O texto narra a história de Pedro, que encontra uma estrela brilhante em seu quarto. Sua mãe fica surpresa ao ver a estrela nas mãos de Pedro. No dia seguinte, a aldeia inteira quer ver a estrela, mas duvida que seja a verdadeira. Pedro coloca a estrela no lugar, mas acaba caindo da torre e morrendo.
1) Um príncipe queria casar com uma verdadeira princesa e viajou pelo mundo para encontrá-la.
2) Uma noite, uma jovem chegou ao palácio molhada pela chuva dizendo ser uma princesa.
3) A rainha colocou uma ervilha debaixo dos colchões da cama da jovem para testar se ela era realmente delicada como uma princesa.
O príncipe procura uma princesa verdadeira para se casar, mas não consegue identificar se as candidatas são verdadeiras ou não. Uma noite, durante uma tempestade, uma princesa procura abrigo no palácio. A rainha testa se ela é verdadeira colocando uma ervilha debaixo de muitos colchões. A princesa sente a ervilha, provando que é verdadeira.
2ª ficha de avaliação de lp novembro 2012 9º bIlda Oliveira
Neste documento, o aluno deve responder a perguntas sobre um excerto de Os Lusíadas de Camões. O aluno deve analisar aspectos como a estrutura da obra, figuras de linguagem, planos narrativos e características formais da composição.
O documento fornece informações sobre os principais rios, pontos geográficos e aspectos da costa de Portugal. Contém perguntas para identificar o nome dos maiores rios do país, o ponto mais alto em Portugal continental, o tipo de costa representado em uma figura e nomes de cabos e arquipélagos portugueses.
Este documento é uma ficha de trabalho sobre tempos e modos verbais em português. Contém exercícios para completar frases conjugando verbos no presente do indicativo, pretérito perfeito, pretérito imperfeito e pretérito mais-que-perfeito do indicativo. Também inclui exercícios sobre o modo conjuntivo e modo condicional, pedindo aos alunos para conjugarem verbos nesses modos e tempos.
O documento analisa a obra "Ulisses" de Maria Alberta Menéres. Apresenta um resumo da Ilíada para contextualizar a história, descrevendo os principais personagens como Aquiles, Ulisses e Heitor. Em seguida, resume a trama da Odisseia, narrando as aventuras de Ulisses em seu longo caminho de volta para casa após a guerra de Troia.
Esta ficha de avaliação formativa de Português para o 5o ano aborda vários tópicos gramaticais como identificar adjetivos qualificativos e numerais, classificar verbos como transitivos ou intransitivos, e reconhecer grupos nominais, verbais e preposicionais. A ficha inclui também exercícios sobre sinónimos e antónimos, conjunções, onomatopeias e contrações.
Os egípcios dependiam principalmente da agricultura, cujas terras eram fertilizadas pelas cheias periódicas do rio Nilo. Eles acreditavam na vida após a morte e praticavam rituais como a mumificação para preservar os corpos. Sua sociedade era estratificada, com o faraó no topo da pirâmide social exercendo poder sacralizado.
1) Um príncipe queria casar com uma verdadeira princesa e viajou pelo mundo para encontrá-la.
2) Uma noite, uma jovem chegou ao palácio molhada pela chuva dizendo ser uma princesa.
3) A rainha colocou uma ervilha debaixo dos colchões da cama da jovem para testar se ela era realmente delicada como uma princesa.
O príncipe procura uma princesa verdadeira para se casar, mas não consegue identificar se as candidatas são verdadeiras ou não. Uma noite, durante uma tempestade, uma princesa procura abrigo no palácio. A rainha testa se ela é verdadeira colocando uma ervilha debaixo de muitos colchões. A princesa sente a ervilha, provando que é verdadeira.
2ª ficha de avaliação de lp novembro 2012 9º bIlda Oliveira
Neste documento, o aluno deve responder a perguntas sobre um excerto de Os Lusíadas de Camões. O aluno deve analisar aspectos como a estrutura da obra, figuras de linguagem, planos narrativos e características formais da composição.
O documento fornece informações sobre os principais rios, pontos geográficos e aspectos da costa de Portugal. Contém perguntas para identificar o nome dos maiores rios do país, o ponto mais alto em Portugal continental, o tipo de costa representado em uma figura e nomes de cabos e arquipélagos portugueses.
Este documento é uma ficha de trabalho sobre tempos e modos verbais em português. Contém exercícios para completar frases conjugando verbos no presente do indicativo, pretérito perfeito, pretérito imperfeito e pretérito mais-que-perfeito do indicativo. Também inclui exercícios sobre o modo conjuntivo e modo condicional, pedindo aos alunos para conjugarem verbos nesses modos e tempos.
