Trabalho na revista grazi

RETEME, João Pessoa, v. 1, n. 1, p. 77-84, jan./jun. 2011.

Os(as) educadores(as) da Prefeitura Municipal de João Pessoa diante das
tecnologias: formação con nuada para a inclusão digital

Grazielli Mar ns Pereira*

Resumo

O presente trabalho visa a refle r sobre as ações realizadas com
os(as) educadores(as) da Prefeitura Municipal de João Pessoa
frente à inclusão digital e sua relação com o desenvolvimento das
suas habilidades e competências através da dinamização das TICs
no desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem. O
trabalho in tula-se: os(as) educadores(as) da Prefeitura Municipal
de João Pessoa diante das tecnologias: formação con nuada para
inclusão digital. Resgata a importância da formação docente para
o uso das tecnologias e a construção do perfil do(a) educador(a)
capaz de compreender e agir diante desse cenário de mudanças,
desenvolvendo habilidades e competências específicas do
contexto da sociedade digital, onde o(a) professor(a) será menos
falante, menos informador(a) e mais gestor(a) de a vidades de
pesquisa, experimentação e projetos.

Palavras-Chave:

Educação. Tecnologia. Educador.

* Secretaria de Educação
do Município de João
Pessoa – SEDEC.

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The educators of João Pessoa city hall ahead of the technology: con nuing educa on
for inclusion

Abstract

The present work aims to reﬂect on the ac ons taken to(the)
educators(as) the Municipality of João Pessoa front of the
digital divide and its rela onship to the development of their
skills and competencies by facilita ng the development of ICT
in teaching process and learning. The work is en tled: the(as)
educators(as) the Municipality of João Pessoa in front of
technologies: con nuing educa on for digital inclusion. It traces
the importance of teacher training for the use of technology
and building the proﬁle of(a) educator(a) able to understand
and act in this scenario of change by developing skills and
exper se of the context of digital society, where(a) teacher(a)
is less talka ve, less informer(a) and further authorizing(a)
research ac vi es, experiments and projects.

Keywords

Educa on. Technology. Educators.

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Introdução educacionais que, juntamente com
metodologias inovadoras, podem
O presente texto visa a refle r propiciar avanços no processo de ensino
sobre as ações realizadas pela Prefeitura e aprendizagem.
Municipal de João Pessoa com os(as) É a par r dos novos paradigmas,
educadores(as) frente à inclusão digital relacionados às tecnologias na educação,
e sua relação com o desenvolvimento que apontamos para a necessidade de
de habilidades e competências docentes se desenvolverem novas competências
para inserção das Tecnologias da para os(as) educadores(as) em face da
Informação e Comunicação no processo era digital. Não buscamos ditar regras ou
de ensino-aprendizagem. mudanças nos métodos, e, sim, refle r
As discussões sobre a qualidade sobre as prá cas pedagógicas e as formas
do ensino apontam a importância em de realizá-las nos ambientes educa vos.
inserir nas aulas o uso das tecnologias. O uso das tecnologias de
Os(as) educador(as) não podem mais informação e comunicação já faz
furtar-se a essa discussão e prosseguir parte do dia a dia dos(as) nossos(as)
no uso de métodos descontextualizados, alunos(as) e, na maioria das vezes, não
negligenciando questões sociais são bem aproveitadas para a busca
e culturais postas na sociedade do conhecimento. Os(as) discentes se
contemporânea. perdem com a gama de informações que
Trabalhar com a capacitação de permeiam a navegação, não sabendo
professores(as) foi uma oportunidade que postura tomar diante do dilúvio
de vivenciar as suas experiências, e informacional e como transformar as
a par r daí construir juntos(as) uma informações em conhecimento.
metodologia inovadora integrando o Conforme defende Pozo (2002),
uso das Tecnologias da Informação e “vivemos em uma sociedade que
Comunicação nas suas aulas. Mediar enfrenta um paradoxo na aquisição da
o uso das tecnologias foi um grande aprendizagem, pois à medida que se
desafio, até porque ainda existe uma exige domínio no conhecimento e não
grande resistência por parte dos(as) é a ngido, costuma ser interpretado
educadores(as), causada pelo medo de por fracasso escolar”. Colocar o aluno
enfrentar o novo e mudar a sua prá ca em contato com a realidade e sugerir
docente. que o mesmo proponha mudanças é um
As tecnologias não trazem uma caminho para mudar o quadro atual, e
receita pronta de como transformar a para isso acontecer o educador precisa
educação. Não são fórmulas para serem saber qual o seu papel nesse processo.
aplicadas a todas as dificuldades no O que podemos construir de
processo de ensino-aprendizagem, e, significados com o uso da Internet?
sim, disposi vos/artefatos construídos Como podemos facilitar o processo de
no processo de evolução humana, com o ensino e aprendizagem com o uso das
intuito de facilitar e auxiliar os homens em tecnologias? Essas e outras questões
suas a vidades e descobertas co dianas. permeiam as reflexões do(a) educador(a),
Na educação, uma série de tecnologias na hora de construir o seu planejamento.

