SlideShare uma empresa Scribd logo
Projeto de leitura e escrita de contos
A leitura é uma atividade permanente da condição humana, uma habilidade a ser adquirida desde
cedo e treinada em várias formas. Lê-se para entender e conhecer , para sonhar, lê-se para viajar na
imaginação, por prazer ou curiosidade. Lê-se para questionar e resolver problemas.
É na relação lúdica e prazerosa da criança com a obra literária que temos uma das possibilidades de
formarmos o leitor. É na exploração da fantasia e da imaginação que se instiga a criatividade e se fortalece a
interação entre texto, imagem e leitor.
A literatura infantil não pode ser vista somente como incentivo à formação do hábito de ler. Para
que a obra literária seja utilizada como um objeto mediador do conhecimento, ela necessita estabelecer
relações entre teoria e prática, possibilitando ao professor atingir determinadas finalidades educativas.
A realização desse projeto interdisciplinar visa o desenvolvimento do gosto pela leitura e a escrita,
bem como a contextualização texto/ilustração através de leituras direcionadas, estudo da língua, elaboração
de textos, estudo da organização textual, desenvolvimento da criatividade entre outras ações, pretende-se
que o aluno se perceba capaz de produzir histórias, elevando sua auto- estima ao perceber-se eficiente nesse
processo. A auto estima do aluno é ponto crucial que deve ser trabalhado constantemente, no cotidiano
escolar, e será enfatizado durante a execução dessa atividade.
Esse trabalho interdisciplinar abrange a disciplina de Língua Portuguesa e Arte.


Promover o gosto pela leitura no início das etapas de escolaridade. O incentivo do adulto ( pais e professores)
deve ser fundamental nesse processo, sendo o mediador entre a criança e o livro;



Criar um livro com texto e imagens tomando como referência os contos de fada e histórias infantis. As
imagens viabilizam a confluência entre o texto escrito e a arte visual como linguagens que se aproximam e se
complementam sem, contudo, perderem a identidade própria de cada uma delas;



Estimular o aluno a realizar leitura de contos;



Identificar e analisar os elementos da narrativa;



Identificar a estrutura de um texto narrativo, as características da espécie narrativa em prosa conto bem
como reconhecer a função textual desse gênero;



Produzir texto narrativo entendendo o processo da escrita;



Discutir co seus pares a elaboração do texto solicitado;



Refletir e produzir adequadamente a ilustração que caracteriza determinado trecho mais importante da
história;



Produzir um livro de conto elaborado e ilustrado pelos próprios alunos;



Desenvolver no aluno o entendimento da autoria.
1. Revisão do conteúdo estudado:


gênero narrativo;



espécies narrativas em prosa;



elementos da narrativa.

2. Discussão oral: O que é preciso para escrever um bom texto?
Promover reflexão sobre:


a importância de identificar o gênero textual que vai produzir e seguir as características;



escrever de acordo com a norma padrão da Língua Portuguesa;



consultar constantemente o dicionário;



elaborar um plano de texto.

3. Apresentação da videoaula “Palavra puxa palavra – contos”;
4. Caracterização do conto e diferenciação entre conto e crônica;
5. Apresentação do “Plano de texto” para os alunos. A partir dessa fase, os alunos devem trabalhar em grupos de cinco alunos.
A. Qual será o foco narrativo em que a história será contada?
B. Qual a sequência dos acontecimentos principais?


qual será a situação inicial e o conflito?



indique alguns fatos decorridos do conflito inicial


qual será o clímax e o desfecho da história?



qual a linguagem mais apropriada: um tom de conversa ou mais formal? E em que pessoa 1ª ou 3ª?



Que texto será: mistério, terror, suspense, policial, ficção científica, amor?

C. Em quanto tempo se passará a história? Um dia inteiro ou algumas horas?
D. Em que espaço a história vai desenrolar?
E. Quais são os personagens? Cite algumas características.
6. Os alunos serão levados ao laboratório de informática para realizarem a leitura do conto “Fulano” de Machado
de Assis, disponível no endereço eletrônico <contosdomachado.blogspot.com.br>
7. Contamos, ainda, com a apresentação de uma contadora de histórias para realizar essa atividade para os alunos
da 5ª série/6ºano A e B.
Recursos
O material necessário para a realização do trabalho: folhas de papel sulfite, cartolinas, réguas, lápis de cor,
canetas hidrocor, revistas e/ou jornais, cola tesoura e dicionários.