O documento analisa a obra "Ulisses" de Maria Alberta Menéres. Apresenta um resumo da Ilíada para contextualizar a história, descrevendo os principais personagens como Aquiles, Ulisses e Heitor. Em seguida, resume a trama da Odisseia, narrando as aventuras de Ulisses em seu longo caminho de volta para casa após a guerra de Troia.
Esta ficha de avaliação formativa de Português para o 5o ano aborda vários tópicos gramaticais como identificar adjetivos qualificativos e numerais, classificar verbos como transitivos ou intransitivos, e reconhecer grupos nominais, verbais e preposicionais. A ficha inclui também exercícios sobre sinónimos e antónimos, conjunções, onomatopeias e contrações.
Os egípcios dependiam principalmente da agricultura, cujas terras eram fertilizadas pelas cheias periódicas do rio Nilo. Eles acreditavam na vida após a morte e praticavam rituais como a mumificação para preservar os corpos. Sua sociedade era estratificada, com o faraó no topo da pirâmide social exercendo poder sacralizado.
Ulisses viveu em Ítaca com sua família. Após 10 anos de guerra em Troia, ele enfrentou muitos perigos em sua jornada de volta para casa, incluindo ciclopes, feiticeiras e as sereias. Após anos ausente, ele finalmente chegou em casa disfarçado e derrotou os pretendentes que ameaçavam sua família.
O documento pede para identificar recursos expressivos como enumeração, adjetivação, metáfora, comparação e personificação em 8 frases. Fornece também um guia de níveis de desempenho para avaliar a capacidade de reconhecer esses recursos.
Ficha de verificação de leitura " O cavaleiro da Dinamarca"Sandra Gil Miranda
O documento resume a história de um cavaleiro que parte em peregrinação à Terra Santa e passa por diversas cidades europeias, onde ouve histórias e conhece novas pessoas. Após quase dois anos de viagem, enfrenta contratempos que atrasam seu retorno, mas consegue finalmente chegar em casa na véspera de Natal, guiado pela luz de uma árvore iluminada.
Este documento apresenta uma opinião sobre o livro "Uma Aventura na Quinta das Lágrimas", da coleção "Uma Aventura...". A opinião destaca que o livro cativa os leitores ao contar uma aventura baseada no episódio histórico de D. Pedro I e Inês de Castro, aproximando os jovens da História de Portugal de forma atraente. O resumo descreve brevemente a trama, onde um grupo de crianças conhece o casal Pedro e Inês na Quinta das Lágrimas.
Ficha avaliação intermédia 3º período lp - 3º anoPatrícia Dias
A ficha de avaliação intermédia em Língua Portuguesa contém um texto sobre uma história entre Manuel, Faísca e Luísa. O texto descreve como Luísa conheceu os dois na praia e ficou encantada com o cão Faísca, dando-lhe bolo. No entanto, Faísca ficou triste porque Luísa não deu bolo para Manuel também. A avaliação contém perguntas sobre o texto e exercícios de gramática.
Este documento fornece instruções sobre tempos e modos verbais em português. Inclui exercícios de identificação e conjugação de verbos nos tempos pretérito perfeito, imperfeito e mais-que-perfeito, bem como no modo indicativo e conjuntivo. Pede aos alunos que preencham tabelas, completem frases e classifiquem verbos de acordo com seus complementos gramaticais.
O documento apresenta um teste de gramática sobre funções sintáticas com 4 itens. O teste inclui identificar a função sintática de constituintes sublinhados em frases, associar constituintes a funções sintáticas e selecionar a função desempenhada em frases dadas. As soluções são fornecidas no final.
Este documento fornece termos relacionados ao teatro. Ele define termos como dramaturgo, ator, diálogo, monólogo e outros. Também explica termos como atos, cenas, didascálias e os três tipos de cómico no teatro.
Ulisses era o rei da ilha grega de Ítaca, mas partiu para a guerra de Tróia após Páris raptar Helena. Depois de dez anos sem vitória, Ulisses teve a ideia de construir um cavalo de madeira para esconder soldados. Os troianos levaram o cavalo para dentro da cidade, onde os gregos saíram e conquistaram Tróia, libertando Helena. Ulisses ficou conhecido como o "Destruidor de Tróia".
Ficha de trabalho 2 estações do ano 7º10dinartegaspar
1) O documento apresenta uma ficha de trabalho sobre a sucessão dos dias e noites e estações do ano para alunos do 7o ano.
