O documento discute a gripe suína (H1N1) e os riscos de uma pandemia. O vírus da gripe suína surgiu no México e rapidamente se espalhou para outros países, deixando autoridades de saúde em alerta. O texto explica o que é a gripe suína, seus sintomas, como se espalha e medidas preventivas.
O texto descreve a evolução das equações que representam as relações de casamento ao longo do tempo, passando de 1/2 + 1/2 = 1, onde cada um completava o outro, para 1 + 1 = 1, onde cada um é um indivíduo inteiro, até chegar em 1 + 1 = 1 + 1, onde cada um é independente.
O documento fornece instruções para alunos responderem uma prova de Matemática e Língua Portuguesa, incluindo informações sobre o tempo para cada bloco, como preencher a folha de respostas e aguardar instruções do professor.
Este documento apresenta uma avaliação diagnóstica de matemática para alunos do 6o ano, contendo 15 questões sobre tópicos como geometria, números racionais, porcentagem e resolução de problemas. As questões são acompanhadas por descritores que indicam os conteúdos avaliados.
O documento é uma prova de Matemática e Português para alunos do 8o ano do ensino fundamental. Instruções incluem: escrever nome completo, ler instruções com atenção, marcar respostas no caderno, cada questão tem uma resposta correta, não deixar questões sem resposta, responder blocos um a um com 25 minutos cada.
Este documento fornece uma lista de exercícios de matemática sobre adição e subtração de números inteiros para alunos do 7o ano do ensino fundamental. Inclui 25 exercícios com instruções para os alunos resolvê-los de forma organizada e legível, mostrando os cálculos.
O documento apresenta um projeto de pré-requisitos para alunos do 6o ano do ensino fundamental de um colégio militar. O projeto contém atividades sobre números e operações matemáticas, espaço e forma, grandezas e medidas para que os alunos possam revisar conteúdos necessários para o 6o ano.
Este documento contém uma prova de matemática para alunos do 6o ano de escolaridade, com instruções gerais e vários itens sobre tópicos como geometria, números e álgebra. A prova é dividida em duas partes, uma com e outra sem o uso de calculadora, e inclui questões como cálculos, resolução de problemas, identificação de figuras geométricas e suas propriedades.
Este documento contém 13 questões de uma avaliação diagnóstica de matemática para alunos do 4o ano do ensino fundamental. As questões abordam tópicos como leitura de mapas, geometria, medidas, operações com números inteiros e decimais, conversão de unidades, horário, análise e interpretação de dados em tabelas e gráficos.
O texto descreve a evolução das equações que representam as relações de casamento ao longo do tempo, passando de 1/2 + 1/2 = 1, onde cada um completava o outro, para 1 + 1 = 1, onde cada um é um indivíduo inteiro, até chegar em 1 + 1 = 1 + 1, onde cada um é independente.
O documento fornece instruções para alunos responderem uma prova de Matemática e Língua Portuguesa, incluindo informações sobre o tempo para cada bloco, como preencher a folha de respostas e aguardar instruções do professor.
Este documento apresenta uma avaliação diagnóstica de matemática para alunos do 6o ano, contendo 15 questões sobre tópicos como geometria, números racionais, porcentagem e resolução de problemas. As questões são acompanhadas por descritores que indicam os conteúdos avaliados.
O documento é uma prova de Matemática e Português para alunos do 8o ano do ensino fundamental. Instruções incluem: escrever nome completo, ler instruções com atenção, marcar respostas no caderno, cada questão tem uma resposta correta, não deixar questões sem resposta, responder blocos um a um com 25 minutos cada.
Este documento fornece uma lista de exercícios de matemática sobre adição e subtração de números inteiros para alunos do 7o ano do ensino fundamental. Inclui 25 exercícios com instruções para os alunos resolvê-los de forma organizada e legível, mostrando os cálculos.
O documento apresenta um projeto de pré-requisitos para alunos do 6o ano do ensino fundamental de um colégio militar. O projeto contém atividades sobre números e operações matemáticas, espaço e forma, grandezas e medidas para que os alunos possam revisar conteúdos necessários para o 6o ano.
Este documento contém uma prova de matemática para alunos do 6o ano de escolaridade, com instruções gerais e vários itens sobre tópicos como geometria, números e álgebra. A prova é dividida em duas partes, uma com e outra sem o uso de calculadora, e inclui questões como cálculos, resolução de problemas, identificação de figuras geométricas e suas propriedades.
Este documento contém 13 questões de uma avaliação diagnóstica de matemática para alunos do 4o ano do ensino fundamental. As questões abordam tópicos como leitura de mapas, geometria, medidas, operações com números inteiros e decimais, conversão de unidades, horário, análise e interpretação de dados em tabelas e gráficos.
Este documento fornece informações sobre um caderno pedagógico de matemática do 9o ano produzido pela Prefeitura do Rio de Janeiro. O caderno aborda conteúdos como funções polinomiais do 2o grau, zeros de funções, gráficos de funções e círculos.
O documento contém várias questões que testam a habilidade de identificar a localização de números naturais em retas numéricas. As questões fornecem retas numéricas com pontos marcados por letras e números, pedindo para identificar em qual ponto está localizado determinado número ou data, considerando a diferença constante entre os valores dos pontos.
José américo tarefa 1-plano de aula sobre equação do 2º grau-2ºb 9 a 2013José Américo Santos
Este documento apresenta um plano de trabalho para ensinar conceitos básicos de equações de 2o grau para alunos do 9o ano do ensino fundamental, com atividades que utilizam exemplos do cotidiano e representações algébricas para despertar o interesse dos alunos. O plano inclui cinco atividades que abordam problemas com duas soluções, área de retângulos e identificação de coeficientes em equações.
1) O documento contém 12 questões de matemática sobre vários tópicos como operações, porcentagem, geometria e estatística.
2) As questões avaliam habilidades como interpretar gráficos, calcular mdc e mmc, resolver problemas de contagem e localizar números na reta numérica.
3) O documento também inclui uma matriz de referência para o professor registrar o gabarito e as habilidades avaliadas em cada questão.
1) O documento apresenta 11 questões de múltipla escolha sobre conceitos matemáticos como área, porcentagem, números racionais e geometria.
2) As questões abordam tópicos como cálculo de áreas de figuras planas, operações com polinômios, porcentagem, números racionais e propriedades geométricas de ângulos, paralelas e transversais.
3) A matriz de referência relaciona cada questão ao conteúdo ou habilidade matemática aval
Este documento fornece informações sobre áreas de figuras planas, múltiplos de números, mínimo múltiplo comum (MMC), números primos e divisores de números. Aborda também frações, sistemas monetários, números decimais, porcentagem e expressões numéricas.
O documento apresenta os conceitos de multiplicação e divisão de números inteiros no conjunto Z, incluindo:
- As regras para determinar o sinal do resultado de uma multiplicação ou divisão baseado nos sinais dos números envolvidos.
- Como resolver expressões numéricas envolvendo as quatro operações.
- Exemplos para consolidar o entendimento das propriedades dessas operações no conjunto dos números inteiros.
1) O documento apresenta uma prova de matemática para alunos do 5o ano com 12 questões.
2) A prova inclui cálculos matemáticos, identificação de figuras geométricas, leitura e interpretação de gráficos e tabelas.
3) As instruções pedem para mostrar os cálculos e responder a todas as perguntas com atenção.
Este documento apresenta uma prova de Matemática e Português para alunos do 9o ano do ensino fundamental. O texto convida os alunos a participarem da prova, explica os procedimentos e instruções para respondê-la, e fornece três blocos de questões, um para cada disciplina, para que os alunos possam demonstrar seu conhecimento e assim ajudar o Ministério da Educação a melhorar o ensino no Brasil.
O documento fornece informações sobre questões de múltipla escolha sobre matemática e raciocínio lógico. As questões abordam tópicos como números inteiros, geometria, porcentagem e álgebra.
O documento apresenta atividades sobre números e operações matemáticas como adição e subtração. As atividades incluem contar itens, escrever números, resolver operações aproximadas e exatas, e estimar resultados.
Este documento apresenta um plano de trabalho sobre equações do segundo grau para alunos do 9o ano do ensino fundamental. O plano contém 5 etapas com atividades que visam revisar conceitos fundamentais e ensinar sobre a história e métodos de resolução de equações do segundo grau, incluindo o método de Leslie e o uso do software Geogebra.
Este documento é uma avaliação de matemática para alunos do 7o ano com 16 questões. As questões cobrem tópicos como conjuntos numéricos, operações com números inteiros e racionais, medidas e representações de temperatura, contas bancárias e saldos.
[1] O documento apresenta conceitos matemáticos sobre números inteiros, incluindo números positivos e negativos. [2] Aborda operações como adição, subtração, multiplicação e divisão com números inteiros, apresentando exemplos. [3] Também discute situações que requerem o uso de números negativos e a representação de temperaturas abaixo de zero.
