O relatório descreve o estágio de João Areias na empresa Lusoinfo II - Multimédia, Lda. Durante o estágio, ele ajudou a instalar e dar suporte ao Manual Digital, um recurso educacional digital, em escolas nos municípios de Esposende, Maia e Famalicão. O estágio ajudou João Areias a aplicar seus conhecimentos de TI e a compreender as condições variadas nas escolas portuguesas.
Certificação em TIC, uma forma de valorização dos docentes.Fernanda Ledesma
1) O documento discute a certificação de competências em TIC para docentes como uma forma de valorização profissional.
2) O sistema de certificação possui três níveis e visa promover práticas inovadoras e melhorar os resultados dos alunos.
3) A certificação de nível 1 (competências digitais) já certificou cerca de 39.000 docentes, mas ainda há desafios para envolver os que se conformaram com as tecnologias.
O documento apresenta o Plano TIC da Escola Secundária Daniel Sampaio para o ano lectivo de 2007/2008. O plano define a equipa responsável, faz um diagnóstico da situação actual das TIC na escola, estabelece objectivos alinhados com o projecto educativo, e especifica três actividades principais: 1) Implementação de uma ferramenta de gestão de projectos TIC; 2) Criação de um fórum online para a comunidade escolar; 3) Oferta da disciplina de Oficina de Informática.
Este documento descreve os principais projetos e tecnologias presentes nas escolas estaduais de São Paulo, incluindo computadores, notebooks, kits multimídia, salas de acesso à internet, projetores e impressoras. Os equipamentos fazem parte de programas como Computador na Escola, Acessa Escola, Kit Multimídia do Professor e Teletec, e são gerenciados pela Diretoria de Tecnologia da Informação da Fundação para o Desenvolvimento da Educação.
O documento descreve uma pesquisa sobre a integração de TIC em uma escola básica e secundária em Lisboa. A pesquisa objetiva conhecer as competências atuais dos professores, determinar suas necessidades de formação e identificar os principais fatores que facilitam ou dificultam o uso de TIC. A metodologia inclui questionários e entrevistas com professores para avaliar os níveis atuais de uso de TIC e os desafios enfrentados.
O documento descreve o Plano Tecnológico da Educação de Portugal com o objetivo de colocar o país entre os cinco mais avançados na modernização tecnológica do ensino até 2010. Detalha projetos como o Kit Tecnológico, Internet de Alta Velocidade e Portal da Escola para equipar salas de aula com tecnologia e aumentar o acesso à Internet. Também inclui iniciativas de formação e certificação em TIC para a comunidade educativa.
1) O documento discute o Plano Tecnológico da Educação em Portugal, com três eixos principais: tecnologia, conteúdos e formação.
2) O eixo da tecnologia focou-se na infraestrutura das escolas e distribuição de equipamentos, enquanto os eixos de conteúdos e formação tiveram menos sucesso.
3) No final, reconhece-se que as medidas de tecnologia tiveram mais sucesso, mas que cada escola deveria ter tido mais autonomia para estabelecer suas prioridades.
Este documento descreve um projeto de implementação de competências TIC para professores e funcionários não docentes, incluindo objetivos, referenciais de competências em três níveis, e um modelo de formação e certificação.
1) O documento discute o Plano Tecnológico da Educação em Portugal, com três eixos principais: tecnologia, conteúdos e formação.
2) O eixo da tecnologia focou-se na infraestrutura das escolas e distribuição de equipamentos, enquanto os eixos de conteúdos e formação tiveram menos sucesso.
3) No final, reconhece-se que as medidas de tecnologia tiveram mais sucesso, mas as escolas deveriam ter mais autonomia para estabelecer suas prioridades.
Certificação em TIC, uma forma de valorização dos docentes.Fernanda Ledesma
1) O documento discute a certificação de competências em TIC para docentes como uma forma de valorização profissional.
2) O sistema de certificação possui três níveis e visa promover práticas inovadoras e melhorar os resultados dos alunos.
3) A certificação de nível 1 (competências digitais) já certificou cerca de 39.000 docentes, mas ainda há desafios para envolver os que se conformaram com as tecnologias.
O documento apresenta o Plano TIC da Escola Secundária Daniel Sampaio para o ano lectivo de 2007/2008. O plano define a equipa responsável, faz um diagnóstico da situação actual das TIC na escola, estabelece objectivos alinhados com o projecto educativo, e especifica três actividades principais: 1) Implementação de uma ferramenta de gestão de projectos TIC; 2) Criação de um fórum online para a comunidade escolar; 3) Oferta da disciplina de Oficina de Informática.
Este documento descreve os principais projetos e tecnologias presentes nas escolas estaduais de São Paulo, incluindo computadores, notebooks, kits multimídia, salas de acesso à internet, projetores e impressoras. Os equipamentos fazem parte de programas como Computador na Escola, Acessa Escola, Kit Multimídia do Professor e Teletec, e são gerenciados pela Diretoria de Tecnologia da Informação da Fundação para o Desenvolvimento da Educação.
O documento descreve uma pesquisa sobre a integração de TIC em uma escola básica e secundária em Lisboa. A pesquisa objetiva conhecer as competências atuais dos professores, determinar suas necessidades de formação e identificar os principais fatores que facilitam ou dificultam o uso de TIC. A metodologia inclui questionários e entrevistas com professores para avaliar os níveis atuais de uso de TIC e os desafios enfrentados.
O documento descreve o Plano Tecnológico da Educação de Portugal com o objetivo de colocar o país entre os cinco mais avançados na modernização tecnológica do ensino até 2010. Detalha projetos como o Kit Tecnológico, Internet de Alta Velocidade e Portal da Escola para equipar salas de aula com tecnologia e aumentar o acesso à Internet. Também inclui iniciativas de formação e certificação em TIC para a comunidade educativa.