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E ainda, como introduzir as Tecnologias A superação das barreiras enfrentadas
da Informação e Comunicação em suas pelo(a) educador(a) frente às
aulas? tecnologias
Poderia con nuar fazendo uma série de
perguntas, mas o obje vo desse relato Em busca de uma melhoria
é buscar algumas respostas para nossos na qualidade do ensino, muitas são as
ques onamentos. Segundo Sardelich discussões, dentro e fora da escola,
(2006, p. 452): sobre como u lizar as tecnologias na
construção do conhecimento. E o(a)
Na vida contemporânea, quase educador(a) sempre é ques onado(a)
tudo do pouco que sabemos sobre a resistência em inovar a sua
sobre o conhecimento nos chega metodologia para que traga prazer à
via Tecnologias da Informação e aprendizagem. Sabendo que a mo vação
Comunicação – TIC – que, por sua
é ponto chave no desenvolvimento do
vez, constroem imagens do mundo.
Nômades em nossas próprias casas conhecimento, o(a) educador(a) não
capturamos imagens, muitas vezes deve fragmentar o elo entre o lúdico e a
sem modelo, sem fundo, cópias de tecnologia.
cópias, no cruzamento de inúmeras Kenski (2003) defende que a
significações. Imagens para deleitar, atualização permanente é condição
entreter, vender, que nos dizem o que fundamental para o bom exercício da
ves r, comer, aparentar, pensar. profissão docente. É necessário que o(a)
professor(a) tenha consciência de que as
Desenvolver um olhar crí co máquinas não subs tuirão o ensino. Os
frente às a vidades realizadas com os(as) programas de formação con nuada a
alunos(as) requer do(a) educador(a) um distância são pontos importantes para a
domínio das TICs e a conscien zação do melhoria da educação. O(a) professor(a)
seu papel de formador(a) de cidadão(ã). precisa saber u lizar as mídias para
A globalização é um processo social e melhor explorar as especificidades do
econômico que tem aspectos diversos e fazer pedagógico e garan r o alcance dos
transformadores das sociedades. Nesse obje vos. Os(as) alunos(as) devem ser
contexto, as Tecnologias da Informação concebidos como integrantes da “equipe
e Comunicação são elementos materiais de trabalho”, com responsabilidades
e ideológicos desse processo baseado individuais e cole vas a cumprir, sendo
no processamento rápido da informação capazes de aprender por meio de
e na capacidade de interação e intercâmbios culturais.
conec vidade por meio das mídias. Os cursos de capacitação
Na educação, diante de minimizam a distância na relação
todas essas transformações, torna-se professor(a) e tecnologia, uma vez
necessário a formação de um novo perfil que proporcionam uma base para
de educador(a), capaz de compreender e iniciar-se no uso do computador e seus
agir diante desse cenário de mudanças. aplica vos. Além de conhecimentos do
Para isso, são requeridas habilidades e domínio técnico sobre o computador,
competências específicas do contexto da o(a) professor(a) aprende a u lizá-
sociedade digital.

