e treinamento e da interação destes fatores com
processos biológicos.
É correto o que se afirma em:
Alternativas
Alternativa 1 - II, apenas.
Alternativa 2 - II e III, apenas.
Alternativa 3 - I, II e IV, apenas.
Alternativa 4 - II, III e IV, apenas.
Alternativa 5 - I, II, III e IV.
QUESTÃO 2
O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou
comportamental e, também, contempla uma variedade de domínios que se inter-relacionam
conforme a criança interage com o meio cultural.
Fonte: BERRIA, J.; SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá -
PR: Unicesumar, 2022.
A partir do trecho exposto, e dos conteúdos estudados na disciplina, analise as afirmativas a
seguir:
I. O desenvolvimento da competência motora, a aquisição e o refinamento de habilidades
em atividades motoras variadas fazem parte da maturação.
II. No contexto comportamental, diz respeito ao crescimento de competência relacionado
aos domínios cognitivo, emocional, social, moral e motor.
III. No contexto biológico, o desenvolvimento está relacionado aos processos de
diferenciação e especialização de células embrionárias.
IV. O desenvolvimento no domínio motor, cujo progresso está relacionado à aquisição e ao
refinamento de comportamentos.
É correto o que se afirma em:
Alternativas
Alternativa 1 - I e III, apenas.
Alternativa 2 - II e IV, apenas.
Alternativa 3 - II, III e IV, apenas.
Alternativa 4 - I, apenas.
Alternativa 5 - I, II e III, apenas.
QUESTÃO 3
No processo de aprendizagem motora, a forma como o indivíduo processa as informações
ou os estímulos, em relação à habilidade que está executando, é muito importante para que
se possa fazer os ajustes necessários para tornar a execução, cada vez mais, habilidosa,
seja no contexto das atividades de vida diária, seja no contexto esportivo. Além disso,
permite saber o que fazer também em situações em que a execução da habilidade é
diferente das já vivenciadas. Ademais, analisando as mudanças que ocorrem desde as
primeiras execuções até que a performance se estabilize, é possível saber como o aluno
está progredindo no seu processo de aprendizagem.
Fonte: BERRIA, J; SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá -
PR: Unicesumar, 2022.
Nesse sentido, considerando o processo de aprendizagem motora, no campo da Educação
Física, analise as afirmações a seguir:
I. O professor de Educação Física nunca deve fundamentar sua prática, para a escolha dos
procedimentos adequados de treinamento esportivo ou das aulas de educação física na
educação básica, nos conhecimentos relacionados aos processos da aprendizagem motora.
II. Ao compreender e aplicar os conhecimentos relacionados aos princípios e processos da
aprendizagem motora, o professor de Educação Física pode fundamentar sua prática para a
escolha dos procedimentos adequados de treinamento ou de aulas de educação física
escolar
III. O professor de Educação Física nunca deve se pautar em conhecimentos relacionados
aos princípios e processos da aprendizagem motora para analisar as mudanças que
ocorrem no movimento dos seus alunos da educação básica ou de seus atletas de
treinamentos esportivos.
É correto o que se afirma em:
Alternativas
Alternativa 1 - I, apenas.
Alternativa 2 - II, apenas.
Alternativa 3 - III, apenas.
Alternativa 4 - II e III, apenas.
Alternativa 5 - I, II e III.
QUESTÃO 4
O desenvolvimento motor é influenciado por fatores do próprio indivíduo (biologia), do
ambiente (experiência) e da própria tarefa em si (aspectos físicos e mecânicos). Ao longo
de todas as fases do desenvolvimento motor, o movimento possível de ser observado é
categorizado de acordo com a sua finalidade de três formas diferentes. Elas são
denominadas tarefas de movimento de estabilidade, locomoção e manipulação ou são a
combinação de todas elas.
Adaptado de: GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C.; GOODWAY, J. D. Compreendendo o
Desenvolvimento Motor. 3. ed. São Paulo: Phorte, 2013.
A respeito das tarefas de movimento descritas anteriormente, analise as afirmativas a
seguir:
I. A manipulação são movimentos que envolvem a força. Refere-se a conferir força a
objetos ou receber força deles, também caracterizados pelos movimentos de lançar, pegar
e chutar.
II. Os movimentos de locomoção estão relacionados às mudanças de um ponto a outro na
localização do corpo, também caracterizados pelos movimentos de rolar para frente e para
trás.
III. Os movimentos de estabilidade são aqueles que necessitam de certo grau de equilíbrio
ou postura do indivíduo. Estão relacionados aos movimentos de virar, torcer, puxar e
empurrar
É correto o que se afirma em:
Alternativas
Alternativa 1 - II, apenas.
Alternativa 2 - I e II, apenas.
Alternativa 3 - II e III, apenas.
Alternativa 4 - I e III, apenas.
Alternativa 5 - I, II e III.
QUESTÃO 5
Aprender as diferentes formas de classificar as habilidades motoras é de extrema
importância para o profissional de Educação na construção de estratégias de aprendizagem
mais eficientes. Os autores Gallahue, Ozmun e Goodway, (2013) destacam a importância
da utilização de modelos multidimensionais para o trabalho com a aprendizagem motora.
Adaptado de: GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C.; GOODWAY, J. D. Compreendendo o
Desenvolvimento Motor. 3. ed. São Paulo: Phorte, 2013.
MAGILL, R. A. Aprendizagem Motora: conceitos e aplicações. São Paulo: Blucher, 2000.
Considerando os fatores abordados nos modelos multidimensionais, assinale a alternativa
correta:
Alternativas
Alternativa 1 - O instrutor, o objetivo da aprendizagem, o nível de desenvolvimento do
aprendiz, o nível de aprendizado da habilidade, o tipo de tarefa e a idade biológica.
Alternativa 2 - O instrutor, o objetivo da aprendizagem, o nível de desenvolvimento do
aprendiz, o nível de aprendizado da habilidade, a maturação e a exigência de performance.
Alternativa 3 - O objetivo da aprendizagem, o nível de desenvolvimento do aprendiz, o
instrutor, o nível de aprendizado da habilidade, o tipo de tarefa e a exigência de
performance.
Alternativa 4 - O nível de desenvolvimento do aprendiz, o nível de aprendizado da
habilidade, o objetivo da aprendizagem, o tipo de tarefa a exigência de performance e a
idade cronológica.
Alternativa 5 - O tipo de tarefa, a exigência de performance, o instrutor, a variabilidade,
objetivo da aprendizagem, o nível de desenvolvimento do aprendiz e o nível de aprendizado
da habilidade.
QUESTÃO 6
O início da infância é o primeiro período do crescimento pós-natal que corresponde ao
primeiro ano de vida. Esse início subdivide-se em períodos denominados: perinatal (hora do
nascimento até a primeira semana), neonatal (primeiro mês de vida) e pós-natal (restante
do primeiro ano). A infância subdivide-se em primeira e segunda infância, pré-adolescência
e adolescência.
Fonte: adaptado de: MALINA, R. M.; BOUCHARD, C.; BAR-OR, O. Crescimento, Maturação
e Atividade Física. São Paulo: Phorte, 2009.
Com base nos períodos descritos anteriormente e suas respectivas características, analise
as afirmativas a seguir:
I. A adolescência abrange o período do final da segunda infância até o início da pré-
adolescência.
II. A adolescência é caracterizada pela maturação dos principais sistemas do corpo, que se
tornam adultos em estrutura e função.
III. A segunda infância é compreendida entre o 5º ao 6º ano de idade. Ela é caracterizada
pelo estável crescimento físico e maturação da criança.
IV. A primeira infância é compreendida entre o 3º e o 5º ano de idade. Ela é caracterizada
pelo crescimento contínuo rápido e o desenvolvimento da criança.
É correto o que se afirma em:
Alternativas
Alternativa 1 - II, apenas.
Alternativa 2 - II e III, apenas.
Alternativa 3 - I, II e IV, apenas.
Alternativa 4 - I, III e IV, apenas.
Alternativa 5 - I, II, III e IV.
QUESTÃO 7
A fase do movimento reflexo é a primeira forma do movimento humano, a primeira realizada
pelo feto. Os movimentos realizados, aqui, não são aprendidos, como o próprio termo
sugere, eles são reflexos, por isso, não são considerados “habilidades”, e sim
“capacidades”, e podem ser divididos em primitivos e posturais.
SCHMITZ, Gisele Minerato.; BERRIA, Juliane. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora.
Maringá - PR: Unicesumar, 2022.
A partir do excerto acima, assinale a alternativa correta, que apresenta os tipos de reflexos
dessa fase.
Alternativas
Alternativa 1 - Codificação de informações, rudimentar, estabilidade, locomoção.
Alternativa 2 - De moro, preensão palmar, estabilidade, locomoção e rudimentar.
Alternativa 3 - Inibição do reflexo, rudimentar, busca e sucção, preensão plantar, preensão
palmar.
Alternativa 4 - Tonico assimétrico, estabilidade, rudimentar, locomoção, codificação de
informações.
Alternativa 5 - De moro, de busca e sucção, de preensão palmar, preensão plantar, tônico
assimétrico.
QUESTÃO 8
Os órgãos tendinosos de Golgi são uma estrutura a qual monitora, constantemente, a
tensão produzida pela contração muscular, atuando como um “dispositivo de segurança”,
para que forças excessivas durante a contração muscular não lesionem o músculo.
Fonte: BERRIA, J.; SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá -
PR: Unicesumar, 2022.
Considerando o texto e seu conhecimento sobre os órgãos tendinosos de Golgi, analise as
sentenças a seguir:
I. Os órgãos tendinosos de Golgi são responsáveis pelo estiramento muscular.
II. A proteção do músculo acontece quando o reflexo inibitório gerado evita que os
neurônios motores disparem, aumentando a produção de força muscular.
III. No momento que órgãos tendinosos de Golgi são ativados eles se comunicam com a
medula espinal através dos neurônios inibitórios que excitam os neurônios sensoriais.
IV. Os órgãos tendinosos de Golgi detectam a tensão aplicada em um tendão.
É correto o que se afirma em:
Alternativas
Alternativa 1 - I, apenas.
Alternativa 2 - I e II, apenas.
Alternativa 3 - III e IV, apenas.
Alternativa 4 - II, III e IV, apenas.
Alternativa 5 - I, II, III e IV.
QUESTÃO 9
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimento e como
ele é controlado. Considerando que a vida, no sentido restrito da palavra, necessita de
movimentos, as habilidades como: andar, correr, brincar só podem ser desenvolvidas
quando existe movimento.
Fonte: BERRIA, J.; SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá -
PR: Unicesumar, 2022.
Sobre o exposto, analise as afirmativas abaixo:
I. A sobrevivência, a busca pelo alimento, o trabalho, as relações com amigos e familiares
acontecem quando há movimento.
II. O movimento de locomoção também é realizado a partir da interação dos sistemas de
percepção e ação, e a cognição influencia ambos em níveis diferentes.
III. O movimento é tão importante, que na ausência dele, não só deixamos de nos
desenvolver como também passamos a nos prejudicar, pois até a nossa saúde depende
dele.
IV. A melhor coordenação entre o que as crianças querem fazer e o que elas conseguem
fazer, por exemplo, só é possível porque há o desenvolvimento das áreas sensoriais e
motoras do córtex cerebral.
É correto o que se afirma em:
Alternativas
Alternativa 1 - I, apenas.
Alternativa 2 - I e II, apenas.
Alternativa 3 - II e III, apenas.
Alternativa 4 - I ,II e III, apenas.
Alternativa 5 - I, II, III e IV.
QUESTÃO 10
Há vários processos que acontecem na vida do ser humano desde a concepção e que
influenciam ou são determinantes neste progresso, como a idade cronológica, o
crescimento físico, a maturação entre outros. Estes conceitos são úteis na compreensão de
como as etapas do desenvolvimento motor se apresentam e de como eles se relacionam e
interagem entre si.
Fonte: BERRIA, J. SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá -
PR: Unicesumar, 2022.
Com base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A maturação corresponde ao tempo e ao controle temporal do progresso pelo estado
biológico maduro.
( ) O crescimento físico refere-se ao aumento do tamanho de partes específicas do corpo ou
o aumento no tamanho do corpo como um todo.
( ) O tempo biológico acompanha o tempo do calendário, ou seja, crianças com a mesma
idade cronológica estão em níveis de maturidade biológica iguais.
( ) A idade cronológica é uma medida de tempo importante à compreensão de como o
crescimento, a maturação e o desenvolvimento interagem entre si, afinal, esses processos
são medidos em dado momento (ou em vários pontos) do tempo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Alternativas
Alternativa 1 - V, V, V, V.
Alternativa 2 - V, F, F, V.
Alternativa 3 - F, F, V, V.
Alternativa 4 - V, V, F, V.
Alternativa 5 - F, V, F, F.