1) O documento discute o Plano Tecnológico da Educação em Portugal, com três eixos principais: tecnologia, conteúdos e formação.
2) O eixo da tecnologia focou-se na infraestrutura das escolas e distribuição de equipamentos, enquanto os eixos de conteúdos e formação tiveram menos sucesso.
3) No final, reconhece-se que as medidas de tecnologia tiveram mais sucesso, mas que cada escola deveria ter tido mais autonomia para estabelecer suas prioridades.
Este documento descreve um projeto de implementação de competências TIC para professores e funcionários não docentes, incluindo objetivos, referenciais de competências em três níveis, e um modelo de formação e certificação.
1) O documento discute o Plano Tecnológico da Educação em Portugal, com três eixos principais: tecnologia, conteúdos e formação.
2) O eixo da tecnologia focou-se na infraestrutura das escolas e distribuição de equipamentos, enquanto os eixos de conteúdos e formação tiveram menos sucesso.
3) No final, reconhece-se que as medidas de tecnologia tiveram mais sucesso, mas as escolas deveriam ter mais autonomia para estabelecer suas prioridades.
Este documento apresenta o guia do curso "Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC" do Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional - ProInfo Integrado. O curso visa capacitar professores e gestores escolares no uso pedagógico de tecnologias da informação e comunicação. O guia descreve o perfil dos cursistas, bases e pressupostos do curso, e introduz as quatro unidades temáticas que compõem o conteúdo do curso.
E scola digital as tecnologias da informação e da comunicação aplicadas à edu...UNEB
Este documento discute como as tecnologias da informação e comunicação (TIC) têm sido aplicadas no processo de ensino-aprendizagem em escolas públicas do semi-árido baiano. Apresenta conceitos de aprendizagem segundo estudiosos e destaca a inserção das TIC no universo educacional. Também aborda o papel do Estado na capacitação de professores e investimento em infraestrutura tecnológica, além de apresentar o contexto regional da educação no Território do Sisal, onde estão localizadas as escolas pesquisadas
Este trabalho tem como objetivo identificar o uso de tecnologias computacionais associadas à internet no ensino médio de escolas públicas estaduais do Rio de Janeiro, analisar como os projetos e programas envolvendo tecnologias educacionais estão sendo conduzidos nessas escolas, e identificar como as escolas, professores e alunos enxergam e estão se adaptando a esses programas.
1) O documento apresenta um curso intitulado Introdução à Educação Digital oferecido pelo Ministério da Educação brasileiro para professores e gestores escolares com o objetivo de promover a inclusão digital e melhorar a qualidade do ensino.
2) O curso tem duração de 40 horas e aborda tópicos como o uso pedagógico das tecnologias da informação e comunicação.
3) O documento fornece orientações sobre a metodologia do curso, que busca estimular a reflexão sobre a importância
O documento discute o uso de tecnologias educacionais no ensino superior, mencionando:
1) O uso de softwares educacionais e recursos tecnológicos como vídeos e blogs em aulas;
2) A informática educativa e como a tecnologia é usada como ferramenta para construção de conhecimento;
3) Breve histórico do uso da tecnologia na educação incluindo o projeto Logo e suas versões.
Este documento apresenta um estudo de caso sobre o processo de gerência de continuidade do serviço de relatório gerencial Tableau du Bord da operadora Vivo, de acordo com o modelo ITIL. O relatório fornece métricas chave de desempenho para monitorar a cadeia de valor da empresa e a satisfação dos clientes. O processo de geração do relatório é descrito, incluindo a coleta e consolidação de dados das áreas, cálculo de indicadores, análise de tendências e emissão de relatórios para tomada de decisões. O objetivo é
Este documento fornece um resumo do Departamento de Inovação, Ciência e Tecnologia (DICT) de uma universidade. O DICT surgiu em 1986 como o primeiro departamento de informática do país e agora oferece cursos de graduação e pós-graduação em áreas como sistemas de informação e engenharia de software. O DICT tem uma visão de se posicionar como um departamento de referência global em inovação e tecnologias e tem como missão fornecer ensino de graduação de excelência aos seus alunos.
Este documento apresenta uma unidade sobre informática educativa e aritmética, discutindo: 1) o uso de tecnologias no ensino da aritmética; 2) o que são técnica e tecnologia; 3) tecnologias de informação e comunicação aplicadas à educação. A unidade propõe uma atividade sobre tratamento da informação utilizando tecnologias digitais.
O documento discute as diretrizes para o trabalho com tecnologias digitais na rede municipal de educação, incluindo a ampliação de recursos digitais, o desenvolvimento de cultura digital e a divulgação de ciência e tecnologia. O foco é promover a autonomia dos professores no uso pedagógico das tecnologias digitais.
Uso de plataformas digitais de ensino e aprendizagem nas escolas secundárias ...Universidade Pedagogica
Este documento discute o uso de plataformas digitais de ensino e aprendizagem nas escolas secundárias durante a pandemia de COVID-19 em Moçambique. Ele fornece uma revisão da literatura sobre tecnologias de informação e comunicação na educação, incluindo o papel da internet e das literacias digitais. Também descreve várias plataformas digitais educacionais e suas vantagens para apoiar o ensino remoto durante a pandemia.
Conheça o curso Redes Sociais Corporativas do Instituto Desenvolve T.I e entenda a importância de inserir seu empreendimento nas principais redes sociais; posicione-se, relacione-se socialmente e explore novas possibilidades em meio a milhões de usuários e clientes.
Maiores Informações: http://www.desenvolveti.com.br
[1] O documento discute a integração das tecnologias da informação e comunicação (TIC) nos processos educacionais. [2] Ele aborda como as TIC interferem na percepção do mundo e na expressão e como demandam novas metodologias de ensino diferentes das tradicionais. [3] Também analisa como as TIC refletem demandas sociais por novas habilidades e como a educação precisa se adaptar a essas mudanças.
