O documento apresenta um plano de aula interdisciplinar sobre o tema "Bullying - convivendo com as diferenças" para alunos do ensino fundamental e médio. O projeto aborda o bullying por meio de pesquisas, debates, produção de cartazes e análise de dados estatísticos.
Este documento descreve um projeto para prevenir e combater bullying escolar. O projeto visa mobilizar a comunidade escolar para mudar atitudes em relação ao bullying através de atividades interdisciplinares, debates e produção de textos sobre o tema.
Este documento descreve um projeto para prevenir e combater bullying escolar. O projeto visa mobilizar a comunidade escolar para mudar atitudes em relação ao bullying através de atividades interdisciplinares, debates e produção de textos sobre o tema.
Este projeto visa desenvolver ações educativas para combater o bullying nas escolas. Serão realizadas atividades como jogos, vídeos e apresentações dos alunos sobre ética e respeito mútuo para as turmas 1501, 1606, 1804, 1901, 8201 e 8901 da escola, com avaliação das produções dos alunos. O objetivo é promover uma reflexão sobre comportamentos éticos e uma cultura de não violência na comunidade escolar.
Projeto "Com o bullying não se brinca"Jana Caetano
Este documento descreve um projeto interdisciplinar sobre bullying desenvolvido com alunos do 5o ano do ensino fundamental. O projeto tem como objetivos conscientizar os alunos sobre as consequências do bullying, refletir sobre comportamentos que levam à sua prática e desenvolver o respeito pelas diferenças. Serão realizadas atividades em diversas disciplinas ao longo de um trimestre para abordar o tema.
O documento descreve uma campanha educativa sobre bullying realizada com alunos do 5o ano do ensino fundamental. A campanha incluiu nove atividades como exibições de vídeos, pesquisas, produções artísticas e musicais com o objetivo de conscientizar sobre os malefícios do bullying e promover o respeito às diferenças.
Este documento descreve as atividades de uma oficina sobre educação étnico-racial em uma escola municipal. A oficina inclui exibições de filmes e fotografias, oficinas de penteados, contação de histórias e palestras sobre a importância da temática étnico-racial e como abordá-la no currículo escolar.
Metodologia do grupo de aprendizagem cooperativa no projeto chega de bullyingSimoneHelenDrumond
O documento discute bullying na escola e como abordá-lo através de um projeto teatral. O projeto visa conscientizar estudantes dos 6o ao 9o ano sobre as formas de bullying, seus efeitos prejudiciais e como promover um ambiente escolar de respeito mútuo.
Este documento discute a violência escolar no Portugal, incluindo suas causas principais, vítimas, e formas de prevenção. Um estudo de 6903 alunos mostrou que a violência afeta cerca de um quarto dos estudantes, e as vítimas são maioritariamente do sexo masculino. Famílias disfuncionais, consumo de drogas, e falta de comunicação com os pais estão associados com atos violentos.
Este documento descreve um projeto para prevenir e combater bullying escolar. O projeto visa mobilizar a comunidade escolar para mudar atitudes em relação ao bullying através de atividades interdisciplinares, debates e produção de textos sobre o tema.
Este documento descreve um projeto para prevenir e combater bullying escolar. O projeto visa mobilizar a comunidade escolar para mudar atitudes em relação ao bullying através de atividades interdisciplinares, debates e produção de textos sobre o tema.
Este projeto visa desenvolver ações educativas para combater o bullying nas escolas. Serão realizadas atividades como jogos, vídeos e apresentações dos alunos sobre ética e respeito mútuo para as turmas 1501, 1606, 1804, 1901, 8201 e 8901 da escola, com avaliação das produções dos alunos. O objetivo é promover uma reflexão sobre comportamentos éticos e uma cultura de não violência na comunidade escolar.
Projeto "Com o bullying não se brinca"Jana Caetano
Este documento descreve um projeto interdisciplinar sobre bullying desenvolvido com alunos do 5o ano do ensino fundamental. O projeto tem como objetivos conscientizar os alunos sobre as consequências do bullying, refletir sobre comportamentos que levam à sua prática e desenvolver o respeito pelas diferenças. Serão realizadas atividades em diversas disciplinas ao longo de um trimestre para abordar o tema.
O documento descreve uma campanha educativa sobre bullying realizada com alunos do 5o ano do ensino fundamental. A campanha incluiu nove atividades como exibições de vídeos, pesquisas, produções artísticas e musicais com o objetivo de conscientizar sobre os malefícios do bullying e promover o respeito às diferenças.
Este documento descreve as atividades de uma oficina sobre educação étnico-racial em uma escola municipal. A oficina inclui exibições de filmes e fotografias, oficinas de penteados, contação de histórias e palestras sobre a importância da temática étnico-racial e como abordá-la no currículo escolar.
