O documento discute a gestão participativa nas escolas. Ele explica que a participação da comunidade escolar, como professores, pais e alunos, bem como a autonomia das escolas, contribuem para uma gestão democrática e descentralizada. Além disso, destaca que para ter sucesso, os gestores devem buscar o conhecimento e experiência de outros membros da comunidade escolar, compartilhando responsabilidades.
O documento discute a liderança participativa no ambiente escolar. Apresenta casos de diretores que adotaram um estilo de liderança mais democrático e participativo, envolvendo professores e funcionários na tomada de decisões, o que levou a melhores resultados na escola. Também descreve estratégias para facilitar a participação, como construir uma visão compartilhada e desenvolver a confiança entre a equipe.
Uma abordagem participativa para a gestão escolarprofarosangela
O documento discute a gestão participativa nas escolas, definindo-a como a forma de envolvimento significativo de professores, pais, funcionários e alunos no processo decisório. Apresenta três tendências globais para a gestão escolar: ênfase na eficácia, no papel do gestor e na autonomia escolar. Argumenta que a participação contribui para melhorar a qualidade educacional e democratizar a gestão.
SENTIDO E FORMAS DE PARTICIPAÇÃO EM PROCESSOS DE GESTÃOSheila Cassenotte
O documento discute os diferentes níveis e formas de participação em processos de gestão educacional. A participação efetiva requer que professores analisem problemas da escola, determinem soluções e assumam compromisso com a transformação das práticas. A simples presença ou expressão de opiniões não caracterizam participação plena, que deve envolver análise, engajamento e responsabilidade pelos resultados.
A gestão escolar participativa promove a inclusão de professores, pais e funcionários nas decisões da escola. No entanto, a participação enfrenta limitações como a burocracia e o foco excessivo nos indivíduos. Para superar isso, o gestor deve criar um ambiente de confiança, valorizar as capacidades de cada um e envolver a todos na assunção conjunta de responsabilidades.
Gestão democrática: caminhos para a consolidação de uma escola participativamaisarraffblogspot.com
1) O documento discute a gestão democrática na escola pública e como ela pode promover uma escola participativa. 2) Defende que a gestão democrática difere da administração por ser mais ampla e envolver participação, enquanto a administração é mais focada em organização e controle. 3) Conclui que a autonomia da escola e uma gestão democrática são processos em construção que requerem consciência e envolvimento de todos os interessados.
Gestão participativa no contexto escolargcordeiro42
Este documento apresenta uma pesquisa sobre gestão participativa no contexto escolar. Ele discute o conceito de gestão democrática e participativa e como esta modalidade de gestão envolve a participação da comunidade escolar no processo de tomada de decisões. A pesquisa revela limitações e desafios nos processos democráticos de gestão escolar.
O documento discute a gestão democrática na escola, definindo-a como um processo político-administrativo que envolve a participação coletiva na tomada de decisões. Defende a autonomia da escola e mecanismos de participação como conselhos escolares, associação de pais e grêmios estudantis.
A história e os caminhos da gestão escolarmarliceci
1) Ao longo do século XX, educadores brasileiros lutaram para democratizar a gestão escolar e incluí-la na Constituição de 1988.
2) A gestão democrática visa garantir que os estudantes aprendam e se desenvolvam como cidadãos, requerendo mais investimentos em educação.
3) Apesar dos avanços, o Brasil ainda precisa ampliar o acesso à educação de qualidade para atender às demandas da globalização, como defendido pela UNESCO.
O documento discute a liderança participativa no ambiente escolar. Apresenta casos de diretores que adotaram um estilo de liderança mais democrático e participativo, envolvendo professores e funcionários na tomada de decisões, o que levou a melhores resultados na escola. Também descreve estratégias para facilitar a participação, como construir uma visão compartilhada e desenvolver a confiança entre a equipe.
Uma abordagem participativa para a gestão escolarprofarosangela
O documento discute a gestão participativa nas escolas, definindo-a como a forma de envolvimento significativo de professores, pais, funcionários e alunos no processo decisório. Apresenta três tendências globais para a gestão escolar: ênfase na eficácia, no papel do gestor e na autonomia escolar. Argumenta que a participação contribui para melhorar a qualidade educacional e democratizar a gestão.
SENTIDO E FORMAS DE PARTICIPAÇÃO EM PROCESSOS DE GESTÃOSheila Cassenotte
O documento discute os diferentes níveis e formas de participação em processos de gestão educacional. A participação efetiva requer que professores analisem problemas da escola, determinem soluções e assumam compromisso com a transformação das práticas. A simples presença ou expressão de opiniões não caracterizam participação plena, que deve envolver análise, engajamento e responsabilidade pelos resultados.
A gestão escolar participativa promove a inclusão de professores, pais e funcionários nas decisões da escola. No entanto, a participação enfrenta limitações como a burocracia e o foco excessivo nos indivíduos. Para superar isso, o gestor deve criar um ambiente de confiança, valorizar as capacidades de cada um e envolver a todos na assunção conjunta de responsabilidades.
Gestão democrática: caminhos para a consolidação de uma escola participativamaisarraffblogspot.com
1) O documento discute a gestão democrática na escola pública e como ela pode promover uma escola participativa. 2) Defende que a gestão democrática difere da administração por ser mais ampla e envolver participação, enquanto a administração é mais focada em organização e controle. 3) Conclui que a autonomia da escola e uma gestão democrática são processos em construção que requerem consciência e envolvimento de todos os interessados.
