O documento discute como a aprendizagem imersiva pode ser usada para treinar habilidades, simular contextos do mundo real e proporcionar experiências culturais e emocionais. Explora como a tecnologia imersiva, interação humana e outros elementos mediadores influenciam a aprendizagem. Também aborda desafios na gestão e avaliação de ambientes de aprendizagem imersiva em larga escala.

1. Aprendizagem imersiva
Leonel Morgado
2023-07-27

2. Como é que atualmente se tira
partido de ambientes de
aprendizagem imersiva?
O que é a aprendizagem
imersiva?
Morgado, L. (2022). Ambientes de Aprendizagem Imersivos.
Video Journal of Social and Human Research, 1(2), 102-116.

3. Imersão
Um estado cognitivo em que se está absorto, isto é, com profundo
envolvimento, a ponto da sua atenção se começar a dissociar das restantes
ocorrências do mundo
é
Sistema: sensação subjetiva
de se estar rodeado.
Absorção pela
narrativa
Absorção pela
agência
emerge de
Tecnologia, Intervenção
humana, e outros elementos
mediadores
afetadas por
Ambientes imersivos
vivenciadas em
Sistema
Morgado, L. (2022). Ambientes de Aprendizagem Imersivos.
Video Journal of Social and Human Research, 1(2), 102-116.

4. O “cérebro” da
aprendizagem
imersiva
Beck, Morgado, & O’Shea (2023). Educational Practices and Strategies with Immersive Learning
Environments: Mapping of Reviews for using the Metaverse. IEEE Transactions on Learning
Technologies
Práticas x
Estratégias
(documentadas
na literatura)

5. O “cérebro” da
aprendizagem
imersiva
Práticas x
Estratégias
(documentadas na
literatura)
Presença
Contexto
ativo
Colaboração
Envolvimento
e andaimes
Práticas
tradicionais Aprendizagem
multimédia
real e virtual
Beck, Morgado, & O’Shea (2023). Educational Practices and Strategies with Immersive Learning
Environments: Mapping of Reviews for using the Metaverse. IEEE Transactions on Learning
Technologies

6. Beck, Morgado, & O’Shea (2020). Finding the Gaps about Uses of Immersive Learning Environments: A
Survey of Surveys, Journal of Universal Computer Science, 26 (8)
Complementar
* Ênfase
* Interação multimodal
* Complementar/Combinar contextos, recursos ou itens
Simular
* Simular o mundo físico
* Logística
Explorar
* Recolha de dados
* Exploração e manipulação interativas
Envolver
* Formação e treino de competências
* Envolvimento nas atividades
* Colaboração
Vivenciar
* Contexto aumentado
* Experiências emocionais e culturais
* Alterar o comportamento humano
Aceder
* Mudança de perspetiva
* Acessibilidade
* Ver o invisível
Usos dos ambientes imersivos
Sistema
Morgado, L. (2022). Ambientes de
Aprendizagem Imersivos.
Video Journal of Social and Human
Research, 1(2), 102-116.

7. Sistema
Interpretar e planear a abordagem de
aprendizagem imersiva
Recommendation
Tool
Morgado et al., (2022). Recommendation Tool for Use of Immersive
Learning Environments. International Conference of the Immersive
Learning Research Network (iLRN)

8. Por exemplo: será “Formação profissional” o uso de
aprendizagem imersiva mais alinhado aos objetivos?
(Muitas vezes, não…)
Morgado et al., (2022). Recommendation Tool for Use of Immersive Learning
Environments. International Conference of the Immersive Learning Research Network
(iLRN)

9. Imersão narrativa
em e-learning
tradicional:
vivências culturais e
emocionais
Fontes, et al. (2021). Narrative-Driven Immersion and Students' Perceptions in an Online
Software Programming Course. 7th International Conference of the Immersive Learning
Research Network (iLRN)

10. Cruz et al. (2013) Designing User Learning Experience in Virtual Worlds: The
Young Europeans for Democracy Serious Application.
Interação
multimodal: texto,
imagem e voz
Imersão pela agência:
dinâmicas de equipa
em tarefas tradicionais

11. Cruz et al. (2013) Designing User Learning Experience in Virtual Worlds: The
Young Europeans for Democracy Serious Application.
Mudança de perspetiva:
decidir em imersão no contexto

12. Lopes et al. (2009) Use of a virtual world system in sports coach education for
reproducing team handball movements
Simplificar para treinar: formação em
táticas desportivas para treinadores

13. Pinheiro et al. (2014) Development of a mechanical maintenance training simulator in
OpenSimulator for F-16 aircraft engines. Entertainment Computing
Logística: formação prévia para aproveitar melhor o tempo de indisponibilidade dos
motores reais (numa formação sobre coordenação e colaboração em equipa)

14. Mas os professores ficam
cercados por tarefas
O aluno
evoluiu?
O que foi que
entregou cada
um?
Como dou objetos
aos alunos?
Onde posso
encontrar o
trabalho de
cada aluno?

15. Sou Andabata
Mandelbrot, o vosso
professor.
…chegou
alguém?
…saiu alguém?
Registe a
participação!

16. Gráfico de presença
Nome Período(s)
Percentagem
Presente Ausente
Madeira et al. (2010) Controlo da assiduidade em
aulas efectuadas no Second Life
Análise automática de participação

17. - Como asseguramos que só participam
os formandos inscritos?
- Como pode um coordenador verificar o
que os formadores estão a fazer, ou
seja, como podemos gerir as sessões de
formação?
- Quem configura os espaços imersivos?
Pode automatizar-se?
Morgado et al. (2016) Requirements for the use of virtual worlds in corporate
training: perspectives from the post-mortem of a corporate e-learning
provider approach of Second Life and OpenSimulator

18. Morgado et al. (2017) Integration scenarios of virtual worlds in
learning management systems using the MULTIS approach
Integrar jogos sérios com sistemas de gestão
da aprendizagem

19. Mas para avaliação e feedback, também
temos de compreender o que está a
ocorrer ou já aconteceu
…e ter presente que lidar com centenas de formandos não
é o mesmo que lidar com dezenas.
Cassola, et al. (2022). Design and Evaluation of a Choreography-Based Virtual
Reality Authoring Tool for Experiential Learning in Industrial Training. IEEE
Transactions on Learning Technologies

20. Seguimento de atividades: os professores obtêm dados analíticos para decidir como
agir, como orquestrar, face aos objetivos em curso.
E as coreografias virtuais podem agrupar comportamentos semelhantes.
Grilo, et al. (2022). Assessment and tracking of learning activities on a remote
computer networking laboratory using the Inven! RA Architecture. In IMX 22-ACM
International Conference on Interactive Media Experiences, XRWALC workshop

21. Morgado, et al. (2023) Inven!RA Architecture for Sustainable Deployment of
Immersive Learning Environments. Sustainability, 15 (1), 857

22. Grato pelo vosso
tempo!
Leonel.Morgado@uab.pt