Metodologia do grupo de aprendizagem cooperativa no projeto chega de bullyingSimoneHelenDrumond
O documento discute bullying na escola e como abordá-lo através de um projeto teatral. O projeto visa conscientizar estudantes dos 6o ao 9o ano sobre as formas de bullying, seus efeitos prejudiciais e como promover um ambiente escolar de respeito mútuo.
Este documento discute a violência escolar no Portugal, incluindo suas causas principais, vítimas, e formas de prevenção. Um estudo de 6903 alunos mostrou que a violência afeta cerca de um quarto dos estudantes, e as vítimas são maioritariamente do sexo masculino. Famílias disfuncionais, consumo de drogas, e falta de comunicação com os pais estão associados com atos violentos.
O documento discute o bullying, definindo-o como atos de violência física ou psicológica praticados contra alguém incapaz de se defender. Também destaca que o bullying ocorre em todas as escolas e que é importante que professores, funcionários, alunos e pais trabalhem em conjunto para implantar políticas anti-bullying e conscientizar a todos sobre o problema.
Projeto "Com o Bullying Não Se Brinca"Jana Caetano
Apresentação no Power Point do trabalho final da disciplina de Didática, no semestre 2012.1
Alunas:Dalva de Carvalho Resende,
Janaína Caetano Ferreira, Lais de Souza Rajo, Luciene Albernaz Dias e Shayenne Schneider.
O documento discute bullying na escola e propõe um projeto para abordar o tema com alunos do ensino fundamental e médio. O projeto inclui palestras, filmes, músicas e debates para conscientizar sobre as formas de bullying, seus efeitos e a importância de promover a cultura da paz e do respeito entre os estudantes.
O documento descreve três tipos de vítimas de bullying, órgãos que acolhem denúncias de violação de direitos de crianças e adolescentes, e leis e serviços relacionados à proteção de crianças e adolescentes, como o Estatuto da Criança e do Adolescente e o Disque Denúncia 100.
Proporcionar ao aluno condições para que ele se conscientize da necessidade de
respeito entre todos através do reconhecimento, da aplicação dos direitos e deveres de cada um,
formando valores éticos e morais para o exercício de sua cidadania e cumprindo, assim, com o
maior papel da escola: favorecer uma aprendizagem realmente significativa na formação de seres
humanos mais conscientemente participativos e responsáveis no convívio social.
O documento fornece informações sobre bullying e como combatê-lo. Ele define bullying como um comportamento agressivo e intencional entre pares que envolve desigualdade e abuso de poder. Ele lista vários tipos de bullying e os intervenientes, e fornece conselhos sobre o que fazer se alguém estiver sofrendo bullying.
Este documento apresenta um projeto educativo desenvolvido por professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro sobre o tema bullying. O projeto tem como objetivo promover o esclarecimento sobre o bullying, estimular debates sobre o respeito às diferenças e gerar reflexões por meio de atividades interdisciplinares como rodas de discussão, pesquisas, construção de gráficos e apresentações teatrais.
Apresentação de slides referente à palestra ministrada ao corpo docente da Escola Estadual Esperança, município de São Gonçalo do Sapucaí - MG, como parte de módulo de formação continuada. Data: 03/04/19
Inclusão Social das Pessoas com Deficiência no Brasilsaulonilson
Os textos abordam a inclusão social de pessoas com deficiência no Brasil, discutindo sua história de exclusão, os desafios atuais e alternativas para promover a igualdade de direitos.
O documento discute a violência nas escolas brasileiras e medidas de gestão para combatê-la. Apresenta o problema da violência escolar e fatores que contribuem para ela, como desigualdade social. Também destaca a importância dos gestores escolares no combate e prevenção à violência, além de iniciativas como o programa "Abrindo Espaços" da UNESCO para oferecer alternativas aos jovens.
Plano de aula elaborado durante o período de aula de Práticas de Ensino ministrado pela professora Gracinéa Oliveira da Faculdade de Ciências Sociais Aplicadas de Belo Horizonte.
O documento apresenta um projeto pedagógico anual sobre a cultura africana e afro-brasileira a ser implementado em escolas de ensino fundamental de Lage dos Negros e região. O projeto visa aplicar leis que determinam o ensino da história da África e cultura afro-brasileira nas escolas brasileiras. Serão abordados temas como a influência da cultura africana na cultura brasileira, datas comemorativas afro-brasileiras, a história do tráfico de escravos e a importância dos povos afric
Este documento é uma avaliação de arte do 2o ano do ensino médio. Contém 10 perguntas sobre artistas e estilos artísticos como Aleijadinho, xilogravura, roteiro, Jackson Pollock e os irmãos Lumière. As imagens analisam obras de Tarsila do Amaral, Van Gogh e uma citação sobre viver intensamente de Charles Chaplin.