2) A ficha inclui várias questões sobre a posição do Sol, duração do dia versus noite em diferentes locais e estações do ano no hemisfério norte.
3) As questões abordam conceitos como equinócios, solstícios, hemisférios norte e sul e a órbita da Terra em torno do Sol.
Este documento é uma compilação de 17 poemas de diferentes autores sobre árvores e florestas. Os poemas descrevem a beleza, crescimento e importância das árvores, além de expressar sentimentos como solidão e passagem do tempo. Muitos poemas enfatizam a ligação das árvores com a natureza e a vida.
[1] O documento explica que dividimos o tempo em unidades como décadas, séculos e milénios para nos situarmos no tempo.
[2] Uma década corresponde a 10 anos, um século a 100 anos e um milénio a 1000 anos.
[3] Os séculos contam-se a partir do ano de nascimento de Cristo, dividindo-se os anos em antes de Cristo e depois de Cristo.
Este conto descreve uma manhã em que uma avó e seu neto de cinco anos vão à praia. Um vento forte inesperado os impede de ver o caminho de volta para casa. A avó fica assustada por se sentir perdida, lembrando-se de uma criança que perdeu no passado. Um cão conhecido os guia até um café, onde se sentem seguros novamente.
Ficha de revisões 6º ano Português - notícia com correçãoBelmira Pereira
O fotojornalista português João Silva foi ferido com gravidade no Afeganistão após pisar uma mina antipessoal. Ele foi transferido para um hospital na Alemanha e sua esposa viajou para acompanhá-lo. O repórter pisou a mina em uma área que havia sido verificada por especialistas em desminagem.
Maria Albert a Menér es foi professora e dir et or a de pr ogramas infant is e juvenis na RTP. At ualm ent e t r abalha na Pr ovedor ia de Just iça, onde at ende cr ianças. Um dos seus par ceir os é Ant ónio Tor r ado. Sua obr a foca nas r elações fam iliar es e na descobert a do m undo pelas cr ianças.
A classe dos quantificadores ficha de trabalho[1]Teresa Oliveira
Este documento fornece informações sobre os quantificadores na língua portuguesa. Ele define quantificadores como palavras que especificam nomes e fornecem informações sobre quantidade. São divididos em cinco subclasses: universais, existenciais, relativos, interrogativos e numerais. Exemplos ilustram cada subclasse e formas gramaticais. Exercícios no final pedem ao aluno para identificar quantificadores em frases e escrever novas frases usando cada subclasse.
O documento apresenta um exercício sobre adjetivos qualificativos e numerais em língua portuguesa. O exercício pede para classificar adjetivos em frases, escrever frases no plural, e identificar e flexionar adjetivos em graus de comparação em uma frase dada.
1ª Ficha avaliação CN- 5º ano - 2021-22.docxCarlaLaurencio
O documento descreve o Sistema Solar, com foco na Terra. Apresenta a Terra como um planeta com vida, devido a fatores como a água líquida, a atmosfera e a distância certa em relação ao Sol. Fornece também informações sobre os ambientes naturais da Terra e as condições necessárias para a existência de vida nos mesmos.
O documento fornece uma ficha de trabalho sobre classes de palavras com frases para identificar a classe de palavras sublinhadas e completar espaços em branco com determinantes relativos adequados.
O documento é uma ficha de trabalho de geografia para alunos do 7o ano com um mapa sem legenda e letras correspondentes a rios. Os alunos devem preencher a legenda assinalando os nomes dos rios correspondentes a cada letra do mapa.
O conto descreve a história de Pedro, uma criança que desejava possuir uma estrela que viu à noite. Ele roubou a estrela da torre da igreja da aldeia, mas foi descoberto. Forçado a devolver a estrela, Pedro caiu da torre e morreu. A morte trágica de Pedro é lamentada por todos na aldeia.
Este documento resume um teste de avaliação sobre o Sistema Solar e a Terra. Contém perguntas sobre os constituintes do Sistema Solar, as características dos planetas, a idade do Sistema Solar e a importância da atmosfera e da camada de ozono na Terra para a existência de vida. Também aborda o microscópio e as células como unidade básica dos seres vivos.
Ulisses viveu em Ítaca com sua família. Após 10 anos de guerra em Troia, ele enfrentou muitos perigos em sua jornada de volta para casa, incluindo ciclopes, feiticeiras e as sereias. Após anos ausente, ele finalmente chegou em casa disfarçado e derrotou os pretendentes que ameaçavam sua família.
O documento pede para identificar recursos expressivos como enumeração, adjetivação, metáfora, comparação e personificação em 8 frases. Fornece também um guia de níveis de desempenho para avaliar a capacidade de reconhecer esses recursos.
