Este documento discute o uso da equoterapia no tratamento de crianças com paralisia cerebral. O estudo avaliou 4 crianças que realizaram sessões de equoterapia por 8 semanas e mostrou melhorias em suas habilidades motoras grossas, especialmente na capacidade de sentar e engatinhar/ajoelhar. A equoterapia demonstrou ser eficaz para o desenvolvimento motor dessas crianças.

1. REVISTA DE BIOLOGIA E CIÊNCIAS DA TERRA ISSN 1519-5228
Volume 16 - Número 2 - 2º Semestre 2016
FISIOTERAPIA EM CRIANÇAS COM PARALISIA CEREBRAL: A CONTRIBUIÇÃO DA
EQUOTERAPIA
Matheus Duarte Cassuriaga¹; Rafaela Fernandes Machado¹; Victor Edgar Pitzer Neto²; Mirelle de Oliveira Saes³;
Gabriela Lovis Black⁴
RESUMO
A equoterapia é um método terapêutico e educacional que utiliza o cavalo, como meio de tratamento para
determinadas doenças ou distúrbios biopsicossociais. Uma das patologias tratadas pela equoterapia é a
paralisia cerebral, que é caracterizada com uma condição não progressiva resultante de lesão do cérebro em
desenvolvimento, levando, assim, à desordem de movimento e postura. Essa pesquisa tem como objetivo
verificar as habilidades motoras grossas em crianças portadoras de paralisia cerebral que realizam
equoterapia. Foram selecionadas 4 crianças com paralisia cerebral na forma tetraparesia espástica, com
idades entre 4 e 10 anos, que realizavam equoterapia há menos de um ano. Realizou-se um pré-teste das
habilidades motoras utilizando o protocolo Gross Motor Function Measure (GMFM), que divide as
habilidades em: deitar e rolar; sentar; engatinhar e ajoelhar; ficar em pé; andar, correr e pular. Após a
aplicação do teste, as crianças realizaram intervenção com equoterapia por oito semanas, e posteriormente
foi realizado um pós-teste como mesmo instrumento de avaliação. Ao analisar os resultados verificou-se
melhora de aproximadamente 5% em todas as dimensões, sendo significativa (p<0,05) nas dimensões
“sentar” e “engatinhar e ajoelhar”. Neste sentido a equoterapia demonstrou ser um método eficaz para
aquisição de habilidades motoras grossas em paralisados cerebrais, fortalecendo a importância da indicação e
realização da prática para pacientes com esta morbidade.
Palavras-chave: Terapia assistida por cavalos, Paralisia Cerebral, Atividade Motora.
PHYSICAL THERAPY IN CHILDREN WITH CEREBRAL PALSY: THE
CONTRIBUTION OF HIPPOTHERAPY
ABSTRACT
The equine therapy is a therapeutic and educational method which uses the horse as a means of treatment for
certain diseases or disorders biopsychosocial. One of pathologies treated by Equinotherapy is Cerebral Palsy,
which is characterized by a non-progressive condition resulting from the developing brain injury, leading
thus to the movement disorder and posture. This research aims to determine the gross motor skills in children
with cerebral palsy who perform hippotherapy. We selected four children with cerebral palsy in tetraparesis
spastic manner, aged 4 and 10 years, who underwent therapeutic riding for less than a year. We conducted a
pre-test of motor skills using the protocol Gross Motor Function Measure (GMFM), which divides the skills
in: lie down and roll; sit; crawling and kneeling; stand up; walk, run and jump. After the test application, the
children underwent intervention with equine therapy for eight weeks, and later a post-test as same evaluation
instrument. When analyzing the results it was found an improvement of about 5% in all dimensions, with
significant (p <0.05) in dimensions "sit" and "crawl and kneel." In this sense equine therapy has proven to be
an effective method for the acquisition of gross motor skills in cerebral palsy, strengthening the importance
of the statement and realization of practice for patients with this morbidity.
Keywords: Assisted therapy horses, Cerebral Palsy, Motor Activity.
01

2. 1 INTRODUÇÃO
A paralisia cerebral é definida como
condição não progressiva resultante de lesão do
cérebro em desenvolvimento, levando, assim, à
desordem de movimento e postura. As
alterações características dessa patologia
incluem problemas neuromusculares e
musculoesqueléticos, tais como espasticidade,
distonia, contraturas musculares, deformidades
ósseas, incoordenação motora, perda de controle
motor seletivo e fraqueza muscular (Calcagno et
al., 2002; Marret et al., 2013).