Este documento apresenta o planejamento anual de Sociologia para o ano de 2014 em uma escola de ensino médio em Santa Luzia, MA. O plano descreve os objetivos, conteúdos programáticos divididos em quatro bimestres, metodologias de ensino e aprendizagem, processos de avaliação e referências bibliográficas. Os tópicos a serem estudados incluem teorias clássicas de Durkheim, Comte, Marx e Weber sobre poder, política, estado, sociedade e classes sociais.
Os textos descrevem bullying como intimidação intencional e repetida contra outros, causando sofrimento às vítimas. Também apresentam medidas legais para combater o bullying, como capacitar professores, orientar pais e fornecer apoio psicológico às vítimas.
Este documento apresenta o plano anual de arte para o ano de 2019 da escola Machadinho D'Oeste no estado de Rondônia. Ele descreve as competências específicas, objetos de conhecimento, habilidades e conteúdos que serão abordados ao longo do ano letivo para os alunos do 1o e 2o ano. Os tópicos incluem diferentes linguagens artísticas, períodos históricos, movimentos culturais e processos de criação, crítica e fruição da arte.
O documento define bullying como atos de violência física e/ou psicológica intencionais e repetidos contra uma ou mais vítimas. Descreve as características, formas e atores do bullying, incluindo agressores, vítimas e testemunhas. Finalmente, discute as consequências negativas do bullying e a importância da intervenção de pais e escola.
Este projeto de 25 dias visa promover a consciência negra entre alunos de escolas de São Domingos do Prata. Inclui atividades como leitura, música, arte e debates sobre a cultura e história africanas. Culminará em um evento em 24 de novembro com apresentações culturais e premiação de um concurso sobre o tema.
Este documento discute a violência nas escolas em Portugal. Ele observa que os casos de agressão envolvendo alunos, professores e funcionários têm aumentado nos últimos anos, embora representem uma pequena fração dos 1,7 milhões de alunos. A violência é causada principalmente por bullying e ridicularização de alunos considerados "inferiores". Isso pode levar a problemas de saúde mental como depressão e, em casos extremos, suicídio. O documento conclui que a violência escolar não deve ser tolerada.
Este documento apresenta diretrizes para promover a paz na educação entre instituições públicas de 13 municípios da região de Joaçaba. Define os deveres da escola, família, alunos e as principais ocorrências de indisciplina, como agressão física e verbal. Também descreve como as instituições devem agir em casos de violência, notificando pais e acionando órgãos como Conselho Tutelar.
. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade. Portanto, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.
3. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.
4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
O documento descreve o plano de ensino de Geografia para o 2o semestre da 2a série do Ensino Médio. O plano inclui objetivos de aprendizagem relacionados à demografia, urbanização e formação geológica da Terra, além de atividades, critérios de avaliação e referências bibliográficas.
O documento discute o bullying, definindo-o como atos de violência física ou psicológica praticados contra alguém incapaz de se defender. Também destaca que o bullying ocorre em todas as escolas e que é importante que professores, funcionários, alunos e pais trabalhem em conjunto para implantar políticas anti-bullying e conscientizar a todos sobre o problema.
Projeto "Com o Bullying Não Se Brinca"Jana Caetano
Apresentação no Power Point do trabalho final da disciplina de Didática, no semestre 2012.1
Alunas:Dalva de Carvalho Resende,
Janaína Caetano Ferreira, Lais de Souza Rajo, Luciene Albernaz Dias e Shayenne Schneider.
O documento discute bullying na escola e propõe um projeto para abordar o tema com alunos do ensino fundamental e médio. O projeto inclui palestras, filmes, músicas e debates para conscientizar sobre as formas de bullying, seus efeitos e a importância de promover a cultura da paz e do respeito entre os estudantes.
O documento descreve três tipos de vítimas de bullying, órgãos que acolhem denúncias de violação de direitos de crianças e adolescentes, e leis e serviços relacionados à proteção de crianças e adolescentes, como o Estatuto da Criança e do Adolescente e o Disque Denúncia 100.
Proporcionar ao aluno condições para que ele se conscientize da necessidade de
respeito entre todos através do reconhecimento, da aplicação dos direitos e deveres de cada um,
formando valores éticos e morais para o exercício de sua cidadania e cumprindo, assim, com o
maior papel da escola: favorecer uma aprendizagem realmente significativa na formação de seres
humanos mais conscientemente participativos e responsáveis no convívio social.
O documento fornece informações sobre bullying e como combatê-lo. Ele define bullying como um comportamento agressivo e intencional entre pares que envolve desigualdade e abuso de poder. Ele lista vários tipos de bullying e os intervenientes, e fornece conselhos sobre o que fazer se alguém estiver sofrendo bullying.
Este documento apresenta um projeto educativo desenvolvido por professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro sobre o tema bullying. O projeto tem como objetivo promover o esclarecimento sobre o bullying, estimular debates sobre o respeito às diferenças e gerar reflexões por meio de atividades interdisciplinares como rodas de discussão, pesquisas, construção de gráficos e apresentações teatrais.
