Ativ 7 nadir
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O documento descreve os objetivos e metodologia de uma aula sobre fábulas. Os objetivos incluem despertar o prazer pela leitura, tornar os alunos leitores e produtores de textos competentes através do gênero da fábula, reconhecer a fábula como conto literário popular, desenvolver o imaginário e trabalhar a gramática. A metodologia envolve leitura, pesquisa sobre fábulas clássicas, reescrita, ilustração e dramatização de fábulas.
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Projeto: Você conectado ao Mundo
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Teorias da Interpretação - Técnicas de Interpretação de Textos
Teorias da Interpretação
Técnicas de Interpretação de Textos
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Leitura e Processamento Textual
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O documento apresenta um quadro comparativo entre critérios de avaliação de semelhanças e diferenças entre um conto lido e um vídeo assistido. Os critérios incluem a presença da onça como personagem principal, o discurso das personagens, a linguagem utilizada e aspectos da narrativa como a pessoa gramatical e uso de linguagem verbal e não verbal.
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Tradição oral portuguesa
O documento discute a tradição oral portuguesa, incluindo contos, lendas e costumes transmitidos oralmente através das gerações. Explora vários gêneros da tradição oral como provérbios, adivinhas, trava-línguas e composições narrativas. Fornece exemplos de cada gênero para ilustrar suas características e funções dentro da cultura popular portuguesa.
Português
A leitura de literatura tem várias funções importantes como nos ajudar a sonhar, provocar reflexão, divertir, ajudar a construir nossa identidade, ensinar a viver e denunciar a realidade.
Teatro de Sombras - LP - 2013
O documento descreve um projeto interdisciplinar entre as disciplinas de Língua Portuguesa, Artes e História para o 5o ano. O projeto envolverá a leitura e análise de textos dramáticos e narrativas mitológicas, a produção de um teatro de sombras com fantoches, e a apresentação final baseada em mitos e deuses estudados.
Literatura Oral E Tradicional
Este documento descreve vários gêneros literários orais e tradicionais em língua portuguesa, incluindo contos, fábulas, lendas, provérbios e outros. Ele fornece breves definições de cada gênero, exemplos de autores famosos e classificações de tipos de lendas.
Oficina Logo Fábula
O documento discute o conceito e estrutura das fábulas, narrativas curtas protagonizadas por animais que apresentam uma moral implícita. Ele fornece exemplos de fábulas clássicas de Esopo e sugestões de atividades para trabalhar o gênero textual com crianças, como leitura, discussão e produção de textos.
His
O documento fornece instruções para a elaboração de um trabalho sobre a história de um país africano. Deve conter introdução, desenvolvimento e conclusão. A pesquisa pode ser feita em livros, jornais, filmes e internet, desde que não se utilize apenas fontes da internet. O trabalho deve ter o nome do autor e ser entregue manuscrito.
Sequencia didática em libras
O documento descreve uma sequência didática sobre a história dos Três Porquinhos em Libras para alunos surdos. A sequência inclui assistir ao vídeo da história em Libras, recontar a história em Libras, e discutir os tipos de casas construídas pelos porquinhos.
Lit. introd.pp prof mônic
O documento discute as principais diferenças entre textos literários e não-literários. Apresenta 3 diferenças essenciais: 1) Os textos literários criam um mundo ficcional enquanto os não-literários se referem ao mundo real; 2) Os textos literários não precisam ser verdadeiros, apenas coerentes, ao contrário dos não-literários; 3) A linguagem literária utiliza mais recursos como exploração do significante e arranjos sintáticos incomuns para transmitir significados.
Fotos do Projeto de Pesquisa
O documento descreve um projeto sobre a relação entre a Língua Brasileira de Sinais (Libras) e as dificuldades de aprendizagem da Língua Portuguesa para alunos surdos do 9o ano. O projeto inclui escolher um tema, organizar ideias, produzir textos em Libras e Português, e trabalhar em grupo na sala de tecnologia educacional.
