Ulisses era o rei da ilha grega de Ítaca, mas partiu para a guerra de Tróia após Páris raptar Helena. Depois de dez anos sem vitória, Ulisses teve a ideia de construir um cavalo de madeira para esconder soldados. Os troianos levaram o cavalo para dentro da cidade, onde os gregos saíram e conquistaram Tróia, libertando Helena. Ulisses ficou conhecido como o "Destruidor de Tróia".
Este documento fornece instruções para exercícios de língua portuguesa que envolvem identificar determinantes e suas subclasses, preencher espaços em branco com determinantes apropriados, analisar determinantes em frases, e analisar morfologicamente palavras em frases. Os exercícios visam melhorar a compreensão dos alunos sobre determinantes e sua função na língua portuguesa.
Este documento apresenta uma série de testes para avaliar as aprendizagens dos alunos em cada unidade curricular. Inclui testes diagnósticos, dois níveis de teste por unidade e provas finais de ciclo, abrangendo leitura, escrita, gramática e oralidade. Fornece também correções e critérios de classificação.
1. O documento apresenta sete testes de avaliação de obras literárias para o 5o ano de escolaridade.
2. Cada teste inclui uma matriz de conteúdos e o próprio teste com questões sobre a obra.
3. São fornecidos guiões de avaliação com grelhas de cotação e classificação para os professores corrigirem os testes.
Maria Albert a Menér es foi professora e dir et or a de pr ogramas infant is e juvenis na RTP. At ualm ent e t r abalha na Pr ovedor ia de Just iça, onde at ende cr ianças. Um dos seus par ceir os é Ant ónio Tor r ado. Sua obr a foca nas r elações fam iliar es e na descobert a do m undo pelas cr ianças.
1) A história apresenta uma velha avarenta que guardava todo o seu dinheiro num garrafão para não gastá-lo.
2) Um dia, um rato assustou a velha, fazendo-a pensar em comprar um gato, mas desistiu por causa dos custos.
3) Os ratos acabaram por se multiplicar e roer as notas guardadas no garrafão, ficando a velha sem o seu dinheiro.
O "Ulisses" de Maria Alberta Menéres: correção da ficha de avaliação sumativaGonçalo Silva
Ulisses recebe de Éolo, rei dos ventos, um saco contendo os piores ventos do mundo para ajudá-lo a regressar a Ítaca sem problemas. Éolo adverte Ulisses para não abrir o saco, pois poderia acontecer uma grande desgraça. No entanto, os marinheiros de Ulisses, curiosos, acabam por abrir o saco e libertar os ventos, provocando grandes tempestades.
Fichas de Avaliação Estudo do Meio_3.º AnoMarta Viegas
Este documento contém 3 frases ou menos:
O documento apresenta fichas de avaliação para o 3o ano de escolaridade com questões sobre diversos temas como geografia, ciência, história e saúde. As fichas incluem mapas, imagens, textos e questões para os alunos completarem.
Ficha dos determinantes possessivos e demonstrativosInês Robalo
Este documento fornece uma ficha sobre determinantes possessivos e demonstrativos em português. Contém exercícios para identificar e sublinhar esses determinantes em frases e textos. Pede também para completar frases usando determinantes adequados e identificar frases que contenham ou não contenham determinantes demonstrativos.
Este documento fornece instruções para exercícios de língua portuguesa que envolvem identificar determinantes e suas subclasses, preencher espaços em branco com determinantes apropriados, analisar determinantes em frases, e analisar morfologicamente palavras em frases. Os exercícios visam melhorar a compreensão dos alunos sobre determinantes e sua função na língua portuguesa.
Este documento apresenta uma série de testes para avaliar as aprendizagens dos alunos em cada unidade curricular. Inclui testes diagnósticos, dois níveis de teste por unidade e provas finais de ciclo, abrangendo leitura, escrita, gramática e oralidade. Fornece também correções e critérios de classificação.
1. O documento apresenta sete testes de avaliação de obras literárias para o 5o ano de escolaridade.
2. Cada teste inclui uma matriz de conteúdos e o próprio teste com questões sobre a obra.
3. São fornecidos guiões de avaliação com grelhas de cotação e classificação para os professores corrigirem os testes.
Maria Albert a Menér es foi professora e dir et or a de pr ogramas infant is e juvenis na RTP. At ualm ent e t r abalha na Pr ovedor ia de Just iça, onde at ende cr ianças. Um dos seus par ceir os é Ant ónio Tor r ado. Sua obr a foca nas r elações fam iliar es e na descobert a do m undo pelas cr ianças.
