O documento discute a liderança participativa no ambiente escolar. Apresenta casos de diretores que adotaram um estilo de liderança mais democrático e participativo, envolvendo professores e funcionários na tomada de decisões, o que levou a melhores resultados na escola. Também descreve estratégias para facilitar a participação, como construir uma visão compartilhada e desenvolver a confiança entre a equipe.

1. Pós Graduação em Supervisão Pedagógica e Formação de Formadores com Acesso em Mestrado Europeu em Ciências da Educação

2. Supervisão Organizacional e Liderança Profª Drª Miriam Pascoal Lucia Velloso Verginelli Jose Ricardo Duarte D’ Oliveira Silvia Regina de Loreto

3. A ESCOLA PARTICIPATIVA O trabalho do gestor escola Heloísa Lück Kátia Siqueira de Freitas Robert Girling Sherry Keith

4. 2 Liderando e motivando a equipe escolar

5. Escola Técnica: Modelo de excelência no passado atualmente em total abandono. Professores desmotivados, desempenho alunos decaído, mídia evidenciando à comunidade imagem negativa – prestes a um colapso. Ghani convidado para assumir a direção. Diretor anterior, centralizador. Funcionários desinteressados. A realidade repercutia em sala de aula, alunos sem prazer de aprender, clima não adequado para ensino nem para aprendizagem. Case - A Escola Promissora

6. Buscar confiança. Reconstruir o comprometimento com a comunidade escolar, com o aprendizado e com os processos da escola. Conhecer e entender a escola e processos sociais. Percepção - novo Diretor

7. Aproximação; Participação; Cooperação; Agir a partir das sugestões; Compartilhar as soluções encontradas ; Confiança; Delegar autoridade e dividir o poder. Atitudes – Novo Diretor

8. Resultados Alcançados Alunos animados e empenhados e professores confiantes. Um ano depois: escola obteve 100% de aprovação em importante exame e ganhou verba para melhoria da escola.

9. Novo Paradigma da Gestão Escolar Modelos convencionais de liderança são inadequados Sucesso do trabalho educacional - alcançar uma cooperação mais eficaz de gestão que supere o modelo centralizado, autocrático e controlador que foca em regras de trabalho e obediência. Escolas atuais necessitam de lideres capazes de trabalhar e facilitar a resolução de problemas em grupo, ouvir o que os outros tem a dizer, delegar autoridade e dividir o poder. Organizações - mais democráticas, produtivas e mais criativas. Gestores escolares atuando como líderes são responsáveis pela sobrevivência e sucesso de suas organizações.

10. Liderança Habilidade de inspirar as pessoas a agir,conquistá-las por inteiro. É um conjunto de fatores: dedicação, visão,valores, entusiasmo, competência e integridade expressos por uma pessoa que inspira os outros a trabalharem conjuntamente para atingirem objetivos e metas coletivas .

11. Liderança Eficaz Capacidade de influenciar positivamente os grupos e inspirá-los a se unirem em ações comuns coordenadas.

12. Case 2 Conselho de Educação dos EUA nomeou Hill, especialista em processos de grupo, como novo superintendente ; Definiu um conjunto de estratégias para reunir o distrito escolar em torno de objetivos comuns; Instituiu um comitê representativo das escolas para em conjunto e em consulta aos estabelecimentos de ensino, projetassem a visão e missão orientadoras da ação cooperativa; Desenvolveu uma minuta do texto que definia a visão e missão e só aceitas depois de discutir com cada uma das 14 escolas do distrito.

13. Dois exemplos de gestão com Ghani e Hill verifica-se: Estilo participativo de liderança. Proporcionaram às pessoas liberdade de atuar e intervir. Resultado - grande entusiasmo entre os professores que mobilizou na realização de um trabalho educacional significativo para os seus alunos.

14. Facilitador e estimulador da participação dos pais, alunos, professores e funcionários, na tomada de decisão e implementação de ações. Pessoa empreendedora e que mantenha entusiasmo da equipe. Tem autocontrole e determinação sem deixar de ser flexível. Conhecedor dos fundamentos da Educação e seus processos. Conhecedor das motivações, interesses e competências do grupo. Receptivo a novos desafios. Características de um líder participativo

15. O estilo participativo de liderança Estratégia empregada para aperfeiçoar a qualidade educacional. É baseado no bom senso, delega autoridade àqueles que estão envolvidos na realização dos serviços educacionais. É construído a partir dos modelos de liderança compartilhada. Grande parte de sistema de ensino, o grau de participação de professores e funcionários em escolas é determinada pelo estilo de liderança formal do dirigente. O líder formal cria o clima e dá o sinal para os seus funcionários de que a participação de fato é desejada.