Mais conteúdo relacionado

Semelhante a Aprender as diferentes formas de classificar as habilidades motoras é de extrema importância para o profissional de Educação na construção de estratégias de aprendizagem mais eficientes. Os autores Gallahue, Ozmun e

Educação física escolar conhecimento e especificidade
Educação física escolar conhecimento e especificidadeEducação física escolar conhecimento e especificidade
Educação física escolar conhecimento e especificidade
Leandro Colodro
 
Trabalho de ed. fisica
Trabalho de ed. fisicaTrabalho de ed. fisica
Trabalho de ed. fisica
Wilson Silva
 
Desenvolvimento Motor em C
Desenvolvimento Motor em CDesenvolvimento Motor em C
Desenvolvimento Motor em C
Daniela Bandeira
 
Compreendendo o Desenvolvimento Motor-Bebês-Crianças-Adolescentes e Adultos -...
Compreendendo o Desenvolvimento Motor-Bebês-Crianças-Adolescentes e Adultos -...Compreendendo o Desenvolvimento Motor-Bebês-Crianças-Adolescentes e Adultos -...
Compreendendo o Desenvolvimento Motor-Bebês-Crianças-Adolescentes e Adultos -...
vkarmo
 
Aula 1
Aula 1Aula 1
Aprendizagem-e-Controle-Motor com foco no movimento.pptx
Aprendizagem-e-Controle-Motor com foco no movimento.pptxAprendizagem-e-Controle-Motor com foco no movimento.pptx
Aprendizagem-e-Controle-Motor com foco no movimento.pptx
ssuser7d615d
 