Gestão participativa no contexto escolargcordeiro42
Este documento apresenta uma pesquisa sobre gestão participativa no contexto escolar. Ele discute o conceito de gestão democrática e participativa e como esta modalidade de gestão envolve a participação da comunidade escolar no processo de tomada de decisões. A pesquisa revela limitações e desafios nos processos democráticos de gestão escolar.
O documento discute a gestão democrática na escola, definindo-a como um processo político-administrativo que envolve a participação coletiva na tomada de decisões. Defende a autonomia da escola e mecanismos de participação como conselhos escolares, associação de pais e grêmios estudantis.
A história e os caminhos da gestão escolarmarliceci
1) Ao longo do século XX, educadores brasileiros lutaram para democratizar a gestão escolar e incluí-la na Constituição de 1988.
2) A gestão democrática visa garantir que os estudantes aprendam e se desenvolvam como cidadãos, requerendo mais investimentos em educação.
3) Apesar dos avanços, o Brasil ainda precisa ampliar o acesso à educação de qualidade para atender às demandas da globalização, como defendido pela UNESCO.
Atividade proposta em grupo refletindo sobre a gestão da escolapactoensinomedioufu
O documento propõe atividades para grupos sobre gestão democrática de escolas. O Grupo I deve analisar características de gestão democrática e da escola do aluno. O Grupo II deve listar aspectos importantes para gestores escolares. O Grupo III discute princípios democráticos versus autoritários e desafios da gestão democrática.
Este documento discute a escola como organização educativa. Apresenta modelos de organização escolar citados por Lima (2001), destacando o modelo racional burocrático e o modelo anárquico. Argumenta que a escola, independentemente de como se organiza, oferece espaço para tomada de decisão, sendo essencial a gestão democrática e autonomia para consolidar esse espaço.
Este documento discute os desafios da gestão democrática nas escolas públicas brasileiras. Aborda a história da gestão democrática no Brasil, os novos paradigmas propostos e os obstáculos encontrados. Defende uma liderança democrática e participativa que promova a igualdade na educação pública.
O PAPEL DO GESTOR ESCOLAR DIANTE DA PROBLEMÁTICA DA EDUCAÇÃOchristianceapcursos
O presente trabalho desenvolvido por meio de material bibliográfico e exploratório pretende discutir sobre o papel do gestor escolar frente às dificuldades da educação no cenário da contemporaneidade. É observável que frente aos grandes desafios impostos por situações adversas, muito ainda tem que ser avançado, visando uma melhor qualidade no ensino e a maior participatividade da gestão. Nesse limiar, cumpre enfatizar que no processo de construção de informações, é importante enfatizar os problemas de cunho político, social e governamental, os quais representam grandes desafios do cenário atual. Sendo assim, é relevante considerar a atuação do gestor educacional nesse contexto, haja vista, atuar para o favorecimento e o bom desempenho das atividades escolares, visando atingir uma análise mais aprofundada da realidade que o norteia no cenário educacional, para que por meio de suas experiências e conhecimentos contribua para o aperfeiçoamento escolar. Assim, se constitui de suma importância que suas atribuições de gestão favoreçam para o alcance dos objetivos educacionais, diagnosticando as dificuldades internas e atuando para que os indivíduos venham desenvolver suas aptidões e realizações pessoais, o que será bastante relevante para o seu meio, como também para o âmbito social. Dessa forma, é entendendo a grande contribuição do gestor escolar no cenário atual e o seu desafio em promover uma instituição de ensino eficiente, proativa e com excelência de qualidade, que se pretende discutir ainda que sucintamente sobre o tema em tela, o qual será composto por dois capítulos, por meio dos fatores caracterizados como os mais relevantes da presente pesquisa.
Trata-se de um conjunto de slides produzidos para o seminário da dsicplina Estudos em Gestão Educacional do Programa de Mestrado em Educação da FAED/UFGD, baseado na seguinte dissertação: SHIMAMOTO, Simone Vieira de Melo. Gestão escolar democrática: discursos de transformação ou conservação ? Dissertação (Mestrado em Educação). Uberlândia, MG Universidade Federal de Uberlândia, 2011. p.8-105.
A gestão democrática da educação promove a participação de professores, funcionários e comunidade na elaboração do projeto pedagógico da escola e nos conselhos escolares. Isso pressupõe que as escolas formem cidadãos autônomos e capazes de enfrentar os desafios modernos, e não apenas preparar estudantes para o mercado de trabalho. A gestão democrática requer instrumentos formais como eleição de diretores e conselhos escolares, além de práticas efetivas de participação da comunidade.
O documento discute a importância da participação na gestão escolar. Afirma que a gestão escolar requer a participação conjunta de todos os membros da comunidade escolar, incluindo professores, funcionários e pais. Discutem-se diferentes níveis de participação e como uma participação efetiva depende do respeito a valores como ética, solidariedade e compromisso.
O documento discute a importância da gestão democrática nas escolas por meio dos conselhos escolares. Estes órgãos colegiados representam diferentes segmentos da comunidade escolar e local e têm como funções normatizar, consultar, deliberar, fiscalizar e mobilizar a participação de todos na escola.
Este documento discute a importância da gestão democrática escolar para o fortalecimento do processo educativo. Aborda o contexto político da democratização da educação no Brasil e conceitua gestão escolar democrática à luz da teoria educacional. Identifica fatores que influenciam a configuração dos processos de gestão escolar e defende a participação de todos os envolvidos no processo educativo como forma de otimizar a gestão e fortalecer a escola.
GESTÃO DEMOCRÁTICA, PARTICIPAÇÃO E AUTONOMIA DA ESCOLA: FORMAS DE PROVIMENTO ...Patricia Fernanda
1) O documento discute os desafios de implementar a gestão democrática e construir o Projeto Político Pedagógico em uma escola onde a direção é escolhida por indicação política e não por eleição.