O documento contém 36 questões de múltipla escolha sobre diversos assuntos de matemática, como geometria, porcentagem, álgebra e estatística. As questões abordam tópicos como interpretação de gráficos, resolução de sistemas de equações, cálculo de áreas e volumes, noções de probabilidade e análise combinatória.
O documento apresenta vários exemplos de questões que envolvem identificar a localização ou movimentação de objetos em mapas, croquis e outras representações gráficas. As questões abordam tópicos como identificar estados em mapas, localizar cadeiras em um teatro, indicar horários em relógios e a localização de objetos em diagramas, plantas e mapas.
O documento discute o ano de 1968 e seu significado histórico, comparando os eventos na França, Estados Unidos e Brasil. Apresenta diferentes perspectivas sobre o legado desse período, que incluiu protestos estudantis, questionamentos da moral conservadora e avanços nos direitos civis, embora tenha também inspirado críticas por parte de alguns ex-ativistas.
O documento discute os tipos de discurso direto, indireto e indireto livre em narrativas. O discurso direto reproduz diálogos de forma fiel com aspas. O discurso indireto relata falas de terceira pessoa com mudanças nos tempos verbais. O discurso indireto livre mistura a voz do narrador com a dos personagens de forma discreta.
O texto discute a importância da língua portuguesa no cenário internacional e as razões pelas quais ainda não é uma língua oficial da ONU, apesar de seu número significativo de falantes. A língua portuguesa é falada por mais de 240 milhões de pessoas em vários países, mas a maioria dos seus falantes - cerca de 80% - vivem no Brasil. Isso faz com que o português não tenha o caráter internacional exigido pela ONU para ser uma de suas línguas oficiais, assim como o alemão
Este documento é uma apostila de leitura e redação para alunos do 7o ano. Ela contém informações sobre as modalidades de redação, como descrição, narração e dissertação. Também fornece instruções e exemplos para a produção de textos nessas modalidades.
2ª aula de redação 9º ano gêneros x tipos textuaisVania Valva
O documento discute gêneros textuais e tipos textuais, distinguindo-os. Apresenta narrativos, descritivos e dissertativos como tipos textuais relacionados à natureza linguística. Já os gêneros textuais estão ligados a situações de comunicação e relacionamentos interpessoais, com diferentes finalidades como informação, instrução e produção acadêmica.
O documento discute a teoria da comunicação e seus elementos essenciais: emissor, receptor, mensagem, código e canal de comunicação. Exemplos de comunicação incluem a fala, escrita e sinais de trânsito. A comunicação envolve a transmissão e recepção de mensagens para afetar o comportamento do outro.
Este documento fornece informações sobre um caderno pedagógico de matemática do 9o ano produzido pela Prefeitura do Rio de Janeiro. O caderno aborda conteúdos como funções polinomiais do 2o grau, zeros de funções, gráficos de funções e círculos.
O documento contém várias questões que testam a habilidade de identificar a localização de números naturais em retas numéricas. As questões fornecem retas numéricas com pontos marcados por letras e números, pedindo para identificar em qual ponto está localizado determinado número ou data, considerando a diferença constante entre os valores dos pontos.
José américo tarefa 1-plano de aula sobre equação do 2º grau-2ºb 9 a 2013José Américo Santos
Este documento apresenta um plano de trabalho para ensinar conceitos básicos de equações de 2o grau para alunos do 9o ano do ensino fundamental, com atividades que utilizam exemplos do cotidiano e representações algébricas para despertar o interesse dos alunos. O plano inclui cinco atividades que abordam problemas com duas soluções, área de retângulos e identificação de coeficientes em equações.
1) O documento contém 12 questões de matemática sobre vários tópicos como operações, porcentagem, geometria e estatística.
2) As questões avaliam habilidades como interpretar gráficos, calcular mdc e mmc, resolver problemas de contagem e localizar números na reta numérica.
3) O documento também inclui uma matriz de referência para o professor registrar o gabarito e as habilidades avaliadas em cada questão.
1) O documento apresenta 11 questões de múltipla escolha sobre conceitos matemáticos como área, porcentagem, números racionais e geometria.
2) As questões abordam tópicos como cálculo de áreas de figuras planas, operações com polinômios, porcentagem, números racionais e propriedades geométricas de ângulos, paralelas e transversais.
3) A matriz de referência relaciona cada questão ao conteúdo ou habilidade matemática aval
Este documento fornece informações sobre áreas de figuras planas, múltiplos de números, mínimo múltiplo comum (MMC), números primos e divisores de números. Aborda também frações, sistemas monetários, números decimais, porcentagem e expressões numéricas.
O documento apresenta os conceitos de multiplicação e divisão de números inteiros no conjunto Z, incluindo:
- As regras para determinar o sinal do resultado de uma multiplicação ou divisão baseado nos sinais dos números envolvidos.
- Como resolver expressões numéricas envolvendo as quatro operações.
- Exemplos para consolidar o entendimento das propriedades dessas operações no conjunto dos números inteiros.
1) O documento apresenta uma prova de matemática para alunos do 5o ano com 12 questões.
2) A prova inclui cálculos matemáticos, identificação de figuras geométricas, leitura e interpretação de gráficos e tabelas.
3) As instruções pedem para mostrar os cálculos e responder a todas as perguntas com atenção.
Este documento apresenta uma prova de Matemática e Português para alunos do 9o ano do ensino fundamental. O texto convida os alunos a participarem da prova, explica os procedimentos e instruções para respondê-la, e fornece três blocos de questões, um para cada disciplina, para que os alunos possam demonstrar seu conhecimento e assim ajudar o Ministério da Educação a melhorar o ensino no Brasil.
O documento fornece informações sobre questões de múltipla escolha sobre matemática e raciocínio lógico. As questões abordam tópicos como números inteiros, geometria, porcentagem e álgebra.
O documento apresenta atividades sobre números e operações matemáticas como adição e subtração. As atividades incluem contar itens, escrever números, resolver operações aproximadas e exatas, e estimar resultados.
Este documento apresenta um plano de trabalho sobre equações do segundo grau para alunos do 9o ano do ensino fundamental. O plano contém 5 etapas com atividades que visam revisar conceitos fundamentais e ensinar sobre a história e métodos de resolução de equações do segundo grau, incluindo o método de Leslie e o uso do software Geogebra.
Este documento é uma avaliação de matemática para alunos do 7o ano com 16 questões. As questões cobrem tópicos como conjuntos numéricos, operações com números inteiros e racionais, medidas e representações de temperatura, contas bancárias e saldos.
[1] O documento apresenta conceitos matemáticos sobre números inteiros, incluindo números positivos e negativos. [2] Aborda operações como adição, subtração, multiplicação e divisão com números inteiros, apresentando exemplos. [3] Também discute situações que requerem o uso de números negativos e a representação de temperaturas abaixo de zero.
O documento contém 36 questões de múltipla escolha sobre diversos assuntos de matemática, como geometria, porcentagem, álgebra e estatística. As questões abordam tópicos como interpretação de gráficos, resolução de sistemas de equações, cálculo de áreas e volumes, noções de probabilidade e análise combinatória.
O documento apresenta vários exemplos de questões que envolvem identificar a localização ou movimentação de objetos em mapas, croquis e outras representações gráficas. As questões abordam tópicos como identificar estados em mapas, localizar cadeiras em um teatro, indicar horários em relógios e a localização de objetos em diagramas, plantas e mapas.
O documento discute o ano de 1968 e seu significado histórico, comparando os eventos na França, Estados Unidos e Brasil. Apresenta diferentes perspectivas sobre o legado desse período, que incluiu protestos estudantis, questionamentos da moral conservadora e avanços nos direitos civis, embora tenha também inspirado críticas por parte de alguns ex-ativistas.
O documento discute os tipos de discurso direto, indireto e indireto livre em narrativas. O discurso direto reproduz diálogos de forma fiel com aspas. O discurso indireto relata falas de terceira pessoa com mudanças nos tempos verbais. O discurso indireto livre mistura a voz do narrador com a dos personagens de forma discreta.
O texto discute a importância da língua portuguesa no cenário internacional e as razões pelas quais ainda não é uma língua oficial da ONU, apesar de seu número significativo de falantes. A língua portuguesa é falada por mais de 240 milhões de pessoas em vários países, mas a maioria dos seus falantes - cerca de 80% - vivem no Brasil. Isso faz com que o português não tenha o caráter internacional exigido pela ONU para ser uma de suas línguas oficiais, assim como o alemão
Este documento é uma apostila de leitura e redação para alunos do 7o ano. Ela contém informações sobre as modalidades de redação, como descrição, narração e dissertação. Também fornece instruções e exemplos para a produção de textos nessas modalidades.
