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Carregado porPaula Alves
Escola democrática
O documento discute os princípios de uma escola democrática, incluindo a participação de todos os envolvidos no processo de tomada de decisões da escola. Também discute a importância da elaboração do projeto pedagógico da escola e do papel do gestor em orientar as atividades pedagógicas e obter bons resultados acadêmicos.
Escola democrática
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- 2. TRATA-SE, PORTANTO, DAS MEDIDAS QUE VÊM SENDO TOMADAS COM A FINALIDADE DE PROMOVER A PARTILHA DO PODER ENTRE DIRIGENTES, PROFESSORES, PAIS, FUN CIONÁRIOS, E DE FACILITAR A PARTICIPAÇÃO DE TODOS OS ENVOLVIDOS NAS TOMADAS DE DECISÕES RELATIVAS AO EXERCÍCIO DAS FUNÇÕES DA ESCOLA COM VISTAS À REALIZAÇÃO DE SUAS FINALIDADES.
- 3. Atualmente, redes articulamcerca de 500 escolas que se identificam como escolas democráticas, em países como Austrália, Brasil, Canadá, Dinamarc a, Finlândia, Israel, Japão, Nova Zelândia,Rússia, África do Sul, Holanda, Inglaterra e Estados Unidos da América. Desde 1993 ocorre, anualmente, o Inter national Democratic Education Conference (IDEC), em um país diferente a cada ano.
- 4. Outro aspecto importantede uma escola democrática é dar aos estudantes a possibilidade de escolher o que querem fazer com seu tempo. Os estudantes são livres para escolher as atividades que desejam ou que acham que devem fazer. Dessa forma aprendem a terem iniciativa. Eles também ganham a vantagem do aumento da velocidade e no aproveitamento do aprendizado, como acontece quando alguém está praticando uma atividade que é do seu interesse. Os estudantes dessas escolas são responsáveis pelo processo ensino aprendizagem e têm o poder de dirigir seus estudos desde muitos novos.
- 5. DEMOCRACIA NA ESCOLASÓ TEM SIGNIFICADO SE TIVER VINCULADA A UMA PERCEPÇÃO DE DEMOCRATIZAÇÃO DA SOCIEDADE.
- 6. A temática sobrea melhoria da qualidade do ensino das escolas é algo que se discute e se rediscute há muito tempo. A reflexão acerca da gestão escolar relativa ao processo docente educativo e o papel orientador do gestor, tendo com pano de fundo o impacto nos resultados docente educativos. O gestor deve visar o sucesso de sua instituição, além de exercer sua liderança administrativa e pedagógica, visando à valorização e desenvolvimento de todos na escola.
- 7. É muito importante a elaboração do projeto pedagógico nas escolas.
- 8. Com a novaLei de Diretrizes e Bases (LDB), cada escola, como um todo, dentro de seus contextos, foi convidada a construir seu projeto pedagógico. O problema ainda e que não existe cultura da sua elaboração e, em especial, da construção coletiva e do papel orientador do gestor escolar principal pedagogo da escola, isto sem duvida alguma se traduze em resultados fracos no aproveitamento escolar.
- 9. O projeto pedagógicoé um fator muito importante no desenvolvimento do curso escolar, o papel do gestor da escola como principal pedagogo no desenvolvimento do projeto pedagógico escolar deve influir de maneira determinante nos resultados académicos positivos da escola, por que consideramos que o trabalho de orientador e de controle do gestor da escola, é fator determinante no desenvolvimento das atividades pedagógicas. Analisar o papel do gestor na condução e no desenvolvimento do trabalho pedagógico no processo ensino aprendizagem visando melhorar as questões pedagógicas e consequentemente obter resultados satisfatórios.
- 10. O QUE DEVEFICAR CLARO PARA O GESTOR ESCOLAR É QUE ADMINISTRATIVO DEVE ESTAR A SERVIÇO DO PEDAGÓGICO, ISTO É, DEVE SERVIR DE SUPORTE PARA A CONSECUÇÃO DOS OBJETIVOS EDUCACIONAIS DA UNIDADE ESCOLAR. ENTRETANTO, NA GESTÃO DE UMA ESCOLA, A PREPONDERÂNCIA DOS ASPECTOS PEDAGÓGICOS SOBRE OS ASPECTOS ADMINISTRATIVOS AINDA É, PARA MUITOS GESTORES, UM GRANDE DESAFIO A SER VENCIDO. ISSO SE DÁ DEVIDO À FORMA COMO A GESTÃO DAS ESCOLAS PÚBLICAS ESTÁ ESTRUTURADA
- 11. CONSIDERAÇÕES FINAIS: CONCLUÍMOS QUEOS GESTORES DEVEM TRABALHAR EM CONJUNTO COM A COMUNIDADE ESCOLAR: (PROFESSORES X ALUNOS X FUNCIONÁRIOS X PAIS X COMUNIDADE DO ENTORNO DA ESCOLA), BUSCANDO ASSIM DIMINUIR AS DIFICULDADES ENCONTRADAS E NÃO MEDINDO ESFORÇOS PARA TORNAR AGRADÁVEL O AMBIENTE ESCOLAR; ESTA FORMA DE GERIR A UNIDADE ESCOLAR NOS FAZ SENTIR QUE ESTAMOS CAMINHANDO PARA A MELHORIA DA QUALIDADE DE ENSINO. NÃO BASTA SIMPLESMENTE SE ARTICULAR COM ESSES SETORES DANDO SOMENTE UM SUPORTE BÁSICO, PRECISAMOS ENVOLVÊ-LOS, REVIGORANDO-OS, FAZENDO-OS SENTIR- SE PARTICIPANTES E SENDO ATUANTES NESSE PROCESSO. CRIAR, PENSAR, DISCUTIR, CONSCIENTIZAR, MOBILIZAR, SÃO INGREDIENTES NECESSÁRIOS PARA UMA BOA INTERAÇÃO DA ESCOLA COM A COMUNIDADE, ONDE TUDO ISSO FAZ PARTE DE UMA GESTÃO COMPARTILHADA. SE CONSEGUIRMOS SEMEAR ESTE SEMENTE NO SEIO DA NOSSA ESCOLA, NO FUTURO BEM PRÓXIMO CONSEGUIREMOS COLHER BONS FRUTOS, TAIS COMO: REDUÇÃO DA EVASÃO, DA REPETÊNCIA E A MELHORIA DA QUALIDADE DO ENSINO.
- 12. A partir domomento que conseguirmos envolver todos nesta busca, teremos uma comunidade do entorno conservando e valorizando a escola, alunos, funcionários, professores, enfim, todos comprometidos com a preservação do patrimônio escolar. É possível educar os nossos alunos contagiando-os com a paixão pelo ofício de aprender a ser, aprender a fazer e aprender a conviver, por isso cada educador precisa conscientizar-se da importância do seu papel e comprometer-se com a melhoria da vida das crianças e dos jovens. Sendo assim, a participação da comunidade escolar não depende somente da abertura propiciada pelo corpo diretivo da Escola, mas principalmente da CONSCIENTIZAÇÃO dos diversos segmentos acerca da importância de cada um no processo pedagógico.
- 13. Entendemos que essenão é um processo rápido, mas se bem conduzido, será lento, mas eficiente, afinal não estaremos construindo paredes e muros e sim CONTRUINDO CIDADÃOS, autônomos, responsáveis e participativos.
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