Apresentação de slides referente à palestra ministrada ao corpo docente da Escola Estadual Esperança, município de São Gonçalo do Sapucaí - MG, como parte de módulo de formação continuada. Data: 03/04/19
Inclusão Social das Pessoas com Deficiência no Brasilsaulonilson
Os textos abordam a inclusão social de pessoas com deficiência no Brasil, discutindo sua história de exclusão, os desafios atuais e alternativas para promover a igualdade de direitos.
O documento discute a violência nas escolas brasileiras e medidas de gestão para combatê-la. Apresenta o problema da violência escolar e fatores que contribuem para ela, como desigualdade social. Também destaca a importância dos gestores escolares no combate e prevenção à violência, além de iniciativas como o programa "Abrindo Espaços" da UNESCO para oferecer alternativas aos jovens.
Plano de aula elaborado durante o período de aula de Práticas de Ensino ministrado pela professora Gracinéa Oliveira da Faculdade de Ciências Sociais Aplicadas de Belo Horizonte.
O documento apresenta um projeto pedagógico anual sobre a cultura africana e afro-brasileira a ser implementado em escolas de ensino fundamental de Lage dos Negros e região. O projeto visa aplicar leis que determinam o ensino da história da África e cultura afro-brasileira nas escolas brasileiras. Serão abordados temas como a influência da cultura africana na cultura brasileira, datas comemorativas afro-brasileiras, a história do tráfico de escravos e a importância dos povos afric
Este documento é uma avaliação de arte do 2o ano do ensino médio. Contém 10 perguntas sobre artistas e estilos artísticos como Aleijadinho, xilogravura, roteiro, Jackson Pollock e os irmãos Lumière. As imagens analisam obras de Tarsila do Amaral, Van Gogh e uma citação sobre viver intensamente de Charles Chaplin.
Este documento apresenta o planejamento anual de Sociologia para o ano de 2014 em uma escola de ensino médio em Santa Luzia, MA. O plano descreve os objetivos, conteúdos programáticos divididos em quatro bimestres, metodologias de ensino e aprendizagem, processos de avaliação e referências bibliográficas. Os tópicos a serem estudados incluem teorias clássicas de Durkheim, Comte, Marx e Weber sobre poder, política, estado, sociedade e classes sociais.
Os textos descrevem bullying como intimidação intencional e repetida contra outros, causando sofrimento às vítimas. Também apresentam medidas legais para combater o bullying, como capacitar professores, orientar pais e fornecer apoio psicológico às vítimas.
Este documento apresenta o plano anual de arte para o ano de 2019 da escola Machadinho D'Oeste no estado de Rondônia. Ele descreve as competências específicas, objetos de conhecimento, habilidades e conteúdos que serão abordados ao longo do ano letivo para os alunos do 1o e 2o ano. Os tópicos incluem diferentes linguagens artísticas, períodos históricos, movimentos culturais e processos de criação, crítica e fruição da arte.
O documento define bullying como atos de violência física e/ou psicológica intencionais e repetidos contra uma ou mais vítimas. Descreve as características, formas e atores do bullying, incluindo agressores, vítimas e testemunhas. Finalmente, discute as consequências negativas do bullying e a importância da intervenção de pais e escola.
Este projeto de 25 dias visa promover a consciência negra entre alunos de escolas de São Domingos do Prata. Inclui atividades como leitura, música, arte e debates sobre a cultura e história africanas. Culminará em um evento em 24 de novembro com apresentações culturais e premiação de um concurso sobre o tema.
Este documento discute a violência nas escolas em Portugal. Ele observa que os casos de agressão envolvendo alunos, professores e funcionários têm aumentado nos últimos anos, embora representem uma pequena fração dos 1,7 milhões de alunos. A violência é causada principalmente por bullying e ridicularização de alunos considerados "inferiores". Isso pode levar a problemas de saúde mental como depressão e, em casos extremos, suicídio. O documento conclui que a violência escolar não deve ser tolerada.
Este documento apresenta diretrizes para promover a paz na educação entre instituições públicas de 13 municípios da região de Joaçaba. Define os deveres da escola, família, alunos e as principais ocorrências de indisciplina, como agressão física e verbal. Também descreve como as instituições devem agir em casos de violência, notificando pais e acionando órgãos como Conselho Tutelar.
. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade. Portanto, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.
3. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.
4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
O documento descreve o plano de ensino de Geografia para o 2o semestre da 2a série do Ensino Médio. O plano inclui objetivos de aprendizagem relacionados à demografia, urbanização e formação geológica da Terra, além de atividades, critérios de avaliação e referências bibliográficas.
O documento discute como a matemática pode contribuir para a formação integral dos estudantes do ensino médio, mencionando que ela propicia o desenvolvimento de quatro tipos de pensamento. Também apresenta possibilidades metodológicas nas áreas de matemática, ciências humanas e linguagens, como projetos integradores, pesquisas e atividades práticas.