2) A escolha não democrática da liderança dificulta o envolvimento dos professores e a participação efetiva da comunidade escolar no processo de gestão.
3) Isso representa um desafio para a implantação da gestão democrática preconizada pela legislação educacional brasileira.
O documento discute o papel da equipe diretiva e da orientação educacional na gestão democrática da escola. A equipe diretiva deve promover a mudança de práticas autoritárias para democráticas por meio do diálogo e da confiança no grupo. Já a orientação educacional deve ajudar professores e alunos a se desenvolverem como sujeitos capazes de transformar a escola e a sociedade.
Este documento discute os desafios e perspectivas da gestão democrática na escola pública brasileira. Analisa os processos democráticos de uma escola municipal e argumenta que é necessário desenvolver uma proposta baseada no diálogo para que todos os envolvidos na educação participem efetivamente das decisões escolares. Apesar das dificuldades, é possível implantar uma gestão democrática através da descentralização do poder e da participação de toda a comunidade escolar.
Gestão democrática desafios e possibilidades de mudanças na escola para uma ...Miltinho Rodrigues
Este documento apresenta uma pesquisa sobre a gestão democrática em uma escola pública municipal no Pará. Ele descreve os princípios da gestão democrática e participativa, analisa a prática de gestão na escola estudada através de observações e entrevistas, e conclui que é necessário envolver mais a comunidade escolar no processo de tomada de decisões para melhorar a educação.
Gestão democrática e aautonomia da escolaCEEJA VILHENA
O documento discute a autonomia da escola e a gestão democrática. Defende que a comunidade escolar deve ter independência para planejar e executar seu projeto político-pedagógico de forma coletiva. A autonomia escolar deve ser construída democraticamente e de forma processual através da participação efetiva de todos. Existem também limites à autonomia que precisam ser considerados.
O documento discute a transição de um modelo estático para um paradigma dinâmico na gestão educacional, enfatizando a importância de abordagens participativas, democráticas e orientadas para resultados. Também aborda a formação do gestor escolar, desde a inicial até a contínua, e como a pesquisa é fundamental para a melhoria das práticas educacionais.
1) O documento discute os desafios da gestão escolar em escolas públicas, incluindo a importância da gestão pedagógica e da participação democrática.
2) É necessário entender a gestão escolar como um espaço de aprendizagem que promova a transformação social através do envolvimento de toda a comunidade escolar.
3) O Projeto Político Pedagógico é fundamental para garantir qualidade, democracia e participação na educação.
1) A educação está sendo revisitada como prioridade em nível mundial devido à necessidade de enfrentar novos padrões de produtividade e competitividade impostos pelo avanço tecnológico.
2) O documento discute como a educação pode contribuir para o desenvolvimento econômico com equidade social, preparando os cidadãos para as demandas do mercado de trabalho moderno e para o exercício da cidadania em sociedades pluralistas.
3) É proposto que a educação foque no desenvolvimento de habilidades cognitivas e sociais
Este documento discute a gestão democrática da escola pública no Brasil. Apresenta que a gestão democrática da educação e da escola estão interligadas e se definem mutuamente. Também discute que a gestão democrática da escola requer a participação de diversos atores da comunidade escolar no processo de tomada de decisões e implementação de projetos coletivos.
O documento discute a participação como um processo de atuação consciente e influência na determinação da dinâmica e resultados de uma unidade social. Algumas propostas participativas podem apenas camuflar novas formas de repressão. Participação deve ser vista como uma conquista constante, sem fim, que sempre precisa ser aperfeiçoada.
GESTÃO ESCOLAR DEMOCRÁTICA, UM COMPROMISSO COM A ESCOLA PÚBLICAlissandra pereira
Gestão Escolar Democrática, um compromisso com a Escola Pública
Este documento discute a importância da implementação da gestão democrática nas escolas públicas. A gestão democrática envolve a participação de toda a comunidade escolar no processo de tomada de decisão. O Conselho Escolar é apontado como um importante instrumento para a gestão democrática, permitindo a representação e participação de diferentes segmentos da comunidade na administração da escola.
Este documento discute a importância da gestão democrática nas escolas públicas, promovendo a participação da comunidade escolar no processo de tomada de decisão. A gestão democrática requer a criação de espaços para discussão e envolvimento de professores, pais e alunos. Também é necessário que a escola esteja atenta às mudanças na sociedade e promova a autonomia pedagógica com base nos princípios constitucionais.
Este documento discute a importância da gestão democrática e participativa nas escolas públicas brasileiras. Ele argumenta que as escolas precisam adotar processos coletivos que envolvam todos os atores da comunidade escolar na tomada de decisões. A gestão centralizada e autoritária precisa ser substituída por uma gestão que promova a autonomia e a participação de professores, alunos, pais e funcionários. A gestão do trabalho coletivo é apontada como essencial para melhorar os processos de ensino e aprendizagem.
Atividade proposta em grupo refletindo sobre a gestão da escolapactoensinomedioufu
O documento propõe atividades para grupos sobre gestão democrática de escolas. O Grupo I deve analisar características de gestão democrática e da escola do aluno. O Grupo II deve listar aspectos importantes para gestores escolares. O Grupo III discute princípios democráticos versus autoritários e desafios da gestão democrática.
Este documento discute a escola como organização educativa. Apresenta modelos de organização escolar citados por Lima (2001), destacando o modelo racional burocrático e o modelo anárquico. Argumenta que a escola, independentemente de como se organiza, oferece espaço para tomada de decisão, sendo essencial a gestão democrática e autonomia para consolidar esse espaço.
