PROJETO   APRENDER A PRESERVAR O MEIO AMBIENTE COM OS          PERSONAGENS DO FOLCLORETemas Transversais: Pluralidade Cult...
O caminho para a descoberta1ª etapa: As ideias são o primeiro encontro com o tema   Vamos observar as imagens?   Conhecer ...
2ª etapa : Como vamos organizar as ideias  .Quais histórias vamos assistir?  .Que jogos vamos utilizar para a nossa  histó...
3ª etapa:No momento da atividade coletiva montar um painel comas histórias , a partir das histórias em DVDs, jogos nos sit...
• A professora ajuda os alunos a localizar o item com o qual  deseja escrever a HISTÓRIA EM QUADRINHOS, fornecendo  pistas...
CONSIDERAÇÕES FINAIS  Este projeto possui algumasinformações conceituais, exige raciocínio dedutivo, evidencia   ao aluno ...
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃOSECRETARIA DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA          PROINFO INTEGRADO              (100 horas)PROFESSORA TUT...
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3.4 apresentação projeto aprender a preservar o meio ambiente com os personagens do folclore

  1. 1. PROJETO APRENDER A PRESERVAR O MEIO AMBIENTE COM OS PERSONAGENS DO FOLCLORETemas Transversais: Pluralidade Cultural/ Meio Ambiente/ Ética Profa Claudine Abuharoun Sala de Recursos Multifuncional 2012
  2. 2. O caminho para a descoberta1ª etapa: As ideias são o primeiro encontro com o tema Vamos observar as imagens? Conhecer quem são? A história refere a quê? O que nós podemos falar sobre o tema? O tema O título Apreciar o momento das histórias, acompanhando a leitura da professora, fazer comentários sobre a trama personagem, solicitar aos alunos que observem as ilustrações, perguntar sobre as impressões que tiveram da história e se já tinham ouvido falar dela. Os alunos, além de serem convidados a trabalhar inicialmente com o alfabeto móvel, devem ser estimulados durante as atividades, de acordo com o conhecimento prévio do aluno. A professora irá auxiliá-los em suas dificuldades, acompanhando a escolha de imagens, palavras e frases , que sejam significativas aos alunos. O aluno é convidado a ler, tentando ajustar o falado ao escrito. É importante que o aluno tente ler buscando pistas no próprio texto, sem medo de cometer erros e, depois, faça a leitura com a turma, apoiando-se nos conhecimentos que tem sobre as letras e o texto.
  3. 3. 2ª etapa : Como vamos organizar as ideias .Quais histórias vamos assistir? .Que jogos vamos utilizar para a nossa história? .Como montar a nossa história no desenho animado?
  4. 4. 3ª etapa:No momento da atividade coletiva montar um painel comas histórias , a partir das histórias em DVDs, jogos nos sitescitados escolhidos.Deve ser ampliada a discussão acerca dos cuidados quedevemos ter com o ambiente, selecionando as ideias maissignificativas e colocando em um mural da sala de aula. Montar um vídeo sobre as atividades que estão sendorealizadas pelos alunos.
  5. 5. • A professora ajuda os alunos a localizar o item com o qual deseja escrever a HISTÓRIA EM QUADRINHOS, fornecendo pistas. Diz, por exemplo, “é a frase que tem maior número de palavras” ou “É o item onde aparece a palavra...” “Ou aquele que começa com a letra...”. Os alunos, com o apoio da professora, devem elaborar um hagáquê – Histórias em quadrinhos –“MEIO AMBIENTE E FOLCLORE”.• Agora que as “janelas das ideias” começaram a fazer sentido, vamos aprofundar o olhar nas diferentes imagens e seus significados. “Abrir a janela para o mundo é permitir que o sol reflita em nosso conhecimento”.
  6. 6. CONSIDERAÇÕES FINAIS Este projeto possui algumasinformações conceituais, exige raciocínio dedutivo, evidencia ao aluno a importância de conhecer as histórias e a relação que podem estabelecer com omeio, através do levantamento de hipóteses, busca de suposições, análise e classificação. Com este projeto o aluno aprende a planejar, o que ecomo fazer; encontrar (ou não) novas respostas; testar as hipóteses; verificar se fazem sentido ou se são possíveis.
  7. 7. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃOSECRETARIA DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA PROINFO INTEGRADO (100 horas)PROFESSORA TUTORA JACQUELINE A. BORGES ARRUDA 2012

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