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lo como recurso pedagógico em suas Daí, a importância dessa formação
aulas. O importante nesse processo é a ocorrer desde as licenciaturas.
tomada de consciência, o despertar para O que vem acontecendo nas
o uso das tecnologias da informação escolas, e que prejudica o resultado
e comunicação na mediação da da qualidade no ensino, é que apesar
aprendizagem e na construção do das escolas públicas municipais de
conhecimento. João Pessoa possuírem laboratórios
O mau uso dos computadores, de informá ca, a prá ca pedagógica
por exemplo, deve ser uma das grandes precisa ser reconfigurada. Muitas vezes,
preocupações dos(as) educadores(as), o(a) professor(a) deixa os(as) seus(suas)
uma vez que eles estão ao alcance das alunos(as) no laboratório de informá ca
crianças e dos jovens que os u lizam sem e não acompanha o seu processo de
nenhum po de orientação, e expõem- descoberta nem orienta-os(as) quanto
se, dessa maneira, aos riscos que ao uso das tecnologias disponíveis.
podem oferecer. Daí a necessidade do(a)
educador(a) estar plugado, analisando Capacitação de professores(as) no
essas prá cas de uso social da tecnologia, ensino a distância: uma realidade na
par cipando das interações em rede que era digital
se dão entre as pessoas e os valores em
trânsito nessas relações que, muitas Muitos são os discursos acerca
vezes, precisam ser resgatados em todas do ensino da Educação à Distância
as instâncias e em qualquer parte do (EaD), e reflexões importantes foram
mundo. conquistando espaços no que se refere
Nessa perspec va, o uso das à qualidade do ensino a distância. Para
tecnologias agregadas ao processo Lévy (1999, p. 158):
pedagógico oferece condições ao(à)
educador(a) para o desenvolvimento a EaD (educação aberta e a distância)
de aulas cria vas, mo vadoras que explora técnicas de ensino a
despertem interesse no ato de aprender distância, incluindo as hipermídias,
e ensinar. as redes de comunicação intera va
e todas as tecnologias intelectuais
Conforme Kenski (2003),
da cibercultura. Iden ficando um
os(as) professores(as) precisam sen r
novo es lo de pedagogia, onde o
segurança com o uso dessas tecnologias educador tornar-se-á um animador
para criar novas possibilidades da inteligência cole va de seus grupos
pedagógicas. Não é só a aquisição de de alunos em vez de um fornecedor
equipamentos e o adestramento do(a) direto do conhecimento.
professor(a) que trará a qualidade no
ensino. As habilidades docentes não se Novos conceitos norteiam o
formam do dia para a noite. É preciso âmbito educacional que já concebe a
o uso con nuo dessas máquinas em reestruturação de alguns paradigmas
sala de aula, por pelo menos dois anos. que cercam nossas compreensões sobre
Durante esse processo, é importante um educação, escola, docência, avaliação,
assessoramento técnico e pedagógico. dentre outros.

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Capacitar os(as) profissionais professores(as) a distância da Prefeitura
da educação é o primeiro passo para Municipal de João Pessoa é o e-ProInfo
a u lização dos recursos tecnológicos (Programa Nacional de Informá ca na
encontrados na escola, e trazer a reflexão Educação). Os(as) tutores(as) realizam
sobre as diversas formas de tornar papel fundamental no processo
uma aula mais lúdica e mo vadora é educacional. Sua principal função é
uma estratégia para se desenvolver o esclarecimento de dúvidas através
a aprendizagem com significados. As de fóruns de discussão pela internet,
tecnologias e as mídias são ferramentas tendo a responsabilidade de promover
que darão suporte aos(as) educadores(as) espaços para a construção cole va do
para essa construção. conhecimento. Nesse tópico, destacamos
A escola não é o único local a interdisciplinaridade, cole vidade,
des nado para a construção do integração do grupo, mo vação e resgate
conhecimento. Sabemos que existem de prá cas em ambientes escolares que
novas formas de saber e precisamos estavam sendo esquecidas no co diano.
estar aptos a compreender e u lizar O projeto da Prefeitura Municipal
todos os mecanismos que são usados de João Pessoa é con nuar capacitando
fora do espaço escolar. Assim, a escola os(as) educadores(as) através de cursos
precisa ser menos lecionadora e mais presenciais e a distância a fim de
ar culadora do conhecimento e os(as) contribuir para a construção de um perfil
professores(as) precisam dominar essas de professores(as) pesquisadores(as).
ferramentas para desenvolver estratégias
de avanço na aprendizagem. Sabemos Considerações finais
que dominar as técnicas não irá garan r
a qualidade do ensino, por este mo vo a Prado (2005) alerta que na
Prefeitura Municipal de João Pessoa vem sociedade do conhecimento e da
desenvolvendo cursos de capacitação tecnologia é necessário repensar em
em parceria com o MEC, trazendo para uma nova escola, onde novos espaços e
a prá ca dos(as) professores(as) o tempos já foram criados e as informações
trabalho com projetos incluindo o uso chegam com muita rapidez, onde existe
das tecnologias. uma grande diversidade de situações.
A questão base nos cursos Sabemos que a melhor forma de ensinar
de aperfeiçoamento é desenvolver é propiciar aos alunos o desenvolvimento
a reflexão sobre a prá ca docente e das competências para lidar com as
criar estratégias para desenvolver a caracterís cas da sociedade atual,
aprendizagem do aluno de forma cria va enfa zando a autonomia e a cria vidade
e significa va, e os recursos tecnológicos dos discentes. Neste sen do, é de extrema
só facilitará esse processo. importância o envolvimento do discente
É muito importante ressaltar a no processo de ensino, tornando-o
necessidade de organização didá co- significa vo e mo vando interpretações
pedagógica para que os cursos sejam dos aspectos da natureza, do social e
oferecidos com qualidade. O ambiente humano, onde o mesmo pode agir como
virtual u lizado no curso de capacitação de sujeito da história, e contribuir para uma