Público alvo
Alunos da 5ª série/6º ano A e B.

Descrição da atividade
Fase I – Leitura de contos diversos, exploração da organização do texto narrativo, estudo das personagens,
estudo da sequência da história, coerência de ideias, função social do gênero textual.
Fase II – Produção de textos pelos alunos. Nessa fase, o promover no aluno a compreensão de que a escrita
do texto é cautelosa e requer empenho e dedicação do autor/escritor. Será disponibilizado dicionários para
consulta promovendo a ampliação do vocabulário.
Fase III – Confecção do livro de conto: os alunos serão orientados na ilustração e produção de seus livros
pela professora de Arte.
Cronograma:
Fase I

- 03 a 04 aulas de cinquenta minutos .

Fase II – 04 a 05 aulas de cinquenta minutos.
Fase III – 03 a 04 aulas de cinquenta minutos.

Avaliação
A avaliação dar-se-á durante toda a execução do trabalho proposto observando-se a participação efetiva dos
alunos, suas contribuições para o trabalho em grupo e interesse em todas as fases do projeto.
Professoras:
Andreia C. de Mattos Cassab – Língua Portuguesa.
Arlete Costa Balderrama – Arte.

A seguir, algumas imagens dos trabalhos desenvolvidos no projeto pelos alunos.
Quem souber que conte outra
Quem souber que conte outra
Quem souber que conte outra

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Plano de aula História em quadrinhos
Plano de aula História em quadrinhos Plano de aula História em quadrinhos
Plano de aula História em quadrinhos
Miriã Cristina
 
COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO DOS TEXTOS DAS HQs NO ENSINO FUNDAMENTAL
COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO DOS TEXTOS DAS HQs NO ENSINO FUNDAMENTAL COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO DOS TEXTOS DAS HQs NO ENSINO FUNDAMENTAL
COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO DOS TEXTOS DAS HQs NO ENSINO FUNDAMENTAL
Joyce Nascimento
 
Plano de aula grupo 5 turma 7
Plano de aula grupo 5   turma 7Plano de aula grupo 5   turma 7
Plano de aula grupo 5 turma 7
Maria Nakayama
 
Plano de aula Pedagogia 2013
Plano de aula Pedagogia 2013Plano de aula Pedagogia 2013
Plano de aula Pedagogia 2013
Alana Barbosa
 
Plano aula modelo gasparim genero textual
Plano aula modelo gasparim  genero textualPlano aula modelo gasparim  genero textual
Plano aula modelo gasparim genero textual
Luis Carlos Santos
 
Slides aula1
Slides aula1Slides aula1
Slides aula1
Cyntia Silva
 
Guia de aprendizagem de Português 1° ano do Ensino Médio do Tempo Integral
Guia de aprendizagem de Português 1° ano do Ensino Médio do Tempo Integral Guia de aprendizagem de Português 1° ano do Ensino Médio do Tempo Integral
Guia de aprendizagem de Português 1° ano do Ensino Médio do Tempo Integral
Val Valença
 
Sequência Didática História em Quadrinhos
Sequência Didática História em QuadrinhosSequência Didática História em Quadrinhos
Sequência Didática História em Quadrinhos
Cris Penoni
 
2º slide primeiro encontro encontro
2º slide primeiro encontro encontro2º slide primeiro encontro encontro
2º slide primeiro encontro encontro
orientacoesdidaticas
 
SEQUÊNCIA DIDÁTICA HQ
SEQUÊNCIA DIDÁTICA HQSEQUÊNCIA DIDÁTICA HQ
SEQUÊNCIA DIDÁTICA HQ
Marcelo Dantas Aguiar
 
Oficina de leitura
Oficina de leituraOficina de leitura
Oficina de leitura
Aline Santana
 
Guia de aprendizagem 2a unid
Guia de aprendizagem 2a unidGuia de aprendizagem 2a unid
Guia de aprendizagem 2a unid
Val Valença
 
Infantil iv hipóteses de escrita
Infantil iv   hipóteses de escritaInfantil iv   hipóteses de escrita
Infantil iv hipóteses de escrita
orientacoesdidaticas
 