Como a paralisia cerebral trata-se de um
acometimento precoce no cérebro, com
diferentes etiologias, em 40% dos casos não
definidas e com diferentes graus de
comprometimento, o resultado é uma
diversidade muito grande nos modos como ela
se apresenta. Assim, podemos conceituar esse
conjunto de distúrbios como uma síndrome com
particularidades individuais (Bitar et al., 2004).
A categorização inicial do tipo de paralisia
cerebral é muito inconsistente, já que uma
criança pode mudar de uma categoria
diagnóstica para outra durante o processo de
maturação (Umphred, 1994). O prognóstico
pode permanecer incerto até que a criança tenha
cinco anos de idade, ou mesmo mais tarde
(Bobath, 1989).
O trabalho do fisioterapeuta deve
proporcionar segurança às crianças portadoras
de paralisia cerebral, buscando a integração
sensoriomotora, cognitiva e emocional. O
fisioterapeuta procurará atingir, no seu trabalho,
as aquisições motoras, chegando até a marcha,
se houver potencial para tanto, procurando
atingir o máximo de independência de que a
criança for capaz. Não existe tratamento
milagroso e os resultados são obtidos ao longo
de anos, mesmo assim, não se deve esquecer
que a criança portadora de paralisia cerebral
continua sendo acometida por essa patologia e
as suas limitações precisam ser respeitadas
(Bitar et al., 2004).
A equoterapia é um método terapêutico
e educacional que utiliza o cavalo, dentro de
uma abordagem interdisciplinar nas áreas de
saúde, educação e equitação, como meio de
tratamento para determinadas doenças ou
distúrbios biopsicossociais de pessoas
portadoras de necessidades especiais. Tem
como objetivo o desenvolvimento integral do
paciente, proporcionando melhoras e cura no
aspecto físico, psíquico, na integração sensorial,
na recuperação e evolução da memória, na
concentração, na organização do esquema
corporal, no equilíbrio postural e na
flexibilidade, auxiliando na coordenação motora
e respiratória (Santos, 2005). O movimento
humano durante o seu deslocamento ao passo é
considerado idêntico ao produzido por um
cavalo quando também se desloca ao passo, o
que gera impulsos para ativação do sistema
nervoso que irão produzir as respostas para dar
continuidade ao movimento e permitir o
deslocamento (Nascimento et al., 2010;
Wickert, 1999).
Esta terapia atua na eliminação de
alguns déficits causados pelo imobilismo, que
nada mais é que o repouso prolongado em
patologias crônicas, acarretando disfunção de
um ou mais sistemas corpóreos, podendo estar
presente mesmo em indivíduos que participam
de algum tipo de programa terapêutico de
reabilitação (Araujo et al., 2010). Dessa
maneira, pode-se ter uma criança, por exemplo,
com paralisia cerebral que está realizando
fisioterapia há cinco anos e, mesmo assim, não
está sendo mobilizada de forma global (Cury et
al., 2005).
Sendo assim, este estudo teve como
propósito verificar a eficácia da equoterapia no
desenvolvimento de habilidades motoras
grossas em crianças com paralisia cerebral.
2 MATERIAIS E MÉTODOS
O estudo apresenta um delineamento
transversal de caráter observacional descritivo,
prospectivo e quantitativo. Foram avaliadas
quatro crianças com paralisia cerebral na forma
tetraparesia espástica. As crianças selecionadas
tinham idade entre 4 e 10 anos e realizavam
equoterapia no Centro de Equoterapia da APAE
– Pelotas/RS há menos de um ano. O estudo foi
aprovado pelo Comitê de Ética da Universidade
Católica de Pelotas – UCPEL sob o número
2006/81
Inicialmente foi realizada uma reunião
com pais ou responsáveis para informá-los dos
objetivos da pesquisa e esclarecer possíveis

3. dúvidas quanto a sua realização, participando do
estudo somente as crianças autorizadas após a
assinatura do termo de consentimento livre e
esclarecido. Foi realizado, durante 8 semanas,
atendimento de equoterapia, 2 vezes por
semana, totalizando 16 sessões. Duas análises
antes de começar e duas após o término da
intervenção (com e sem órteses de tornozelo)
foram efetuadas. Durante os atendimentos era
utilizada, sela com alça rígida alta e estribo
fechado. Com exceção de uma criança que
utilizou manta e alça baixa em 7 das 16 sessões.
Esta mesma criança não utilizava estribo porque
não apresentava altura adequada para tal.