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transformação da sociedade existente. pesquisadores, trabalhando juntos
Seguimos em busca de um ideal e virtualmente, sabendo cooperar à
talvez ina ngível até porque a educação distância.
é um processo con nuo, mas o nosso As tecnologias, dentro de um
papel é a educação, que é sinônima de projeto pedagógico inovador, facilitam
amor, carinho, humildade, empa a, o processo de ensino-aprendizagem:
resiliência; é acreditar que podemos sensibilizam para novos assuntos, trazem
mudar o descaso, a falta de oportunidade informações novas, diminuem a ro na,
e a hos lidade que assolam o ambiente nos ligam com o mundo, com outras
escolar, apesar de tantos recursos escolas, aumentam a interação (redes
disponibilizados para o desenvolvimento eletrônicas), permitem a personalização
do processo ensino-aprendizagem. (adaptação ao ritmo do trabalho de cada
É preciso cuidar dos(as) aluno) e se comunicam facilmente com o
professores(as), oferecer as ferramentas aluno, porque trazem para a sala de aula
e orientar sua u lização, de forma as linguagens e os meios de comunicação
adequada para não con nuar seguindo do dia a dia. (MORAN, 1994, p.48).
os mesmos erros. As novas formas de A escola virtual desperta um novo
ensinar sustentam-se na consciência das tempo tecnológico no espaço educa vo,
alterações dos papéis de professores e estruturando-se em comunidades
escolas na ampliação das possibilidades online em que os alunos e professores
de aprendizagem em outros espaços, dialogam permanentemente, mediados
não-escolares; ensino de qualidade, pelo conhecimento. Nesse sen do, na
ensino presencial e a distância, de forma sociedade do conhecimento, o professor
assíncrona e em qualquer lugar, garan ndo tornar-se-á um incansável pesquisador,
a integração e a construção cole va do e a polí ca educacional ofertará cursos
conhecimento. de aperfeiçoamento, formação inicial
O novo proﬁssional da educação e con nuada de qualidade, projeto de
deverá integrar melhor as tecnologias carreira consistente e melhorias nas
com afe vidade, humanismo e é ca. Será condições de trabalho e vida.
um proﬁssional menos falante, menos
informador e mais gestor de a vidades Referências
de pesquisa, experimentação e projetos.
Quanto mais avança a tecnologia, mais KENSKI, V. M. Tecnologias e o ensino
se torna importante ter educadores presencial e a distância. Campinas, SP:
maduros intelectual e emocionalmente, Papirus, 2003.
pessoas abertas, cria vas, que saibam
mo var e dialogar. LÉVY, P. Cibercultura. 34. ed. São Paulo.
Segundo Moran (2005 apud 1999.
SALGADO, 2008, p. 171), o professor
do futuro orientará grupo de alunos, MORAN, J. M. A vidade e experiências.
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