Pellegrini, ana maria et al. desenvolvendo a coordenação motora no ensino fun...
Pellegrini, ana maria et al. desenvolvendo a coordenação motora no ensino fun...Pellegrini, ana maria et al. desenvolvendo a coordenação motora no ensino fun...
Pellegrini, ana maria et al. desenvolvendo a coordenação motora no ensino fun...
oficinadeaprendizagemace
 
Relatório de Estágio Fundamental
Relatório de Estágio Fundamental Relatório de Estágio Fundamental
Relatório de Estágio Fundamental
URCA - Universidade Regional do Cariri
 
APRENDIZAGEM MOTORA, PSICOMOTRICIDADE E SUAS VARIAVEIS.pdf
APRENDIZAGEM MOTORA, PSICOMOTRICIDADE E SUAS VARIAVEIS.pdfAPRENDIZAGEM MOTORA, PSICOMOTRICIDADE E SUAS VARIAVEIS.pdf
APRENDIZAGEM MOTORA, PSICOMOTRICIDADE E SUAS VARIAVEIS.pdf
SimoneGiovenardi1
 
1988 crianças, adolescentes e atividade física aspectos maturacionais e funci...
1988 crianças, adolescentes e atividade física aspectos maturacionais e funci...1988 crianças, adolescentes e atividade física aspectos maturacionais e funci...
1988 crianças, adolescentes e atividade física aspectos maturacionais e funci...
Sidney Carlos Nunes Garces
 
EDF 2 E 3.pdf
EDF 2 E 3.pdfEDF 2 E 3.pdf
EDF 2 E 3.pdf
ArlenoFavacho2
 
desempenho motor
desempenho motordesempenho motor
desempenho motor
Shirley Gaspar
 
Shimoda et al_2007_corpoconsciencia_judo
Shimoda et al_2007_corpoconsciencia_judoShimoda et al_2007_corpoconsciencia_judo
Shimoda et al_2007_corpoconsciencia_judo
Cassio Meira Jr.
 
Aprendizagem e desenvolvimento motor
Aprendizagem e desenvolvimento motorAprendizagem e desenvolvimento motor
Aprendizagem e desenvolvimento motor
Rafael Hatyla
 
trabalho atividade fisica e idosos
trabalho atividade fisica e idosostrabalho atividade fisica e idosos
trabalho atividade fisica e idosos
Evandro Felipe
 
Trabalho de psicologia 2 a dois
Trabalho de psicologia 2 a doisTrabalho de psicologia 2 a dois
Trabalho de psicologia 2 a dois
Euclides Manjate
 

Semelhante a Aprender as diferentes formas de classificar as habilidades motoras é de extrema importância para o profissional de Educação na construção de estratégias de aprendizagem mais eficientes. Os autores Gallahue, Ozmun e (16)

Educação física escolar conhecimento e especificidade
Educação física escolar conhecimento e especificidadeEducação física escolar conhecimento e especificidade
Educação física escolar conhecimento e especificidade
 
Trabalho de ed. fisica
Trabalho de ed. fisicaTrabalho de ed. fisica
Trabalho de ed. fisica
 
Desenvolvimento Motor em C
Desenvolvimento Motor em CDesenvolvimento Motor em C
Desenvolvimento Motor em C
 
Compreendendo o Desenvolvimento Motor-Bebês-Crianças-Adolescentes e Adultos -...
Compreendendo o Desenvolvimento Motor-Bebês-Crianças-Adolescentes e Adultos -...Compreendendo o Desenvolvimento Motor-Bebês-Crianças-Adolescentes e Adultos -...
Compreendendo o Desenvolvimento Motor-Bebês-Crianças-Adolescentes e Adultos -...
 
Aula 1
Aula 1Aula 1
Aula 1
 
Aprendizagem-e-Controle-Motor com foco no movimento.pptx
Aprendizagem-e-Controle-Motor com foco no movimento.pptxAprendizagem-e-Controle-Motor com foco no movimento.pptx
Aprendizagem-e-Controle-Motor com foco no movimento.pptx
 
Pellegrini, ana maria et al. desenvolvendo a coordenação motora no ensino fun...
Pellegrini, ana maria et al. desenvolvendo a coordenação motora no ensino fun...Pellegrini, ana maria et al. desenvolvendo a coordenação motora no ensino fun...
Pellegrini, ana maria et al. desenvolvendo a coordenação motora no ensino fun...
 
Relatório de Estágio Fundamental
Relatório de Estágio Fundamental Relatório de Estágio Fundamental
Relatório de Estágio Fundamental
 
APRENDIZAGEM MOTORA, PSICOMOTRICIDADE E SUAS VARIAVEIS.pdf
APRENDIZAGEM MOTORA, PSICOMOTRICIDADE E SUAS VARIAVEIS.pdfAPRENDIZAGEM MOTORA, PSICOMOTRICIDADE E SUAS VARIAVEIS.pdf
APRENDIZAGEM MOTORA, PSICOMOTRICIDADE E SUAS VARIAVEIS.pdf
 
1988 crianças, adolescentes e atividade física aspectos maturacionais e funci...
1988 crianças, adolescentes e atividade física aspectos maturacionais e funci...1988 crianças, adolescentes e atividade física aspectos maturacionais e funci...
1988 crianças, adolescentes e atividade física aspectos maturacionais e funci...
 
EDF 2 E 3.pdf
EDF 2 E 3.pdfEDF 2 E 3.pdf
EDF 2 E 3.pdf
 
desempenho motor
desempenho motordesempenho motor
desempenho motor
 
Shimoda et al_2007_corpoconsciencia_judo
Shimoda et al_2007_corpoconsciencia_judoShimoda et al_2007_corpoconsciencia_judo
Shimoda et al_2007_corpoconsciencia_judo
 
Aprendizagem e desenvolvimento motor
Aprendizagem e desenvolvimento motorAprendizagem e desenvolvimento motor
Aprendizagem e desenvolvimento motor
 
trabalho atividade fisica e idosos
trabalho atividade fisica e idosostrabalho atividade fisica e idosos
trabalho atividade fisica e idosos
 
Trabalho de psicologia 2 a dois
Trabalho de psicologia 2 a doisTrabalho de psicologia 2 a dois
Trabalho de psicologia 2 a dois
 

Mais de azulassessoria9

ATIVIDADE 2 - GQ - COMUNICAÇÃO EMPRESARIAL E NEGOCIAÇÃO - 52_2024
ATIVIDADE 2 - GQ - COMUNICAÇÃO EMPRESARIAL E NEGOCIAÇÃO - 52_2024ATIVIDADE 2 - GQ - COMUNICAÇÃO EMPRESARIAL E NEGOCIAÇÃO - 52_2024
ATIVIDADE 2 - GQ - COMUNICAÇÃO EMPRESARIAL E NEGOCIAÇÃO - 52_2024
azulassessoria9
 