Ficha de verificação de leitura " O cavaleiro da Dinamarca"Sandra Gil Miranda
O documento resume a história de um cavaleiro que parte em peregrinação à Terra Santa e passa por diversas cidades europeias, onde ouve histórias e conhece novas pessoas. Após quase dois anos de viagem, enfrenta contratempos que atrasam seu retorno, mas consegue finalmente chegar em casa na véspera de Natal, guiado pela luz de uma árvore iluminada.
Este documento apresenta uma opinião sobre o livro "Uma Aventura na Quinta das Lágrimas", da coleção "Uma Aventura...". A opinião destaca que o livro cativa os leitores ao contar uma aventura baseada no episódio histórico de D. Pedro I e Inês de Castro, aproximando os jovens da História de Portugal de forma atraente. O resumo descreve brevemente a trama, onde um grupo de crianças conhece o casal Pedro e Inês na Quinta das Lágrimas.
Ficha avaliação intermédia 3º período lp - 3º anoPatrícia Dias
A ficha de avaliação intermédia em Língua Portuguesa contém um texto sobre uma história entre Manuel, Faísca e Luísa. O texto descreve como Luísa conheceu os dois na praia e ficou encantada com o cão Faísca, dando-lhe bolo. No entanto, Faísca ficou triste porque Luísa não deu bolo para Manuel também. A avaliação contém perguntas sobre o texto e exercícios de gramática.
Este documento fornece instruções sobre tempos e modos verbais em português. Inclui exercícios de identificação e conjugação de verbos nos tempos pretérito perfeito, imperfeito e mais-que-perfeito, bem como no modo indicativo e conjuntivo. Pede aos alunos que preencham tabelas, completem frases e classifiquem verbos de acordo com seus complementos gramaticais.
O documento apresenta um teste de gramática sobre funções sintáticas com 4 itens. O teste inclui identificar a função sintática de constituintes sublinhados em frases, associar constituintes a funções sintáticas e selecionar a função desempenhada em frases dadas. As soluções são fornecidas no final.
Este documento fornece termos relacionados ao teatro. Ele define termos como dramaturgo, ator, diálogo, monólogo e outros. Também explica termos como atos, cenas, didascálias e os três tipos de cómico no teatro.
Ulisses era o rei da ilha grega de Ítaca, mas partiu para a guerra de Tróia após Páris raptar Helena. Depois de dez anos sem vitória, Ulisses teve a ideia de construir um cavalo de madeira para esconder soldados. Os troianos levaram o cavalo para dentro da cidade, onde os gregos saíram e conquistaram Tróia, libertando Helena. Ulisses ficou conhecido como o "Destruidor de Tróia".
Ficha de trabalho 2 estações do ano 7º10dinartegaspar
1) O documento apresenta uma ficha de trabalho sobre a sucessão dos dias e noites e estações do ano para alunos do 7o ano.
2) A ficha inclui várias questões sobre a posição do Sol, duração do dia versus noite em diferentes locais e estações do ano no hemisfério norte.
3) As questões abordam conceitos como equinócios, solstícios, hemisférios norte e sul e a órbita da Terra em torno do Sol.
Este documento é uma compilação de 17 poemas de diferentes autores sobre árvores e florestas. Os poemas descrevem a beleza, crescimento e importância das árvores, além de expressar sentimentos como solidão e passagem do tempo. Muitos poemas enfatizam a ligação das árvores com a natureza e a vida.
[1] O documento explica que dividimos o tempo em unidades como décadas, séculos e milénios para nos situarmos no tempo.
[2] Uma década corresponde a 10 anos, um século a 100 anos e um milénio a 1000 anos.
[3] Os séculos contam-se a partir do ano de nascimento de Cristo, dividindo-se os anos em antes de Cristo e depois de Cristo.
Este conto descreve uma manhã em que uma avó e seu neto de cinco anos vão à praia. Um vento forte inesperado os impede de ver o caminho de volta para casa. A avó fica assustada por se sentir perdida, lembrando-se de uma criança que perdeu no passado. Um cão conhecido os guia até um café, onde se sentem seguros novamente.
Ficha de revisões 6º ano Português - notícia com correçãoBelmira Pereira
O fotojornalista português João Silva foi ferido com gravidade no Afeganistão após pisar uma mina antipessoal. Ele foi transferido para um hospital na Alemanha e sua esposa viajou para acompanhá-lo. O repórter pisou a mina em uma área que havia sido verificada por especialistas em desminagem.