2ª aula de redação 9º ano gêneros x tipos textuaisVania Valva
O documento discute gêneros textuais e tipos textuais, distinguindo-os. Apresenta narrativos, descritivos e dissertativos como tipos textuais relacionados à natureza linguística. Já os gêneros textuais estão ligados a situações de comunicação e relacionamentos interpessoais, com diferentes finalidades como informação, instrução e produção acadêmica.
O documento discute a teoria da comunicação e seus elementos essenciais: emissor, receptor, mensagem, código e canal de comunicação. Exemplos de comunicação incluem a fala, escrita e sinais de trânsito. A comunicação envolve a transmissão e recepção de mensagens para afetar o comportamento do outro.
O documento propõe uma redação sobre gravidez na adolescência. Apresenta estatísticas sobre sexualidade e gravidez precoce entre jovens brasileiros e cita uma médica falando que algumas adolescentes veem a gravidez como forma de inclusão social. Defende mais estudos e campanhas sobre sexualidade, uso de preservativos e contraceptivos.
O documento fornece informações sobre a redação do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), incluindo suas competências avaliadas e recomendações para escrever uma boa redação. Em três frases:
O texto discute as cinco competências avaliadas na prova de redação do ENEM, que incluem demonstrar domínio da norma culta da língua portuguesa, desenvolver o tema na estrutura dissertativo-argumentativa, selecionar e organizar informações para defender um ponto de vista, e propor soluções
O documento é uma prova de redação para alunos do 4o ano do ensino fundamental. A prova contém 5 questões sobre um texto sobre a chegada da família real portuguesa no Brasil e a pedido de uma redação sobre o diário de bordo imaginando estar presente no dia do descobrimento do Brasil pelos portugueses.
Quem são os verdadeiros heróis? - Redação - EnemRogério Souza
Na atualidade há uma verdadeira inversão de valores quando usamos determinadas palavras. Este é um fenômeno natural já que as palavras ganham ou perdem valos semântico conforme o uso dos falantes. é possível perceber, por exemplo, que alguns vocábulos que eram considerados desagradáveis hoje em dia são ditos nos meios de comunicação tranquilamente. Já outras palavras,a dquiriram uma carga tão negativa que pronunciá-las é pedir para ser mal visto, processado e às vezes, linchado pela opinião pública. Tome a palavra "preto" como exemplo e veja que, até mesmo de forma irônica, alguns se referem ao indivíduo como "afrodescendente". Não quero, porém, discutir o certo ou o errado desta questão e sim pensar no valor que a palavra "heróis" ganhou nos últimos tempos. Seja pelo BBB no qual o apresentador chama os participantes de "heróis" ou mesmo pela popularização dos filmes da Marvel, é certo que desvirtuamos o verdadeiro conceito de "heróis" nos dias atuais. Esta é uma apresentação sobre quem são os verdadeiros heróis da atualidade. Arquivo usado na coletânea da proposta de redação dissertativa para Ensino Médio presente no link abaixo:
http://queroaprenderportugues.com.br/estamos-orfaos-de-herois/
Este documento apresenta o planejamento anual de Português para o 7o, 8o e 9o ano do ensino fundamental. Os objetivos gerais são desenvolver a leitura, produção de textos e conhecimentos gramaticais, textuais e discursivos da língua portuguesa. Para cada bimestre são definidos objetivos específicos, conteúdos e estratégias de ensino, com foco em diferentes gêneros textuais e tópicos gramaticais.
Relações Métricas no Triângulo Retângulo - Teorema de Pitágoras)Robson S
1) O documento apresenta 15 exercícios de matemática sobre relações métricas no triângulo retângulo e aplicação do Teorema de Pitágoras. 2) Os exercícios envolvem cálculos para encontrar comprimentos e áreas usando informações dadas em figuras geométricas como triângulos, retas e circunferências. 3) As respostas são utilizadas para avaliar conhecimentos sobre o Teorema de Pitágoras.
O documento apresenta 5 problemas de matemática envolvendo geometria, probabilidade e progressões aritméticas. Os problemas abordam conceitos como volume de um cilindro, probabilidade, razão e termo geral de uma PA e propriedades geométricas de polígonos.
1) O documento apresenta 15 questões de matemática sobre diversos assuntos como funções, geometria, porcentagem e estatística.
2) A questão 1 trata de salário em função de vendas e a questão 6 trata de crescimento populacional exponencial.
3) Outras questões envolvem sistemas de equações lineares, áreas de figuras planas, porcentagem, progressão aritmética e trigonometria.
O documento discute a estrutura de uma dissertação argumentativa perfil FUVEST, definindo as seções de introdução, desenvolvimento e conclusão. A introdução apresenta o tema e a tese. O desenvolvimento defende a tese com argumentos. A conclusão resume a discussão ou reforça a tese.
O documento apresenta informações sobre um curso de leitura e redação para alunos do 9o ano, incluindo instruções sobre dissertação, argumentação, coerência textual, métodos para desenvolver a redação e exercícios relacionados a esses tópicos.
Lista número 01 para o redação descomplicadaFabio Cruz
O documento discute o texto dissertativo-argumentativo, definindo-o como um texto que defende uma tese central sobre um tema, usando fatos, opiniões e argumentos. A estrutura inclui introdução, desenvolvimento e conclusão. A introdução apresenta a tese, enquanto o desenvolvimento sustenta a tese com argumentos consistentes. A conclusão resume a discussão ou propõe intervenções. Dois exemplos ilustram o gênero textual.
Estatistica i aula 6 - medidas de posição - 2012IFMG
O documento discute medidas de posição como quartis e percentis. Explica como dividir um conjunto de dados em quatro partes iguais usando quartis, e como dividir em 100 partes iguais usando percentis. Fornece a fórmula e os passos para calcular quartis e percentis a partir de dados agrupados em classes de frequência.
Redação: Texto dissertivo-argumentativo7 de Setembro
O documento discute a estrutura e características de um texto dissertativo. Apresenta os tipos de argumentos que podem ser utilizados, como citações, senso comum, evidências e raciocínio lógico. Também descreve a estrutura ideal de um texto dissertativo, com introdução, desenvolvimento e conclusão.
O documento apresenta um plano de aulas sobre funções quadráticas. As aulas abordam a história das funções quadráticas, sua definição, resolução de problemas, gráficos, raízes, vértices e aplicações no mercado de trabalho. As atividades serão realizadas em duplas e há previsão de uso de computadores e do software Winplot. A avaliação será contínua e abrangerá exercícios, participação e um teste individual.
Listão 9º ano - Função de 1º e 2º grau e ProbabilidadeAndréia Rodrigues
Este documento é uma lista de exercícios de matemática para o 9o ano preparada pela professora Andréia. Contém 32 exercícios sobre funções do 1o e 2o grau, probabilidade e situações-problema envolvendo funções. Os exercícios abordam conceitos como zeros de funções, vértice de parábolas, probabilidade e princípio da contagem.
Este documento contém exercícios de matemática sobre polígonos, triângulos, sólidos geométricos, áreas, perímetros, estatística, volumes, números inteiros e decimais e frações para alunos dos 5o e 6o anos. Os exercícios abordam tópicos como classificação de figuras geométricas, cálculo de áreas e perímetros, resolução de problemas envolvendo dados estatísticos, operações com diferentes tipos de números e conversão entre frações.
Teste de avaliação_1_8_A_1P_12_13_VA_proposta_de_resoluçãoCarlos Constante
1) O teste de avaliação é de Matemática do 8o ano e inclui 8 questões de escolha múltipla e 8 questões que requerem raciocínio e justificação.
2) A primeira questão de escolha múltipla trata de vetores e a segunda de translações geométricas.
3) Nas questões que requerem raciocínio pede-se para determinar imagens de figuras geométricas após rotações, translações e simetrias.
1) O documento apresenta exercícios de fixação sobre equações do segundo grau, incluindo determinar conjuntos de soluções, escrever equações com raízes dadas, resolver equações, calcular discriminantes e determinar tipo de raízes.
2) Também inclui exercícios sobre representação de números decimais periódicos como frações irredutíveis e sobre números racionais e inteiros em intervalos.
O documento apresenta um conjunto de exercícios de fixação de matemática do 8o ano sobre notação científica, conversão entre sistemas numéricos, resolução de problemas e identificação de conjuntos numéricos. Os alunos devem resolver os exercícios com atenção para se preparar para uma avaliação.
Avaliação de matemática do 3o bimestre para alunos do 3o ano. A prova contém 4 questões sobre circunferências, retas e suas propriedades, como equações, pontos de interseção e tangência. Há também um desafio extra sobre determinar o valor de uma constante a partir do comprimento de uma corda.
Este documento é uma avaliação de matemática para alunos do 4o ano do ensino fundamental. A avaliação contém questões sobre sólidos geométricos, suas planificações e regiões planas correspondentes. Também há questões sobre adição, subtração e comparação do número de objetos colecionados por duas pessoas.