16. Líder Participativo Constrói fundamentos para a gestão participativa. Guia-se em poder com perícia, persuasão, razão e reconhecimento. Poder é a capacidade de exercer influência sobre os outros. O líder participativo baseia-se no poder de referência e de competência.

17. Identificar as oportunidades apropriadas para a ação e decisão compartilhadas. Estimular a participação dos membros da comunidade escolar. Estabelecer normas de trabalho em equipe e acompanhar e orientar a sua efetivação. Transformar boas idéias individuais em idéias coletivas. Garantir os recursos necessários para apoiar os esforços participativos. Prover reconhecimento coletivo pela participação e pela conclusão de tarefas. Estratégias para facilitar a participação

18. Como a Liderança Participativa é analisada? Através de observação de atividades pertinentes à liderança. O líder participativo envolve os outros e compartilha a liderança com a comunidade escolar.

19. Criar a comunidade escolar, a visão da escola e construir o melhor entendimento dessa visão na equipe escolar. Desenvolver o comprometimento de professores e demais funcionários com a realização dessa visão. Definir, de forma participativa e em conjunto, os objetivos da escola. Utilizar e canalizar as competências da escola para a efetivação de resultados. Desenvolver a competência da equipe, mediante acompanhamento e orientação coletiva contínua. Estimular e manter a motivação da equipe da escola para o trabalho em equipe de promoção da aprendizagem e formação dos alunos. Tarefas do líder participativo na escola

20. Conclusão do estudo de Likert (Centro de Pesquisa da Universidade de Michigan, sobre LIDERANÇA Os gestores mais eficientes são aqueles que a abordagem é primordialmente centrada nos funcionários e não nas tarefas. “ Os dirigentes com os melhores índices de desempenho concentram sua atenção primeiramente no aspecto humano dos problemas de sua equipe, no empenho em construir grupos de trabalho eficazes com objetivos desafiadores.(Likert,1971)

21. Aspectos da liderança participativa Apoio Ênfase no objetivo Facilitador do trabalho Facilitação da interação

22. Case - Liderança participativa e em equipe no ambiente escolar Michelângelo ,aproximou-se de dois artesãos de uma construção e perguntou para os dois, o que eles estavam fazendo? O primeiro respondeu: estou quebrando estas pedras. O segundo respondeu: eu faço parte de um grupo de trabalhadores e artesãos que está construindo uma catedral. Mesma tarefa, mas perspectiva bem diferente. Certamente a segunda resposta resulta toda possibilidade de sucesso (visão compartilhada).

23. Criando e comunicando uma visão Lider tem que envolver todos no trabalho, cria e desenvolve uma visão compartilhada. Liderança participativa somente se efetiva quando cria uma visão compartilhada do objetivo. Construir uma visão compartilhada é um processo contínuo que objetiva a criar uma força viva nos corações e nas mentes de todos os integrantes (Senge,1995).

24. Trabalhar junto à comunidade escolar para desenvolver a visão e os objetivos da escola. Realizar reuniões formais e informais para refletir sobre a visão da escola e os objetivos. Desenvolver uma ótica pró-ativa e empreendedora. Definir o perfil e a identidade social da escola. Definir uma perspectiva comum e compartilhada de desenvolvimento institucional (da escola) e profissional (do corpo docente e técnico-administrativo da escola). Desenvolver o perfil da escola. Construindo uma visão

25. Exemplos mensurados em entrevistas com Professores: Apontaram que líderes excepcionais são aqueles que de alguma forma se destacaram em suas vidas, proporcionaram entusiasmo a todos ao seu redor, mobilizando para a ação. Enfatizaram que é possível buscar uma posição melhor , que a organização pode fazer mais e alcançar os sonhos. Construir uma visão, implica em contato com todos os funcionários de todos os níveis para compreender as preocupações. “ Diretores eficazes tem uma visão de suas escolas e tem noção clara do seu papel em transformar esta visão em realidade” (Manasse,1984)

26. Trabalho dos Líderes escolares No trabalho com a comunidade para construir uma visão institucional necessitam primeiro desenvolver o perfil da escola, ou seja, uma descrição de como a escola se apresenta no momento. Com uma equipe de planejamento da escola o diretor ou facilitador pede a todos que imaginem a escola 5 anos à frente, ou seja, após terem feito todas as mudanças desejadas. Solicita que descrevam a visão, identificando características principais. A imagem do futuro pode formar a base da nova visão da escola.