Atividade fábula
O documento discute o gênero textual da fábula, definindo-a como uma narrativa alegórica que usa animais com características humanas para transmitir uma lição moral. Ele também destaca a importância e prazer de trabalhar com fábulas na escola e pede para que os alunos escrevam uma fábula baseada em gravuras de A Cigarra e a Formiga.
Ministério da educação e cultura
Este documento apresenta uma proposta de atividade para o ensino de verbos para alunos do 5o ano. A atividade sugere que os alunos completem lacunas em textos com verbos nos tempos corretos e depois comparem com a versão original. O objetivo é ajudar os estudantes a compreender melhor o uso de verbos de acordo com tempos, modos e flexões verbais.
O Texto Narrativo
O texto descreve os elementos essenciais de um texto narrativo: (1) um narrador que conta a história, (2) personagens que vivem os acontecimentos, (3) ação que ocorre em determinado tempo e espaço.
Ler, escrever e contar
O documento discute a importância da leitura no currículo escolar. A leitura é transversal a todas as disciplinas e desenvolve capacidades como análise, síntese e criatividade. Nos diferentes anos de escolaridade, os objetivos de leitura incluem compreender textos narrativos, identificar personagens e sentimentos, resumir enredos e fazer apresentações. É importante motivar a leitura escolhendo textos apropriados e tarefas diferenciadas e envolvendo ferramentas digitais.
Teóricos - 23/01
O documento apresenta resumos biográficos de três autores associados ao gênero literário do conto: André Jolles, Washington Irving e Nádia Battela Gotlib. A obra de Jolles analisa formas literárias simples como "gestos verbais" que derivam em formas mais complexas. Irving aperfeiçoou o conto nos EUA e foi um dos primeiros a escrever para entretenimento. Gotlib desenvolveu o livro "A Teoria do Conto" para explicar as especificidades do gênero ao longo da história
Dicas
O documento fornece uma lista de 20 conceitos importantes para a interpretação de textos em língua portuguesa, incluindo definições de significante, significado, conotação, denotação e outros termos-chave. Ele também fornece pontos a serem observados com atenção durante a leitura e interpretação de textos, como ler o texto várias vezes e prestar atenção aos detalhes gramaticais.
Gênero textual
O documento discute os elementos essenciais da narrativa, incluindo o narrador, enredo e personagens. Também aborda diferentes formas narrativas como romance, novela, conto, crônica, fábula e apólogo.
Rotina 3º ano
Este documento descreve as situações didáticas que devem ser contempladas em uma rotina de língua portuguesa para alunos do 3o ano. A rotina inclui leitura diária de textos literários feita pelo professor, projetos semestrais, análise da escrita, comunicação oral semanal, produção de texto escrito duas vezes por semana, leitura dos alunos duas a três vezes por semana, e sequências didáticas nos dois semestres.
Retratos musicais
Este documento descreve uma atividade para uma aula de línguas estrangeiras do 3o ciclo onde os alunos, divididos em grupos, construirão retratos de personagens coletivamente a partir da audição de excertos musicais. Os alunos ouvirão 5 excertos, atribuirão palavras-chave a cada um e, depois de distribuídos aleatoriamente os excertos, redigirão retratos físicos e psicológicos das personagens com base na música. Finalmente, apresentarão e lerão expressivamente seus
Rotina 2º ano
O documento descreve as situações didáticas que devem ser contempladas na rotina de língua portuguesa para alunos do 2o ano. Inclui leituras realizadas pelo professor e aluno, projetos semestrais, análise do sistema de escrita, comunicação oral, produção de texto escrito e sequências didáticas.
Monthly balance due report(zyra m sheet1
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- 5. Reproduzir textos oralmente, individual ou coletivamente, mantendo a sequência dos fatos;
- 6. Realizar a reescrita e ilustrar fábulas;
- 7. Trabalhar a gramática, adjetivos e locuções adjetivas;
- 9. Pesquisa das fábulas de La Fontaine, Esopo, e Monteiro Lobato na sala de tecnologia;
- 11. http://www.projetofabulasacm.blogspot.com/ http://www.contandohistoria.com/fabulas.htm Português, a arte da palavra. 6° ano Língua Portuguesa.