Plano de-aula prof-fabiana
Plano de-aula prof-fabianaPlano de-aula prof-fabiana
Plano de-aula prof-fabiana
vanessadantas.tec
 
Slide sobre fábulas
Slide sobre fábulasSlide sobre fábulas
Slide sobre fábulas
mauxiliadora
 
Projeto "Gêneros Literários"
Projeto "Gêneros Literários"Projeto "Gêneros Literários"
Projeto "Gêneros Literários"
suzi.cristina
 
Guia de aprendizagem 2ª série do ensino médio janice lp 3º bi
Guia de aprendizagem 2ª série do ensino médio janice lp 3º biGuia de aprendizagem 2ª série do ensino médio janice lp 3º bi
Guia de aprendizagem 2ª série do ensino médio janice lp 3º bi
CEPI-INDEPENDENCIA
 

Mais procurados (17)

Plano de aula História em quadrinhos
Plano de aula História em quadrinhos Plano de aula História em quadrinhos
Plano de aula História em quadrinhos
 
COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO DOS TEXTOS DAS HQs NO ENSINO FUNDAMENTAL
COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO DOS TEXTOS DAS HQs NO ENSINO FUNDAMENTAL COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO DOS TEXTOS DAS HQs NO ENSINO FUNDAMENTAL
COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO DOS TEXTOS DAS HQs NO ENSINO FUNDAMENTAL
 
Plano de aula grupo 5 turma 7
Plano de aula grupo 5   turma 7Plano de aula grupo 5   turma 7
Plano de aula grupo 5 turma 7
 
Plano de aula Pedagogia 2013
Plano de aula Pedagogia 2013Plano de aula Pedagogia 2013
Plano de aula Pedagogia 2013
 
Plano aula modelo gasparim genero textual
Plano aula modelo gasparim  genero textualPlano aula modelo gasparim  genero textual
Plano aula modelo gasparim genero textual
 
Slides aula1
Slides aula1Slides aula1
Slides aula1
 
Guia de aprendizagem de Português 1° ano do Ensino Médio do Tempo Integral
Guia de aprendizagem de Português 1° ano do Ensino Médio do Tempo Integral Guia de aprendizagem de Português 1° ano do Ensino Médio do Tempo Integral
Guia de aprendizagem de Português 1° ano do Ensino Médio do Tempo Integral
 
Sequência Didática História em Quadrinhos
Sequência Didática História em QuadrinhosSequência Didática História em Quadrinhos
Sequência Didática História em Quadrinhos
 
2º slide primeiro encontro encontro
2º slide primeiro encontro encontro2º slide primeiro encontro encontro
2º slide primeiro encontro encontro
 
SEQUÊNCIA DIDÁTICA HQ
SEQUÊNCIA DIDÁTICA HQSEQUÊNCIA DIDÁTICA HQ
SEQUÊNCIA DIDÁTICA HQ
 
Oficina de leitura
Oficina de leituraOficina de leitura
Oficina de leitura
 
Guia de aprendizagem 2a unid
Guia de aprendizagem 2a unidGuia de aprendizagem 2a unid
Guia de aprendizagem 2a unid
 
Infantil iv hipóteses de escrita
Infantil iv   hipóteses de escritaInfantil iv   hipóteses de escrita
Infantil iv hipóteses de escrita
 
Plano de-aula prof-fabiana
Plano de-aula prof-fabianaPlano de-aula prof-fabiana
Plano de-aula prof-fabiana
 
Slide sobre fábulas
Slide sobre fábulasSlide sobre fábulas
Slide sobre fábulas
 
Projeto "Gêneros Literários"
Projeto "Gêneros Literários"Projeto "Gêneros Literários"
Projeto "Gêneros Literários"
 
Guia de aprendizagem 2ª série do ensino médio janice lp 3º bi
Guia de aprendizagem 2ª série do ensino médio janice lp 3º biGuia de aprendizagem 2ª série do ensino médio janice lp 3º bi
Guia de aprendizagem 2ª série do ensino médio janice lp 3º bi
 

Destaque

Sequência didática conto pausa
Sequência didática conto pausaSequência didática conto pausa
Sequência didática conto pausa
Amigas do Saber
 
Sequ+ència did+ütica exemplo
Sequ+ència did+ütica   exemploSequ+ència did+ütica   exemplo
Sequ+ència did+ütica exemplo
UPE
 