Maria Albert a Menér es foi professora e dir et or a de pr ogramas infant is e juvenis na RTP. At ualm ent e t r abalha na Pr ovedor ia de Just iça, onde at ende cr ianças. Um dos seus par ceir os é Ant ónio Tor r ado. Sua obr a foca nas r elações fam iliar es e na descobert a do m undo pelas cr ianças.
A classe dos quantificadores ficha de trabalho[1]Teresa Oliveira
Este documento fornece informações sobre os quantificadores na língua portuguesa. Ele define quantificadores como palavras que especificam nomes e fornecem informações sobre quantidade. São divididos em cinco subclasses: universais, existenciais, relativos, interrogativos e numerais. Exemplos ilustram cada subclasse e formas gramaticais. Exercícios no final pedem ao aluno para identificar quantificadores em frases e escrever novas frases usando cada subclasse.
O documento apresenta um exercício sobre adjetivos qualificativos e numerais em língua portuguesa. O exercício pede para classificar adjetivos em frases, escrever frases no plural, e identificar e flexionar adjetivos em graus de comparação em uma frase dada.
1ª Ficha avaliação CN- 5º ano - 2021-22.docxCarlaLaurencio
O documento descreve o Sistema Solar, com foco na Terra. Apresenta a Terra como um planeta com vida, devido a fatores como a água líquida, a atmosfera e a distância certa em relação ao Sol. Fornece também informações sobre os ambientes naturais da Terra e as condições necessárias para a existência de vida nos mesmos.
O documento fornece uma ficha de trabalho sobre classes de palavras com frases para identificar a classe de palavras sublinhadas e completar espaços em branco com determinantes relativos adequados.
O documento é uma ficha de trabalho de geografia para alunos do 7o ano com um mapa sem legenda e letras correspondentes a rios. Os alunos devem preencher a legenda assinalando os nomes dos rios correspondentes a cada letra do mapa.
O conto descreve a história de Pedro, uma criança que desejava possuir uma estrela que viu à noite. Ele roubou a estrela da torre da igreja da aldeia, mas foi descoberto. Forçado a devolver a estrela, Pedro caiu da torre e morreu. A morte trágica de Pedro é lamentada por todos na aldeia.
Este documento resume um teste de avaliação sobre o Sistema Solar e a Terra. Contém perguntas sobre os constituintes do Sistema Solar, as características dos planetas, a idade do Sistema Solar e a importância da atmosfera e da camada de ozono na Terra para a existência de vida. Também aborda o microscópio e as células como unidade básica dos seres vivos.
1) Pedro vê uma estrela brilhante no céu e decide pegá-la.
2) Ele sai escondido de casa à noite e sobe até o topo da torre para alcançar a estrela.
3) Após superar seu medo, Pedro consegue pegar a estrela e leva-a de volta para casa.
O menino que sonhava ser marinheiro antónio pegadoOdete Almeida
João, um menino de 11 anos, sonhava em ser marinheiro. Escondeu-se numa caravela portuguesa prestes a zarpar para a Índia, comandada por Pedro Álvares Cabral. Descoberto pelo comandante, João convenceu-o a deixá-lo permanecer a bordo, onde aprendeu a navegar. Após dois anos, avistaram terra, tendo chegado ao Brasil.
Este documento fornece uma biografia e bibliografia do escritor português Vergílio Ferreira. Detalha seu nascimento na aldeia de Melo em 1916, sua educação em Coimbra e carreira como professor. Sua bibliografia inclui romances como "Manhã Submersa" e coleções de contos, ensaios e diários. O documento conclui que os alunos aprofundaram seus conhecimentos sobre este importante escritor português.
Este documento resume as principais categorias da narrativa presentes no conto "A Estrela". Descreve a caracterização física, psicológica e social da personagem Pedro, assim como os processos de caracterização direta e indireta. Também aborda a ação, organização das sequências narrativas, presença e ponto de vista do narrador.
O documento descreve as tradições e atividades associadas à Festa de Santa Eufémia na aldeia, incluindo pagamento de promessas, danças, e a dissolução dos limites entre o sagrado e o profano. Contém também referências à poesia tradicional e a obras de arte que capturam aspectos da festa.
O documento fornece informações sobre provas finais do 3o ciclo de uma escola secundária em Barcelinhos. Apresenta um texto literário de Alves Redol sobre um rapaz chamado Constantino, também conhecido como Cuco, que sonha em construir e navegar no seu próprio barco. Inclui questões sobre o texto e exercícios relacionados com a língua portuguesa.
O conto descreve a história de Pedro, uma criança que rouba uma estrela da torre da igreja porque queria possuí-la. Quando a comunidade descobre o roubo, pressionam Pedro a devolver a estrela, o que resulta na sua queda da torre e morte. O conto explora os temas da imaginação infantil versus a racionalidade dos adultos e as consequências de sonhar alto demais.