Este documento discute os desafios da gestão democrática nas escolas públicas brasileiras. Aborda a história da gestão democrática no Brasil, os novos paradigmas propostos e os obstáculos encontrados. Defende uma liderança democrática e participativa que promova a igualdade na educação pública.
O PAPEL DO GESTOR ESCOLAR DIANTE DA PROBLEMÁTICA DA EDUCAÇÃOchristianceapcursos
O presente trabalho desenvolvido por meio de material bibliográfico e exploratório pretende discutir sobre o papel do gestor escolar frente às dificuldades da educação no cenário da contemporaneidade. É observável que frente aos grandes desafios impostos por situações adversas, muito ainda tem que ser avançado, visando uma melhor qualidade no ensino e a maior participatividade da gestão. Nesse limiar, cumpre enfatizar que no processo de construção de informações, é importante enfatizar os problemas de cunho político, social e governamental, os quais representam grandes desafios do cenário atual. Sendo assim, é relevante considerar a atuação do gestor educacional nesse contexto, haja vista, atuar para o favorecimento e o bom desempenho das atividades escolares, visando atingir uma análise mais aprofundada da realidade que o norteia no cenário educacional, para que por meio de suas experiências e conhecimentos contribua para o aperfeiçoamento escolar. Assim, se constitui de suma importância que suas atribuições de gestão favoreçam para o alcance dos objetivos educacionais, diagnosticando as dificuldades internas e atuando para que os indivíduos venham desenvolver suas aptidões e realizações pessoais, o que será bastante relevante para o seu meio, como também para o âmbito social. Dessa forma, é entendendo a grande contribuição do gestor escolar no cenário atual e o seu desafio em promover uma instituição de ensino eficiente, proativa e com excelência de qualidade, que se pretende discutir ainda que sucintamente sobre o tema em tela, o qual será composto por dois capítulos, por meio dos fatores caracterizados como os mais relevantes da presente pesquisa.
Trata-se de um conjunto de slides produzidos para o seminário da dsicplina Estudos em Gestão Educacional do Programa de Mestrado em Educação da FAED/UFGD, baseado na seguinte dissertação: SHIMAMOTO, Simone Vieira de Melo. Gestão escolar democrática: discursos de transformação ou conservação ? Dissertação (Mestrado em Educação). Uberlândia, MG Universidade Federal de Uberlândia, 2011. p.8-105.
A gestão democrática da educação promove a participação de professores, funcionários e comunidade na elaboração do projeto pedagógico da escola e nos conselhos escolares. Isso pressupõe que as escolas formem cidadãos autônomos e capazes de enfrentar os desafios modernos, e não apenas preparar estudantes para o mercado de trabalho. A gestão democrática requer instrumentos formais como eleição de diretores e conselhos escolares, além de práticas efetivas de participação da comunidade.
O documento discute a importância da participação na gestão escolar. Afirma que a gestão escolar requer a participação conjunta de todos os membros da comunidade escolar, incluindo professores, funcionários e pais. Discutem-se diferentes níveis de participação e como uma participação efetiva depende do respeito a valores como ética, solidariedade e compromisso.
O documento discute a importância da gestão democrática nas escolas por meio dos conselhos escolares. Estes órgãos colegiados representam diferentes segmentos da comunidade escolar e local e têm como funções normatizar, consultar, deliberar, fiscalizar e mobilizar a participação de todos na escola.
Este documento discute a importância da gestão democrática escolar para o fortalecimento do processo educativo. Aborda o contexto político da democratização da educação no Brasil e conceitua gestão escolar democrática à luz da teoria educacional. Identifica fatores que influenciam a configuração dos processos de gestão escolar e defende a participação de todos os envolvidos no processo educativo como forma de otimizar a gestão e fortalecer a escola.
GESTÃO DEMOCRÁTICA, PARTICIPAÇÃO E AUTONOMIA DA ESCOLA: FORMAS DE PROVIMENTO ...Patricia Fernanda
1) O documento discute os desafios de implementar a gestão democrática e construir o Projeto Político Pedagógico em uma escola onde a direção é escolhida por indicação política e não por eleição.
2) A escolha não democrática da liderança dificulta o envolvimento dos professores e a participação efetiva da comunidade escolar no processo de gestão.
3) Isso representa um desafio para a implantação da gestão democrática preconizada pela legislação educacional brasileira.
O documento discute o papel da equipe diretiva e da orientação educacional na gestão democrática da escola. A equipe diretiva deve promover a mudança de práticas autoritárias para democráticas por meio do diálogo e da confiança no grupo. Já a orientação educacional deve ajudar professores e alunos a se desenvolverem como sujeitos capazes de transformar a escola e a sociedade.
Este documento discute os desafios e perspectivas da gestão democrática na escola pública brasileira. Analisa os processos democráticos de uma escola municipal e argumenta que é necessário desenvolver uma proposta baseada no diálogo para que todos os envolvidos na educação participem efetivamente das decisões escolares. Apesar das dificuldades, é possível implantar uma gestão democrática através da descentralização do poder e da participação de toda a comunidade escolar.
Gestão democrática desafios e possibilidades de mudanças na escola para uma ...Miltinho Rodrigues
Este documento apresenta uma pesquisa sobre a gestão democrática em uma escola pública municipal no Pará. Ele descreve os princípios da gestão democrática e participativa, analisa a prática de gestão na escola estudada através de observações e entrevistas, e conclui que é necessário envolver mais a comunidade escolar no processo de tomada de decisões para melhorar a educação.