Produção textual contos de enigma
Produção textual contos de enigmaProdução textual contos de enigma
Produção textual contos de enigma
Lilian Lima
 
Conto narrativo
Conto narrativoConto narrativo
Conto narrativo
Blairvll
 
Produção de Texto
Produção de TextoProdução de Texto
Produção de Texto
Editora Moderna
 
Textos narrativos contos e crônicas
Textos narrativos contos e crônicasTextos narrativos contos e crônicas
Textos narrativos contos e crônicas
Marcia Oliveira
 
A escrita como produção de textos
A escrita como produção de textosA escrita como produção de textos
A escrita como produção de textos
Ana Paula
 
O texto narrativo ppt
O texto narrativo pptO texto narrativo ppt
O texto narrativo ppt
Salomé Raposo
 
Categorias da narrativa
Categorias da narrativaCategorias da narrativa
Categorias da narrativa
Cristina Fontes
 
Estrutura Narrativa
Estrutura NarrativaEstrutura Narrativa
Estrutura Narrativa
Faell Vasconcelos
 
Texto narrativo
Texto narrativoTexto narrativo
Texto narrativo
Ana Arminda Moreira
 
Slides narração
Slides narraçãoSlides narração
Slides narração
blogdoalunocefa
 
Texto narrativo
Texto narrativoTexto narrativo
Texto narrativo
Sónia Fernandes
 
Categorias Da Narrativa
Categorias Da NarrativaCategorias Da Narrativa
Categorias Da Narrativa
Maria Fonseca
 
Produção e revisão de textos
Produção e revisão de textosProdução e revisão de textos
Produção e revisão de textos
Marilene Rangel Rangel
 
Atividades lúdicas interpretação e produção de texto
Atividades lúdicas interpretação e produção de textoAtividades lúdicas interpretação e produção de texto
Atividades lúdicas interpretação e produção de texto
Silvana Pinto
 
Generos e tipos textuais ppt
Generos e tipos textuais pptGeneros e tipos textuais ppt
Generos e tipos textuais ppt
pnaicdertsis
 
Oficina de produção de texto
Oficina de produção de textoOficina de produção de texto
Oficina de produção de texto
Elia Rejany
 
Unidade 5 - PNAIC - Gêneros Textuais
Unidade 5 - PNAIC - Gêneros TextuaisUnidade 5 - PNAIC - Gêneros Textuais
Unidade 5 - PNAIC - Gêneros Textuais
Elaine Cruz
 
Práticas de Leitura e Práticas de Produção de texto
Práticas de Leitura e Práticas de Produção de textoPráticas de Leitura e Práticas de Produção de texto
Práticas de Leitura e Práticas de Produção de texto
Fernanda Tulio
 

Destaque (20)

Sequência didática conto pausa
Sequência didática conto pausaSequência didática conto pausa
Sequência didática conto pausa
 
Sequ+ència did+ütica exemplo
Sequ+ència did+ütica   exemploSequ+ència did+ütica   exemplo
Sequ+ència did+ütica exemplo
 
Produção textual contos de enigma
Produção textual contos de enigmaProdução textual contos de enigma
Produção textual contos de enigma
 
Conto narrativo
Conto narrativoConto narrativo
Conto narrativo
 
Produção de Texto
Produção de TextoProdução de Texto
Produção de Texto
 
Textos narrativos contos e crônicas
Textos narrativos contos e crônicasTextos narrativos contos e crônicas
Textos narrativos contos e crônicas
 
A escrita como produção de textos
A escrita como produção de textosA escrita como produção de textos
A escrita como produção de textos
 
O texto narrativo ppt
O texto narrativo pptO texto narrativo ppt
O texto narrativo ppt
 
Categorias da narrativa
Categorias da narrativaCategorias da narrativa
Categorias da narrativa
 
Estrutura Narrativa
Estrutura NarrativaEstrutura Narrativa
Estrutura Narrativa
 
Texto narrativo
Texto narrativoTexto narrativo
Texto narrativo
 
Slides narração
Slides narraçãoSlides narração
Slides narração
 
Texto narrativo
Texto narrativoTexto narrativo
Texto narrativo
 
Categorias Da Narrativa
Categorias Da NarrativaCategorias Da Narrativa
Categorias Da Narrativa
 