O documento apresenta um curso de introdução à educação digital com o objetivo de promover a inclusão digital de professores e gestores escolares. O curso é composto por nove unidades de estudo e prática que abordam temas como tecnologias no cotidiano, navegação e segurança na internet, comunicação online, produção e edição de textos, apresentações, blogs e cooperação em rede. O curso visa familiarizar os participantes com ferramentas digitais e softwares livres, além de refletir sobre o uso pedagógico das tecnologias
O documento descreve diferentes cursos profissionais oferecidos em escolas secundárias, incluindo objetivos, currículos e saídas profissionais. Os cursos incluem técnico de recepção, técnico de gestão de equipamentos informáticos, técnico de informática de gestão, técnico de design de interiores e exteriores, cursos de eletrônica, auxiliares de educação infantil, cursos de informática e cursos comunitários. Os cursos profissionais visam desenvolver competências técnicas e profissionais para
Aplicações Informáticas para a Gestão de Empresas (11º Poliempreende 2013/2013)Vitor Gonçalves
Este documento fornece um resumo de três frases sobre aplicações informáticas para a gestão:
1) Discute o contexto da sociedade da informação e a importância das tecnologias de informação para as empresas.
2) Explica que a informação é um recurso importante que deve ser gerido e integrado através de sistemas de informação.
3) Apresenta vários tipos de aplicações e sistemas informáticos que podem ser usados para apoiar diferentes áreas da gestão e negócios.
Este documento fornece uma introdução aos sistemas de computação, incluindo hardware e software, dispositivos de entrada e saída, dados e procedimentos, internet, a unidade central de processamento e a evolução do computador ao longo das gerações.
EN ESTA ERA DEL CONOCIMIENTO, LAS ORGANIZACIONES RECONOCEN COMO UN ACTIVO MUY IMPORTANTE A LA INFORMACIÓN, NO COMO PRODUCTO FINAL PROVENIDO DE SUS `PROCESOS SINO COMO ENTE RECURSO PARA LA GESTIÓN EXITOSA DE UNA EMPRESA
Los medios de comunicación digitales y en línea se han vuelto omnipresentes en la vida moderna, ya que las personas obtienen noticias, se entretienen y se conectan con amigos a través de plataformas como sitios web, redes sociales y aplicaciones móviles. Estos medios ofrecen formas rápidas y convenientes de acceder a información y contenido desde cualquier lugar, pero también plantean preocupaciones sobre la privacidad, la desinformación y el tiempo de pantalla excesivo.
Este documento describe los conceptos y componentes de la comunicación digital. Explica que existen dos tipos de comunicación: analógica y digital. Luego detalla los componentes clave del proceso comunicativo como el emisor, receptor, mensaje, código, canal, ruido, retroalimentación, contexto. Finalmente, distingue entre comunicación interpersonal que ocurre entre pocas personas cercanas, y comunicación de masas que transmite un mensaje a muchas personas de forma pública pero unilateral.
Este documento apresenta o guia do curso "Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC" do Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional - ProInfo Integrado. O curso visa capacitar professores e gestores escolares no uso pedagógico de tecnologias da informação e comunicação. O guia descreve o perfil dos cursistas, bases e pressupostos do curso, e introduz as quatro unidades temáticas que compõem o conteúdo do curso.
E scola digital as tecnologias da informação e da comunicação aplicadas à edu...UNEB
Este documento discute como as tecnologias da informação e comunicação (TIC) têm sido aplicadas no processo de ensino-aprendizagem em escolas públicas do semi-árido baiano. Apresenta conceitos de aprendizagem segundo estudiosos e destaca a inserção das TIC no universo educacional. Também aborda o papel do Estado na capacitação de professores e investimento em infraestrutura tecnológica, além de apresentar o contexto regional da educação no Território do Sisal, onde estão localizadas as escolas pesquisadas
Este trabalho tem como objetivo identificar o uso de tecnologias computacionais associadas à internet no ensino médio de escolas públicas estaduais do Rio de Janeiro, analisar como os projetos e programas envolvendo tecnologias educacionais estão sendo conduzidos nessas escolas, e identificar como as escolas, professores e alunos enxergam e estão se adaptando a esses programas.
1) O documento apresenta um curso intitulado Introdução à Educação Digital oferecido pelo Ministério da Educação brasileiro para professores e gestores escolares com o objetivo de promover a inclusão digital e melhorar a qualidade do ensino.
2) O curso tem duração de 40 horas e aborda tópicos como o uso pedagógico das tecnologias da informação e comunicação.
3) O documento fornece orientações sobre a metodologia do curso, que busca estimular a reflexão sobre a importância
O documento discute o uso de tecnologias educacionais no ensino superior, mencionando:
1) O uso de softwares educacionais e recursos tecnológicos como vídeos e blogs em aulas;
2) A informática educativa e como a tecnologia é usada como ferramenta para construção de conhecimento;
3) Breve histórico do uso da tecnologia na educação incluindo o projeto Logo e suas versões.
Este documento apresenta um estudo de caso sobre o processo de gerência de continuidade do serviço de relatório gerencial Tableau du Bord da operadora Vivo, de acordo com o modelo ITIL. O relatório fornece métricas chave de desempenho para monitorar a cadeia de valor da empresa e a satisfação dos clientes. O processo de geração do relatório é descrito, incluindo a coleta e consolidação de dados das áreas, cálculo de indicadores, análise de tendências e emissão de relatórios para tomada de decisões. O objetivo é
Este documento fornece um resumo do Departamento de Inovação, Ciência e Tecnologia (DICT) de uma universidade. O DICT surgiu em 1986 como o primeiro departamento de informática do país e agora oferece cursos de graduação e pós-graduação em áreas como sistemas de informação e engenharia de software. O DICT tem uma visão de se posicionar como um departamento de referência global em inovação e tecnologias e tem como missão fornecer ensino de graduação de excelência aos seus alunos.