ATIVIDADE 2 - GQ - COMUNICAÇÃO EMPRESARIAL E NEGOCIAÇÃO - 52_2024
ATIVIDADE 2 - GQ - COMUNICAÇÃO EMPRESARIAL E NEGOCIAÇÃO - 52_2024ATIVIDADE 2 - GQ - COMUNICAÇÃO EMPRESARIAL E NEGOCIAÇÃO - 52_2024
ATIVIDADE 2 - GQ - COMUNICAÇÃO EMPRESARIAL E NEGOCIAÇÃO - 52_2024
azulassessoria9
 
ATIVIDADE 2 - GQ - COMUNICAÇÃO EMPRESARIAL E NEGOCIAÇÃO - 52_2024
ATIVIDADE 2 - GQ - COMUNICAÇÃO EMPRESARIAL E NEGOCIAÇÃO - 52_2024ATIVIDADE 2 - GQ - COMUNICAÇÃO EMPRESARIAL E NEGOCIAÇÃO - 52_2024
ATIVIDADE 2 - GQ - COMUNICAÇÃO EMPRESARIAL E NEGOCIAÇÃO - 52_2024
azulassessoria9
 
QUESTÃO 4 Os estudos das competências pessoais é de extrema importância, pr...
QUESTÃO 4   Os estudos das competências pessoais é de extrema importância, pr...QUESTÃO 4   Os estudos das competências pessoais é de extrema importância, pr...
QUESTÃO 4 Os estudos das competências pessoais é de extrema importância, pr...
azulassessoria9
 
QUESTÃO 4 Os estudos das competências pessoais é de extrema importância, pr...
QUESTÃO 4   Os estudos das competências pessoais é de extrema importância, pr...QUESTÃO 4   Os estudos das competências pessoais é de extrema importância, pr...
QUESTÃO 4 Os estudos das competências pessoais é de extrema importância, pr...
azulassessoria9
 
ATIVIDADE 1 - ENF - ENFERMAGEM BASEADA EM EVIDÊNCIAS - 52_2024
ATIVIDADE 1 - ENF - ENFERMAGEM BASEADA EM EVIDÊNCIAS - 52_2024ATIVIDADE 1 - ENF - ENFERMAGEM BASEADA EM EVIDÊNCIAS - 52_2024
ATIVIDADE 1 - ENF - ENFERMAGEM BASEADA EM EVIDÊNCIAS - 52_2024
azulassessoria9
 
ATIVIDADE 1 - ENF - ENFERMAGEM BASEADA EM EVIDÊNCIAS - 52_2024
ATIVIDADE 1 - ENF - ENFERMAGEM BASEADA EM EVIDÊNCIAS - 52_2024ATIVIDADE 1 - ENF - ENFERMAGEM BASEADA EM EVIDÊNCIAS - 52_2024
ATIVIDADE 1 - ENF - ENFERMAGEM BASEADA EM EVIDÊNCIAS - 52_2024
azulassessoria9
 
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
azulassessoria9
 
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
azulassessoria9
 
Aprender as diferentes formas de classificar as habilidades motoras é de extr...
Aprender as diferentes formas de classificar as habilidades motoras é de extr...Aprender as diferentes formas de classificar as habilidades motoras é de extr...
Aprender as diferentes formas de classificar as habilidades motoras é de extr...
azulassessoria9
 
No processo de aprendizagem motora, a forma como o indivíduo processa as info...
No processo de aprendizagem motora, a forma como o indivíduo processa as info...No processo de aprendizagem motora, a forma como o indivíduo processa as info...
No processo de aprendizagem motora, a forma como o indivíduo processa as info...
azulassessoria9
 
O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou...
O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou...O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou...
O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou...
azulassessoria9
 
O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou...
O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou...O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou...
O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou...
azulassessoria9
 
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...
azulassessoria9
 
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...
azulassessoria9
 
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...
azulassessoria9
 
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
azulassessoria9
 
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
azulassessoria9
 
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
azulassessoria9
 
ATIVIDADE 1 - ATV INTEGRADORA COMUM 3 - 52_2024
ATIVIDADE 1 - ATV INTEGRADORA COMUM 3 - 52_2024ATIVIDADE 1 - ATV INTEGRADORA COMUM 3 - 52_2024
ATIVIDADE 1 - ATV INTEGRADORA COMUM 3 - 52_2024
azulassessoria9
 

Mais de azulassessoria9 (20)

ATIVIDADE 2 - GQ - COMUNICAÇÃO EMPRESARIAL E NEGOCIAÇÃO - 52_2024
ATIVIDADE 2 - GQ - COMUNICAÇÃO EMPRESARIAL E NEGOCIAÇÃO - 52_2024ATIVIDADE 2 - GQ - COMUNICAÇÃO EMPRESARIAL E NEGOCIAÇÃO - 52_2024
ATIVIDADE 2 - GQ - COMUNICAÇÃO EMPRESARIAL E NEGOCIAÇÃO - 52_2024
 
ATIVIDADE 2 - GQ - COMUNICAÇÃO EMPRESARIAL E NEGOCIAÇÃO - 52_2024
ATIVIDADE 2 - GQ - COMUNICAÇÃO EMPRESARIAL E NEGOCIAÇÃO - 52_2024ATIVIDADE 2 - GQ - COMUNICAÇÃO EMPRESARIAL E NEGOCIAÇÃO - 52_2024
ATIVIDADE 2 - GQ - COMUNICAÇÃO EMPRESARIAL E NEGOCIAÇÃO - 52_2024
 
ATIVIDADE 2 - GQ - COMUNICAÇÃO EMPRESARIAL E NEGOCIAÇÃO - 52_2024
ATIVIDADE 2 - GQ - COMUNICAÇÃO EMPRESARIAL E NEGOCIAÇÃO - 52_2024ATIVIDADE 2 - GQ - COMUNICAÇÃO EMPRESARIAL E NEGOCIAÇÃO - 52_2024
ATIVIDADE 2 - GQ - COMUNICAÇÃO EMPRESARIAL E NEGOCIAÇÃO - 52_2024
 
QUESTÃO 4 Os estudos das competências pessoais é de extrema importância, pr...
QUESTÃO 4   Os estudos das competências pessoais é de extrema importância, pr...QUESTÃO 4   Os estudos das competências pessoais é de extrema importância, pr...
QUESTÃO 4 Os estudos das competências pessoais é de extrema importância, pr...
 
QUESTÃO 4 Os estudos das competências pessoais é de extrema importância, pr...
QUESTÃO 4   Os estudos das competências pessoais é de extrema importância, pr...QUESTÃO 4   Os estudos das competências pessoais é de extrema importância, pr...
QUESTÃO 4 Os estudos das competências pessoais é de extrema importância, pr...
 