Gestão democrática e aautonomia da escolaCEEJA VILHENA
O documento discute a autonomia da escola e a gestão democrática. Defende que a comunidade escolar deve ter independência para planejar e executar seu projeto político-pedagógico de forma coletiva. A autonomia escolar deve ser construída democraticamente e de forma processual através da participação efetiva de todos. Existem também limites à autonomia que precisam ser considerados.
O documento discute a transição de um modelo estático para um paradigma dinâmico na gestão educacional, enfatizando a importância de abordagens participativas, democráticas e orientadas para resultados. Também aborda a formação do gestor escolar, desde a inicial até a contínua, e como a pesquisa é fundamental para a melhoria das práticas educacionais.
1) O documento discute os desafios da gestão escolar em escolas públicas, incluindo a importância da gestão pedagógica e da participação democrática.
2) É necessário entender a gestão escolar como um espaço de aprendizagem que promova a transformação social através do envolvimento de toda a comunidade escolar.
3) O Projeto Político Pedagógico é fundamental para garantir qualidade, democracia e participação na educação.
1) A educação está sendo revisitada como prioridade em nível mundial devido à necessidade de enfrentar novos padrões de produtividade e competitividade impostos pelo avanço tecnológico.
2) O documento discute como a educação pode contribuir para o desenvolvimento econômico com equidade social, preparando os cidadãos para as demandas do mercado de trabalho moderno e para o exercício da cidadania em sociedades pluralistas.
3) É proposto que a educação foque no desenvolvimento de habilidades cognitivas e sociais
Este documento discute a gestão democrática da escola pública no Brasil. Apresenta que a gestão democrática da educação e da escola estão interligadas e se definem mutuamente. Também discute que a gestão democrática da escola requer a participação de diversos atores da comunidade escolar no processo de tomada de decisões e implementação de projetos coletivos.
O documento discute a participação como um processo de atuação consciente e influência na determinação da dinâmica e resultados de uma unidade social. Algumas propostas participativas podem apenas camuflar novas formas de repressão. Participação deve ser vista como uma conquista constante, sem fim, que sempre precisa ser aperfeiçoada.
GESTÃO ESCOLAR DEMOCRÁTICA, UM COMPROMISSO COM A ESCOLA PÚBLICAlissandra pereira
Gestão Escolar Democrática, um compromisso com a Escola Pública
Este documento discute a importância da implementação da gestão democrática nas escolas públicas. A gestão democrática envolve a participação de toda a comunidade escolar no processo de tomada de decisão. O Conselho Escolar é apontado como um importante instrumento para a gestão democrática, permitindo a representação e participação de diferentes segmentos da comunidade na administração da escola.
Este documento discute a importância da gestão democrática nas escolas públicas, promovendo a participação da comunidade escolar no processo de tomada de decisão. A gestão democrática requer a criação de espaços para discussão e envolvimento de professores, pais e alunos. Também é necessário que a escola esteja atenta às mudanças na sociedade e promova a autonomia pedagógica com base nos princípios constitucionais.
Este documento discute a importância da gestão democrática e participativa nas escolas públicas brasileiras. Ele argumenta que as escolas precisam adotar processos coletivos que envolvam todos os atores da comunidade escolar na tomada de decisões. A gestão centralizada e autoritária precisa ser substituída por uma gestão que promova a autonomia e a participação de professores, alunos, pais e funcionários. A gestão do trabalho coletivo é apontada como essencial para melhorar os processos de ensino e aprendizagem.
Palestra Myrtes Alonso Gestão Escolar e Tecnologias Centro Paula SouzaRenata Aquino
O documento discute os novos desafios da gestão escolar, incluindo novas responsabilidades da escola, mudanças nas práticas docentes e nos papéis do professor e aluno. Também aborda a importância da participação de todos os membros da comunidade escolar no processo de gestão e as parcerias como estratégia de gestão para ajudar a escola a alcançar seus objetivos educacionais.
Este documento discute os desafios da gestão democrática na escola pública brasileira. Apresenta a justificativa para a importância da gestão democrática e sua fundamentação teórica segundo autores da área. Também descreve a metodologia e objetivos da pesquisa realizada em uma escola municipal de Pernambuco para analisar como promover uma gestão mais participativa.
Este artigo discute a importância da gestão democrática e participativa nas escolas públicas brasileiras, com foco no trabalho coletivo e envolvimento de todos os atores educacionais nos processos de tomada de decisão. A pesquisa de caso em uma escola mostrou que a lógica centralizadora limita a participação, enquanto exemplos de outras escolas premiadas demonstraram modelos mais democráticos e efetivos. O artigo defende que a gestão compartilhada melhora os resultados educacionais.
1) O documento discute a heterogeneidade no ambiente escolar e como ela influencia na aprendizagem dos estudantes. 2) Aborda como a gestão democrática e participativa na escola pode produzir melhores resultados comparado ao modelo tradicional e autoritário. 3) Argumenta que respeitar as diferenças individuais dos estudantes e estimular suas potencialidades é essencial para promover a aprendizagem de todos.
O documento discute a importância da gestão democrática nas escolas, mencionando o Conselho Escolar, Grêmio Estudantil e Conselho de Classe como instâncias que promovem a participação da comunidade escolar. Também aborda o que é e como se faz o Plano de Trabalho Pedagógico, e apresenta os resultados de uma pesquisa com alunos.
Este documento discute a importância da gestão democrática na Escola Municipal Engenheiro Vicente Batista. Ele investiga o papel da gestão democrática, as ações da escola para caracterizar tal gestão, e a situação atual da equipe gestora. O objetivo geral é investigar os processos democráticos na gestão da escola, analisando a atuação dos gestores.