Este documento apresenta uma unidade sobre informática educativa e aritmética, discutindo: 1) o uso de tecnologias no ensino da aritmética; 2) o que são técnica e tecnologia; 3) tecnologias de informação e comunicação aplicadas à educação. A unidade propõe uma atividade sobre tratamento da informação utilizando tecnologias digitais.
O documento discute as diretrizes para o trabalho com tecnologias digitais na rede municipal de educação, incluindo a ampliação de recursos digitais, o desenvolvimento de cultura digital e a divulgação de ciência e tecnologia. O foco é promover a autonomia dos professores no uso pedagógico das tecnologias digitais.
Uso de plataformas digitais de ensino e aprendizagem nas escolas secundárias ...Universidade Pedagogica
Este documento discute o uso de plataformas digitais de ensino e aprendizagem nas escolas secundárias durante a pandemia de COVID-19 em Moçambique. Ele fornece uma revisão da literatura sobre tecnologias de informação e comunicação na educação, incluindo o papel da internet e das literacias digitais. Também descreve várias plataformas digitais educacionais e suas vantagens para apoiar o ensino remoto durante a pandemia.
Conheça o curso Redes Sociais Corporativas do Instituto Desenvolve T.I e entenda a importância de inserir seu empreendimento nas principais redes sociais; posicione-se, relacione-se socialmente e explore novas possibilidades em meio a milhões de usuários e clientes.
Maiores Informações: http://www.desenvolveti.com.br
[1] O documento discute a integração das tecnologias da informação e comunicação (TIC) nos processos educacionais. [2] Ele aborda como as TIC interferem na percepção do mundo e na expressão e como demandam novas metodologias de ensino diferentes das tradicionais. [3] Também analisa como as TIC refletem demandas sociais por novas habilidades e como a educação precisa se adaptar a essas mudanças.
O documento apresenta um curso de introdução à educação digital com o objetivo de promover a inclusão digital de professores e gestores escolares. O curso é composto por nove unidades de estudo e prática que abordam temas como tecnologias no cotidiano, navegação e segurança na internet, comunicação online, produção e edição de textos, apresentações, blogs e cooperação em rede. O curso visa familiarizar os participantes com ferramentas digitais e softwares livres, além de refletir sobre o uso pedagógico das tecnologias
O documento descreve diferentes cursos profissionais oferecidos em escolas secundárias, incluindo objetivos, currículos e saídas profissionais. Os cursos incluem técnico de recepção, técnico de gestão de equipamentos informáticos, técnico de informática de gestão, técnico de design de interiores e exteriores, cursos de eletrônica, auxiliares de educação infantil, cursos de informática e cursos comunitários. Os cursos profissionais visam desenvolver competências técnicas e profissionais para
Aplicações Informáticas para a Gestão de Empresas (11º Poliempreende 2013/2013)Vitor Gonçalves
Este documento fornece um resumo de três frases sobre aplicações informáticas para a gestão:
1) Discute o contexto da sociedade da informação e a importância das tecnologias de informação para as empresas.
2) Explica que a informação é um recurso importante que deve ser gerido e integrado através de sistemas de informação.
3) Apresenta vários tipos de aplicações e sistemas informáticos que podem ser usados para apoiar diferentes áreas da gestão e negócios.
Este documento fornece uma introdução aos sistemas de computação, incluindo hardware e software, dispositivos de entrada e saída, dados e procedimentos, internet, a unidade central de processamento e a evolução do computador ao longo das gerações.
EN ESTA ERA DEL CONOCIMIENTO, LAS ORGANIZACIONES RECONOCEN COMO UN ACTIVO MUY IMPORTANTE A LA INFORMACIÓN, NO COMO PRODUCTO FINAL PROVENIDO DE SUS `PROCESOS SINO COMO ENTE RECURSO PARA LA GESTIÓN EXITOSA DE UNA EMPRESA
Los medios de comunicación digitales y en línea se han vuelto omnipresentes en la vida moderna, ya que las personas obtienen noticias, se entretienen y se conectan con amigos a través de plataformas como sitios web, redes sociales y aplicaciones móviles. Estos medios ofrecen formas rápidas y convenientes de acceder a información y contenido desde cualquier lugar, pero también plantean preocupaciones sobre la privacidad, la desinformación y el tiempo de pantalla excesivo.
Este documento describe los conceptos y componentes de la comunicación digital. Explica que existen dos tipos de comunicación: analógica y digital. Luego detalla los componentes clave del proceso comunicativo como el emisor, receptor, mensaje, código, canal, ruido, retroalimentación, contexto. Finalmente, distingue entre comunicación interpersonal que ocurre entre pocas personas cercanas, y comunicación de masas que transmite un mensaje a muchas personas de forma pública pero unilateral.
Flujograma sistema de informacion gerencialreycroce
This document presents a flowchart for a management information system created by Marian Rey Croce for her master's degree program at the Universidad Fermin Toro. It was developed in February 2015 for Professor Claudia Zammarelli's class and is intended to facilitate management and decision making.
- No atual contexto de mudança, a equipa da biblioteca escolar deve estratégias de gestão que promovam a biblioteca como um espaço de construção do conhecimento, como o trabalho colaborativo entre professores e biblioteca e a avaliação com base na recolha de evidências do impacto da biblioteca no processo de ensino-aprendizagem.
A technological approach to Open and Social Learning: the SAPO Campus projectCarlos Santos
The SAPO Campus project addresses open and social learning by developing a free and open online platform without hierarchies where users can access lifelong learning opportunities. The platform allows users to create personal online identities and participate in SAPO Campus Schools. However, the platform has some limitations and the authors are interested in discussing how it could be improved and applied in other contexts and languages.
O documento discute os objetivos e conteúdos de um módulo sobre gestão de recursos informáticos. Abordou tópicos como a integração de recursos informáticos nas empresas, planeamento e gestão desses recursos, e como a globalização e evolução tecnológica impactaram a economia e o emprego. Também discutiu o conceito de exclusão digital.