Este documento apresenta um plano de trabalho sobre o Teorema de Pitágoras para alunos do 9o ano do ensino fundamental. O plano contém cinco etapas com atividades que visam ensinar os conceitos básicos do teorema de forma lúdica e prática através de exercícios, vídeos e quebra-cabeças. O objetivo é que os alunos sejam capazes de compreender, aplicar e resolver problemas envolvendo o teorema de Pitágoras.
(1) O documento contém uma ficha de trabalho com 18 questões sobre cálculo, álgebra, geometria e resolução de sistemas de equações. (2) Inclui exercícios sobre expressões algébricas, equações, funções, gráficos e aplicações a problemas do mundo real. (3) A resolução dos exercícios requer vários passos de raciocínio e cálculo.
1) O documento contém 10 questões de matemática sobre cálculo de áreas, comprimentos e natureza de triângulos.
2) A quinta questão pede para identificar o comprimento de um lado de um triângulo com lados de 12 cm e ângulos de 30° e 60°.
3) A sexta questão fornece informações sobre a invenção da bicicleta e pede para calcular raios, diâmetros e comprimentos percorridos por rodas.
Funções para organizar ao 1 f 30 cópias fvOtávio Sales
O documento apresenta um conjunto de exercícios de matemática sobre expressões algébricas, sequências numéricas, áreas e volumes de figuras geométricas. Os exercícios incluem preencher tabelas, encontrar termos gerais de sequências, expressões para perímetros, áreas e volumes e resolver problemas envolvendo esses conceitos.
Este documento apresenta uma lista de 25 exercícios de matemática sobre adição e subtração de números inteiros para alunos do 7o ano do ensino fundamental. As instruções orientam os alunos a realizarem os exercícios de forma organizada e sem calculadora, demonstrando os cálculos. Os exercícios envolvem operações com números inteiros, análise de gráficos, cálculo de médias e resolução de problemas.
Este documento é uma ficha de avaliação de conhecimentos de matemática para alunos do 5o ano. Contém 10 perguntas sobre adição, subtração, propriedades destas operações, resolução de problemas envolvendo duração de voos, venda de bilhetes de cinema e peso antes e depois de uma dieta.
1) O documento é uma lista de exercícios de equações do 2o grau com 15 questões. 2) As questões incluem classificar equações, resolver equações, determinar valores para que equações tenham determinadas propriedades e justificar respostas. 3) Há também um gabarito com as respostas para cada uma das questões.
1) O documento é uma lista de exercícios de equações do 2o grau com 15 questões. 2) As questões incluem classificar equações, resolver equações, determinar valores para que equações tenham determinadas propriedades e justificar respostas. 3) Há também um gabarito com as respostas para cada uma das questões.
1) O documento é uma lista de exercícios de equações do 2o grau com 15 questões. 2) As questões incluem classificar equações, resolver equações, determinar valores para que equações tenham determinadas propriedades e justificar respostas. 3) Há também um gabarito com as respostas para cada uma das questões.
Este documento contém 5 tarefas de diferentes disciplinas para o 2o bimestre do 7o ano. As tarefas incluem questões sobre inglês, ciências, matemática, português, história e geografia. Os alunos devem responder às perguntas e exercícios de cada disciplina.
O documento apresenta exercícios de matemática envolvendo números inteiros positivos e negativos. 1) Pede para expressar situações reais usando números inteiros positivos ou negativos. 2) Pede para completar expressões usando os símbolos ∈ ou ∉ referentes ao conjunto dos números inteiros. 3) Apresenta uma reta numérica e pede para responder questões relacionadas a posições e valores nela.
O documento apresenta orientações metodológicas para o desenvolvimento de um capítulo sobre o Binômio de Newton e probabilidade. O capítulo aborda tópicos como números binomiais, a fórmula de Newton, representação do termo geral do binômio e exercícios complementares. As sugestões incluem definir números binomiais, apresentar propriedades e a relação de Stiffel, desenvolver (x + a)n usando a fórmula de Newton e representar o termo geral.
A festa junina é uma tradicional festividade popular que acontece durante o m...ANDRÉA FERREIRA
Os historiadores apontam que as origens da Festa Junina estão diretamente relacionadas a festividades pagãs realizadas na Europa no solstício de verão, momento em que ocorre a passagem da primavera para o verão.
PP Slides Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Telepsiquismo Utilize seu poder extrassensorial para atrair prosperidade (Jos...fran0410
Joseph Murphy ensina como re-apropriar do pode da mente.
Cada ser humano é fruto dos pensamentos e sentimentos que cria, cultiva e coloca em pratica todos os dias.
Ótima leitura!
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em Cristo, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
1. Nome: ______________________________________________ 9° ano ____
Profª Silvania Data: 04/08/2009 Nota : _____________
PORTUGUÊS
A gripe suína ameaça se alastrar pelo mundo, num devastador efeito dominó, e deixa em alerta
autoridades sanitárias de vários países, além da Organização Mundial de Saúde (OMS) e da Organização das
Nações Unidas (ONU), que vislumbram o risco de uma nova pandemia internacional. O mal teve início no
México, onde em 27 de abril havia suspeita de pelo menos 149 mortes, e em poucos dias atingia os Estados
Unidos, o Canadá, a Espanha e a Grã-Bretanha. Entenda o que é a febre e como surgiu.
1. O que é a gripe suína?
2. Quais os sintomas?
3. Qual é o agente causador da doença?
4. Quais são as formas de contágio?
5. A doença gripe suína tem cura?
6. Existe vacina contra o mal?
7. Há medidas preventivas que possam ser tomadas no dia-a-dia?
8. Quais as recomendações do Ministério da Saúde a viajantes internacionais?
9. A internet oferece fontes seguras de informação sobre o assunto?
PESQUISE O ASSUNTO (INFLUENZA A – H1N1). COPIE E RESPONDA AS PERGUNTAS
NO CADERNO DE E.T.
COLÉGIO “O BOSQUE”
Ensino Fundamental e Médio
2. COLÉGIO “O BOSQUE”
Ensino Fundamental e Médio
Nome: ______________________________________________ 9° ano ____
Profª Marcia Data: 04/08/2009 Nota : _____________
REDAÇÃO – TEXTO ARGUMENTATIVO
Instruções:
Esta atividade deverá ser entregue na primeira aula de redação da semana de retorno.
Caso não seja possível imprimí-la, deverá ser entregue em folha avulsa pautada (almaço).
O texto deverá ser escrito à caneta, sem rasuras.
Você deverá desenvolver um texto argumentativo com, no máximo, 25 linhas defendendo
seu posicionamento sobre o assunto encontrado no site:
http://www.terra.com.br/istoe/polemica/144401.htm .
Não esqueça de :
Ser claro e objetivo seguindo uma ordem de raciocínio definida
Seguir a norma ao escrever ( cuidado com a acentuação e grafia )
Usar letra legível e evitar rasuras.
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4. COLÉGIO “O BOSQUE”
Ensino Fundamental e Médio
Nome: ______________________________________________ 9° ano ____
Profª Simone Data: 04/08/2009 Nota : _____________
MATEMÁTICA – ATIVIDADE I
Revisão: Apresentar a correção do simulado no caderno, copiar o enunciado e
apresentar todos os cálculos.
1-] (Saresp) Na figura abaixo, tem-se os quadrados Q1 e Q2.
A área do triângulo T, em metros quadrados, é igual a:
a- ( ) 100
b- ( ) 76
c- ( ) 54
d- ( ) 48
e- ( ) n.d.a.
2-] A medida da altura do trapézio é:
a- ( ) 9,5
b- ( ) 9
c- ( ) 8,5
d- ( ) 8
e- ( ) n.d.a.
3-] Uma torre vertical é presa por cabos de aço fixos no chão, em um terreno plano horizontal,
conforme mostra o esquema. Se A está a 15 m de B, e C está a 20 m de altura, o comprimento do
cabo AC é:
15m
a- ( ) 20m
b- ( ) 25m
c- ( ) 35m
d- ( ) 40m
5. 4-] (Ulbra-RS) A área do triângulo abaixo mede 6 m2
. O valor do perímetro desse triângulo é:
a- ( ) 6m
b- ( ) 9m
c- ( ) 10m
d- ( ) 12m
e- ( ) 20m
5-] (Saresp) Observe as medidas do triângulo retângulo ABC:
Podemos dizer que:
a- ( ) tg B = 4
3
b- ( ) tg C = 3
4
c- ( ) sen C = 3
5
d- ( ) tg B = 3
4
e- ( ) n.d.a.
6-] (Saresp) Um avião levanta vôo sob um ângulo de 30º em relação ao solo.
Após percorrer 9 km em linha reta, sua altura h em relação ao solo será de:
a- ( ) 1.530 m
b- ( ) 4.500 m
c- ( ) 7.200 m
d- ( ) 8.700 m
e- ( ) n.d.a.