O documento apresenta um plano de aula para analisar a obra de arte "Napalm (Can't Beat That Feeling)" de Banksy, que retrata a famosa fotografia da menina vietnamita nua durante a guerra do Vietnã. O plano inclui 7 momentos: 1) Apresentação da obra; 2) Perguntas aos estudantes; 3) Discussão sobre o corpo humano; 4) Expressões e sentimentos evocados; 5) Análise da problemática retratada; 6) Posicionamentos sobre problemas atuais; 7) Coleta de res
Resumo revisado dos cadernos do PACTO DO ENSINO MEDIO segunda etapaSoraya Tolentino
O documento discute como as áreas de conhecimento de Matemática, Ciências Humanas e Linguagens podem ser abordadas de forma integrada no Ensino Médio por meio de projetos e atividades que estimulem o pensamento crítico dos estudantes. Sugere o jogo Angry Birds como exemplo de atividade que integra Matemática e Física e tema sobre alimentação para investigação nas Ciências Humanas.
Este plano de ensino descreve a disciplina de Filosofia para o 1o ano do Colégio Estadual Indígena Coroa Vermelha. O curso visa ajudar os alunos a compreender as relações sociais e a sociedade, identificando diferentes perspectivas e produzindo novos discursos sobre a realidade social. O conteúdo será organizado em quatro unidades, abordando tópicos como a inserção do aluno em grupos sociais, as interações e diferenças sociais, e como fatores como etnia, classe social e gêner
Este documento apresenta o plano de curso de Filosofia para o 3o ano do ensino médio em 2024. O plano está organizado em unidades temáticas e aborda competências, habilidades, conteúdos e orientações pedagógicas para os 1o e 2o bimestres. As unidades incluem temas como tempo e espaço, território e fronteira, indivíduo, natureza, sociedade e ética.
O documento discute os objetivos da educação básica brasileira segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e a Constituição Federal. Ele também apresenta as dez competências gerais definidas pela Base Nacional Comum Curricular, como conhecimento, pensamento crítico, comunicação, cultura digital e responsabilidade cidadã. Por fim, destaca a importância do letramento matemático e da língua portuguesa no Ensino Fundamental.
SLIDE APRESENTADO NA SALA DO EDUCADOR SOBRE O REFERENCIAL CURRICULAR DO 2° CI...augustafranca7
Slide feito através de uma sintese pelas pedagogas da instituiçao que ministra aulas para o 2;3 ciclo e 1 e 2 ano do 2°segmento do EJA, na Escola Estadual Professora Arlete Maria da Silva. Fiz este slide para demontrar aos docentes da instituição a criatividade de inovar as apresentações com bastante gifs, pra inovar o nosso próprio aprendizado na sala do educador com aulas iniciadas no começo deste ano 2013.
Este documento apresenta o planejamento anual de ensino de Geografia para o 7o ano do ensino fundamental. Ele descreve as competências gerais e específicas da disciplina, os temas a serem abordados a cada bimestre, os objetivos de conhecimento, as habilidades esperadas e as metodologias de ensino. O planejamento inclui a cobertura dos principais conteúdos da Geografia brasileira e exemplos de atividades econômicas locais.
Planejamento de ensino e aprendizagem 1 ano daniela pereiraDany Pereira
Este documento fornece o planejamento de ensino e aprendizagem para a disciplina de Sociologia no 1o ano do Ensino Médio. Ele descreve o curso, a missão, a ementa, os objetivos geral e específicos, as unidades temáticas, as atividades de ensino e avaliação. O documento tem como objetivo principal fomentar a compreensão sociológica dos alunos e instrumentalizá-los para analisar criticamente a realidade social.
Este manual para professores de Ciências Humanas aborda o tema da democracia e os desafios da convivência coletiva no passado e presente. Ele destaca direitos e impasses, sendo essencial para a construção da cidadania. O manual também analisa as desigualdades socioeconômicas existentes entre países e grupos sociais dentro de um mesmo país.
PLANO DE CURSO - LINGUAGENS - LÍNGUA PÓRTUGUESA - 3 ANO.pdfWagner Costa
1) O documento é um plano de curso anual para a disciplina de Língua Portuguesa no 3o ano do ensino médio.
2) Ele detalha as competências gerais e específicas da área de Língua Portuguesa, habilidades relacionadas e planejamento das unidades didáticas.
3) O plano foi elaborado por três professores para orientar o ensino e avaliação da disciplina ao longo do ano letivo.
Este plano de eletiva trata da fotografia como arte e forma de expressão, analisando imagens fotográficas de diferentes contextos. Os alunos irão fotografar lugares e pessoas importantes da sua comunidade para desenvolver um olhar crítico e identidade cultural. A culminância será uma exposição fotográfica produzida pelos alunos.