Poliempreende2016: Software de Apoio à GestãoVitor Gonçalves
Este documento fornece uma introdução aos sistemas e tecnologias de informação que podem ser usados para apoiar a gestão de negócios. Apresenta conceitos como gestão da informação, sistemas de informação, tipos de sistemas e tecnologias disponíveis, como ERP, CRM e Business Intelligence. Também discute aplicações específicas para diferentes setores e fornece links para recursos adicionais sobre soluções gratuitas e de código aberto.
Educação para a sociedade digital in Seminário: Literacias, Leitura e Digital...Vitor Gonçalves
O documento discute (1) a evolução da sociedade para uma sociedade digital, (2) as mudanças na Web ao longo do tempo com a introdução da Web semântica, e (3) como as escolas e bibliotecas precisam se adaptar a esta sociedade digital, focando no desenvolvimento de literacias digitais.
O documento apresenta uma palestra sobre o conceito de ECR (Efficient Consumer Response). Define ECR como uma abordagem de colaboração entre varejistas e fabricantes para atender melhor, mais rápido e com menor custo as necessidades dos consumidores. Detalha as áreas de atuação do ECR como gestão da demanda e da oferta e apresenta exemplos de projetos. Aponta ganhos significativos com a adoção do ECR entre 1995-2005 em indicadores como nível de serviço, estoques e rupturas.
O documento discute o conceito de ECR (Resposta Eficiente ao Consumidor), que visa integrar processos entre indústrias e varejistas para prestar melhores serviços aos consumidores de forma mais eficiente e com menor custo. O ECR utiliza diversas técnicas como cross docking, delivery direto nas lojas, gerenciamento de estoques pelo fornecedor e troca eletrônica de dados para aprimorar a cadeia de suprimentos.
O documento descreve uma atividade prática sobre a evolução do comércio alimentar em Portugal entre 1995 e 2005. A atividade inclui analisar o número de lojas e volume de vendas, bem como a estrutura das vendas por tipo de estabelecimento durante esse período.
O documento discute os conceitos de sistemas e sistemas de informação. Define sistemas como conjuntos de elementos que interagem para atingir objetivos, processando entradas e fornecendo saídas. Sistemas de informação são definidos como conjuntos de componentes que coletam, processam e geram informações para tomada de decisões. Detalha os componentes, atividades e recursos de sistemas de informação.
Modelagem e Simulação de Sistemas ProdutivosAdeildo Telles
Este documento apresenta uma introdução sobre modelagem e simulação de sistemas produtivos, abordando tópicos como: objetivos de aprendizagem, definição de simulação, vantagens e desvantagens da simulação, e exemplos de sistemas que podem ser modelados e simulados.
Apresentação da comunicação "EVTdigital:
um espaço para a integração de ferramentas digitais na disciplina de EVT", realizada por José Alberto Rodrigues a 20 de Novembro de 2010 no ticEDUCA2010.
Este documento descreve um projeto que tem como objetivo integrar ferramentas digitais na disciplina de Educação Visual e Tecnológica (EVT) através da criação de um espaço online chamado EVTdigital. O projeto utiliza uma metodologia de investigação-ação colaborativa com professores de EVT e seus alunos para testar e avaliar o uso de ferramentas digitais nos currículos da disciplina. Até o momento, cerca de 340 ferramentas foram analisadas e selecionadas para teste.
Este documento descreve um projeto de investigação-ação que tem como objetivo integrar ferramentas digitais na disciplina de Educação Visual e Tecnológica através da plataforma online EVTdigital. O projeto utiliza uma abordagem colaborativa com professores e alunos para testar e avaliar diferentes ferramentas digitais, com o objetivo final de atualizar o currículo da disciplina para incluir essas ferramentas.
Relatório das apresentações dos projetos de ex-alunos e professores do Curso Técnico em Manutenção e Suporte em Informática do IFMG - Unidade João Monlevade na Semana Nacional de Ciência e Tecnologia 2011, em Ouro Preto - MG. Projetos de extensão desenvolvidos durante o curso: Projeto Centro de Recondicionamento de Computadores - CRC e o Projeto Empresa Simulada. As apresentações resultaram em uma grande troca de experiências entre alunos, professores e instituição. Os meses de dedicação durante o Curso Técnico em Manutenção e Suporte em Informática resultaram em excelentes trabalhos efetuados pelos alunos, professores e coordenação.
HISTÓRIA DA INFORMÁTICA EDUCATIVA DO NTE MUNICIPAL DE FORTALEZASueudo Rodrigues
O documento descreve a história do uso das tecnologias de informação e comunicação (TIC) no sistema de ensino público municipal de Fortaleza desde 1994. Ele destaca os principais marcos no desenvolvimento de laboratórios de informática, programas de formação de professores e projetos de inclusão digital como "Um computador por aluno". O documento também discute os desafios e percalços enfrentados no processo.
Este documento fornece um resumo do Departamento de Inovação, Ciência e Tecnologia (DICT) de uma universidade. O DICT surgiu em 1986 como o primeiro departamento de informática do país e agora oferece cursos de graduação e pós-graduação em áreas como sistemas de informação e engenharia de software. O DICT tem uma visão de se posicionar como um departamento de referência global em inovação e tecnologia e sua missão é fornecer ensino de excelência e estimular a inovação.
Este documento discute a gestão de conteúdos com aplicações instaladas em servidores. Detalha o uso do software Mahara para criar portfólios eletrônicos pessoais de aprendizagem (PLEfolios) que integram vários serviços digitais para apoiar a aprendizagem dos alunos. O documento também fornece instruções sobre como instalar o Mahara e exemplos de PLEfolios criados pelos alunos.