Este documento apresenta o conto de fadas "Rapunzel" dos Irmãos Grimm. O texto conta a história de uma mulher grávida que deseja comer rabanetes do jardim de uma bruxa, levando a bruxa a exigir em troca a criança quando nascesse. A bruxa cria Rapunzel trancada em uma torre até que um príncipe a encontra e eles se apaixonam, o que leva a bruxa a punir os dois separadamente. No final, Rapunzel e o príncipe se reencontram.
Este documento apresenta as metas curriculares de Português para o 2o ciclo do ensino básico, propondo objetivos e descritores de desempenho para os 5o e 6o anos. Organiza-se em domínios como oralidade, leitura e escrita, educação literária e gramática, definindo competências a desenvolver em cada ano letivo nestas áreas fundamentais da língua portuguesa.
Ficha de verificação de leitura sexta-feira ou a vida selvagemTiago Simões Caroço
O documento resume a história de Robinson Crusoé durante seu tempo sozinho em uma ilha deserta, onde construiu uma casa e ferramentas de sobrevivência. Mais tarde, ele encontra e salva um homem indígena a quem dá o nome de Sexta-Feira, e os dois desenvolvem uma amizade e trabalham juntos para sobreviver na ilha. Anos depois, um navio encontra a ilha e leva o indígena de volta para sua terra natal, enquanto Robinson decide permanecer sozinho na ilha.
O documento descreve:
1) A composição do ar e como os primeiros homens o viam como um deus protetor ou terrível;
2) Ao longo dos milênios, o ar passou a ter um papel na interpretação de fenômenos naturais;
3) Durante séculos, acreditou-se que o universo era formado por ar, água, terra e fogo.
1) A lista apresenta obras literárias e textos recomendados para alunos do 5o e 6o anos de escolaridade visando a educação literária;
2) No 5o ano, as sugestões incluem poemas, contos, lendas e fábulas de autores portugueses como Álvaro de Magalhães e Gentil Marques;
3) No 6o ano, as recomendações abrangem obras de ficção, poemas, contos populares e textos de autores como Alice Vieira, Almeida Garrett e os Irmãos
1) Na Roménia, as escolas ensinam aos estudantes a importância da reciclagem de papel para proteger as florestas e poupar recursos.
2) O processo de reciclagem envolve a triagem do papel por tipo e composição em centros de reciclagem antes de ser enviado para fábricas.
3) Um projeto da UE desenvolveu uma máquina para identificar melhor a composição do papel e otimizar a separação dos materiais na triagem.
Este documento apresenta três frases sobre um teste de ciências sobre o universo e a Terra:
1) O teste contém questões sobre o universo, o sistema solar e o planeta Terra;
2) Os alunos devem completar tabelas, associar conceitos, ordenar informações e classificar afirmações;
3) O teste avalia o conhecimento dos alunos sobre diversos tópicos astronômicos e planetários.
PP Slides Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
1. Escola Secundária de Estarreja
Língua Portuguesa – 7º ano 2008/2009
Teste de Avaliação
Nome:__________________________________________Nº: ____ Turma_______ Data ___ / ___ / ___
Classificação: __________________________________ Professor: _______________________________
Encarregado de Educação________________________________________________________________
Observações: __________________________________________________________________________
I
Lê o texto com muita atenção e procura responder de forma clara, correcta e completa às questões
colocadas.
A ESTRELA
Ora certa noite, e já depois de se ter deitado, a mãe lembrou-se de que se calhar não tinha deixado o
lume bem acondicionado para não pegar fogo. (...). Eis senão quando, ao passar pelo quarto do filho,
viu por debaixo da porta uma risca de luz. Ficou arreliadíssima, como é de ver, com medo que o filho
deitasse fogo à casa. Mas nem tugiu. Queria era apanhá-lo com a boca na botija e mesmo descobrir
como é que ele tinha feito lume. Abriu, pois, só uma talisca da porta e espreitou. E então ficou de boca
aberta: sentado na cama, o filho tinha a estrela nas mãos. A cara estava toda alumiada, e as mãos era
como se tivessem lume por dentro. A mãe nem queria acreditar. Mas depois de se ter admirado, foi-se
a ele numa fúria e deitou-lhe a mão à estrela. Mas aqui deu um grito tão alto que o pai acordou. Veio a
correr ao quarto do filho e quando chegou já estavam a chorar os dois. (...). Até que o pai deu um berro
para acabar com aquele chinfrim que podia acudir a vizinhança. E disse apenas: - Põe vinagre. Ata a
mão com sal. E quanto a nós, amanhã falamos.