Eram realizadas sessões de 30 minutos
em terreno firme ao ar livre com o cavalo ao
passo, transpistando, onde as crianças foram
incentivadas a realizar atividades que
trabalhavam a propriocepção, estruturação
espacial / orientação temporal, atenção,
concentração, equilíbrio estático e dinâmico,
dissociação de cintura escapular, mobilizações,
alongamentos, fortalecimento, motricidade fina
e grossa e lateralidade.
Para a análise da intervenção foi
utilizado o teste Gross Motor Function Measure
88 (GMFM-88), é um sistema de avaliação
quantitativa, construído com a proposta de
avaliar alterações na função motora ampla em
crianças com paralisia cerebral, descrevendo seu
nível de função, sem considerar a qualidade da
“performance”, e auxiliando no plano de
tratamento visando melhora da função e
qualidade de vida (Cury et al., 2005; Russel et
al., 1989). A proposta do GMFM é quantificar
quanto de função motora a criança é hábil para
demonstrar e não como ela desempenha esta
função (Campos et al., 2004). Esse teste
apresenta as seguintes variáveis de interesse
divididas em cinco dimensões: Dimensão A,
“deitar e rolar”; Dimensão B, “sentar”;
Dimensão C, “engatinhar e ajoelhar”; Dimensão
D, “ficar em pé”; Dimensão E, “andar, correr e
pular”. Os resultados são apresentados em
forma de percentuais das dimensões analisadas.
Os resultados também foram expressos pelo
teste t pareado, que comparou os itens referentes
a cada dimensão entre as duas avaliações (pré e
pós - testes).
3 RESULTADOS
Dentre as crianças presentes no Centro
de Equoterapia da APAE de Pelotas, 4 crianças
se enquadraram nos critérios de inclusão
propostos pela pesquisa, sendo duas do sexo
feminino e duas do sexo masculino, com média
de idade de 7,25 anos. Após 16 sessões de
equoterapia, os resultados da avaliação GMFM
apresentaram uma variação média de 5%
comparando os pré-testes com os pós-testes.
Todas as crianças utilizavam órteses de
tornozelo não articulada, porém os resultados
dos testes com e sem órteses não sofreram
alteração.
Segundo classificação médica e
fisioterápica da instituição (APAE – Pelotas), as
crianças um e quatro apresentam paralisia
cerebral com comprometimento moderado e as
crianças dois e três, comprometimento grave.
Ao comparar as duas avaliações é possível
observar, em relação à dimensão A, deitar e
rolar, uma variação de 5% (79% a 84%);
dimensão B, sentar, variação de 8% (77% a
85%); dimensão C, engatinhar e ajoelhar,
variação de 8% (51% a 59%); dimensão D, ficar
em pé, variação de 4% (37% a 41%); dimensão
E, andar, correr e pular, variação de 1,5%
(16,5% a 18%).
Pode-se observar, no presente estudo,
que houve uma melhora em todas as dimensões,
sendo as maiores alterações em relação às
dimensões B (sentar) e C (engatinhar e
ajoelhar).
Além da análise percentual sugerida pela
tabela GMFM, foi realizado o teste t pareado
(tabela I) com o objetivo de comparar os
resultados de cada indivíduo antes e após a
intervenção equoterápica. Os resultados do teste
demonstraram diferenças estatisticamente
significativas (p<0,05) entre as duas
intervenções somente para o individuo 1 na
dimensão B – sentar (p=0,04) e para o
individuo 4 na dimensão C - engatinhar e
ajoelhar (p=0,04).
Tabela I: Resultado do teste t pareado em relação aos
dois períodos de avaliação (pré e pós) do protocolo
GMFM
Dimensão
A
Dimensão
B
Dimensão
C
Dimensão
D
Dimensão
E
1 0 0,04* 0,33 0,16 0
2 0,16 0 0 0 0
3 0,11 0,16 0 0,33 0,16
4 0 0,11 0,04* 0 0,16
Valor de p significativo (p<0,05)

4. 4 DISCUSSÃO
Como as dimensões e os itens dentro
dessas dimensões estão organizados numa
sequência de desenvolvimento, é possível
verificar que as dimensões iniciais (A – deitar e
rolar, B – sentar) apresentaram escores maiores
do que as dimensões subsequentes (C –
engatinhar e ajoelhar, D – em pé, E – andar,
correr e pular) devido ao grau de dificuldade,
tanto no pré-teste, quanto no pós-teste.
Os escores baixos em relação às
dimensões D (ficar em pé) e E (andar, correr e
pular) condizem com a gravidade do
comprometimento de cada criança, visto que
nenhuma delas é capaz de ficar em pé de forma
independente, quesito necessário para atingir
escore máximo em 10 das 13 questões da
dimensão D, e para atingir escore mínimo em 18
das 24 questões da dimensão E.