Produção e revisão de textos
Produção e revisão de textosProdução e revisão de textos
Produção e revisão de textos
 
Atividades lúdicas interpretação e produção de texto
Atividades lúdicas interpretação e produção de textoAtividades lúdicas interpretação e produção de texto
Atividades lúdicas interpretação e produção de texto
 
Generos e tipos textuais ppt
Generos e tipos textuais pptGeneros e tipos textuais ppt
Generos e tipos textuais ppt
 
Oficina de produção de texto
Oficina de produção de textoOficina de produção de texto
Oficina de produção de texto
 
Unidade 5 - PNAIC - Gêneros Textuais
Unidade 5 - PNAIC - Gêneros TextuaisUnidade 5 - PNAIC - Gêneros Textuais
Unidade 5 - PNAIC - Gêneros Textuais
 
Práticas de Leitura e Práticas de Produção de texto
Práticas de Leitura e Práticas de Produção de textoPráticas de Leitura e Práticas de Produção de texto
Práticas de Leitura e Práticas de Produção de texto
 

Semelhante a Quem souber que conte outra

Projeto Contos Infantis- Ensino Fundamental
Projeto Contos Infantis- Ensino FundamentalProjeto Contos Infantis- Ensino Fundamental
Projeto Contos Infantis- Ensino Fundamental
Luciene Silva
 
Projeto elania (3
Projeto elania (3Projeto elania (3
Projeto elania (3
elaniasf
 
Bruna e vanessa
Bruna e vanessaBruna e vanessa
Bruna e vanessa
Fernando Pissuto
 
Plano de aula pedagogia 2013 ufopa
Plano de aula pedagogia 2013 ufopaPlano de aula pedagogia 2013 ufopa
Plano de aula pedagogia 2013 ufopa
Alana Barbosa
 
Apresentação Mara
Apresentação MaraApresentação Mara
Apresentação Mara
Mara Almeida
 
Apresentação do projeto quem conta um conto
Apresentação do projeto quem conta um contoApresentação do projeto quem conta um conto
Apresentação do projeto quem conta um conto
marcia cristina
 
Apresentação do projeto quem conta um conto
Apresentação do projeto quem conta um contoApresentação do projeto quem conta um conto
Apresentação do projeto quem conta um conto
marcia cristina
 
Apresentação do projeto quem conta um conto
Apresentação do projeto quem conta um contoApresentação do projeto quem conta um conto
Apresentação do projeto quem conta um conto
marcia cristina
 
Projeto Aquarela ApresentaçãO 2007
Projeto Aquarela  ApresentaçãO 2007Projeto Aquarela  ApresentaçãO 2007
Projeto Aquarela ApresentaçãO 2007
Mara Almeida
 
Sequência didática ermantina
Sequência didática  ermantinaSequência didática  ermantina
Sequência didática ermantina
rbonater
 
Projeto generos[1]carol e patric ia
Projeto generos[1]carol e patric iaProjeto generos[1]carol e patric ia
Projeto generos[1]carol e patric ia
Carol Costa
 
A arvore generosa
A arvore generosaA arvore generosa
A arvore generosa
Cristini Lins
 
Medoliques
MedoliquesMedoliques
Projeto Medoliques
Projeto MedoliquesProjeto Medoliques
Projeto Medoliques
Aurea Vieira
 
Projeto de Leitura - " Vidas Secas"
Projeto de Leitura - " Vidas Secas"Projeto de Leitura - " Vidas Secas"
Projeto de Leitura - " Vidas Secas"
Cirlei Santos
 
Reescrevendo histórias
Reescrevendo históriasReescrevendo histórias
Reescrevendo histórias
Neemias
 
Situação de aprendizagem
Situação de aprendizagemSituação de aprendizagem
Situação de aprendizagem
Tania Furlanis
 
PROJETO LEITURA E ESCRITA 2012
PROJETO LEITURA E ESCRITA 2012PROJETO LEITURA E ESCRITA 2012
PROJETO LEITURA E ESCRITA 2012
Ðouglas Rocha
 
Slide Cida Novo
Slide Cida NovoSlide Cida Novo
Slide Cida Novo
guest5796bc
 
Projeto história em quadrinhos
Projeto história em quadrinhosProjeto história em quadrinhos
Projeto história em quadrinhos
Leidi Laura Breguedo
 