^
^
^
^
6. 7-] Um retângulo tem 20 cm de perímetro e 24 cm2
de área. Suas dimensões são:
a- ( ) 4 cm e 12 cm
b- ( ) 8 cm e 12 cm
c- ( ) 8 cm e 6 cm
d- ( ) 4 cm e 6 cm
e- ( ) n.d.a.
8-] A soma das raízes reais da equação x4
– 17x2
+ 16 = 0 é:
a- ( ) 0
b- ( ) 10
c- ( ) 16
d- ( ) 17
e- ( ) n.d.a.
9-] No conjunto IR, o conjunto verdade da equação x4
= 11x2
– 18 é:
a- ( ) {9, -9, 2, -2}
b- ( ) {3, -3, 2, -2}
c- ( ) {3, -3, √2, - √2 }
d- ( ) {√3, - √3, √2, - √2 }
e- ( ) n.d.a.
10-] A soma das raízes da equação x + 2 = 2 √3x – 2 é:
a- ( ) 6
b- ( ) 7
c- ( ) 8
d- ( ) 9
e- ( ) n.d.a.
7. COLÉGIO “O BOSQUE”
Ensino Fundamental e Médio
Nome: ______________________________________________ 9° ano ____
Profª Simone Data: 04/08/2009 Nota : _____________
Atividade II de Matemática
Revisão do 2º trimestre
aulas de 3 à 7 de agosto
Critérios : - imprimir a atividade
- entregar todos os cálculos , e apresentar o resultado a caneta
Objetivo : O aluno deverá ser capaz de :
- Fatorar trinômio do 2º grau
- Resolver equações literais, biquadradas, irracionais, fracionárias e sistemas do 2º grau
- Determinar a soma e o produto de uma equação do 2º grau sem resolver a equação
Resolva :
1) Fatore as equações abaixo utilizando a fórmula a . ( x - x1 ) . ( x – x2 )
a) x² - 8x + 15 = b) x² + 2x - 3 = 0
8. c) x² + 5x + 6 = 0 d) x² - 7x + 12 = 0
2) Determine a solução das seguintes equações literais :
a) x² - 6mx + 5m² = 0 b) x² - ( m+3 ) x + 3m = 0
3) Resolva as equações biquadradas em R :
a) x4
- 10x² + 9 = 0 b) x4
+ 5x² - 36 = 0
9. 4) Resolva as equações irracionais em R :
a) √ x + 4 - 3 = 0
b) √ x + 5 = x - 1
5) Resolva as equações fracionárias :
a) x + 1 = 5
x – 3
10. b) 4x + x – 10 = 4
x – 1 x
6) Resolver os sistemas do 2º grau
a ) x + y = 7
x . y = 10
b) x + y = 7
x² . y² = 25
11. 7) Determine a soma e o produto das raízes sem resolver a equação do 2º grau :
a) x² - 5x + 6 = 0 b) 2x² - 10 x - 12 = 0
Obs: O exercício 6b foi retificado a primeira equação.
Profª Simone
12. Colégio "O BOSQUE"
Ensino Fundamental e Médio
NOME: ________________________________________________ Nº _____ 9º ano _
Profª Kelly
EXERCÍCIOS DE REVISÃO DO 2° TRIMESTRE DE CIÊNCIAS
Os exercícios deverão ser copiados, respondidos (a caneta) e entregues na primeira aula da
disciplina.
Coloque o cabeçalho completo.
1] Quais são as características das bases? Dê três exemplos.
2] Quais são as características dos ácidos? Dê três exemplos.
3] Quais são as características dos sais? Dê três exemplos.
4] Quais são as características dos óxidos? Dê três exemplos.
5] O que são misturas homogêneas e heterogêneas? Dê um exemplo de cada.
6] Quais são os métodos utilizados para a separação de misturas. Dê um exemplo de
cada.
7] Enuncie a lei de Proust.
8] Enuncie a lei de Lavoisier.
9] Calcule a massa molecular das seguintes substâncias: (utilize a tabela periódica para obter os
dados da massa atômica)
a) BaSO4 b) Ca(NO3)2 c) C12H22O11 d) Al2(SO4)
10] Faça o balanceamento e classifique a reações químicas>
a) KOH + HNO3 KNO3 + H2O
b) H2 + I2 HI
c) BaCO3 BaO + CO2
d) Zn + H2SO4 ZnSO4 + H2
e) H2O2 H2O + O2
13. Colégio "O BOSQUE"
Ensino Fundamental e Médio
Nome: ____________________________________________________n°____ 9°ano__
Profª Kelly
CIÊNCIAS
Ler e interpretar.
1 - O que é o vírus da gripe e o que quer dizer H1N1:
Existem 3 tipos de influenza, o vírus que causa a gripe, o A, B e C. O influenza A é o
mais variável e que causa mais estragos todos anos. Ele tem 8 pedaços de RNA
(RNA mesmo, não é DNA) dentro de uma cápsula. Duas proteínas deles são mais
importantes para entendermos. Uma é chamada de Hemaglutinina, fica do lado de fora do
vírus e serve para fazer contato com a célula. Como ela se liga em células, quando o
colocam o vírus em uma gota de sangue, os glóbulos vermelhos ficam aglutinados (hemo
aglutinina, hemaglutinina). A outra é a Neuraminidase, ela quebra os açúcares onde a
hemaglutinina se liga para liberar os vírus recém formados.
Como a hemaglutinina e a neuraminidase ficam para fora do vírus, são as proteínas mais
reconhecidas por anticorpos e usadas nos testes de diagnóstico. Por isso as linhagens de
influenza são nomeadas pelas letras HN, como H1N1, H3N2, de acordo com o tipo de
cada uma.
São conhecidos 16 tipos de Hemaglutinina e 9 de Neuraminidase. Só alguns são
frequentes em seres humanos, H1, 2 e 3 e N1 e 2. Todos os outros são encontrados
em aves aquáticas, principalmente patos, que são o reservatório natural do
Influenza A. As aves migratórias misturam os vírus em escala mundial pois nelas a gripe
não causa sintomas, e infecta o sistema digestivo ao invés do respiratório. Quando param
em lagos para comer durante a migração, defecam e a água fica forrada de influenza.
Num lago com água fria o vírus chega a durar 30 dias. Os mais perigosos, que matam
mais galinhas e pessoas quando transmitidos, são os H5 e H7.
2 - Qual o perigo de um vírus diferente?
O motivo para não sermos imunes ao influenza A depois de uma gripe é que o vírus muta
muito. Dois fenômenos são importantes, o drift, onde o vírus acumula pequenas mutações
nos genes H e N, suficientes para no ano seguinte nosso sistema imune não reconhecer o
vírus. Mais importante (e mais frequente do que se imaginava) é o shift. O shift
acontece quando dois influenza diferentes entram na mesma célula e ao saírem misturam
seus cromossomos, e dos oito pedaços que levam, alguns são do vírus x e outros do y.
Quando isso acontece, o vírus muda abruptamente e nosso sistema imune fica
completamente despreparado. É o que faz com que vacinas falhem. Na verdade,
existe um atraso entre coletar o vírus e produzir a vacina, de maneira que todo ano temos
que estudar o vírus e tentar prever qual vai ser a forma mais importante na epidemia.
As maiores epidemias recentes de gripe ocorreram quando houve rearranjo entre o vírus
humano e o vírus aviário, como na gripe asiática de 1957 (H2N2) e Hong Kong 1968
14. (H3N2). o vírus da gripe espanhola, é H1N1 e aparentemente saltou direto dos patos para
o ser humano, sem rearranjo . Quem intermedia o rearranjo, contraindo o vírus
humano e aviário? Os porcos e galinhas.
Isso explica porque a maioria das pandemias de gripe começa na Ásia. Imagine mercados
populares lotados de gente, onde se vendem em barracas patos, patos selvagens,
galinhas, gansos e porcos. Soma a isso a técnica de alimentação dos porcos, onde eles
colocam a gaiola dos patos e das galinhas em cima da dos porcos, e dão comida apenas
para as aves. Isso gera as condições ideais para o surgimento de vírus aviários
infectando humanos.
3 - Por que a gripe suína é perigosa?
Os porcos e as aves domésticas são os "atravessadores" dos vírus que circulam
em aves migratórias para os seres humanos. Por isso os vírus que eles nos
transmitem são perigosos, por serem muito diferentes do que nosso sistema imune
encontra normalmente. Além de poderem ser um ponto de rearranjo entre um vírus
diferente e um vírus adaptado ao ser humano.
Aparentemente, o que impede o H5N1 (Gripe Aviária) de ser transmitido de humanos para
humanos, é o receptor celular que o vírus usa. Até hoje, H5N1 só foi transmitido de aves
para seres humanos (uma possível exceção é uma transmissão entre mãe e filha, mas o
contato entre elas foi intenso) porque o vírus infecta melhor o sistema respiratório e
digestivo das aves do que o humano.