TDC2016POA | Trilha Education - O ensino de programação, robótica e automação...tdc-globalcode
Robótica Livre nas escolas públicas do RS: a trajetória do Grupo ROBOO ensino de programação, robótica e automação, uma abordagem voltada ao desenvolvimento educacional e socialED.
Este documento descreve um curso de introdução à educação digital de 40 horas para professores e especialistas escolares. O curso visa familiarizar os participantes com os recursos e serviços mais comuns de computadores e internet e incentivá-los a refletir sobre o impacto das tecnologias digitais na educação. O curso será realizado no formato presencial e a distância e abordará tópicos como navegação na internet, elaboração de textos, slides digitais e planilhas eletrônicas.
Este documento resume vários projetos relacionados com tecnologias de informação e comunicação nas escolas básicas portuguesas. O projeto "Competências Básicas em TIC nas EB1" visa desenvolver capacidades com ferramentas digitais entre alunos e professores. O projeto "Moodle - edu - pt" criou uma plataforma online de apoio à aprendizagem. O projeto "Sacausef" avalia e apoia o uso de software educacional.
O documento descreve as ações de formação de professores realizadas pela Secretaria Municipal de Educação de Jaguarão/RS para o uso de tecnologias digitais no ensino entre 2011-2013. Detalha oficinas, cursos e recursos utilizados como blogs, wikis e ferramentas online para construir materiais didáticos digitais e desenvolver competências digitais dos professores. O objetivo era preparar os professores para usar as TICs de forma a democratizar o acesso ao conhecimento.
Políticas tic em portugal seminário visita brasileiros furgMaria Joao Loureiro
O documento descreve as principais políticas e iniciativas de integração das tecnologias de informação e comunicação (TIC) no sistema educativo português desde os anos 1980, incluindo projetos como o MINERVA, Nónio Século XXI, Programa Internet na Escola, e o Plano Tecnológico da Educação. O objetivo principal destas políticas era promover o uso pedagógico das TIC e melhorar o acesso a equipamentos nas escolas.
O documento descreve o programa ProInfo Integrado do Ministério da Educação brasileiro, que tem como objetivos capacitar professores em tecnologias digitais, fornecer infraestrutura de TI para escolas, e oferecer conteúdos educacionais online. O programa visa capacitar 240 mil professores até 2010, fornecer banda larga para 55 mil escolas, e disponibilizar recursos como Portal do Professor, TV Escola e DVD Escola.
O documento discute o uso de tecnologia e software livre na educação em Portugal. Resume os principais programas de equipamento de escolas com computadores e acesso à internet, assim como iniciativas de formação de professores em TICs e plataformas de aprendizagem online como Moodle. Também destaca a mudança necessária da educação para aproveitar plenamente o potencial da Web 2.0 e cultura digital.
Orientações para Criação do NTM - PROINFORobson Freire
O documento fornece orientações sobre o Programa Nacional de Informática na Educação (ProInfo) no estado do Rio de Janeiro, incluindo como os municípios podem aderir, as contrapartidas exigidas e a criação de Núcleos de Tecnologia Municipal (NTM) para formação de professores.
Escola 2.0 ::: Apresentação ::: A Web 2 na organização e na sala de aulacmabreu
1) O documento descreve uma oficina de formação sobre aplicações Web 2.0 para professores realizada na Escola Básica dos 2o e 3o Ciclos de Santo António entre Maio e Junho de 2011.
2) A formação ensinará como usar ferramentas Web 2.0 como Gmail, Google Calendário, Google Docs, blogs e portfólios digitais para organização, colaboração e uso em sala de aula.
3) A formação terá sessões presenciais e trabalho autônomo online na plataforma Moodle
Desenho de sistemas interactivos centrados nos utilizadoresPaulo Sousa
Paulo Jorge Sousa realizou um estágio na área da usabilidade e arquitetura da informação e ingressou no mestrado em engenharia informática para aprofundar conhecimentos nestas áreas. Sua dissertação propõe uma metodologia integrada de arquitetura da informação, usabilidade e experiência do usuário para melhorar websites e serviços online, aplicando-a no protótipo do site da biblioteca da FEUP. Ele conclui que os cursos de ciência da informação devem ser atualizados para formação em sistemas de
Telepsiquismo Utilize seu poder extrassensorial para atrair prosperidade (Jos...fran0410
Joseph Murphy ensina como re-apropriar do pode da mente.
Cada ser humano é fruto dos pensamentos e sentimentos que cria, cultiva e coloca em pratica todos os dias.
Ótima leitura!
