O documento discute as teorias de Stern e outros psicólogos sobre o desenvolvimento da linguagem na criança. A teoria de Stern sugere que a linguagem emerge abruptamente por volta dos 2 anos, mas outras teorias argumentam que é um processo gradual. O documento também analisa os papéis da intencionalidade, afeto, imitação e interação social no desenvolvimento da linguagem infantil.

1. FACID DEVRY
DISCIPLINA: DESENVOLVIMENTO DE PROCESSOS
PSICOLÓGICOS
CURSO: PSICOLOGIA BLOCO I /2014.2
PROFESSORA: Ms KALINA GALVÃO
Alunas: Gracilene, Shirley Ribeiro,
Suzilene, Sileyane

2. Personalista – Genético Expressiva
(sons)
3 tendências
Stern Social
Acontece
abruptamente
da
Linguagem
Intencional
Genética Humana
A criança
descobre a
linguagem
de uma
vez para
sempre

3. Tendência Intencional
 Espontânea
 Humana
 Direciona-se para a compreensão de sentido e
significado
 Resulta do pensamento (intelectualização)

4.  Com 1 ano e meio a 2 anos a criança descobre que
cada objeto tem um símbolo e cada coisa um
significado
 Pensamento é algo essencial para a linguagem
 A intencionalidade é uma das raízes do
desenvolvimento da linguagem
◦ Força motora
◦ Inata
◦ Impulso
◦ Primordial

5. Intencionalidade Explicação
intelectualista
Caráter Anti-genético

6.  Não há fundamentação para que uma criança de
1 ano e meio a 2 anos tenha consciência de
regras ou conceitos gerais.
 Compreensão entre signo e significado e a
passagem para a operação com estes conceitos
envolve um processo não repentino

7. TEORIA DE STERN
 A teoria de Stern não aguenta o confronto:
◦ A palavra surge para a criança como uma
propriedade, é uma característica do objeto
◦ A descoberta não é súbita é um processo
que envolve transformações moleculares,
desenvolvimento genético;
Momento de descoberta (Observação
fundamental de Stern) – há um ponto de
viragem do desenvolvimento linguístico,
cultural e intelectual da criança (o erro foi a
interpretação intelectualista)

8. Sintomas do momento de descoberta:
1- Surgimento de perguntas sobre os nomes de
objetos;
2- aumento do vocabulário rapidamente

9. PAPEL DOS SIGNOS
 Evolução linguística através dos signos de
linguagem que emergem de outros signos
 Consigna ao intelecto uma posição metafísica
de primazia, como causa primeira da fala
significante com isto ele bloqueia toda e
qualquer investigação sobre as interações
dialéticas implícitas do pensamento e da
linguagem.
 Incapaz de relacionar as transformações
funcionais do pensamento com o
desenvolvimento da linguagem

10. PRIMEIRAS PALAVRAS
 A interpretação das primeiras palavras para
Stern não deve ser interpretada nem do ponto
de vista intelectualista nem do afeto-conativo.
 As primeiras palavras correspondem a frases ou
intenções completas; os gestos são admitidos.
 A orientação afetiva-conativa envolve gestos.
Os gestos correspondem a uma atividade
percussora de tendência intencional

11. ABORDAGEM ANTI-GENÉTICA
Principais estágios do
desenvolvimento da
linguagem e do
pensamento
Desenvolvimento
de Conceitos

12.  Contrapõe o seu próprio ponto de vista de
desenvolvimento da linguagem ao de Wundt
criança é passiva; produto do meio
ambiente.
 Contrapõe aos dos psicólogos os sons (o
discurso primário) foi inventado por uma
geração infindável de bebês;
 Cuidado de não negligenciar o papel dos jogos
de imitação no desenvolvimento da linguagem,
ou o papel da atividade espontânea da criança

13.  A conquista da linguagem pela criança dá-se
através da interação constante de disposições
internas que preparam a criança para a
linguagem como para condições externas que
fornecem o estímulo Convergência
(princípio geral)
 Stern afirma que o meio ambiente social é o
principal fator de desenvolvimento da
linguagem, mas na realidade, limita seu papel
a um fator que acelera ou retarda o
desenvolvimento; sobrestimou os fatores
orgânicos internos