O documento discute a importância da participação na gestão escolar. Afirma que a gestão escolar requer a participação conjunta de todos os membros da comunidade escolar, incluindo professores, funcionários e pais. Discutem-se diferentes níveis de participação e como práticas limitadas de participação podem ser ineficazes ou até prejudiciais. Valores como ética, solidariedade e compromisso são apontados como fundamentais para uma participação efetiva.
O documento discute a eficácia das escolas. Argumenta que a eficácia não deve ser medida por métodos externos, mas construída internamente pelos atores da escola através de representações compartilhadas de objetivos e efeitos. Também discute a evolução do conceito de eficácia para incluir fatores qualitativos como cultura e clima escolar.
Este documento discute os desafios de promover a gestão democrática na Escola de Educação Básica Irmão Joaquim. Ele investiga como a escola pode incentivar a participação da comunidade escolar na tomada de decisões e define gestão democrática como um processo de construção social que requer envolvimento de todos os segmentos da instituição.
Sacristan, josé e gomes, peres, a.i as funções sociais da marcaocampos
Este documento discute as funções sociais da escola e os mecanismos de socialização dentro dela. A escola tem a função de preparar os alunos para o mundo do trabalho e para participação cívica, porém também reproduz aspectos da sociedade como individualismo e competitividade. Há contradições nesse processo complexo de socialização devido às demandas contraditórias da sociedade e resistências dos alunos.
Gestão democrática – desafios de um gestor - Claudeir NovaisClaudeir Novais
Este documento discute os desafios da gestão democrática e participativa nas escolas brasileiras. A gestão democrática promove a participação de toda a comunidade escolar nas atividades e decisões da escola, o que pode aliviar o trabalho do gestor. No entanto, ainda há práticas consolidadas de gestão centralizada e autoritária em algumas escolas, e os gestores enfrentam desafios para estabelecer uma gestão democrática e participativa.
O documento discute a importância do projeto político-pedagógico na escola como instrumento para conquistar autonomia e qualidade. Ele argumenta que o projeto deve ser construído coletivamente com a participação de toda a comunidade escolar e deve considerar as especificidades de cada escola. Além disso, destaca os desafios na participação dos professores no processo de elaboração do projeto político-pedagógico.
Este documento discute a importância da gestão democrática e participativa nas escolas públicas municipais. Ele argumenta que os professores precisam entender como as decisões são tomadas no sistema educacional e como isso afeta seu trabalho. A pesquisa estudou duas escolas municipais através de entrevistas e análise de documentos, concluindo que uma gestão democrática ajuda a compreender a cultura escolar e envolver diferentes partes interessadas no processo de tomada de decisão.
O documento discute a gestão democrática nas escolas públicas e propõe um modelo de gestão que promova qualidade. Ele aborda a importância da experiência pedagógica dos gestores e professores, do conhecimento sobre o papel do gestor no planejamento pedagógico, e da preparação de futuros gestores. O objetivo é identificar tipos de gestão e desenvolver uma política de preparação para gestores.
O documento discute a importância de uma gestão democrática nas escolas públicas. Ele aborda como os diretores devem aplicar melhores metodologias de gestão para promover a qualidade da educação. Além disso, destaca a necessidade de preparar os futuros gestores e envolver professores, famílias e a comunidade no processo de planejamento e avaliação pedagógica.
1. O documento apresenta um relatório de pesquisa de campo sobre a gestão escolar em três níveis de ensino: municipal, estadual e particular.
2. Foi aplicado um questionário para coletar informações sobre liderança, cultura organizacional e gestão participativa nas instituições visitadas.
3. As escolas apresentaram diferenças na composição da equipe de gestão e no grau de participação da comunidade, porém todas buscam uma gestão democrática e melhoria contínua.
O documento discute a gestão escolar e seu papel na educação. Apresenta três áreas da gestão escolar: gestão pedagógica, gestão de recursos humanos e gestão administrativa. Discutem-se também a importância do gestor como líder pedagógico e articulador entre a escola e comunidade, e a necessidade de uma gestão democrática e participativa. Conclui-se que há divergências entre professores e gestores sobre o planejamento pedagógico e que os gestores precisam de melhor preparação para o cargo.
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3) Exemplos de trabalhos desenvolvidos por uma aluna como portfólio para as disciplinas do curso
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Este estudo explora como preparar jovens estudantes da Faculdade Municipal de Cotia (FMS) para o mercado de trabalho. A pesquisa investigará as expectativas e dúvidas dos alunos ingressantes e as demandas das indústrias locais por mão de obra qualificada. O objetivo é minimizar o risco de frustração profissional, fornecendo orientação de carreira baseada nas necessidades da região. A pesquisadora usará entrevistas com alunos, responsáveis e empresas para mapear as formações exigidas.
30 09 PORTIFOLIO Avaliação de Desempenho Docente aluna Elisabete Jorginobetejorgino
1) O documento discute a avaliação do desenvolvimento docente, incluindo sua importância, complexidade e aplicabilidade no desenvolvimento profissional dos professores.
2) É proposto um instrumento de avaliação com três seções: finalidade, organização do processo e o próprio instrumento.
3) O instrumento visa qualificar a ação docente através da avaliação de competências para melhorar o ensino.
30 09 3ª parte individual reflexão final, com proposta de classificação funda...