Semelhante a Quem souber que conte outra (20)

Projeto Contos Infantis- Ensino Fundamental
Projeto Contos Infantis- Ensino FundamentalProjeto Contos Infantis- Ensino Fundamental
Projeto Contos Infantis- Ensino Fundamental
 
Projeto elania (3
Projeto elania (3Projeto elania (3
Projeto elania (3
 
Bruna e vanessa
Bruna e vanessaBruna e vanessa
Bruna e vanessa
 
Plano de aula pedagogia 2013 ufopa
Plano de aula pedagogia 2013 ufopaPlano de aula pedagogia 2013 ufopa
Plano de aula pedagogia 2013 ufopa
 
Apresentação Mara
Apresentação MaraApresentação Mara
Apresentação Mara
 
Apresentação do projeto quem conta um conto
Apresentação do projeto quem conta um contoApresentação do projeto quem conta um conto
Apresentação do projeto quem conta um conto
 
Apresentação do projeto quem conta um conto
Apresentação do projeto quem conta um contoApresentação do projeto quem conta um conto
Apresentação do projeto quem conta um conto
 
Apresentação do projeto quem conta um conto
Apresentação do projeto quem conta um contoApresentação do projeto quem conta um conto
Apresentação do projeto quem conta um conto
 
Projeto Aquarela ApresentaçãO 2007
Projeto Aquarela  ApresentaçãO 2007Projeto Aquarela  ApresentaçãO 2007
Projeto Aquarela ApresentaçãO 2007
 
Sequência didática ermantina
Sequência didática  ermantinaSequência didática  ermantina
Sequência didática ermantina
 
Projeto generos[1]carol e patric ia
Projeto generos[1]carol e patric iaProjeto generos[1]carol e patric ia
Projeto generos[1]carol e patric ia
 
A arvore generosa
A arvore generosaA arvore generosa
A arvore generosa
 
Medoliques
MedoliquesMedoliques
Medoliques
 
Projeto Medoliques
Projeto MedoliquesProjeto Medoliques
Projeto Medoliques
 
Projeto de Leitura - " Vidas Secas"
Projeto de Leitura - " Vidas Secas"Projeto de Leitura - " Vidas Secas"
Projeto de Leitura - " Vidas Secas"
 
Reescrevendo histórias
Reescrevendo históriasReescrevendo histórias
Reescrevendo histórias
 
Situação de aprendizagem
Situação de aprendizagemSituação de aprendizagem
Situação de aprendizagem
 
PROJETO LEITURA E ESCRITA 2012
PROJETO LEITURA E ESCRITA 2012PROJETO LEITURA E ESCRITA 2012
PROJETO LEITURA E ESCRITA 2012
 
Slide Cida Novo
Slide Cida NovoSlide Cida Novo
Slide Cida Novo
 
Projeto história em quadrinhos
Projeto história em quadrinhosProjeto história em quadrinhos
Projeto história em quadrinhos
 