O documento apresenta o plano de curso de Filosofia para o 1o ano do ensino médio da Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Dom Tiago Ryan. O plano descreve os objetivos gerais do ensino médio, os temas que serão abordados ao longo do ano, as competências, as metodologias e os recursos que serão utilizados. Os temas incluem a introdução ao filosofar, o universal e o particular, o conhecimento, verdades e justificações e o sentido da vida.
Este plano de curso descreve o currículo do 3o ano do ensino médio para a disciplina de Arte no ano letivo de 2024. No primeiro bimestre, os tópicos incluem elementos das linguagens, estratégias discursivas e produções acadêmicas. No segundo bimestre, os tópicos são diversidade e pluralidade e condições de produção, circulação e recepção de discursos.
O documento discute estratégias para o ensino de leitura e escrita nos anos iniciais considerando o contexto da pandemia. Ele propõe valorizar o falar regional, a literatura local e gêneros textuais regionais, e apresenta exemplos desses elementos da região de Apicum-Açu. Também discute a importância de acolher os alunos e compreender suas necessidades individuais após um período desafiador.
1. O documento apresenta o plano de aprendizagem bimestral para a disciplina de Filosofia do 2o ano A, com os temas, atividades e cronograma para o 3o bimestre. 2. Os temas incluem a construção de uma sociedade justa e inclusiva, a indústria cultural, democracia e cidadania, relação entre homem e natureza. 3. As atividades compreendem debates, pesquisas, vídeos e avaliações.
O documento descreve um programa de apoio à continuidade de estudos com disciplinas de apoio curricular. O programa aborda temas de ciências humanas em 6 unidades e inclui situações de aprendizagem como leitura de mapas, elaboração de linha do tempo e resolução de exercícios.
3. Objetivos
1 - Proporcionar o desenvolvimento das competências de ler, escrever
e resolver problemas e das habilidades correlatas.
2 - Provocar a contextualização e a interdisciplinaridade a partir dos
conteúdos abordados.
Competências
1 - F3. Compreender a arte e a cultura corporal como fato histórico
contextualizado nas diversas culturas, conhecendo e respeitando o
patrimônio cultural, com base na identificação de padrões estéticos e
sinestésicos de diferentes grupos socioculturais.
Habilidades
1 - H12. Identificar as mudanças/permanências de padrões estéticos
e/ou sinestésicos em diferentes contextos históricos e sociais.
2 – H13. Comparar manifestações estéticas e/ou sinestésicos em
diferentes contextos.
3 – H15. Posicionar-se criticamente sobre os valores sociais expressos
nas manifestações culturais: padrões de beleza, caracterizações
estereotipadas e preconceitos.
4. Metodologia
1 – Identificar diferentes padrões estéticos no decorrer da história da
arte:
2 – Coletar dados sobre o assunto para montagem de gráficos e textos:
3 - Pesquisar diversos fatores que contribuem ao problema citado:
4 - Discutir com o grupo as diferentes convivências humanas:
5 – Relacionar o corpo humano ao padrão social apresentado,
comparando-o com os da realidade:
6 – Contextualizar o significado da palavra “bullying” a outras línguas.
Cronograma
Período – 01/08/2010 a 20/08/2010
Recursos
1 – Humanos - entrevistas
2 – sites
3 – Imagens – gráficos, filmes, clips
4 – Textos/reportagens.
5. Avaliação
1 – Acompanhamento do desempenho do aluno no decorrer do
processo, registrando competências e habilidades identificadas ou
alcançadas.
Referências
1 - ENCCEJA:Livro introdutório: documento básico – ensinos
fundamental e médio. Brasília: MEC/INEP, 2002.p.134-139. Adaptação:
João Alberto Steffen Munsberg
2 - Silva, Ana Beatriz Barbosa. Bullying: mentes perigosas nas escolas/
Ana Beatriz Barbosa Silva. – Rio de Janeiro:Objetiva,2010. 180p.
3 – Nova Escola. Nº 233 – 14 de julho de 2010.Editora Abril, São Paulo.
p. 66 – 73.
6. Plano de Aula Interdisciplinar / Português
Projeto : “Bullying – Convivendo com as diferenças”
Público Alvo: 7ª e 8ª séries do Ensino Fundamental
1º, 2º e 3º ano do Ensino Médio
Número de aulas: 12 períodos 3 aulas
Tema: “Bullying: causas e conseqüências”
Objetivos
•Buscar informações sobre Bullying, causas e conseqüências.
•Ler e interpretar notícias de jornais, revistas, sites, noticiários
referentes ao Bullying.
•Estimular a oralidade
•Propiciar o desenvolvimento das competências de ler, escrever,
resolver problemas e das habilidades correlatas.
Habilidade
Reconhecer as linguagens como elementos integradores dos sistemas
de comunicação e construir uma consciência crítica sobre os usos
que se fazem dela.
7. Competências
Analisar nas diferentes manifestações culturais, os fatores de
construção de identidade e de estabelecimento de diferenças
sociais e históricas.