O perigo é que, as células do sistema respiratório dos porcos são mais parecidas
com as nossas, de forma que um vírus adaptado ao porco teoricamente pode ser
transmitido entre humanos do que um vírus aviário.
Outro fator preocupante é que o vírus da gripe suína atual tem infectado
principalmente jovens. Normalmente, crianças e idosos sofrem de gripe. O padrão de
vírus agressivo que ataca jovens, com o sistema imune bem saudável, lembra muito
o da Gripe Espanhola de 1918.
4 - Quais defesas nós temos contra o vírus?
Existem poucos remédios antivirais porque os vírus usam as células para se reproduzir,
possuem pouca coisa própria, ao contrário das bactérias. No caso do influenza, existem
os inibidores da neuraminidase, que impedem o vírus de se liberar da célula, como a
Amantadina e o Tamiflu. Mas, o vírus muta e desenvolve resistência facilmente a essas
drogas, e não se sabe qual a facilidade disso acontecer com o H1N1.
Outra defesa são as vacinas. Elas são a forma mais barata e rápida de se proteger da
gripe. O problema está na agilidade de desenvolver uma vacina para o vírus certo e em
tempo hábil para distribuir a população. E existe uma ordem de prioridades na vacinação.
Primeiro pessoas em situação chave, como funcionários do governo, médicos, depois
pessoas mais suscetíveis, como idosos e crianças, e por último a população como um
todo.
5 - De qualquer forma, há atitudes individuais que podem ajudar:
Lave bem as mãos, e frequentemente. Ao contrário do que se imagina, é mais fácil
contrair o Influenza com um aperto de mão do que com um beijo no rosto. Se alguém
resfriado espirra com a mão na frente da boca, e damos a mão a esta pessoa, podemos
colocar a mão em contato com o olho e nariz, e contrair o vírus. Ou seja, lave bem as
mãos, regularmente, e se estiver gripado, cubra o espirro com um lenço e jogue fora.
Evite aglomerações e locais fechados, principalmente com ar-condicionado. O Influenza
15. dura mais tempo no ar em clima seco e frio, e um lugar fechado com ar-condicionado
mistura várias pessoas em condições propícias para o vírus.
No caderno copie e responda as questões:
1] O que é a gripe suína?
2] Quais são os sintomas?
3] Como se dá o contagio da gripe?
4] Como podemos evitá-la?
5] O que é pandemia?
6] A gripe suína é grave? Por que?
16. Nome: _____________________________________________________ Nº: ___ Ano: 9º ano
Profª Delfina Data: ___/___/ ___
Revisão capítulos 12,13,14 e 15- HISTÓRIA
1. Após a Revolução de 1930, segue-se o longo governo de Getúlio Vargas até 1945. Caracterize
esse período no que se refere a seus aspectos político-partidário e eleitoral.
2. Getúlio Vargas, depois de outorgar a Constituição de 1934, ampliou sua política intervencionista
de modo a ter pleno controle sobre a sociedade e, assim, impor seu plano político. Discorra sobre
três características importantes deste governo e indique como terminou.
3. Estabeleça a relação entre a ação do Estado Novo (1937-1945) e o desenvolvimento da
indústria pesada no Brasil.
4. O Estado Novo (1937-1945) foi marcado pelo seu caráter centralizador, intervencionista e
autoritário. As forças opositoras ao regime valiam-se dessas características para denunciar a
"ação fascista" do governo.
No processo de crise desse Estado, cujo desfecho foi a deposição de Vargas, avalie a importância
da participação do Brasil na Guerra em oposição ao nazi-fascismo.
5. Em 10 de novembro de 1937, Getúlio Vargas discursava à nação através do rádio:
"A disputa presidencial estava levando o país à desordem. Os comunistas infiltravam-se dia a dia
nas instituições nacionais. A Nação corria perigo de uma luta de classes e os partidos políticos
inquietavam o nosso povo"
a) Que argumentos Vargas usou para implantar o Estado Novo?
b) Cite duas características do Estado Novo.
Colégio "O BOSQUE"
Ensino Fundamental e Médio
- Os exercícios deverão ser feitos no caderno, copiar as perguntas e fazer as respostas. (Ou
imprimir, colar as perguntas e colocar as respostas com letra manuscrita),
- Lançar a data correspondente a aula de História
17. 6. A Proclamação da República, o Estado Novo e o Golpe Militar de 1964 são algumas das balizas
convencionais da história política do Brasil contemporâneo. Identifique e contextualize quatro
marcos significativos no campo cultural, dentro do mesmo período histórico.
7. A política econômica adotada no início dos anos 70 pelo então ministro do planejamento Delfim
Neto, tornou-se conhecida como "Milagre Econômico Brasileiro". Essa política afirmava que a
riqueza era comparável a um "bolo" e, enquanto tal, precisava primeiro crescer para depois ser
dividida.
a) Caracterize o chamado "Milagre Econômico Brasileiro".
b) Explique as relações entre esse "milagre" e a imagem a seguir.
8. "Os artistas que participaram do tropicalismo queriam entender o país em que viviam e
comunicar-se com o povo, mas de um modo diferente daquele proposto pelo CPC (Centro Popular
de Cultura) da UNE (União Nacional dos Estudantes), no início dos anos 60."
(Adaptado de Marcus Venicio Ribeiro, Chico Alencar e Claudius Ceccon, BRASIL VIVO,
1991).
a) O que foi o Tropicalismo?
b) Quais os argumentos utilizados pela UNE para afirmar que os tropicalistas eram alienados?
9. No processo de abertura política e redemocratização (1974-1985), a campanha das "Diretas Já"
foi seu momento mais empolgante. O que você sabe sobre ela?
10. Comente dois aspectos que caracterizam o modelo industrial brasileiro na década de 50.
11. Explique o contexto histórico brasileiro do aparecimento da expressão "O petróleo é nosso!" e
os resultados da campanha que se seguiu.
12. No que consistiu o fenômeno do populismo na história política brasileira, depois de 1945?
13. Relacione o rompimento das relações diplomáticas entre o Brasil e a União Soviética em 1947
à Guerra Fria.
14. De 1961 a 1963, vigorou no Brasil o sistema parlamentar. Por que isso ocorreu?
15. Comente as reais intenções do "Plano de Metas" de Juscelino Kubitschek e o resultado de sua
implantação para o povo brasileiro.
18. 16. O Presidente João Goulart, apesar dos entraves parlamentares, instrumentou projeto nacional-
reformista visando aglutinar determinadas forças. Relacione os setores que as "Reformas de
Base" abrangiam e indique a camada social que acabou dando apoio ao projeto.
17. "Tendo sido bem treinado na escola política do PSD de Minas Gerais, Kubitschek estava
pouco inclinado a influir no sistema de propriedade rural existente."
(Thomas E. Skidmore - BRASIL: DE GETÚLIO VARGAS A CASTELO BRANCO)
A fim de explicitar o significado do texto, discorra sobre as prioridades setoriais atendidas com a
execução do Plano de Metas do Governo JK.
18. Quando o Muro de Berlim foi construído, em 1961, a União Soviética estava no auge de sua
força - havia até mesmo se adiantado aos Estados Unidos na exploração espacial. Quando o
Muro de Berlim foi derrubado, em 1989, a União Soviética estava em plena crise e desapareceria
dois anos depois.
Explique essa reviravolta e a relação entre o Muro de Berlim e a União Soviética.
19. Em outubro de 1949, Mao Tsé Tung, derrotando os nacionalistas, proclamou a República
Popular da China.
Mostre a importância desse fato no interior do chamado campo socialista.
20. Os anos 80 foram marcantes para o mundo, principalmente para o bloco socialista. Na
segunda metade daquela década, a URSS, governada por Mikhail Gorbatchev, realizou
importantes reformas até então inimagináveis no Ocidente.
Explique quais foram as reformas implantadas por Mikhail Gorbatchev naquele país e os seus
resultados imediatos.
19. Nome: _____________________________________________________ Nº: ___ Ano: 9º ano
Profª Delfina Data: ___/___/ ___
EXERCÍCIOS DE REVISÃO CAPÍTULOS 7 e 8 - GEOGRAFIA
1. O imenso território australiano (...) configura uma vasta fronteira para o capitalismo japonês"
(Rogério Haesbaert, "Blocos internacionais de poder". p. 64).
Considerando a afirmação anterior, caracterize as relações comerciais entre esses dois países,
identificando os interesses japoneses na Austrália.
2. Como é chamada a floresta de coníferas da Rússia, e qual é seu aproveitamento econômico?
3. Quais foram os principais problemas sócio-econômicos da antiga URSS?
4. Com relação à desintegração da União Soviética, responda:
a) Gorbatchev era pressionado por duas forças antagônicas. Quais eram estas forças?
b) Em agosto de 1991, ocorreu um golpe de Estado contra Gorbatchev. Explique resumidamente
esse fato.