ATIVIDADE 1 - ENF - ENFERMAGEM BASEADA EM EVIDÊNCIAS - 52_2024
ATIVIDADE 1 - ENF - ENFERMAGEM BASEADA EM EVIDÊNCIAS - 52_2024ATIVIDADE 1 - ENF - ENFERMAGEM BASEADA EM EVIDÊNCIAS - 52_2024
ATIVIDADE 1 - ENF - ENFERMAGEM BASEADA EM EVIDÊNCIAS - 52_2024
 
ATIVIDADE 1 - ENF - ENFERMAGEM BASEADA EM EVIDÊNCIAS - 52_2024
ATIVIDADE 1 - ENF - ENFERMAGEM BASEADA EM EVIDÊNCIAS - 52_2024ATIVIDADE 1 - ENF - ENFERMAGEM BASEADA EM EVIDÊNCIAS - 52_2024
ATIVIDADE 1 - ENF - ENFERMAGEM BASEADA EM EVIDÊNCIAS - 52_2024
 
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
 
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
 
Aprender as diferentes formas de classificar as habilidades motoras é de extr...
Aprender as diferentes formas de classificar as habilidades motoras é de extr...Aprender as diferentes formas de classificar as habilidades motoras é de extr...
Aprender as diferentes formas de classificar as habilidades motoras é de extr...
 
No processo de aprendizagem motora, a forma como o indivíduo processa as info...
No processo de aprendizagem motora, a forma como o indivíduo processa as info...No processo de aprendizagem motora, a forma como o indivíduo processa as info...
No processo de aprendizagem motora, a forma como o indivíduo processa as info...
 
O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou...
O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou...O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou...
O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou...
 
O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou...
O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou...O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou...
O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou...
 
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...
 
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...
 
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...
 
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
 
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
 
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
 
ATIVIDADE 1 - ATV INTEGRADORA COMUM 3 - 52_2024
ATIVIDADE 1 - ATV INTEGRADORA COMUM 3 - 52_2024ATIVIDADE 1 - ATV INTEGRADORA COMUM 3 - 52_2024
ATIVIDADE 1 - ATV INTEGRADORA COMUM 3 - 52_2024
 

Último

Apresentação Institucional do Centro Gestor e Operacional do Sistema de Prote...
Apresentação Institucional do Centro Gestor e Operacional do Sistema de Prote...Apresentação Institucional do Centro Gestor e Operacional do Sistema de Prote...
Apresentação Institucional do Centro Gestor e Operacional do Sistema de Prote...
Falcão Brasil
 
O Ministério da Defesa e a Sociedade no Tema de Defesa Nacional.pdf
O Ministério da Defesa e a Sociedade no Tema de Defesa Nacional.pdfO Ministério da Defesa e a Sociedade no Tema de Defesa Nacional.pdf
O Ministério da Defesa e a Sociedade no Tema de Defesa Nacional.pdf
Falcão Brasil
 
A Atuação das Forças Armadas na Garantia da Lei e da Ordem (GLO).pdf
A Atuação das Forças Armadas na Garantia da Lei e da Ordem (GLO).pdfA Atuação das Forças Armadas na Garantia da Lei e da Ordem (GLO).pdf
A Atuação das Forças Armadas na Garantia da Lei e da Ordem (GLO).pdf
Falcão Brasil
 
Plano Estratégico Institucional do Centro Gestor e Operacional do Sistema de ...
Plano Estratégico Institucional do Centro Gestor e Operacional do Sistema de ...Plano Estratégico Institucional do Centro Gestor e Operacional do Sistema de ...
Plano Estratégico Institucional do Centro Gestor e Operacional do Sistema de ...
Falcão Brasil
 
Slides Lição 3, CPAD, Rute e Noemi, Entrelaçadas pelo Amor.pptx
Slides Lição 3, CPAD, Rute e Noemi, Entrelaçadas pelo Amor.pptxSlides Lição 3, CPAD, Rute e Noemi, Entrelaçadas pelo Amor.pptx
Slides Lição 3, CPAD, Rute e Noemi, Entrelaçadas pelo Amor.pptx
LuizHenriquedeAlmeid6
 
Manual de Identidade Visual do Centro Gestor e Operacional do Sistema de Prot...
Manual de Identidade Visual do Centro Gestor e Operacional do Sistema de Prot...Manual de Identidade Visual do Centro Gestor e Operacional do Sistema de Prot...
Manual de Identidade Visual do Centro Gestor e Operacional do Sistema de Prot...
Falcão Brasil
 
UFCD_7224_Prevenção de acidentes em contexto domiciliário e institucional_índ...
UFCD_7224_Prevenção de acidentes em contexto domiciliário e institucional_índ...UFCD_7224_Prevenção de acidentes em contexto domiciliário e institucional_índ...
UFCD_7224_Prevenção de acidentes em contexto domiciliário e institucional_índ...
Manuais Formação
 
Slide | Eurodeputados Portugueses (2024-2029) - Parlamento Europeu (atualiz. ...
Slide | Eurodeputados Portugueses (2024-2029) - Parlamento Europeu (atualiz. ...Slide | Eurodeputados Portugueses (2024-2029) - Parlamento Europeu (atualiz. ...
Slide | Eurodeputados Portugueses (2024-2029) - Parlamento Europeu (atualiz. ...
Centro Jacques Delors
 
Escola de Especialistas de Aeronáutica (EEAR).pdf
Escola de Especialistas de Aeronáutica (EEAR).pdfEscola de Especialistas de Aeronáutica (EEAR).pdf
Escola de Especialistas de Aeronáutica (EEAR).pdf
Falcão Brasil
 
P0107 do aluno da educação municipal.pdf
P0107 do aluno da educação municipal.pdfP0107 do aluno da educação municipal.pdf
P0107 do aluno da educação municipal.pdf
Ceiça Martins Vital
 
Organograma do Centro Gestor e Operacional do Sistema de Proteção da Amazônia...
Organograma do Centro Gestor e Operacional do Sistema de Proteção da Amazônia...Organograma do Centro Gestor e Operacional do Sistema de Proteção da Amazônia...
Organograma do Centro Gestor e Operacional do Sistema de Proteção da Amazônia...
Falcão Brasil
 
28 - Agente de Endemias (40 mapas mentais) - Amostra.pdf
28 - Agente de Endemias (40 mapas mentais) - Amostra.pdf28 - Agente de Endemias (40 mapas mentais) - Amostra.pdf
28 - Agente de Endemias (40 mapas mentais) - Amostra.pdf
SheylaAlves6
 
Aula 3 CURSO LETRANDO (classes gramaticais).pdf
Aula 3 CURSO LETRANDO (classes gramaticais).pdfAula 3 CURSO LETRANDO (classes gramaticais).pdf
Aula 3 CURSO LETRANDO (classes gramaticais).pdf
ProfessoraSilmaraArg
 
Uma Breve História da Origem, Formação e Evolução da Terra
Uma Breve História da Origem, Formação e Evolução da TerraUma Breve História da Origem, Formação e Evolução da Terra
Uma Breve História da Origem, Formação e Evolução da Terra
Luiz C. da Silva
 
APRESENTAÇÃO CURSO FORMAÇÃO EXPERT EM MODERAÇÃO DE FOCUS GROUP.pdf
APRESENTAÇÃO  CURSO FORMAÇÃO EXPERT EM MODERAÇÃO DE FOCUS GROUP.pdfAPRESENTAÇÃO  CURSO FORMAÇÃO EXPERT EM MODERAÇÃO DE FOCUS GROUP.pdf
APRESENTAÇÃO CURSO FORMAÇÃO EXPERT EM MODERAÇÃO DE FOCUS GROUP.pdf
portaladministradores
 