Apresentacao grupo uma abordagem participativa para a gestão escolar
1. RESUMO:
1o. Capitilo do Livro A Escola participativa – O trabalho do gestor da escola
Autores: Heloisa Luck; Kátia Siqueira de Freitas; Robert Girling e Sherry Keith – Editora Vozes – 8a.edicao
“Uma abordagem participtiva para a gestão escolar”
Alunos(as):
Elisabete Jorgino Ferreira Coelho
Rosangela Aparecida Silva
Urubatan de Almeida Ramos
Grupo Lusofona – agosto de 2011.
2. Uma abordagem participativa para a gestão escolar
A forma de gerir as escolas no Brasil tem mudado com a institucionalização,
com a democracia e com o aprimoramento da eficiência e da qualidade da
educação publica.
- A participação da comunidade escolar (professores, pais, funcionários,
alunos e gestores),
- A criação de um colegiado/conselho (APM, conselho de escola e o Grêmio
Estudantil) com autoridade deliberativa e decisória, e
- Repasse de recursos financeiros às escolas, permitindo maior autonomia,
Tem contribuído para a descentralização e para a democratização da gestão
escolar.
3. continuação...
Mas para isso é necessário que a escola tenha um projeto pedagógico
comprometido com a promoção de educação em acordo com as
necessidades de uma sociedade moderna e justa. Isto é, com a
aprendizagem significativa dos seus alunos de modo que conheçam o seu
mundo, a si mesmo e tenham instrumentos adequados para enfrentarem
os seus desafios de vida.
Segundo o principio da democratização, a gestão escolar promove na
comunidade escolar, a redistribuição e compartilhamento das
responsabilidades que objetivam intensificar a legitimidade do sistema
escolar, pelo cumprimento mais efetivo dos objetivos educacionais, onde
todos os envolvidos passam a ser responsáveis pela aprendizagem e pelo
sucesso dos alunos daquela comunidade escolar.
4. O que é Gestão Participativa
É a forma regular e significante de envolvimento dos funcionários de uma
organização no processo decisório (Likert, 1971; Xavier, Amaral e Marra,
1994).
Já na escola o conceito de gestão participativa envolve, além de professores e
funcionários, os pais, os alunos e qualquer representante da comunidade que
esteja interessado na escola e na melhoria do processo pedagógico.
A abordagem participativa na gestão demanda maior envolvimento de todos
os interessados no processo decisório da escola, mobilizando-os, da mesma
forma, na realização das múltiplas ações de gestão, para que não recaia no
erro de praticas de “gestão participativas” pelos quais os participantes são
apenas convidados a simplesmente escutar e tomar ciência de questões já
definidas.
5. continuação...
A gestão participativa é fundamental para:
- Melhorar a qualidade pedagógica do processo educacional das escolas.
- Garantir ao currículo escolar maior sentido de realidade e atualidade.
- Aumentar o profissionalismo dos professores.
-Combater o isolamento físico, administrativo e profissional dos gestores e
professores.
- Motivar o apoio das comunidades escolar e local às escolas.
- Desenvolver objetivos comuns na comunidade escola.
6. Sentido pleno da participação
A participação no seu sentido pleno, caracteriza - se por uma força de
atuação consciente, pela qual os membros de uma unidade social
reconhecem e assumem seu poder de exercer influência na determinação
da dinâmica dessa unidade social, de sua cultura e de resultados, poder
este resultante de sua competência e vontade de compreender, decidir e
agir em torno de questões que lhe são afeitas (Lück,1996).
Para participar a pessoa tem que querer, tem que ter consciência que pode
exercer influência sobre o contexto de que faz parte e a falta dessa
consciência pode trazer resultados negativos para a organização e para a
comunidade escolar.
7. Gestão escolar implica criação de ambiente
participativo
A participação na dinâmica escolar não se constitui uma prática comum nas
escolas dada a tendência burocrática e centralizadora ainda vigente na
cultura organizacional. O que leva a reclamação de muitos gestores que se
sentem sozinhos para resolver os problemas da escola, por que os
professores se limitam aos problemas da sala de aula, os pais apenas os
aspectos físicos e dos materiais da escola, o que leva a uma subdivisão
dentro da escola onde cada grupo trabalham sozinhos na resolução de
problemas e soluções.
Pode – se, no entanto afirmar que essa situação acontece porque as
pessoas envolvidas não têm claro o que significa realmente participar. É
isso não é algo que vai mudar apenas por desejo e necessário aumentar o
alargamento da consciência e da competência técnica para isso.
8. continuação...
O gestor tem papel fundamental, pois ele deve promover à criação e a
sustentação de um ambiente propicio à participação plena, no processo
social escolar, dos seus profissionais, de alunos e de seus pais, uma vez que
se entende que é por essa participação que os mesmos desenvolve
consciência social critica e sentido de cidadania.
9. Ações para criar um ambiente estimulador dessa
participação:
- criar uma visão do conjunto associadas a uma ação de cooperação.
- promover um clima de confiança.
- valorizar as capacidades e aptidões dos participantes.
- associar esforços, quebrar arestas, eliminar divisões e integrar esforços.
-estabelecer demanda de trabalho centrada nas idéias e não em pessoas.
- desenvolver a pratica de assumir responsabilidades em conjunto.
10. Orientações teóricas para a gestão participativa
A literatura sobre gestão participativa reconhece que a vida organizacional
atual e altamente complexa, assim como seus problemas, por isso não é
possível para o gestor solucionar sozinho todos os problemas e questões
relativos à escola. Para resolver a esse problema adotou - se a abordagem
participativa fundada no principio de que, para organização ter sucesso, é
necessário que os gestores busquem o conhecimento especifico e a
experiência dos seus companheiros de trabalho, dividindo o poder com
representantes da comunidade escolar e local e as responsabilidades assim
são assumidas em conjunto (autoridade compartilhada).