5. O governo e uma burguesia inoperantes e insensíveis às péssimas condições de vida da
maioria da população, entre outros fatores, contribuíram para a grande insatisfação do povo russo
em meados da década de 1910. Explique o panorama político dessa época na Rússia.
6- Caracterize o movimento separatista da Chechenia.
7- Cite os fatores que desencadearam a decadência da União Soviética.
8- Como dividimos o território da Oceania de acordo com os aspectos territoriais e culturais?
9- Quais os países desenvolvidos da Oceania?
10- Quais as características morfoclimáticas da Oceania( relevo e clima)?
11- Caracterize a economia Australiana.
12- Por que alguns países da Europa ainda tem possessões na Oceania.
13- Cite as principais atividades econômicas desenvolvidas na Nova Zelândia e caracterize-as.
- Os exercícios deverão ser feitos no caderno, copiar as perguntas e fazer as respostas. (Ou imprimir, colar
as perguntas e colocar as respostas com letra manuscrita).
- Lançar a data correspondente a aula de História.
Colégio "O BOSQUE"
Ensino Fundamental e Médio
20. COLÉGIO “O BOSQUE”
Ensino Fundamental e Médio
Name: _______________________________________ nº____ 9th grade ___
Teacher Paula Cabelo Date: ____/____/ 29. Mark: __________
English Activity for Review - 2nd Trimester
About … Unit 4: Past Continuous & Simple Past; Unit 5: If clauses – 1st condition; Indefinite pronouns:
some/any/no & compounds; Unit 6: Should/Shouldn’t.
Esta atividade deverá ser impressa e respondida na própria folha ou copiada e respondida em folha de almaço ou folha de
fichário;
Se responder em folha separada, enumere as respostas assim: 1-a) / 1-b) / 2-d) / etc...;
9º ano A deverá entregar a atividade dia 10/08/09 / o 9º ano B deverá entregar a atividade dia 12/08/2009.
Dê respostas completas;
Responda os exercícios a lápis;
Faça uma caligrafia legível;
Leia atenciosamente os enunciados dos exercícios;
Evite rasuras;
Faça uso do dicionário;
Have a Nice Activity / Test !!!
1-] Fill in with the Past Continuous tense:
a) She ___________________________ [eat] a hamburger when I called her.
b) When she saw us, we ___________________________[buy] presents.
c) They ___________________________[wash] their clothes when the telephone rang.
d) When the secretary arrived, I ___________________________ [talk] to the teacher
** Now, you have to complete the both blanks. Use the Simple Past or the Past Continuous.
e) He was dressing when his father _____________________[arrive].
f) You answered the door while Mike __________________________ [pay] attention on you.
g) Mrs. Andrews ___________________________[comb] her hair when the children left for
school.
2-] Complete with when or while:
a- I was knocking at the door ____________________ the telephone rang.
b- She was dressing ____________________ you were taking off your clothes.
c- John was playing tennis ____________________ Janice was playing volleyball.
d- The bride was leaving the church ____________________ he tried to talk to her.
e- He was taking a shower ____________________ I was having lunch.
21. Read the passage below carefully and then answer the questions:
One Stormy Night
It was midnight. Wesley and his brother Vince were staying at their grandmother’s old
house in the country. Vince was sleeping but Wesley couldn’t sleep. He was standing at the
window watching the storm outside. It was raining and he could see huge flashes of lightning in
the sky. There was a full moon and Wesley could clearly see the ancient church on the other side
of the street.
Suddenly, Wesley heard a noise behind him. He walked across the room and listened at the
door. He was too scared to open the door so he bent down and looked through the keyhole and
saw …
3-] Give the meaning of these words in Portuguese according to the text:
a) storm/stormy:
________________________________________________________________________
b) stand at the window: __________________________________________________________________
c) huge: ________________________________________________________________________________
d) flashes of lightning: ___________________________________________________________________
e) noise:
________________________________________________________________________________
f) scared: _______________________________________________________________________________
g) keyhole: _____________________________________________________________________________
4-] Answer these questions according to the text above:
a) What time was it in the text?
…
__________________________________________________________________________________
b) Where were Wesley and Vince?
…
__________________________________________________________________________________
c) What was Wesley doing at that time?
…
__________________________________________________________________________________
d) What did he see in the sky?
…
__________________________________________________________________________________
5-] Complete these sentences:
a) I was STUDYING FOR THE TEST when
___________________________________________________
b) I was STUDYING FOR THE TEST while
__________________________________________________
22. 6-] Make INFORMATION QUESTIONS to these sentences:
a) _________________________________________________________________________________
- Yesterday there was a terrible car accident in front of my house.
b) _________________________________________________________________________________
- My little sister, Sally, was sleeping.
7-] Use the Past Continuous tense of the verbs in parentheses to fill in the sentences:
1. John _________________________________________ [study] when I arrived at his house.
2. I ____________________________ [ talk] to Mrs. Taylor when the director came into the room.
3. We _________________________________________[work] when I saw Jack with my girlfriend.
4. At 4 o’clock last Saturday Jenny _________________________________________[ play] tennis.
8-] Make sentences with the words given and “while”:
a-] Bob – skate – Nancy – dance – at 6 o’clock.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
b-] Ann – set the table – Joe – make sandwiches – 12 o’clock.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
9-] Fill in the blanks with the past progressive and simple past of the verbs in parentheses:
a- She ______________________________[sleep] when I _____________________________[arrive].
b- I _________________________[study] when you ___________________________[open] the door.
10-] Answer the questions according to the pictures:
Durval Susy Ducks … d-] YOU ??????
a-] – What was Durval doing yesterday at 7 o’clock ?
_____________________________________________________________________________________
23. b-] – What was Susy doing yesterday at the University at 7 o’clock?
_____________________________________________________________________________________
c-] – Were the ducks singing in picture “c”? If not, what were they doing?
_____________________________________________________________________________________
d-] – How about you? What were you doing yesterday at 7 o’clock p.m.?
_____________________________________________________________________________________
11-] Choose the correct alternative:
a-] “My mother was cooking dinner when …
(A) the lights were going out.
(B) the lights was out.
(C) the lights did going out.
(D) None of the Alternatives.
b-] “I was (visit) my friend while my
boyfriend was (run) on the park.” – The
suitable verbs to fill in this sentence is in
alternative:
(A) visitting / running
(B) visiting / runing
(C) visitting / runing
(D) visiting / running
c-] “Mr. & Mrs. Parker were flying to Miami two hours ago.”
– Which questions is NOT appropriated to this sentence:
(A) Who was flying to Miami two hours ago?
(B) Where were Mr. & Mrs. Parker flying to two hours ago?
(C) When were Mr. & Mrs. Parker flying to Miami?
(D) What were Mr. & Mrs. Parker flying to Miami?
d-] Chose the alternative with the correct ING forms of these
verbs: stop / begin / write / study
(A) stoping / begining / writeing / studying
(B) stopping / beginning / writting / studying
(C) stopping / beginning / writing / studying
(D) stopping / begining / writting / studing
12-] Fill in the blanks below with should or shouldn’t:
a) Erika is sick. She ___________________ stay home today.
b) This is a dangerous city. We ___________________ be careful with our bags.
c) His teeth aren’t very good. He ___________________ eat candy.
d) We always get up too late in the morning. We ___________________ go to bed earlier.
e) They’re not hungry. They ___________________ eat those big bowls of ice cream.
13-] Give appropriate answers to these situations:
a-] What should John do if he doesn’t like to study English?
- _____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
b-] Why shouldn’t women be jealous?
- _____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
14-] Complete these sentences with a suitable idea:
If Claudia studies hard,
__________________________________________________________________
24. 15-] Complete the If-clauses below with the Simple Present or the Simple Future tense:
a) If he _________________________[call], I’ll speak with him.
b) If you study hard, you _________________________[pass] your examination.
c) I _________________________[give] it to you if I _________________________[find] your money.
d) If Paula _______________________[have] time, she _____________________[visit] us next
weekend.
16 – Choose the correct alternative:
a-] (Puc-Pr) - If he loses election, he __________ from public life.
(a) retired (b) retire (c) going to retire (d) will retire (e) has retired
b-] (Uel) If you don't go, ....... very angry.
(a) I feel (b) I am (c) I was (d) I'll be (e) I have been
17 - Relacione as colunas a seguir, formando orações condicionais:
Coluna A
a) If I have time tomorrow
b) Will you help me
c) If you listen to him,
d) If the police catch him,
e) We'll go for a walk
Coluna B
( ) if I get into trouble?
( ) he'll go to jail.
( ) if it stops raining
( ) I'll give you a ring
( ) you will learn a lot
25. COLÉGIO “O BOSQUE”
Ensino Fundamental e Médio
Nombre:_______________________ Apellidos:__________________________
9° B ____nº ______ Fecha: __/__/___
Maestra: Ana Maria Fernandez Nota: _________
Actividad de Español - ( Via Internet )
Así que te he preparado ejercicios para que practiques lo aprendido. Todavía, si tienes alguna
duda póngate en contacto con la maestra y no te olvides del consejo para que estudies bien.