27. Confiança = fundamental para manter uma organização unida, facilitando a boa comunicação, corrigindo ações, possibilitando atendimento de objetivos e criando condições para o sucesso organizacional. Profissionais bem liderados vão se identificar com bons líderes e reciprocamente bons líderes vão são formados a partir dos impulsos positivos dos seus liderados (Gardiner,1989). Interação eficaz entre líderes e liderados é a base para a criação da confiança entre ambos. Líderes tem que ser confiáveis, previsíveis e justos nas suas relações. Liderança não é autoridade, mas habilidade de envolver pessoas na realização de objetivos a partir da motivação para realização de objetivos comuns. Desenvolvendo a confiança

28. Utilizando amplamente as competências da escola Sustentar os interesses e esforços para realização de objetivos comuns, aproveitando ao máximo os recursos humanos. Construir ativamente a competência da equipe através da motivação. Motivar equipes de liderança em áreas específicas de conhecimento e sua participação nos propósitos gerais da escola. Habilidades em desenvolver liderança com a comunidade escolar. Desenvolver o aperfeiçoamento na complexas tarefas escolar, conquistando o apoio dos professores. Características marcantes do líder participativo Como deve ser entendida as características do líder participativo

29. Se acreditarmos que a formação de competências não é evidente e que depende em parte da escolaridade básica, resta decidir quais ela deveria desenvolver prioritariamente. Ninguém pretende que todo saber deve ser aprendido na escola. Uma boa parte dos saberes humanos é adquirida por outras vias. Por que seria diferente com as competências? Dizer que cabe a escola desenvolver competências não significa confiar-lhe o monopólio disso. Philippe Perrenoud Teoria das competências

30. Desenvolvendo uma equipe Liderança eficaz = Gestão participativa A criação de uma equipe com responsabilidade compartilhada; O desenvolvimento contínuo das habilidade individuais e pessoais; A construção e determinação de uma visão de conjunto do trabalho de toda a escola. O líder eficaz trabalha para desenvolver uma equipe composta por pessoas que em conjunto são responsáveis por garantir o sucesso da escola.

31. Ensinar as habilidades necessárias para participação eficaz. Proporcionar apoio e encorajamento para os integrantes da equipe. Modelar o comportamento de equipe. Promover contínua interação entre membros. Desenvolvimento de equipes

32. Motivando a equipe da escola O líder eficaz trabalha com professores, funcionários e com a comunidade estabelecendo um sentido comum . Fortalecimento e comprometimento do grupo de profissionais. Desenvolver as relações interpessoais e a auto-estima. Criar um atmosfera de agremiação,fortalecendo o compromisso profissional e organizacional.

33. Motivando a equipe da escola Motivação é o empurrão ou alavanca que estimula as pessoas a agirem e a se superarem. No contexto individual, no grupo imediato de trabalho e a organização como um todo.

34. Estabelecer na escola um sentido comum, de cumplicidade, de família, no desenvolvimento dos objetivos educacionais. Criar oportunidades para freqüentar trocas de idéias, de inovações e criação conjunta de trabalho. Orientar as ações pedagógicas para que , conjuntamente, promovam a aprendizagem dos alunos e o desenvolvimento profissional do professor. Dar visibilidade e transparência às ações e seus resultados. Motivando a equipe da escola

35. Quando adotar a liderança participativa A gestão participativa é apropriada para todo os tipo de escola? Os educadores querem saber se o estilo de liderança participativa poderia ou deveria ser empregado em todas as situações. Caso não fosse, quando o estilo de liderança seria apropriado? E que outro tipo de liderança deveria ser empregado quando a participação não se aplica? Tudo é relativo, tudo depende.