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em Cristo, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
PP Slides Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
1. Apresentação do Relatório da Componente de Trabalho do Curso de Especialização Tecnológica – Gestão de Redes e Sistemas Informáticos (481228) Formando: João Paulo Martins Areias Formador Orientador da Lusoinfo: Dr. Hélder Mota Entidade Acolhedora: Lusoinfo II Multimédia, Lda Formador Orientador da Empresa: Dr.ª Maria João
2. Objectivos do estágio Integração de uma equipa de apoio ao Manual Digital para prestação de apoio nas instituições que o adquiriram; Aplicação de conhecimentos adquiridos durante a formação; João Areias – CET Gestão de Redes e Sistemas Informáticos
3. Objectivos do estágio Aquisição de novos conceitos e conhecimentos na área das tecnologias de informação e comunicação; Interacção com o mundo do trabalho. João Areias – CET Gestão de Redes e Sistemas Informáticos
4. Apresentação da Empresa Acolhedora As 400 Horas de estágio foram levadas acabo na empresa Lusoinfo II – Multimédia, Lda. com sede na Maia. Integrando uma equipa de apoio ao Manual Digital. João Areias – CET Gestão de Redes e Sistemas Informáticos
5. Apresentação da Empresa Acolhedora Quem é a Lusoinfo II – Multimédia, Lda. ? A Lusoinfo II – Multimédia, Lda. é uma empresa que se dedica às novas Tecnologias de Informação e Comunicação, esta empresa nasceu da necessidade de se separar a vertente da formação leccionada pela Lusoinfo – Sistema de Informação, Lda da criação do projecto Manual Digital. João Areias – CET Gestão de Redes e Sistemas Informáticos
6. Apresentação da Empresa Acolhedora O projecto do Manual Digital já está no mercado vai para 3 anos e está a ser comercializado principalmente pela Câmaras Municipais as quais depois o distribuí às escolas do 1º Ciclo do Ensino Básico através dos docentes das AEC’s, assim como também por algumas entidades particulares, ex. Colégio de Ermesinde e Escola Portuguesa de Macau. João Areias – CET Gestão de Redes e Sistemas Informáticos
7. Apresentação da Empresa Acolhedora Actualmente já está a ser desenvolvido o Manual Digital II, o qual conta com uma parceria entre várias instituições sendo um dos seus objectivos principais a melhor utilização dos recursos educativos, tanto no ambiente escolar como no ambiente doméstico. João Areias – CET Gestão de Redes e Sistemas Informáticos
8. Apresentação da Empresa Acolhedora Por esse motivo estão a ser desenvolvidos conteúdos passíveis de serem usados nos diferentes tipos de equipamentos informáticos. Os parceiros da Lusoinfo II – Multimédia, Lda. neste projecto são: A Universidade do Minho através do Instituto da Educação; Grupo de Investigação GraphicsInteractionandLearningTechnologies (GILT) do Instituto Superior de Engenharia do Porto. João Areias – CET Gestão de Redes e Sistemas Informáticos
9. Apresentação da Empresa Acolhedora A Lusoinfo II – Multimédia, Lda. espera dar um salto qualitativo apostando na divulgação do Manual Digital numa escala alargada, não só a nível nacional como também internacional, principalmente nos países do PALOP. Contribuindo para este facto a empresa conseguiu um financiamento através do QREN e a assinatura de protocolos de I&D com as entidades referenciadas. João Areias – CET Gestão de Redes e Sistemas Informáticos
10. Apresentação da Empresa Acolhedora Este projecto teve inicio em Outubro de 2010 e prevê-se que tenha uma duração de 3 anos, sendo integrado no programa de financiamento de projectos co-financiados pelo QREN através do Programa Operacional do Norte (ON.2), foi contemplado com 70% do orçamento de 598,3 mil euros, porém o investimento global previsto para os três anos é de 1 milhão de euros. João Areias – CET Gestão de Redes e Sistemas Informáticos
11. Apresentação do Manual Digital O que é o Manual Digital ? O Manual Digital surgiu de uma necessidade de se produzir uma ferramenta de trabalho e interacção entre os docentes, os alunos, os Pais e Encarregados de Educação do 1º Ciclo do Ensino Básico. É certo que já existia algo no mercado, mas não satisfazia todas as necessidades. João Areias – CET Gestão de Redes e Sistemas Informáticos
12. Apresentação do Manual Digital O Manual Digital inclui conteúdos pedagógicos multimédia, integrados num ambiente inovador de aprendizagem o qual vai permitir alargar o tempo de aprendizagem para fora das salas de aulas, concebendo percursos de aprendizagem diferenciados e associando-os muitas das vezes a actividades lúdicas. João Areias – CET Gestão de Redes e Sistemas Informáticos
13. Apresentação do Manual Digital Na formação escolar o Manual Digital é um auxiliar didáctico pois ajuda a dinamizar as aulas e vai também motivar alguns alunos no interesse pelos conteúdos pedagógicos. João Areias – CET Gestão de Redes e Sistemas Informáticos
14. Apresentação do Manual Digital A nível doméstico ajuda não só no processo evolutivo como também no processo educativo, já que é possível o acesso e uso das tecnologias existentes e as quais são facultadas aos alunos, podendo os adultos também participar. João Areias – CET Gestão de Redes e Sistemas Informáticos
15. Apresentação do Manual Digital O Manual Digital veio também dinamizar a interligação das Câmaras Municipais com a Comunidade Educativa. Com a distribuição do Manual Digital pelas Escolas do 1º Ciclo do Ensino Básico, as Entidades estão a garantir o principio da igualdade para todos e a apostar na formação de novos cidadãos. João Areias – CET Gestão de Redes e Sistemas Informáticos
16. João Areias – CET Gestão de Redes e Sistemas Informáticos
17. Apresentação do Manual Digital Como conclusão pode-se dizer que o Manual Digital ostenta várias vantagens para os utilizadores e o qual associado ao programa e-escolinhas apresenta um potencial a diversos níveis. Para uma melhor rentabilização do Manual Digital as salas de aulas deviam estar já preparadas com os quadros interactivos e o acesso à Internet, o que iria proporcionar uma maior cumplicidade entre a turma e docente. João Areias – CET Gestão de Redes e Sistemas Informáticos
18. Estruturação do Manual Digital O Manual Digital divide-se em três partes: A aplicação; Os cadernos de actividades para as AEC’s de Inglês no 3º e 4º Ano; O Backoffice. João Areias – CET Gestão de Redes e Sistemas Informáticos