Dudas, verifique su libro o diccionario.
Apenas escolha as respostas corretas.
A correção será feita em sala de aula.
.
Lo hizo ___ voluntad propia.
por
en
de
para
No tiene razón ___ absoluto.
por
en
de
para
No es seguro que le ____ el recado a Juan.
han dado
darán
darían
hayan dado
Si no le ___, no ___ al cine.
invitan - fue
hubieran invitado - hubiera ido
invitasen - habrá ido
invitaran - irá
26. ___ dije que vinieran.
Les
Las
La
Lê
No voy a ____ (el periódico).
comprártelo
te lo comprar
se lo comprar
comprártele
Juan ____ que me llamaría.
quedó en
quedó de
quedó a
quedó por
No le gustaba que Juan ____.
fumaba
fumó
fumara
fumará
Me quedaré en casa ___ venga.
por no ser que
de no ser que
para no ser que
a no ser que
Está muy enfermo, ____ levantarse de la cama.
de ahí que no pueda
de allí que no puede
de allí que no pueda
de ahí que no puede
27. No me gusta ____ que es muy bueno.
con pesar de
a pesar de
por pesar de
en pesar de
____ por ti estaría perdido .
Por no ser
En no ser
Con no ser
Para no ser
Buena Suerte
28. Nome: _____________________________________________________ Nº: ___ Ano: 9º ano
Profª Nancy Data: ___/___/ ___
EDUCAÇÃO ARTÍSTICA
Olá, pessoal!!! Tudo bem? Espero que suas férias tenham sido muito bacanas!!!!
Segue abaixo uma pesquisa no caderno de Artes (letra bastão).
Um beijinho (de longe!!!!!)
Prô Nancy
Elabore uma pesquisa de 3 imagens de vitrais, escreva o nome do local onde se
encontra cada vitral, o artista e a época em que foi feito. Se for possível, imprimir as
imagens para ilustrar a pesquisa.
Ela deverá ser registrada no caderno de Artes, em letra bastão.
Colégio "O BOSQUE"
Ensino Fundamental e Médio
29. Nome: _____________________________________________________ Nº: ___ Ano: 9º ano
Profª Silvania Data: 06/08/09
ATIVIDADE DE PORTUGUÊS
1-] Em relação a um debate, assinale a alternativa correta:
a- ( ) Pode haver um debate com apenas um debatedor;
b- ( ) Não é necessário haver argumentos em um debate, apenas comentários;
c- ( ) A polêmica não é considerada uma característica do debate;
d- ( ) Debate é uma situação de diálogo em que o debatedor comenta o tema e o comentarista
apenas ouve;
e- ( ) Em um debate, o comentarista não tem o papel de organizar o debate, como o moderador, mas pode
intervir com observações que possam aprofundar ou esclarecer aspectos do tema em questão.
2-] A concordância em gênero e número dos determinantes (adjetivo, locução adjetiva, pronome,
artigo, numeral e particípio) que acompanham os substantivos chama-se
............................................
3-] Leia as frases com atenção. Assinale a alternativa cujas palavras completam corretamente as lacunas:
I. Segue ..................... a documentação necessária.
II. Os contratos ........................... foram pedidos pela diretoria.
III. ........................ ao formulário, estão as notas fiscais.
IV. O comprovante ........................... registra as despesas da viagem.
a- ( ) ANEXA - ANEXOS - ANEXAS - ANEXO;
b- ( ) ANEXO - ANEXOS - ANEXAS - ANEXO;
c- ( ) ANEXO - ANEXO - ANEXO - ANEXO;
d- ( ) ANEXO - ANEXOS - ANEXO - ANEXAS;
e- ( ) ANEXAS - ANEXOS - ANEXAS - ANEXO.
Colégio "O BOSQUE"
Ensino Fundamental e Médio
OBSERVAÇÕES:
O aluno pode imprimir a atividade para responder ou copiar e responder no caderno de
português;
Caso faça a atividade no caderno, nas questões com alternativas, o aluno pode copiar
os enunciados e escrever somente a resposta correta;
O aluno deve responder de modo claro e zelar pela caligrafia;
Esta atividade será cobrada no segundo dia de aula de português, em classe, no
retorno às aulas.
30. 4-] Veja o anúncio:
"Procuram-se jovens exploradores!"
O sujeito da frase é: ...........................................................................
5-] Quais formas completam corretamente as lacunas?
.................... de um tocador de tuba.
Se você .................... menos bugigangas, faria muita economia.
Mesmo se ela .................... tarde, ele a esperaria.
Para amanhã, ......................... grande nevasca nos Alpes.
..................... hoje o que se plantou ontem.
a- ( ) precisa-se/ compra-se/ chega-se/ espera-se/ colhe-se;
b- ( ) precisasse/ comprasse/ chegasse/ esperasse/ colhesse;
c- ( ) precisa-se/ comprasse/ chegasse/ espera-se/ colhe-se;
d- ( ) precisa-se/ comprasse/ chegasse/ espera-se/ colhesse;
e- ( ) nenhuma das alternativas anteriores.
6-] A relação entre os verbos e seus complementos e adjuntos recebe o nome de:..........................
7-] Assinale a única alternativa correta:
a- ( ) Prefiro as minisséries aos filmes.
b- ( ) Não assisti o último capítulo, pois viajei.
c- ( ) Soube que ele não socorreu à vítima.
d- ( ) Em algumas cidades, os moradores respiram a um bom ar.
e- ( ) Ele sempre quis ao mais alto cargo na empresa.
8-] Observe as palavras e escreva a devida regra aplicada a elas:
mané sucuri também boitatá
festival avós tamanduá armazéns
atrás patê através esplendor
tupiniquim javali urubu cair
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
9-] Assinale a alternativa em que todas as palavras deveriam ser acentuadas:
a- ( ) unico, consertavamos, vespera, sabado, dançamos;
b- ( ) unico, consertavamos, vespera, sabado, dançavamos;
c- ( ) cafe, unico, vespera, caqui, urubu;
d- ( ) hotel, urubu, avental, vespera, sabado;
e- ( ) consertamos, consertavamos, sabado, urubu, cafe.
10-] Assinale a alternativa em que o plural das palavras abaixo estão todos corretos:
31. papel, anel, anzol, grau, fuzil, degrau, farol, chapéu, juiz.
a- ( ) papeis, aneis, anzóis, graus, fuzis, degraus, faróis, chapéus, juízes.
b- ( ) papéis, anéis, anzóis, graus, fuzis, degrais, faróis, chapéus, juízes;
c- ( ) papéis, anéis, anzóis, graus, fuzis, degraus, faróis, chapéus, juizes;
d- ( ) papéis, anéis, anzóis, graus, fuzis, degraus, chapeis, juízes;
e- ( ) papéis, anéis, anzóis, graus, fuzis, degraus, chapéus, juízes.
11-] Observe as instruções abaixo:
Olhe para os dois lados da rua antes de atravessar;
Atravesse sempre na faixa de pedestres;
Não atravesse a rua com o sinal vermelho.
Ande sempre pela calçada.
Não estacione seu carro em local proibido;
Não pare o carro sobre a faixa de pedestres.
Quais orações indicam prescrições?
a- ( ) primeira, segunda e quarta;
b- ( ) primeira, segunda e terceira;
c- ( ) segunda, terceira e quarta;
d- ( ) terceira, quinta e sexta;
e- ( ) quarta, quinta e sexta.
12-] "a, de, para, com, em, por, entre, contra, sobre..."
As palavras acima listadas são:
a- ( ) pronomes;
b- ( ) conjunções;
c- ( ) preposições;
d- ( ) interjeições;
e- ( ) artigos.
32. COLÉGIO “O BOSQUE”
Ensino Fundamental e Médio°
Nome: _________________________________________ Nº____ 9° Ano
Profª Fernanda Data: ___/___/___ NOTA: ______
Atividade de Física
Instruções: resolver os exercícios na própria folha ou copiar as questões e resolve-las no caderno.
1. (G1) Uma máquina realiza o trabalho de 1000J em 20s. Qual a potência dessa máquina em HP,
sabendo-se que 1HP=746W ?
2. (G1) Qual a unidade sistema internacional para potência?
3. (G1) Uma força de 20N desloca, na mesma direção e sentido da força, um corpo de 4kg, em
uma distância de 10m. O fenômeno todo ocorre em 5 segundos. Qual o módulo da potência
realizada pela força?
4. Um corpo em queda livre, com massa de 10 kg, está em determinado instante a 10 metros do
solo. Nesse momento, sua velocidade é de 10 m/s. Calcule a energia potencia, a energia cinética
e a energia mecânica do corpo nesse instante. Considere g = 9,8 m/s².