Este documento descreve um plano de aula aplicado em uma escola de ensino fundamental sobre os povos indígenas do Nordeste brasileiro. O plano utilizou fotografias, discussões e atividades práticas para ajudar os alunos a compreenderem melhor a cultura e modo de vida desses povos, bem como a importância dos objetos culturais na formação da sociedade brasileira. Os alunos demonstraram envolvimento e aprendizado ao longo das atividades. O autor conclui que o plano de aula contribuiu significativamente

1. CONHECENDO OS POVOS INDÍGENAS DO NORDESTE
Isadora Gonçalves Brasil
APRESENTAÇÃO e etc. Neste momento foi enfatizado a formação o
povo brasileiro e a diferença dos povos que
Este trabalho parte de uma discussão acerca da habitaram/habitam o Brasil, que foi de forma muito
aplicação de um plano de aula com a seguinte atrativa e interessante. E com este trabalho
temática Conhecendo os povos indígenas do envolvente o retorno das pesquisas foi significativo
nordeste. O plano de aula foi aplicado na turma de tanto para o professor quanto para o aluno, pois os
2º ano do Ensino Fundamental I de uma escola da alunos foram em busca de algo que é importante
rede municipal da cidade do Recife. para eles.
Dessa forma, este trabalho teve como objetivo No momento da produção textual, onde os alunos
possibilitar aos alunos do 2º ano uma compreensão escreveriam sobre uma característica dos povos
dos principais conceitos que envolvem a noção de indígenas, foi o momento de consolidar os
objetos culturais fazendo uso de fotografias em sala conhecimentos construídos e os alunos foram muito
de aula, o qual buscou conhecer os elementos que espontâneos na produção, pois alguns falaram das
envolvem o objeto cultural “a fotografia”, além de características dos povos indígenas relacionando
trabalhar os conceitos que envolvem a compreensão aos objetos culturais deixados por eles. Outros
sobre os povos indígenas. alunos descreveram a característica e seu
significado na sociedade, que também foi pertinente
MÉTODOS E TÉCNICAS
a nova visão que eles têm sobre os objetos culturais,
As atividades foram organizadas da seguinte forma: que antes era “coisas velhas”.
Discussão a respeito do que um museu; Fazer
Neste sentido, durante o estudo sobre a formação do
estudo sobre um objeto cultural; Diálogo a respeito
povo brasileiro a partir do trabalho com objetos
dos modos de vida desde a formação do povo
culturais, os alunos puderam de forma concreta e
brasileiro até os tempos atuais; Observar através de
atrativa compreender o significado dos objetos
fotos diferentes modos de vida; Identificar as
culturais, bem como a organização dos povos
semelhanças e diferenças dos povos que
indígenas, onde todos estavam envolvidos e
habitavam/habita o Brasil. Buscar novos
participaram efetivamente das atividades.
conhecimentos; Representar um aspecto da
formação do povo brasileiro para consolidação do CONSIDERAÇÕES FINAIS
conhecimento.
A execução deste plano de aula foi muito relevante
RESULTADOS E DISCUSSÃO no que diz respeito ao conhecimento referente aos
elementos culturais, pois os alunos tiveram a
A partir da realização desta atividade, foram
oportunidade de conhecer um objeto cultural, sua
perceptíveis as dificuldades dos alunos sobre
funcionalidade e sua importância na sociedade,
objetos culturais e a função do museu. Muitos não
além de nos ofereceu uma experiência significativa,
sabiam para a função do museu, nem a utilidades
a qual proporcionou fazer um trabalho atrativo, com
dos objetos contidos nele. Este momento foi muito
significado e rico em conhecimentos, onde nos
rico e trabalhoso, pois os alunos tinham a idéia que
deparamos com situações imprevisíveis e
o museu era lugar de guardar “coisas velhas”, e a
obstáculos, dificuldades estas, as quais nós quanto
partir disto fiz um trabalho intensificando a
professores devemos estar preparados. Portanto a
importância dos elementos culturais na sociedade.
atividade proposta veio a contribuir e muito para
A discussão a respeito do museu e os objetos
nossa formação docente.
culturais trouxeram questionamentos do tipo:
Minha cama também é um objeto cultural? Esse REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS
momento foi muito rico, porque os alunos se
questionaram sobre os elementos que estão próximo HORTA, Maria de Lourdes Parreiras. Educação Patrimonial, 2003.
Disponível em:
deles e relacionando ao assunto abordado. HTTP://www.tvebrasil.com.br/salto/boletins2003/ep/index.htm.
No trabalho com as fotografias houve um bom PACHECO, Ricardo de Aguiar. O ensino de historia com base na
envolvimento dos alunos, pois eles puderam ver Educação Patrimonial e no Estudo do Meio. Caderno do CEOM –
Ano 22, n. 31. Espaço de memória: abordagens e práticas.
como os índios se organizavam, dormiam, caçavam,