11. Três tendências globais são encontradas a este
respeito:
Gestão participativa como elemento significativo entre as variáveis
identificadas em “escolas eficazes”;
A mudança do papel do gestor na gestão da escola;
Os vários elementos da tendência para autonomia escolar ou gestão
descentralizada.
12. Na literatura são identificadas quatro teorias,
duas de base psicologia e duas de base social
Teoria administrativa ou modelo cognitivo: Propõe que a participação
aumenta a produtividade ao disponibilizar, para a tomada de decisões,
estratégias e informações mais qualificadas, provenientes de áreas e níveis
organizacionais diferentes.
Teoria das relações humanas ou modelos afetivos: estabelece que os
ganhos de produtividade são resultados da melhoria da satisfação das
pessoas e da motivação.
Mesmo eles sendo estudados separadamente, na prática eles interagem
equilibradamente.
13. Em contraste existem os modelos de democracia
clássica e de consciência política.
O modelo de democracia clássica: permite a alienação e a apatia do
empregado que impede a qualidade do processo nas organizações e
acabam por se constituir em uma ameaça para todas as instituições
democráticas; a participação não está diretamente relacionada à produção
ou a satisfação do funcionário, mas à institucionalização e preservação da
ação e dos direitos democráticos na sociedade com um todo (Ex. lutas por
direitos civis e pela igualdade social e econômica).
O modelo de consciência política: percebe-se a participação no ambiente
de trabalho como forma de desenvolver a consciência de classe em favor
da luta do socialismo. A participação e valorizada quando se concentra em
questões sociais e políticas mais abrangentes ao invés de preocupações
mais especificas tais como salários, benefícios e condições de trabalho
(sindicatos)
14. Tendência: eficácia escolar, liderança do gestor,
ênfase na autonomia da escola
Três tendências surgem em meados da década de 1980 na gestão escolar:
Concentração em explorar e relação entre a eficácia da escola com base na
pesquisa tradicional e a participação na administração escolar,
Tendência prática e administrativa da “auto gestão escolar”,
Calcada na reconceituação do papel do gestor como gestor da escola
eficaz.
15. Gestão participativa e eficácia escolar
A primeira tendência, que trata da eficácia, esta dirigida a característica da
clientela daquela determinada escola, em que região geográfica esta
inserida, como é vista pela comunidade (reputação), seus recursos,
desempenho dos alunos.
Estudos variam na sua orientação metodológica, podendo ser desde
estudos de casos qualitativos ou etnográficos, até análises multivariadas
em larga escola, do relacionamento entre as carateristicas escolares
mensurais e o desempenho do aluno.
as características organizacionais das escolas são responsáveis por 32% na
variação do desempenho dos alunos entre as escolas, segundo Rosenholz,
1985. Entende-se então que 1/3 de perdas ou ganhos dos alunos resulta na
qualidade da escola,
partem do principio que os gestores das escolas são profissionais capazes e
trabalham para construir a escola.
16. Papel da liderança do gestor
Segundo Eberts & Stone, 1988, através dos testes padronizados sobre o
desempenho individual dos alunos, pode-se medir se a escola é eficaz.
Nas escolas eficazes os gestores atuam apoiando em toda a dinâmica da
escola, seja na infra-estrutura, no auxilio ou na liderança da parte
pedagógica ou na gestão de pessoas trazendo um clima positivo para a
ambiente estudantil.
A pesquisa realizada por Cohn & Rossmiller em 1987 da qual trata de que
os paises desenvolvem quando a gestão escolar torna-se eficaz.
Segundo Little, 1997, a escola eficaz não é só medida pelo desempenho
dos gestores lideres e sim pela harmonia entre professores, alunos e
gestores, todos contribuem para um resultado propicio.
17. Dimensões de liderança relacionadas com as
escolas eficazes
Elementos de liderança:
enfoque pedagógico do gestor
ênfase nas relações humanas
Criação de ambiente positivo,
Ações de ambiente positivo,
Ações voltadas para metas claras, realizáveis e relevantes,
Disciplina em sala de aula garantida pelos professores,
Capacitação em serviço voltadas para qestões pedagógicas,
Acompanhamento continuo das atividades escolares
18. Elementos de apoio de liderança em escolas
eficazes:
Consenso sobre valores e objetivos
Planejamento de longo prazo,
Estabilidade e manutenção do corpo docente,
Apoio em âmbito municipal e estadual para a melhoria escolar.
19. Há fatores predominantes para o alcance da
escola eficaz ou gestão escolar eficaz, são:
Apoio com objetivos claro ao estabelecimento
Descentralização,
Saber priorizar ações e problemas
Delegação da alocação de recursos,
Domínio nas inovações escolares envolvendo em mudanças dos currículos.
Criar condições necessárias para professores desenvolver sua docência.
20. Segundo Mackenzie, 1983: 10-11, qualquer currículo funciona melhor se for
implantado com entusiasmo. O ambiente da escola, de uma maneira geral,
ode ser visto como um fator fundamental para a eficácia pessoal dos seus
funcionários. A interação dos funcionários e o planejamento de objetivos
pedagógicos específicos de modo participativo ajudam a formar um
consenso sobre os valores e metas, que tornam o clima de realizações
autossustentável.
21. Lições da escola participativa
As característica da gestão participativa (Quadro 3):
Compartilhamento de autoridade e de poder,
Responsabilidade assumidas em conjunto,
Valorização de talentos e iniciativa em todos os segmentos da organização,
Compartilhamento constante e aberto de informações,
Comunicação aberta e ampla disseminação de informações.