O documento discute a importância da participação do diretor e da comunidade escolar no conselho escolar para uma gestão democrática e efetiva da escola. Ele argumenta que o diretor deve envolver ativamente todos os segmentos da escola no processo de tomada de decisão para alcançar os objetivos do projeto pedagógico e fortalecer a unidade escolar. Além disso, o diretor deve criar um clima organizacional harmonioso que estimule a participação de toda a comunidade.

1. Participação do diretor no Conselho Escolar
A gestão escolar, numa visão democrática, apresenta suas características e
exigências particulares. Sua efetivação envolve o comprometimento e participação de
toda a comunidade escolar. Para isso, é necessário promover atividades que incentive
a presença e fortalecimento da atuação das pessoas na unidade escolar. Assim,
fortalece a participação da comunidade escolar nos processos de decisão e o
compartilhamento das responsabilidades.
Uma gestão democrática pressupõe na atuação participativa de todos os
segmentos do conselho escolar nas tomadas de decisões para que a unidade escolar
alcance os objetivos do projeto político pedagógico.
O papel do diretor de escola é fundamental para que esses segmentos tenha
uma participação efetiva, podendo, assim, envolver a comunidade e estimular o
acompanhamento de seus filhos, fortalecendo a unidade escolar. Isso remete na
capacidade de liderança para influenciar positivamente a atuação dos envolvidos no
desenvolvimento das ações dos projetos escolares. Portanto, essa liderança é uma
característica inerente ao gestor escolar, o qual mobiliza, orienta e coordena o trabalho
e funcionamento da escola.
Certamente, o trabalho escolar é uma ação de caráter coletivo, propiciando a
participação conjunta e integrada de todos os membros que formam os segmentos
escolares. A participação de todos proporciona uma tomada de decisão
descentralizada, favorecendo, assim, o fortalecimento dos conselhos escolares.
Portanto, só existe uma participação efetiva na escola, quando os envolvidos
aprendem a conhecer sua realidade e passam a refletir sobre os conflitos existentes.
A influência do diretor na definição do clima educacional é percebida pelas
pessoas, quando interagem com a estrutura formal, influenciando as atitudes, crenças,
valores e motivação de toda a comunidade escolar. Nesse contexto, a qualidade de
ensino depende da qualidade do clima organizacional da escola. Dessa forma, o clima
educacional fundamenta o elo entre a estrutura organizacional da escola, a liderança
exercida pelo gestor escolar e o comportamento e a atitude dos professores.
Um aspecto importante do trabalho da gestão é oferecer as circunstâncias, o
ambiente e o clima para a liderança. Neste sentido, a gestão deve criar condições sob
as quais as pessoas possam trabalhar de boa vontade e voluntariamente, em prol dos
objetivos da organização, porque, gostando do seu trabalho, terão maior possibilidade
de sentir a importância de realizá-lo bem.
No mesmo sentido, os gestores devem estar conscientes de que a gestão
democrática e participativa é um dos fatores fundamentais na organização escolar e
que, possibilita uma melhoria do clima da escola.

2. Portanto, a democratização da escola é algo que deve ser conquistado, através
da participação articulada e organizada dos diferentes elementos que direta ou
indiretamente a compõem. É necessário que o gestor propicie um ambiente
harmonioso para o desenvolvimento de ações conjuntas por meio de abertura e
estímulo à participação, criando mecanismos de atuação dos segmentos envolvidos
no processo escolar.
REFERÊNCIAS
ALMEIDA, Z.M.R. Conselho Escolar (dês) construindo espaços. Gestão em Rede,
n.16, maio. 2000.
LESSA, Sérgio. (1997). Trabalho e ser social. Maceió: EUFC/EDUFAL
OYAFUSO, Akiko e MAIA, Eny (1998). Plano Escolar. Caminho para autonomia.
São Paulo: CTE.
PARO. Vitor Henrique (1997).Gestão democrática da escola pública. São Paulo:
Ática.
LUCK, Heloísa; SIQUEIRA, Katia; GIRLING, Robert e KEITH, Sherry. A escola
participativa; o gestor escolar. Petrópolis: Vozes, 2005.