Introdução ao filme Divertida Mente 2 em pdf
Introdução ao filme Divertida Mente 2 em pdfIntrodução ao filme Divertida Mente 2 em pdf
Introdução ao filme Divertida Mente 2 em pdf
valdeci17
 
Slides Lição 4, CPAD, O Encontro de Rute com Boaz, 3Tr24.pptx
Slides Lição 4, CPAD, O Encontro de Rute com Boaz, 3Tr24.pptxSlides Lição 4, CPAD, O Encontro de Rute com Boaz, 3Tr24.pptx
Slides Lição 4, CPAD, O Encontro de Rute com Boaz, 3Tr24.pptx
LuizHenriquedeAlmeid6
 
Os Setores Estratégicos da END - O Setor Cibernético.pdf
Os Setores Estratégicos da END - O Setor Cibernético.pdfOs Setores Estratégicos da END - O Setor Cibernético.pdf
Os Setores Estratégicos da END - O Setor Cibernético.pdf
Falcão Brasil
 
Endereços — Centro Gestor e Operacional do Sistema de Proteção da Amazônia - ...
Endereços — Centro Gestor e Operacional do Sistema de Proteção da Amazônia - ...Endereços — Centro Gestor e Operacional do Sistema de Proteção da Amazônia - ...
Endereços — Centro Gestor e Operacional do Sistema de Proteção da Amazônia - ...
Falcão Brasil
 

Último (20)

Apresentação Institucional do Centro Gestor e Operacional do Sistema de Prote...
Apresentação Institucional do Centro Gestor e Operacional do Sistema de Prote...Apresentação Institucional do Centro Gestor e Operacional do Sistema de Prote...
Apresentação Institucional do Centro Gestor e Operacional do Sistema de Prote...
 
O Ministério da Defesa e a Sociedade no Tema de Defesa Nacional.pdf
O Ministério da Defesa e a Sociedade no Tema de Defesa Nacional.pdfO Ministério da Defesa e a Sociedade no Tema de Defesa Nacional.pdf
O Ministério da Defesa e a Sociedade no Tema de Defesa Nacional.pdf
 
A Atuação das Forças Armadas na Garantia da Lei e da Ordem (GLO).pdf
A Atuação das Forças Armadas na Garantia da Lei e da Ordem (GLO).pdfA Atuação das Forças Armadas na Garantia da Lei e da Ordem (GLO).pdf
A Atuação das Forças Armadas na Garantia da Lei e da Ordem (GLO).pdf
 
Plano Estratégico Institucional do Centro Gestor e Operacional do Sistema de ...
Plano Estratégico Institucional do Centro Gestor e Operacional do Sistema de ...Plano Estratégico Institucional do Centro Gestor e Operacional do Sistema de ...
Plano Estratégico Institucional do Centro Gestor e Operacional do Sistema de ...
 
Slides Lição 3, CPAD, Rute e Noemi, Entrelaçadas pelo Amor.pptx
Slides Lição 3, CPAD, Rute e Noemi, Entrelaçadas pelo Amor.pptxSlides Lição 3, CPAD, Rute e Noemi, Entrelaçadas pelo Amor.pptx
Slides Lição 3, CPAD, Rute e Noemi, Entrelaçadas pelo Amor.pptx
 
Manual de Identidade Visual do Centro Gestor e Operacional do Sistema de Prot...
Manual de Identidade Visual do Centro Gestor e Operacional do Sistema de Prot...Manual de Identidade Visual do Centro Gestor e Operacional do Sistema de Prot...
Manual de Identidade Visual do Centro Gestor e Operacional do Sistema de Prot...
 
UFCD_7224_Prevenção de acidentes em contexto domiciliário e institucional_índ...
UFCD_7224_Prevenção de acidentes em contexto domiciliário e institucional_índ...UFCD_7224_Prevenção de acidentes em contexto domiciliário e institucional_índ...
UFCD_7224_Prevenção de acidentes em contexto domiciliário e institucional_índ...
 
Slide | Eurodeputados Portugueses (2024-2029) - Parlamento Europeu (atualiz. ...
Slide | Eurodeputados Portugueses (2024-2029) - Parlamento Europeu (atualiz. ...Slide | Eurodeputados Portugueses (2024-2029) - Parlamento Europeu (atualiz. ...
Slide | Eurodeputados Portugueses (2024-2029) - Parlamento Europeu (atualiz. ...
 
TALENTOS DA NOSSA ESCOLA .
TALENTOS DA NOSSA ESCOLA                .TALENTOS DA NOSSA ESCOLA                .
TALENTOS DA NOSSA ESCOLA .
 
Escola de Especialistas de Aeronáutica (EEAR).pdf
Escola de Especialistas de Aeronáutica (EEAR).pdfEscola de Especialistas de Aeronáutica (EEAR).pdf
Escola de Especialistas de Aeronáutica (EEAR).pdf
 
P0107 do aluno da educação municipal.pdf
P0107 do aluno da educação municipal.pdfP0107 do aluno da educação municipal.pdf
P0107 do aluno da educação municipal.pdf
 
Organograma do Centro Gestor e Operacional do Sistema de Proteção da Amazônia...
Organograma do Centro Gestor e Operacional do Sistema de Proteção da Amazônia...Organograma do Centro Gestor e Operacional do Sistema de Proteção da Amazônia...
Organograma do Centro Gestor e Operacional do Sistema de Proteção da Amazônia...
 
28 - Agente de Endemias (40 mapas mentais) - Amostra.pdf
28 - Agente de Endemias (40 mapas mentais) - Amostra.pdf28 - Agente de Endemias (40 mapas mentais) - Amostra.pdf
28 - Agente de Endemias (40 mapas mentais) - Amostra.pdf
 
Aula 3 CURSO LETRANDO (classes gramaticais).pdf
Aula 3 CURSO LETRANDO (classes gramaticais).pdfAula 3 CURSO LETRANDO (classes gramaticais).pdf
Aula 3 CURSO LETRANDO (classes gramaticais).pdf
 
Uma Breve História da Origem, Formação e Evolução da Terra
Uma Breve História da Origem, Formação e Evolução da TerraUma Breve História da Origem, Formação e Evolução da Terra
Uma Breve História da Origem, Formação e Evolução da Terra
 
APRESENTAÇÃO CURSO FORMAÇÃO EXPERT EM MODERAÇÃO DE FOCUS GROUP.pdf
APRESENTAÇÃO  CURSO FORMAÇÃO EXPERT EM MODERAÇÃO DE FOCUS GROUP.pdfAPRESENTAÇÃO  CURSO FORMAÇÃO EXPERT EM MODERAÇÃO DE FOCUS GROUP.pdf
APRESENTAÇÃO CURSO FORMAÇÃO EXPERT EM MODERAÇÃO DE FOCUS GROUP.pdf
 
Introdução ao filme Divertida Mente 2 em pdf
Introdução ao filme Divertida Mente 2 em pdfIntrodução ao filme Divertida Mente 2 em pdf
Introdução ao filme Divertida Mente 2 em pdf
 
Slides Lição 4, CPAD, O Encontro de Rute com Boaz, 3Tr24.pptx
Slides Lição 4, CPAD, O Encontro de Rute com Boaz, 3Tr24.pptxSlides Lição 4, CPAD, O Encontro de Rute com Boaz, 3Tr24.pptx
Slides Lição 4, CPAD, O Encontro de Rute com Boaz, 3Tr24.pptx
 
Os Setores Estratégicos da END - O Setor Cibernético.pdf
Os Setores Estratégicos da END - O Setor Cibernético.pdfOs Setores Estratégicos da END - O Setor Cibernético.pdf
Os Setores Estratégicos da END - O Setor Cibernético.pdf
 
Endereços — Centro Gestor e Operacional do Sistema de Proteção da Amazônia - ...
Endereços — Centro Gestor e Operacional do Sistema de Proteção da Amazônia - ...Endereços — Centro Gestor e Operacional do Sistema de Proteção da Amazônia - ...
Endereços — Centro Gestor e Operacional do Sistema de Proteção da Amazônia - ...
 