Posicionar-se criticamente sobre os usos sociais que se fazem
das linguagens e dos sistemas de comunicação e informação.
Relacionar as imagens e textos analisados em aula com a
realidade em que vivem.
Metodologia
Pesquisa e leitura.
Filme: “Se fosse você 2”
Debate
Elaboração de texto escrito
Confecção de painéis, maquetes
Recursos
Revistas, jornais, cola, tesoura, sites, filme, material humano,
máquina fotográfica, materiais diversos para confecção de
maquetes.
Avaliação
Participação e elaboração das tarefas propostas.
Produção de textos e painéis.
9. Escola Estadual Ensino Médio Assis Brasil – Tramandaí
Plano de Aula Interdisciplinar / Artes
Projeto : “Bullying – Convivendo com as diferenças”
Público Alvo: 7ª e 8ª séries
8 períodos - 4 aulas
Tema: A estética do corpo ao longo dos séculos.
Objetivos:
Ler: Identificar imagens relacionadas ao tema proposto (Debret, Di
Cavalcanti, Candido Portinari).
Escrever: Registrar as imagens através de uma linguagem escrita
criada pelos alunos, uma espécie de painel.
Resolver problemas: Encontrar meios de transformar o conteúdo de
uma imagem em forma expressiva, subjetivamente.
Habilidades
(F3) Compreender a arte e a cultura corporal como fato histórico
contextualizado nas diversas culturas, conhecendo e respeitando o
patrimônio cultural,com base na identificação de padrões estéticos e
sinestésicos de diferentes grupos socioculturais.
10. Competências
(H12) Identificar as mudanças/permanências de padrões
estéticos e/ou cinestésicos em diferentes contextos históricos
e sociais.
(H13) Comparar manifestações estéticas e/ou cinestésicas em
diferentes contextos.
(H14) Analisar nas diferentes manifestações culturais, os
fatores de construção de identidade e de estabelecimento de
diferenças sociais e históricas.
Metodologia
Apreciação de imagens (Debret, Di Cavalcanti, Candido
Portinari) através de pesquisa no Laboratório de informática.
Estudo da biografia do artista, que tenha a estética do corpo
registrada em suas obras.
Confecção e exposição de painés que registram o tema
proposto.
Construção de imagens (desenhos) em que a forma de fazer e
apresentar tenha uma relação direta com o tema.
11. Recursos
Laboratório de informática, Internet – sites, Pen drive, Xerox,
Textos, Folhas de desenho, Papel pardo, Cola, Tesoura,
Canetões, Revistas, Jornais, Material humano.t
Avaliação
Acompanhamento do desempenho do aluno no decorrer do
processo, registrando competências e habilidades identificadas
ou alcançadas na produção de desenhos e painéis.
13. Escola Estadual de Ensino Médio Assis Brasil – Tramandaí
Plano de aula interdisciplinar
Projeto: “Bullying – Convivendo com as diferenças”
Componente Curricular – Matemática
Público alvo: 7ª série
12 períodos- 3 aulas
Tema: Análise de dados estatísticos sobre Bullying
Objetivos
1.Propiciar o desenvolvimento das competências de ler,
escrever e resolver problemas e das habilidades correlatas.
2. Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e
informações representados de diferentes formas, para tomar
decisões e solucionar situações – problema.
3.Desenvolver a cooperação e a inteligência coletiva.
14. Competências
1.Interpretar informações de natureza científica e social, obtida
da leitura de gráficos e tabelas, realizando previsão de
tendências, extrapolação, interpolação e interpretação.
2.Ampliar formas de raciocínio e processos mentais por meio
de indução, dedução, analogia e estimativa, utilizando
conceitos e procedimentos matemáticos.
3.Perceber-se integrante, dependente e agente transformador
do ambiente.
Habilidades
1.Analisar o comportamento de variável expresso em gráficos
ou tabela, como importante recurso para a construção de
argumentação consistente.
2.Avaliar, com o auxílio de dados apresentados em gráficos ou
tabelas, a adequação de propostas de intervenção na realidade.
3.Associar as características do ambiente (local ou regional) á
vida pessoal e social.
4.Resolver problemas envolvendo grandezas direta e
inversamente proporcionais e porcentagem.
5.Identificar e interpretar estratégias e situações matemáticas
numéricas aplicadas em contextos diversos da ciência e da
tecnologia.
15. Conteúdos
1.Plano cartesiano
2.Gráfico de barras
3.Gráfico de setores
4.Proporcionalidade
5.Regra de três simples
6.Porcentagem
Recursos
1.Livros didáticos e revistas
2.Fotografias
3.Quadro negro/giz
4.Sites referentes ao tema.
5.Reportagens atuais divulgadas pela mídia.
6.Cartazes.
16. .
Metodologia
Obter dados por meio de estimativas e aproximações e decidir
quanto a resultados razoáveis, dependendo da situação-
problema.