Mas no outro dia quem falou foi a freguesia inteira. E a primeira coisa que disse foi que era indecente
quererem fazer pouco das pessoas. Porque toda a gente via que a estrela não era aquela. (...) Então
Pedro, já assustado e a choramingar, explicou:
- Só à noite é que é! Só à noite.
E só à noite é que foi. O Governo, que era homem de leituras, chegou mesmo a explicar com paciência
aqueles brutos que estrelas, evidentemente, só à noite é que era. Mesmo só à meia-noite é que se podia
saber o sítio daquela. De modo que à meia-noite juntou-se a aldeia no adro. E como o António
Governo gostava de dar bons exemplos, chamou o filho para ser um homem e ir ele próprio em pessoa
por a estrela no seu lugar. (...). Pedro tinha a estrela nas mãos, o Pananão foi buscar as escadas.
Quando voltou com elas, uma em cada ombro, o filho do Governo, ou porque não acreditasse nessa
história da queimadura, ou porque se esquecera já dessa história, ou porque estava com pressa de ser
homem, deitou a mão à estrela. Mas logo largou um urro, enquanto largava também a estrela, porque a
aquilo queimava que nem o fogo do inferno. Pedro apanhou logo a estrela para ver se tinha partido.
Foi quando pai se adiantou com um braço no ar a pedir silêncio a toda a gente. E toda a gente lhe deu
o silêncio que ele pedia. Então ele disse:
- O meu filho é que tirou a estrela, o meu filho é que a deve lá ir por.
Toda a aldeia achou bem. Que aquilo é que era um pai. Pedro ia ouvindo tudo sem ter opiniões, que
também lhe não pediam. E muito calmo, com a estrela nas mãos, meteu pela porta da torre. As pessoas
esperaram algum tempo que ele aparecesse lá no alto da torre. Ele apareceu finalmente, a estrela
brilhando ainda mais entre os sinos como se houvesse lá uma fogueira. As escadas do Governo
estavam já encostadas no seu lugar para uma subida mais fácil. Mas Pedro, quando toda a gente
2. supunha que ele ia meter por elas, desapareceu pela escadinha interior que ia dar à de ferro que ficava
de fora. O pai ainda lhe berrou cá de fora:
-Agarra-te às escadas! Não vás por ai! Sobe pelas escadas! Mas ele nem olhou e logo desapareceu. Em
baixo todos esperavam em silêncio. Ele voltou em fim a aparecer com a estrela entalada na cintura, e
que mesmo assim iluminava todo o largo. Muito ligeiro, subiu até ao varão de ferro. Mas faltava subir
até ao galo e aos quatro pontos cardeais. (...). Pedro, com efeito, rapidamente trepava pelo varão de
ferro até ao galo e se encavalitava por cima do Norte-Sul-Este-Oeste. E, devagar, tirou a estrela do
sino. Era linda, brilhava no ar. E então, com jeito, segurando-a na mão, pô-la outra vez n o seu lugar.
(...). De modo que, ao verem a estrela finalmente no seu sítio, largaram todos o “ah” que competia mas
que saiu como um urro (...)E ou fosse porque o “ah!” teve força a mais e o assustou ou porque não
fincou bem os pés no varão de ferro, Pedro escorregou por ele abaixo até à bola de pedra. E então
desequilibrou-se, e , de braços abertos, veio pelo ar estampar-se cá em baixo contra as pedras do adro.
Toda a gente chorou a sua morte. E o Cigarra, que andou de luto um an inteiro, fez mesmo uns versos
sobre ele para os cantar depois à viola. Já passaram muitos anos e ainda hoje se cantam. A estrela
ainda lá está. Toda a gente a conhece.
Vergílio Ferreira, A Estrela
1. Após leitura do texto, indica se as afirmações abaixo são verdadeiras ou falsas:
a) A mãe de Pedro levantou-se para ir apagar o lume.
b) Ao ver luz no quarto do Pedro, a mãe receou que ele provocasse um incêndio.
c) Ela espreitou e viu a estrela debaixo da cama a brilhar.
d) Ela segurou bem a estrela, para que Pedro deixasse de chorar.
e) O Governo era uma pessoa culta.
f) No dia seguinte, ninguém acreditou que fosse aquela a estrela roubada.
g) O filho do António Governo segurou a estrela para a colocar no seu lugar.
h) O pai de Pedro decidiu que deveria ser o filho a pôr a estrela no seu lugar.
i) Pedro escorregou e caiu devido ao brilho intenso da estrela.