Aprender as diferentes formas de classificar as habilidades motoras é de extrema importância para o profissional de Educação na construção de estratégias de aprendizagem mais eficientes. Os autores Gallahue, Ozmun e

  • 1. Olá, aluno(a)! Está com dificuldade ou sem tempo para elaborar essa atividade? Iremos te ajudar! Entre em contato (63) 99129-5554 ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024 QUESTÃO 1 Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até antes mesmo do nascimento passam por três fases de movimento até chegar na fase do movimento especializado. Nesta fase, os movimentos podem ser aprimorados através da aprendizagem, e compreender conceitos como aprendizagem motora, habilidade motora e performance motora é fundamental em nossos estudos. GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C.; GOODWAY, J. D. Compreendendo o Desenvolvimento Motor. 3. ed. São Paulo: Phorte, 2013. Com base nesses conceitos, analise as afirmativas a seguir: I. A habilidade motora é entendida como um indicador de qualidade de desempenho. Ela é aprendida e caracterizada por movimentos voluntários e involuntários, realizados por uma ou mais partes do corpo. II. A performance motora está relacionada com a execução de uma habilidade motora, contudo ela pode sofrer alterações por diversos fatores, como: condição física, crescimento, questões psicológicas, fadiga, humor, estresse, motivação, entre outros.
  • 2. III. A habilidade motora é entendida como um indicador de qualidade de desempenho. Ela é caracterizada por movimentos voluntários, realizados por uma ou mais partes do corpo, promovendo mudanças relativamente permanentes no comportamento motor. IV. A aprendizagem motora corresponde ao aprendizado do movimento, promovendo mudanças relativamente permanentes no comportamento motor. Este aprendizado é resultante de experiência, educação e treinamento e da interação destes fatores com processos biológicos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - II, apenas. Alternativa 2 - II e III, apenas. Alternativa 3 - I, II e IV, apenas. Alternativa 4 - II, III e IV, apenas. Alternativa 5 - I, II, III e IV. QUESTÃO 2 O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou comportamental e, também, contempla uma variedade de domínios que se inter-relacionam conforme a criança interage com o meio cultural. Fonte: BERRIA, J.; SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. A partir do trecho exposto, e dos conteúdos estudados na disciplina, analise as afirmativas a seguir: I. O desenvolvimento da competência motora, a aquisição e o refinamento de habilidades em atividades motoras variadas fazem parte da maturação. II. No contexto comportamental, diz respeito ao crescimento de competência relacionado aos domínios cognitivo, emocional, social, moral e motor. III. No contexto biológico, o desenvolvimento está relacionado aos processos de diferenciação e especialização de células embrionárias.
  • 3. IV. O desenvolvimento no domínio motor, cujo progresso está relacionado à aquisição e ao refinamento de comportamentos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I e III, apenas. Alternativa 2 - II e IV, apenas. Alternativa 3 - II, III e IV, apenas. Alternativa 4 - I, apenas. Alternativa 5 - I, II e III, apenas. QUESTÃO 3 No processo de aprendizagem motora, a forma como o indivíduo processa as informações ou os estímulos, em relação à habilidade que está executando, é muito importante para que se possa fazer os ajustes necessários para tornar a execução, cada vez mais, habilidosa, seja no contexto das atividades de vida diária, seja no contexto esportivo. Além disso, permite saber o que fazer também em situações em que a execução da habilidade é diferente das já vivenciadas. Ademais, analisando as mudanças que ocorrem desde as primeiras execuções até que a performance se estabilize, é possível saber como o aluno está progredindo no seu processo de aprendizagem. Fonte: BERRIA, J; SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. Nesse sentido, considerando o processo de aprendizagem motora, no campo da Educação Física, analise as afirmações a seguir: I. O professor de Educação Física nunca deve fundamentar sua prática, para a escolha dos procedimentos adequados de treinamento esportivo ou das aulas de educação física na educação básica, nos conhecimentos relacionados aos processos da aprendizagem motora. II. Ao compreender e aplicar os conhecimentos relacionados aos princípios e processos da aprendizagem motora, o professor de Educação Física pode fundamentar sua prática para a escolha dos procedimentos adequados de treinamento ou de aulas de educação física escolar III. O professor de Educação Física nunca deve se pautar em conhecimentos relacionados aos princípios e processos da aprendizagem motora para analisar as mudanças que ocorrem no movimento dos seus alunos da educação básica ou de seus atletas de treinamentos esportivos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I, apenas. Alternativa 2 - II, apenas. Alternativa 3 - III, apenas. Alternativa 4 - II e III, apenas. Alternativa 5 - I, II e III. QUESTÃO 4 O desenvolvimento motor é influenciado por fatores do próprio indivíduo (biologia), do ambiente (experiência) e da própria tarefa em si (aspectos físicos e mecânicos). Ao longo de todas as fases do desenvolvimento motor, o movimento possível de ser observado é
  • 4. categorizado de acordo com a sua finalidade de três formas diferentes. Elas são denominadas tarefas de movimento de estabilidade, locomoção e manipulação ou são a combinação de todas elas. Adaptado de: GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C.; GOODWAY, J. D. Compreendendo o Desenvolvimento Motor. 3. ed. São Paulo: Phorte, 2013. A respeito das tarefas de movimento descritas anteriormente, analise as afirmativas a seguir: I. A manipulação são movimentos que envolvem a força. Refere-se a conferir força a objetos ou receber força deles, também caracterizados pelos movimentos de lançar, pegar e chutar. II. Os movimentos de locomoção estão relacionados às mudanças de um ponto a outro na localização do corpo, também caracterizados pelos movimentos de rolar para frente e para trás. III. Os movimentos de estabilidade são aqueles que necessitam de certo grau de equilíbrio ou postura do indivíduo. Estão relacionados aos movimentos de virar, torcer, puxar e empurrar É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - II, apenas. Alternativa 2 - I e II, apenas. Alternativa 3 - II e III, apenas. Alternativa 4 - I e III, apenas. Alternativa 5 - I, II e III. QUESTÃO 5 Aprender as diferentes formas de classificar as habilidades motoras é de extrema importância para o profissional de Educação na construção de estratégias de aprendizagem mais eficientes. Os autores Gallahue, Ozmun e Goodway, (2013) destacam a importância da utilização de modelos multidimensionais para o trabalho com a aprendizagem motora. Adaptado de: GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C.; GOODWAY, J. D. Compreendendo o Desenvolvimento Motor. 3. ed. São Paulo: Phorte, 2013. MAGILL, R. A. Aprendizagem Motora: conceitos e aplicações. São Paulo: Blucher, 2000. Considerando os fatores abordados nos modelos multidimensionais, assinale a alternativa correta: Alternativas Alternativa 1 - O instrutor, o objetivo da aprendizagem, o nível de desenvolvimento do aprendiz, o nível de aprendizado da habilidade, o tipo de tarefa e a idade biológica. Alternativa 2 - O instrutor, o objetivo da aprendizagem, o nível de desenvolvimento do aprendiz, o nível de aprendizado da habilidade, a maturação e a exigência de performance.