Reconhecer que pode haver diversas formas de resolução para
uma mesma situação problema.
Valorizar o uso da linguagem matemática para expressar-se
com clareza, precisão e concisão.
Valorizar o trabalho coletivo colaborando na interpretação de
situações-problema, na elaboração de estratégias de
resolução e na sua validação.
Utilizar diferentes formas de leituras para resolver situação-
problema.
Interpretar orientações dadas passo a passo, apresentadas
oralmente, por desenho, por escrito ou por gráficos e tabelas
17. Avaliação
1.Acompanhamento do desempenho do aluno no
decorrer do processo, registrando competências e
habilidades identificadas ou alcançadas.
2.Auto-avaliação do aluno.
3.Questões objetivas e produção de texto.
19. Escola Estadual de Ensino Médio Assis Brasil
Relatório da situação de aprendizagem
Componente curricular: Artes
Numero de aulas: 8 períodos, 4 aulas
Série: 7ª e 8ª séries
O trabalho interdisciplinar “Bullying - convivendo com as diferenças” foi
aplicado com alunos de 7ª e 8ª séries na disciplina de Artes.
Na primeira semana os alunos pesquisaram no Labin imagens de Debret, Di
Cavalcanti e Candido Portinari. Estudaram a biografia dos artistas, registrando
os fatos mais importantes.
Na segunda semana houve confecção de painéis através de recorte e
colagem de imagens selecionadas em revistas, jornais e internet; realização de
atividades de desenhos referentes ao tema: a estética do corpo através dos
séculos.
Foi uma experiência interessante e acredito que os alunos fizeram uma
reflexão profunda a cerca de um dos fatores que envolvem o Bullying - a
estética do corpo. A versatilidade de atitudes maldosas contribuem não
somente para a exclusão social da vítima, como também para muitos casos de
evasão escolar, e pode se expressar das mais variadas formas. Os alunos
aproveitaram ao máximo este trabalho, sendo que a participação e interação foi
unânime.
O projeto continua sendo desenvolvidos também no Ensino Médio.
23. Escola Estadual de Ensino Médio Assis Brasil
Relatório da situação de aprendizagem
Componente curricular: Língua Portuguesa
Numero de aulas: 12 períodos, 3aulas
Série: 7ª e 8ª séries Ensino Fundamental
1º, 2º , 3º Ensino Médio
O trabalho interdisciplinar “Bullying - convivendo com as diferenças” foi
aplicado com alunos de 7ª e 8ª séries do ensino fundamental e 1º,2º, 3º ano
ensino médio.
Na primeira semana os alunos pesquisaram sobre o bullying, causas e
conseqüências, casos na família, na escola, na sociedade, na internet; em
sites, livros, revistas e jornais Também pesquisaram a legislação e punição já
aplicada nesses casos.
Após registrarem os fatos mais importantes, socializaram com a turma.
Na segunda semana, assistiram o filme: “Se fosse você 2”, debateram o
assunto, e apresentaram possíveis soluções.
Na terceira semana, realizaram atividades, de confecção de painéis,
maquetes, cartazes e ensaio de dramatizações.
O projeto está em desenvolvimento, acreditamos que estamos conseguindo
sensibilizar os nossos alunos das causas e conseqüências físicas e emocionais
do bullying, tanto na vitima quanto no agressor. A luta antibullying deve ser
iniciada desde muito cedo, já nos primeiros anos de escolarização. A
importância da precocidade das ações educacionais se deve ao incalculável
poder que as crianças possuem para propagar e difundir idéias. Elas facilmente
se transformam em agentes multiplicadores, capazes de educar, por vias
alternativas, seus familiares e funcionários domésticos, criando-se, assim, um
círculo virtuoso no empenho pela paz.
26. Escola Estadual de Ensino Médio Assis Brasil
Relatório da situação de aprendizagem
Componente curricular: Matemática
Numero de aulas: 12 períodos, 3 aulas
Série: 7ª
O projeto interdisciplinar sobre Bullying despertou bastante
interesse e participação dos alunos da 7ª série do Ensino Fundamental.
Na primeira aula, os alunos aplicaram uma entrevista com
questões sobre o conhecimento de “Bullying”, com os demais alunos
da escola de 6ª a 8ª série, totalizando 100 alunos. O objetivo desta
aula foi concluído com a coleta de dados.
Na segunda aula, os alunos relacionaram os dados coletados
através de tabelas. Após realizaram a interpretação desses dados por
meio de porcentagem.
Na terceira aula foram confeccionados gráficos de barras e
gráficos de setores coma porcentagem de alunos entrevistados.
O projeto teve uma grande aceitação e interesse pelas turmas de
6ª a 8ª série, que ao decorrer do próximo trimestre realizarão uma
exposição de painéis, cartazes e gráficos na sala de cultura da Escola
Estadual de Ensino Médio Assis Brasil.