2. “E então (a mãe) ficou de boca aberta (…)” (l. 5-6)
2.1 O que significa esta reacção da mãe?
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2.2 O que originou essa reacção?
3. _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2.3 Por que razão ela começou a gritar, a seguir?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3. No dia seguinte, toda a aldeia se indignou.
3.1 Que motivo esteve na origem dessa indignação?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4. O António Governo quis dar um bom exemplo.
4.1 Que decisão, então, tomou?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4.2 O que aconteceu para que essa decisão não se concretizasse?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4.3 Pedro não queimou as mãos ao pegar na estrela. Imagina porquê.
_________________________________________________________________________
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5. Classifica o narrador quanto à sua presença. Justifica a tua resposta com elementos textuais.
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6.Como classificas esta narrativa quanto ao seu desfecho? Porquê?
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4. 3 – Assinala como verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmações que se seguem:
1.A acção, o narrador e as personagens não são categorias da narrativa.
2.Numa narrativa têm, obrigatoriamente, de estar presentes, informações precisas quanto ao tempo e ao espaço.
3.O narrador nunca é uma personagem da história.
4.A caracterização física das personagens revela indicações sobre a sua personalidade.
5.A caracterização psicológica é sempre apresentada pelo processo indirecto.
6.A narração corresponde a um momento de pausa na acção, enquanto a descrição corresponde a um momento de
avanço.
7.Na narração é frequente o uso abundante de adjectivos e de recursos linguísticos.
8.Na descrição predomina o Pretérito Imperfeito e recorre-se ao uso abundante de adjectivos.
II
1. Faz a análise sintáctica das seguintes frases.
a) O Pedro roubou a estrela.
b) O Governo lia muitos livros ao seu filho.
c) Sublinha e identifica os complementos circunstanciais presentes na frase abaixo
transcrita:
«No dia seguinte, o Pedro colocou a estrela, cautelosamente, no seu baú, para que
ninguém suspeitasse de nada.
5. ____________________________________________________________________________
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2. Lê as frases seguintes e indica um hiperónimo ou um hipónimo das palavras destacadas:
1.A flor daquele vaso está a nascer. ___________________________ (hipónimo)
2.Esta macieira e aquela pereira são do meu avô. . ______________________ (hiperónimo)
3.O comboio atravessou o campo. ____________________________ (hiperónimo)
4.O peixe é essencial para a nossa saúde. _______________________ (hipónimo)
3.Passa para o discurso indirecto as seguintes frases:
a)« - Amanhã, a Ana tem teste de Geografia e, por isso, não poderá ir ao cinema hoje! – afirmou
a avó de Ana.».
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b)« – Este aluno estudou e tirou um bom resultado! Na verdade, estou muito satisfeito com o seu
desempenho aqui nesta escola! – respondeu o professor.».
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4 – Lê atentamente as frases que se seguem:
a)A colher fica ao lado da faca. Ajuda-me a colher os figos.
b)O queijo foi roído pelo rato. O ruído do avião é forte.
c)Hoje o tempo está perfeito! O prefeito da cidade é uma pessoa simpática.
d)A tua dúvida mantém-se? Ela duvida que consigas chegar a horas.
e)Nós vamos à praia. Estes nós estão perfeitos.
f)O aço é um material resistente. Asso já o peixe?
g)Tens de aprender a ler! É difícil apreender essa ideia!
h)Deram-me um óptimo conselho. Nasceste em que concelho?
4.1.Coloca, na grelha abaixo, as palavras sublinhadas nas frases acima transcritas:
Palavras
6. Homógrafas Homónimas Homófonas Parónimas
4.2.Completa a grelha seguinte:
Relações fonéticas e
gráficas entre palavras
palavras grafia som significado
Homógrafas igual
Homófonas diferente
Homónimas
Parónimas
4.3.Para cada uma das palavras em baixo, descobre a sua homónima e constrói frases que
ilustrem a diferença de sentidos:
canto (nome comum) ____________________________ _________________________________
casa (nome comum) _________________________ _____________________________________
III
- Escolhe um dos seguintes temas propostos:
1.«Queria era apanhá-lo com a boca na botija e mesmo descobrir como é que ele tinha feito
lume. Abriu, pois, só uma talisca da porta e espreitou. E então ficou de boca aberta: sentado na
cama, o filho tinha a estrela nas mãos.»
1.1. Imagina o diálogo que se terá travado entre Pedro e a mãe.
2.Recria um fim diferente para o texto que acabaste de ler.
Nota: Constrói um texto, correcto e lógico, com o mínimo de doze e um máximo de vinte linhas.