A Equipe do Centro de Equoterapia de
Taubaté (2004) realizou um relato de caso com
um indivíduo do sexo masculino, cinco anos,
portador de paralisia cerebral do tipo diparesia
espástica moderada, durante um período de três
meses de intervenção equoterápica. Os
resultados obtidos foram bastante semelhantes
aos do presente estudo, mostrando melhoras nas
5 dimensões do teste GMFM, sendo o aumento
maior nas dimensões sentar (42%) e engatinhar
e ajoelhar (29%).
Casady, Nichols-Larsen (2004),
obtiveram resultados parecidos em um trabalho
de equoterapia, que foi realizado com 10
crianças portadoras de paralisia cerebral, num
período de 10 semanas, obtendo melhora em
todas as dimensões GMFM, com exceção da
dimensão “deitar e rolar”.
Os resultados de D’Áurea e Pinto (2006)
assemelham-se aos dessa pesquisa, visto que
verificaram em 16 sessões de equoterapia, em
um indivíduo do sexo feminino, com idade de
cinco anos, portador de encefalopatia crônica
infantil do tipo diparético espástico, que essa
terapia proporcionou resultados satisfatórios nas
cinco dimensões do teste GMFM, sendo
maiores nas dimensões deitar e rolar (82%),
sentar (60%) e engatinhar e ajoelhar (26%).
Os resultados citados acima diferem do
estudo de McGibbon, Andrade, Widener, Cintas
(1998), que em um trabalho de oito semanas,
com cinco crianças portadoras de paralisia
cerebral espástica, verificaram através da
utilização da tabela GMFM uma melhora
significativa em relação a dimensão E (andar,
correr e pular).
Essas diferenças discrepantes, em
relação aos pré e pós – testes, observadas nos
estudos citados foram notadas em crianças que
iriam iniciar esta terapia. Ao contrário dessa
pesquisa, que realizou uma intervenção em
pacientes que já estavam praticando
equoterapia. Os indivíduos que demonstraram
diferenças significativas (p<0,05) em seus
escores são indivíduos que apresentam menor
grau de comprometimento (moderado), sendo
capazes de executar com maior desenvoltura as
atividades propostas durante as sessões
equoterápicas, obtendo assim, melhores
resultados. Apesar de o teste t pareado não
apresentar diferença significativa em todas as
outras dimensões da tabela GMFM, os valores
percentuais demonstraram melhora
considerável.
5 CONCLUSÕES
Conclui-se, portanto, que crianças com
quadro de paralisia cerebral apresentam grande
dificuldade em relação às habilidades motoras
grossas, algo que pode ser trabalhado em uma
terapêutica conjunta que envolve a fisioterapia
convencional e a equoterapia. Essa técnica se
diferencia de muitos outros métodos
terapêuticos por apresentar um grande
motivador que é o cavalo, além de ser realizada
em um ambiente natural, ao ar livre, longe dos
hospitais, das clínicas, das salas de terapia ou da
própria casa, ajudando a promover uma
sensação generalizada de bem-estar. O que
representa uma excelente oportunidade de
transformar o ambiente de terapia e oferecer ao
praticante uma nova forma de alcançar suas
metas.
Foi possível observar, comparando o
pré-teste com o pós-teste, variação em todas as
dimensões da tabela GMFM, sendo maior (8%)
nas dimensões B e C. Um indivíduo apresentou
melhora significativa (p<0,05) em relação à
dimensão B, e um indivíduo em relação à
dimensão C.
Uma das limitações do estudo é o
tamanho da amostra, contudo o mesmo é

5. justificado pela variabilidade do
comprometimento que a paralisia cerebral gera,
ocasionando dificuldade na obtenção de grupos
de pacientes mais amplos que possam ter suas
características comparadas. Nesse sentido
acreditamos que a complementação deste
estudo, com uma população maior, em um
período de tempo maior, deverá ratificar os
resultados encontrados.
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______________________________________
[1] Fisioterapeutas formados pela Universidade
Católica de Pelotas/RS - UCPEL

6. [2] Fisioterapeuta do Centro de Equoterapia
APAE-Pelotas, professor do Curso de
Fisioterapia da Faculdade Anhanguera do Rio
Grande/RS e Pelotas/RS
[3] Fisioterapeuta, Professora do Curso de
Fisioterapia da Faculdade Anhanguera de
Pelotas, doutoranda do Programa de Pós-
Graduação em Ciências da Saúde - FURG
[4] Fisioterapeuta, professora do curso de
fisioterapia da Universidade Católica de
Pelotas/RS - UCPEL
06