Quem souber que conte outra

  • 1. Projeto de leitura e escrita de contos
  • 2. A leitura é uma atividade permanente da condição humana, uma habilidade a ser adquirida desde cedo e treinada em várias formas. Lê-se para entender e conhecer , para sonhar, lê-se para viajar na imaginação, por prazer ou curiosidade. Lê-se para questionar e resolver problemas. É na relação lúdica e prazerosa da criança com a obra literária que temos uma das possibilidades de formarmos o leitor. É na exploração da fantasia e da imaginação que se instiga a criatividade e se fortalece a interação entre texto, imagem e leitor. A literatura infantil não pode ser vista somente como incentivo à formação do hábito de ler. Para que a obra literária seja utilizada como um objeto mediador do conhecimento, ela necessita estabelecer relações entre teoria e prática, possibilitando ao professor atingir determinadas finalidades educativas. A realização desse projeto interdisciplinar visa o desenvolvimento do gosto pela leitura e a escrita, bem como a contextualização texto/ilustração através de leituras direcionadas, estudo da língua, elaboração de textos, estudo da organização textual, desenvolvimento da criatividade entre outras ações, pretende-se que o aluno se perceba capaz de produzir histórias, elevando sua auto- estima ao perceber-se eficiente nesse processo. A auto estima do aluno é ponto crucial que deve ser trabalhado constantemente, no cotidiano escolar, e será enfatizado durante a execução dessa atividade. Esse trabalho interdisciplinar abrange a disciplina de Língua Portuguesa e Arte.
  • 3.  Promover o gosto pela leitura no início das etapas de escolaridade. O incentivo do adulto ( pais e professores) deve ser fundamental nesse processo, sendo o mediador entre a criança e o livro;  Criar um livro com texto e imagens tomando como referência os contos de fada e histórias infantis. As imagens viabilizam a confluência entre o texto escrito e a arte visual como linguagens que se aproximam e se complementam sem, contudo, perderem a identidade própria de cada uma delas;  Estimular o aluno a realizar leitura de contos;  Identificar e analisar os elementos da narrativa;  Identificar a estrutura de um texto narrativo, as características da espécie narrativa em prosa conto bem como reconhecer a função textual desse gênero;  Produzir texto narrativo entendendo o processo da escrita;  Discutir co seus pares a elaboração do texto solicitado;  Refletir e produzir adequadamente a ilustração que caracteriza determinado trecho mais importante da história;  Produzir um livro de conto elaborado e ilustrado pelos próprios alunos;  Desenvolver no aluno o entendimento da autoria.
  • 4. 1. Revisão do conteúdo estudado:  gênero narrativo;  espécies narrativas em prosa;  elementos da narrativa. 2. Discussão oral: O que é preciso para escrever um bom texto? Promover reflexão sobre:  a importância de identificar o gênero textual que vai produzir e seguir as características;  escrever de acordo com a norma padrão da Língua Portuguesa;  consultar constantemente o dicionário;  elaborar um plano de texto. 3. Apresentação da videoaula “Palavra puxa palavra – contos”; 4. Caracterização do conto e diferenciação entre conto e crônica; 5. Apresentação do “Plano de texto” para os alunos. A partir dessa fase, os alunos devem trabalhar em grupos de cinco alunos. A. Qual será o foco narrativo em que a história será contada? B. Qual a sequência dos acontecimentos principais?  qual será a situação inicial e o conflito?  indique alguns fatos decorridos do conflito inicial
  • 5.  qual será o clímax e o desfecho da história?  qual a linguagem mais apropriada: um tom de conversa ou mais formal? E em que pessoa 1ª ou 3ª?  Que texto será: mistério, terror, suspense, policial, ficção científica, amor? C. Em quanto tempo se passará a história? Um dia inteiro ou algumas horas? D. Em que espaço a história vai desenrolar? E. Quais são os personagens? Cite algumas características. 6. Os alunos serão levados ao laboratório de informática para realizarem a leitura do conto “Fulano” de Machado de Assis, disponível no endereço eletrônico <contosdomachado.blogspot.com.br> 7. Contamos, ainda, com a apresentação de uma contadora de histórias para realizar essa atividade para os alunos da 5ª série/6ºano A e B.
  • 6. Recursos O material necessário para a realização do trabalho: folhas de papel sulfite, cartolinas, réguas, lápis de cor, canetas hidrocor, revistas e/ou jornais, cola tesoura e dicionários. Público alvo Alunos da 5ª série/6º ano A e B. Descrição da atividade Fase I – Leitura de contos diversos, exploração da organização do texto narrativo, estudo das personagens, estudo da sequência da história, coerência de ideias, função social do gênero textual. Fase II – Produção de textos pelos alunos. Nessa fase, o promover no aluno a compreensão de que a escrita do texto é cautelosa e requer empenho e dedicação do autor/escritor. Será disponibilizado dicionários para consulta promovendo a ampliação do vocabulário. Fase III – Confecção do livro de conto: os alunos serão orientados na ilustração e produção de seus livros pela professora de Arte.
  • 7. Cronograma: Fase I - 03 a 04 aulas de cinquenta minutos . Fase II – 04 a 05 aulas de cinquenta minutos. Fase III – 03 a 04 aulas de cinquenta minutos. Avaliação A avaliação dar-se-á durante toda a execução do trabalho proposto observando-se a participação efetiva dos alunos, suas contribuições para o trabalho em grupo e interesse em todas as fases do projeto. Professoras: Andreia C. de Mattos Cassab – Língua Portuguesa. Arlete Costa Balderrama – Arte. A seguir, algumas imagens dos trabalhos desenvolvidos no projeto pelos alunos.