1. O documento discute as principais teorias sobre a aquisição da linguagem: behaviorismo, inatismo, cognitivismo construtivista e sociointeracionismo. 2. Cada teoria possui visões diferentes sobre como a criança adquire a linguagem, seja por estímulo-resposta, capacidade inata, desenvolvimento cognitivo ou interação social. 3. O documento também apresenta os estágios da aquisição da linguagem segundo Piaget.

1. CENTRO UNIVERSITÁRIO
INSTITUTO DE EDUCAÇÃO SUPERIOR DE BRASÍLIA – IESB
CAMPUS OESTE
DISCIPLINA:
AQUISIÇÃO E DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM
Prof. Me. Walter Guarnier de L. Júnior
AQUISIÇÃO DE LINGUAGEM
AULAS: 7 E 8

2. AQUISIÇÃO DE LINGUAGEM
A aquisição de linguagem é uma subárea dos estudos
linguísticos, mais especificamente da psicolinguística; esta,
por sua vez, é o campo da linguística que se preocupa com
as questões relacionadas ao processamento e à
aprendizagem de línguas.
Se subdivide em:
1. Aquisição de língua materna (LM);
2. Aquisição de segunda língua (L2);
3. Aquisição da escrita.

3. AQUISIÇÃO DE LINGUAGEM
Existem muitas teorias que tentam explicar como uma
criança considerada normal, isto é, sem problemas
fisiológicos que possam afetar a fala e em condições
normais de exposição à língua, com idade de três a quatro
anos, domina, quase perfeitamente, a língua falada ao seu
redor.
1. Behaviorismo;
2. Inatismo;
3. Cognitivismo construtivista;
4. Sociointeracionismo.

4. BEHAVIORISMO
Seu maior representante dentro dos estudos da linguagem
foi Skinner. Suas ideias centrais eram:
• A aprendizagem da linguagem seria fator de exposição
ao meio e decorrente de mecanismos comportamentais
como reforço, estímulo e resposta.
• A aquisição da língua materna não seria diferente, em
essência, da aprendizagem de outras habilidades e
comportamentos, como andar de bicicleta, dançar, etc.

5. INATISMO
Surge, com Noam Chomsky, no final dos anos 1950, ao
criticar a teoria de Skinner.
• A linguagem, específica da espécie, é adquirida como
resultado do desencadear de um dispositivo inato,
inscrito na mente do ser humano. É uma dotação
genética, e não um conjunto de comportamentos verbais.
• Seu argumento é o seguinte: num tempo muito curto (18
a 24 meses), a criança, que é exposta normalmente a
uma fala precária, fragmentada, é capaz de dominar um
conjunto de regras e princípios básicos que constituem a
gramática internalizada do falante.

6. COGNITIVISMO CONSTRUTIVISTA
É a abordagem desenvolvida por Jean Piaget, em meados
da década de 1920. As principais características da teoria
piagetiana são:
• A aquisição da linguagem depende do desenvolvimento da
inteligência da criança.
• No estágio de desenvolvimento cognitivo, dá-se o
desenvolvimento da revolução simbólica, por meio da qual
a experiência pode ser armazenada e recuperada.
• A aquisição é vista como resultado da interação entre o
ambiente e o organismo, através de assimilações e
acomodações, responsáveis pelo desenvolvimento da
inteligência em geral.

7. SOCIOINTERACIONISMO
Teoria desenvolvida por Vygotsky. Suas principais ideias
eram:
• Fala e pensamento prático devem ser estudados sob o
mesmo prisma e a atividade simbólica, viabilizada pela
fala, tem uma função organizadora do pensamento: com
a ajuda da fala, a criança começa a controlar o ambiente
e o próprio comportamento.
• Os significados das palavras adquiridas tornam-se
embriões para a formação de conceitos.
• O desenvolvimento histórico-social e cultural determina
o pensamento.

8. SOCIOINTERACIONISMO
• A aquisição da linguagem é vista como um processo pelo
qual a criança se firma como sujeito da linguagem (e não
como aprendiz passivo) e pelo qual constrói, ao mesmo
tempo, seu conhecimento do mundo, passando pelo outro,
o seu interlocutor.

9. QUADRO RESUMO DE TEORIAS
Skinner Chomsky Piaget Vigotsky
Behaviorismo
A aquisição da
linguagem se dá por
estímulo/resposta.
O estímulo
recebido do
ambiente pela
criança vai, por
meio de castigo ou
premiação, produzir
a formação do
hábito.
Inatismo
A linguagem é inata e
superior a qualquer
outra habilidade
humana. O ambiente
só serve para
oferecer à criança o
input linguístico.
Cognitivismo
O ser humano possui
a capacidade
genética de adquirir
conhecimentos. A
linguagem é apenas
mais um dos diversos
conhecimentos que
ele desenvolve.
Interacionismo
Também não
considera a
linguagem superior
às demais
capacidades
humanas. Defende
que o
desenvolvimento da
linguagem, como das
demais capacidades,
dá-se através da
interação da criança
com os adultos.

10. O DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA
• Período crítico (2 e 3 anos de idade).
ESTÁGIOS DA AQUISIÇÃO DE LINGUAGEM
• Estágio sensório-motor (0 a 18 meses);
• Estágio pré-operatório (18 meses a 12 anos);
– Subestágio pré-conceitual (18 meses a 4 anos);
– Subestágio intuitivo (4 a 7 anos);
– Subestágio das operações concretas (7 a 12 anos).
• Estágio das operações lógico-formais (12 a 16 anos).