  • 5. Alternativa 3 - O objetivo da aprendizagem, o nível de desenvolvimento do aprendiz, o instrutor, o nível de aprendizado da habilidade, o tipo de tarefa e a exigência de performance. Alternativa 4 - O nível de desenvolvimento do aprendiz, o nível de aprendizado da habilidade, o objetivo da aprendizagem, o tipo de tarefa a exigência de performance e a idade cronológica. Alternativa 5 - O tipo de tarefa, a exigência de performance, o instrutor, a variabilidade, objetivo da aprendizagem, o nível de desenvolvimento do aprendiz e o nível de aprendizado da habilidade. QUESTÃO 6 O início da infância é o primeiro período do crescimento pós-natal que corresponde ao primeiro ano de vida. Esse início subdivide-se em períodos denominados: perinatal (hora do nascimento até a primeira semana), neonatal (primeiro mês de vida) e pós-natal (restante do primeiro ano). A infância subdivide-se em primeira e segunda infância, pré-adolescência e adolescência. Fonte: adaptado de: MALINA, R. M.; BOUCHARD, C.; BAR-OR, O. Crescimento, Maturação e Atividade Física. São Paulo: Phorte, 2009. Com base nos períodos descritos anteriormente e suas respectivas características, analise as afirmativas a seguir: I. A adolescência abrange o período do final da segunda infância até o início da pré- adolescência. II. A adolescência é caracterizada pela maturação dos principais sistemas do corpo, que se tornam adultos em estrutura e função. III. A segunda infância é compreendida entre o 5º ao 6º ano de idade. Ela é caracterizada pelo estável crescimento físico e maturação da criança. IV. A primeira infância é compreendida entre o 3º e o 5º ano de idade. Ela é caracterizada pelo crescimento contínuo rápido e o desenvolvimento da criança. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - II, apenas. Alternativa 2 - II e III, apenas. Alternativa 3 - I, II e IV, apenas. Alternativa 4 - I, III e IV, apenas. Alternativa 5 - I, II, III e IV. QUESTÃO 7 A fase do movimento reflexo é a primeira forma do movimento humano, a primeira realizada pelo feto. Os movimentos realizados, aqui, não são aprendidos, como o próprio termo sugere, eles são reflexos, por isso, não são considerados “habilidades”, e sim “capacidades”, e podem ser divididos em primitivos e posturais. SCHMITZ, Gisele Minerato.; BERRIA, Juliane. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022.
  • 6. A partir do excerto acima, assinale a alternativa correta, que apresenta os tipos de reflexos dessa fase. Alternativas Alternativa 1 - Codificação de informações, rudimentar, estabilidade, locomoção. Alternativa 2 - De moro, preensão palmar, estabilidade, locomoção e rudimentar. Alternativa 3 - Inibição do reflexo, rudimentar, busca e sucção, preensão plantar, preensão palmar. Alternativa 4 - Tonico assimétrico, estabilidade, rudimentar, locomoção, codificação de informações. Alternativa 5 - De moro, de busca e sucção, de preensão palmar, preensão plantar, tônico assimétrico. QUESTÃO 8 Os órgãos tendinosos de Golgi são uma estrutura a qual monitora, constantemente, a tensão produzida pela contração muscular, atuando como um “dispositivo de segurança”, para que forças excessivas durante a contração muscular não lesionem o músculo. Fonte: BERRIA, J.; SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. Considerando o texto e seu conhecimento sobre os órgãos tendinosos de Golgi, analise as sentenças a seguir: I. Os órgãos tendinosos de Golgi são responsáveis pelo estiramento muscular. II. A proteção do músculo acontece quando o reflexo inibitório gerado evita que os neurônios motores disparem, aumentando a produção de força muscular. III. No momento que órgãos tendinosos de Golgi são ativados eles se comunicam com a medula espinal através dos neurônios inibitórios que excitam os neurônios sensoriais. IV. Os órgãos tendinosos de Golgi detectam a tensão aplicada em um tendão. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I, apenas. Alternativa 2 - I e II, apenas. Alternativa 3 - III e IV, apenas. Alternativa 4 - II, III e IV, apenas. Alternativa 5 - I, II, III e IV. QUESTÃO 9 O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimento e como ele é controlado. Considerando que a vida, no sentido restrito da palavra, necessita de movimentos, as habilidades como: andar, correr, brincar só podem ser desenvolvidas quando existe movimento. Fonte: BERRIA, J.; SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022.
  • 7. Sobre o exposto, analise as afirmativas abaixo: I. A sobrevivência, a busca pelo alimento, o trabalho, as relações com amigos e familiares acontecem quando há movimento. II. O movimento de locomoção também é realizado a partir da interação dos sistemas de percepção e ação, e a cognição influencia ambos em níveis diferentes. III. O movimento é tão importante, que na ausência dele, não só deixamos de nos desenvolver como também passamos a nos prejudicar, pois até a nossa saúde depende dele. IV. A melhor coordenação entre o que as crianças querem fazer e o que elas conseguem fazer, por exemplo, só é possível porque há o desenvolvimento das áreas sensoriais e motoras do córtex cerebral. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I, apenas. Alternativa 2 - I e II, apenas. Alternativa 3 - II e III, apenas. Alternativa 4 - I ,II e III, apenas. Alternativa 5 - I, II, III e IV. QUESTÃO 10 Há vários processos que acontecem na vida do ser humano desde a concepção e que influenciam ou são determinantes neste progresso, como a idade cronológica, o crescimento físico, a maturação entre outros. Estes conceitos são úteis na compreensão de como as etapas do desenvolvimento motor se apresentam e de como eles se relacionam e interagem entre si. Fonte: BERRIA, J. SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. Com base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A maturação corresponde ao tempo e ao controle temporal do progresso pelo estado biológico maduro. ( ) O crescimento físico refere-se ao aumento do tamanho de partes específicas do corpo ou o aumento no tamanho do corpo como um todo. ( ) O tempo biológico acompanha o tempo do calendário, ou seja, crianças com a mesma idade cronológica estão em níveis de maturidade biológica iguais. ( ) A idade cronológica é uma medida de tempo importante à compreensão de como o crescimento, a maturação e o desenvolvimento interagem entre si, afinal, esses processos são medidos em dado momento (ou em vários pontos) do tempo. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: Alternativas Alternativa 1 - V, V, V, V. Alternativa 2 - V, F, F, V. Alternativa 3 - F, F, V, V. Alternativa 4 - V, V, F, V. Alternativa 5 - F, V, F, F.