36. Abordagens de contingência para liderança Nem todas as situações de gestão são semelhantes. A teoria da contingência baseia-se na premissa da inexistência de um modelo que se adapte a todas as empresas em todas as circunstâncias.

37. Estilos de comportamento do líder A literatura evidencia que a Liderança participativa não é apropriada para todas as situações. Registram-se quatro estilos de liderança, caracterizados por certos comportamentos, que devem ser exercidos em acordo com a situação específica e de acordo com as necessidades individuais ou grupais de direcionamento e apoio necessários. Esses estilos são, conforme identificados na literatura de gestão .

38. Estilo de liderança diretiva Atuação O Líder escolar diz claramente ao professor o que este deve fazer e proporciona as orientações de como realizar as suas ações pedagógicas ,utilizando para isso, principalmente, formas autocráticas de tomar decisões. Princípios orientadores Pessoas com pouca capacitação e experiência necessitam do máximo de direcionamento para atingir um determinado padrão desempenho, assim como situações emergenciais requerem respostas imediata .

39. Estilo de liderança de instrução Atuação O Líder da escola combina direcionamento com elogios e encoraja para levantar a confiança e motivação dos liderados. As decisões são tomadas pelo líder depois de considerar o interesse dos integrantes da equipe da escola. Princípios orientadores A medida que os professores vão se tornando mais experientes, menos direcionamento e maior apoio pessoal é necessário. O papel do Líder escolar é orientar, como se fosse o técnico de um time e desenvolver o time da escola.

40. Estilo de liderança de auxílio Atuação O Líder da escola ouve, consulta e apóia ativamente os integrantes da equipe, que têm a oportunidade de influenciar na decisão desde o início. Princípios orientadores À medida que o professor se torna mais experiente, o papel do Líder é proporcionar objetivos desafiadores. O trabalho mais complexo e as decisões demandam mais apoio para encorajar o desenvolvimento profissional.

41. Atuação O Líder da escola envolve, extensivamente, os integrantes da equipe ou professores no processo de decisão. Ao participar do processo decisório, o Líder concorda em mudar de opinião de acordo com a decisão do grupo. Princípios orientadores A delegação de autoridade desenvolve as habilidades e o comprometimento dos integrantes da equipe. Além disso, os Líderes hábeis em delegar são capazes de maiores conquistas. Estilo de liderança delegada

42. Definem os objetivos claros. Exibem confiança e receptividade com relação aos outros. Discutem fatos abertamente Solicitam e ouvem ativamente o ponto de vista dos outros. Convivem com situações ambíguas e com circunstâncias que mudam constantemente, aceitando-as. Utilizam a gestão participativa para conseguir a ajuda dos outros. Como agem os diretores eficazes

43. Definição da missão O Líder tira proveito de qualquer oportunidade para discutir o objetivos,os propósitos e a missão da escola com os seus professores, funcionários,alunos e pais, tornando-se visível no prédio da escola, reconhecendo o bom ensino e as conquistas dos alunos e das equipes. Gestão de currículo Disponibiliza as informações adequadas e o apoio necessário aos professores para que possam envolver-se com sucesso no planejamento curricular,nas inovações educacionais e no desenvolvimento do ensino. Checklist para avaliação de liderança pedagógica

44. Supervisão do ensino O Líder dedica o tempo em orientar os professores de sua escola sobre como ensinar, observando o seu desempenho em aulas encorajando os funcionários a fazer o melhor do seu trabalho.Instrui e aconselha os professores de uma maneira solidária, encorajando - os a definir objetivos que proporcionem o próprio crescimento profissional, quando precisa criticar comporta-se como mentor ao invés de um juiz. Monitoramento do progresso dos alunos Revisa com os professores os dados sobre o comportamento dos alunos e usa o levantamento das informações sobre estes para medir o progresso, no sentido de atingir os objetivos da escola, além disso fornece aos professores informações dos alunos que é utilizada para ajudar a determinar os pontos fortes e fracos no programa pedagógico. Checklist para avaliação de liderança pedagógica

45. Promoção do clima pedagógico Encorajar os professores a tentar novas idéias, elogiar e reconhecer os professores por um trabalho bem feito e pedir aos pais e alunos que façam o mesmo. Reforçar as altas expectativas para realizações acadêmicas e estabelecer e enfatizar orientações claras, sobre o assunto,nas políticas e nos procedimentos da escola. Liderança pedagógica