19. Estruturação do Manual Digital João Areias – CET Gestão de Redes e Sistemas Informáticos
20. Estruturação do Manual Digital João Areias – CET Gestão de Redes e Sistemas Informáticos
21. Estruturação do Manual Digital João Areias – CET Gestão de Redes e Sistemas Informáticos
22. Estruturação do Manual Digital João Areias – CET Gestão de Redes e Sistemas Informáticos
23. Componente de Formação em Contexto de Trabalho O estágio realizado na Empresa Lusoinfo II – Multimédia, Lda., assentou na prestação de apoio nas entidades que o adquiriram, ou seja, foi prestado o apoio na instalação do Manual Digital nas Escolas do 1º Ciclo do Ensino Básico bem como resolução de alguns problemas. Elaboração de tutoriais para auxiliar em algumas tarefas realizadas. João Areias – CET Gestão de Redes e Sistemas Informáticos
24. Componente de Formação em Contexto de Trabalho A primeira abordagem ao Manual Digital foi nas instalações da Lusoinfo II – Multimédia, Lda., onde me foi apresentada a aplicação, formação sobre o seu funcionamento e instalação. Seguidamente hora de colocar as “mãos na massa” e passar para o terreno. João Areias – CET Gestão de Redes e Sistemas Informáticos
25. Componente de Formação em Contexto de Trabalho Concelho de Esposende O primeiro contacto com a realidade surgiu nas Escolas do Concelho de Esposende onde deu para começar a perceber a realidade das instalações escolares que temos em Portugal. O apoio prestado foi na instalação do Manual Digital nas salas de aulas e resolução de alguns problemas nos “Magalhães”. João Areias – CET Gestão de Redes e Sistemas Informáticos
26. Componente de Formação em Contexto de Trabalho Concelho de Esposende As primeiras dificuldades começaram por aparecer quando nos apercebemos que depois de instalar o Manual Digital e este não se conseguia ligar à rede, o licenciamento desaparecia. Alguns PCs apresentavam vírus e não deixavam efectuar alterações nas pastas, foi necessário recorrer a linhas de comado em DOS. João Areias – CET Gestão de Redes e Sistemas Informáticos
27. Componente de Formação em Contexto de Trabalho Concelho de Esposende Houve necessidade de se criar uma solução nova para estas situações, os programadores efectuaram um novo licenciamento. No que diz respeito às instalações escolares, deparámo-nos com algumas antigas e em más condições e também um centro escolar novo com todo o equipamento. João Areias – CET Gestão de Redes e Sistemas Informáticos
28. Componente de Formação em Contexto de Trabalho Comportamento da aplicação nos Magalhães Após algumas experiências com um “Magalhães” chegou-se à conclusão que devido ao Controlo Parental não era possível licenciar a aplicação, como tal foi elaborado um tutorial para explicar como alterar o Controlo Parental. João Areias – CET Gestão de Redes e Sistemas Informáticos
29. Componente de Formação em Contexto de Trabalho Concelho da Maia Aqui neste Concelho a realidade das escolas já era bastante diferente e posso dizer que deveria servir de exemplo para outros concelhos, a aposta na educação é essencial, pois é daqui que irão sair os futuros cidadãos. Neste Concelho a visita efectuada às escolas foi para instalar os projectos de saúde e prestar alguma assistência. João Areias – CET Gestão de Redes e Sistemas Informáticos
30. Componente de Formação em Contexto de Trabalho Projectos de Saúde A Câmara da Maia vem desenvolvendo vários projectos na àrea da saúde e como tal solicitou que os mesmos fizessem parte do Manual Digital Vrs.Professor, como tal houve necessidade de se percorrer as 40 Escolas do 1º Ensino Básico do Concelho e instalar nos computadores dos professores e salas de aulas. João Areias – CET Gestão de Redes e Sistemas Informáticos
31. Componente de Formação em Contexto de Trabalho Ao mesmo tempo nas salas de aulas foram instaladas os 4 anos do Manual Digital e nas salas de informática só se instalou o 1º e 2º Ano. Neste Concelho todas as salas de todas as escolas, estavam apetrechadas com quadro interactivo e computadores, só faltava mesmo o acesso à rede e à internet. João Areias – CET Gestão de Redes e Sistemas Informáticos
32. Componente de Formação em Contexto de Trabalho Concelho de Famalicão O Concelho de Famalicão adquiriu o Manual Digital para o 3º e 4º Ano e como tal havia necessidade de se efectuar uma deslocação pelas escolas do Concelho, como não era do nosso conhecimento a localização das mesma tivemos necessidade de obter 1º as moradas e contactos e depois através do Google Earth, tentar planear as visitas de forma a que fosse possível efectuar uma média de 5 escolas/dia João Areias – CET Gestão de Redes e Sistemas Informáticos
33. Componente de Formação em Contexto de Trabalho Neste Concelho a realidade vivida já foi bastante diferente à do Concelho da Maia, pois as Escolas não se encontravam também apetrechadas, não tinham quadros interactivos e a maioria nem sequer tinham projectores, alguns computadores das salas de aulas eram antigos (SO.Windows 98). Não era possível instalar o Manual Digital neste Sistema Operativo. João Areias – CET Gestão de Redes e Sistemas Informáticos
34.
35. Nem sempre estavam a contar com a nossa visita,
42. Alguns “Magalhães” encontravam-se com problemas, tanto a nível de hardware como de software, João Areias – CET Gestão de Redes e Sistemas Informáticos
43. Componente de Formação em Contexto de Trabalho Em todo este percurso foi também dado muito valor à comunicação pois além da prestação técnica que se foi prestando, efectuou-se serviço de relações públicas. Divulgação do MD®, formação em algumas vertentes e esclarecimento de dúvidas. Como exemplo da comunicação que tivemos que efectuar foi o de se explicar aos docentes o porque da não instalação do MD® aos alunos do 1º e 2º Ano . João Areias – CET Gestão de Redes e Sistemas Informáticos
44. “O melhor meio para alcançar a felicidade é contribuir para a felicidade dos outros.” (Baden-Powell) João Areias – CET Gestão de Redes e Sistemas Informáticos
45. Componente de Formação em Contexto de Trabalho Conclusão final Durante a realização deste estágio deu para aplicar alguns conhecimentos adquiridos durante o Curso assim como alguns outros que nos foram instruídos pelas pessoas responsáveis da “Formação em Contexto de Trabalho”. Conhecimento da realidade que se vive nas Escolas, a falta de condições e as promessas que ainda estão por cumprir. João Areias – CET Gestão de Redes e Sistemas Informáticos