1) A história apresenta uma velha avarenta que guardava todo o seu dinheiro num garrafão para não gastá-lo.
2) Um dia, um rato assustou a velha, fazendo-a pensar em comprar um gato, mas desistiu por causa dos custos.
3) Os ratos acabaram por se multiplicar e roer as notas guardadas no garrafão, ficando a velha sem o seu dinheiro.
O "Ulisses" de Maria Alberta Menéres: correção da ficha de avaliação sumativaGonçalo Silva
Ulisses recebe de Éolo, rei dos ventos, um saco contendo os piores ventos do mundo para ajudá-lo a regressar a Ítaca sem problemas. Éolo adverte Ulisses para não abrir o saco, pois poderia acontecer uma grande desgraça. No entanto, os marinheiros de Ulisses, curiosos, acabam por abrir o saco e libertar os ventos, provocando grandes tempestades.
Fichas de Avaliação Estudo do Meio_3.º AnoMarta Viegas
Este documento contém 3 frases ou menos:
O documento apresenta fichas de avaliação para o 3o ano de escolaridade com questões sobre diversos temas como geografia, ciência, história e saúde. As fichas incluem mapas, imagens, textos e questões para os alunos completarem.
Ficha dos determinantes possessivos e demonstrativosInês Robalo
Este documento fornece uma ficha sobre determinantes possessivos e demonstrativos em português. Contém exercícios para identificar e sublinhar esses determinantes em frases e textos. Pede também para completar frases usando determinantes adequados e identificar frases que contenham ou não contenham determinantes demonstrativos.
Guião de leitura da obra a fada oriana (1)bibliotecap
Este documento apresenta um guia de leitura da obra "A Fada Oriana" de Sophia de Mello Breyner Andresen para os alunos completarem. Contém várias fichas com perguntas sobre os personagens, enredo e episódios da história.
Ficha avaliação intermédia 3º período lp - 3º anoPatrícia Dias
A ficha de avaliação intermédia em Língua Portuguesa contém um texto sobre uma história entre Manuel, Faísca e Luísa. O texto descreve como Luísa conheceu os dois na praia e ficou encantada com o cão Faísca, dando-lhe bolo. No entanto, Faísca ficou triste porque Luísa não deu bolo para Manuel também. A avaliação contém perguntas sobre o texto e exercícios de gramática.
Este documento contém 10 testes sobre educação musical para o 5o ano. Cada teste inclui perguntas sobre instrumentos musicais, símbolos musicais e notas musicais, com respostas corretas fornecidas.
O documento apresenta uma ficha de avaliação de língua portuguesa para o 7o ano. A ficha inclui dois textos para análise e questões sobre os mesmos. O primeiro texto descreve o inverno na Dinamarca e fala sobre um Cavaleiro que decidiu fazer uma peregrinação à Terra Santa no Natal. O segundo texto trata da origem da árvore de Natal.
Teste hgp a vida nos campos e nas cidades século xixAna Pereira
1) O documento é uma ficha de avaliação de História e Geografia de Portugal do 6o ano que inclui perguntas sobre esses assuntos.
2) As perguntas abordam tópicos como a modernização da agricultura e da indústria portuguesa no século XIX assim como a evolução da população neste período.
3) A ficha inclui gráficos, mapas e outras imagens para ilustrar os conceitos históricos discutidos.
Ficha avaliação retas e angulos porto editora com resoluçãoArminda Oliveira
Este documento contém uma ficha de avaliação de matemática do 5o ano com 5 questões. A primeira questão apresenta uma figura geométrica e pede para identificar elementos da figura e determinar ângulos. A segunda questão pede para comentar uma afirmação sobre ângulos. A terceira questão apresenta outra figura geométrica e pede para identificar elementos e determinar ângulos. As questões quatro e cinco pedem para determinar valores de ângulos em outras figuras e construir o ângulo soma de dois ângulos dados.
O documento fornece instruções para identificar o grau dos adjetivos em frases. Pede aos alunos para sublinhar os adjetivos em 16 frases e identificar o grau gramatical em que cada um se encontra, como comparativo de superioridade, igualdade ou inferioridade.
O documento apresenta a matriz de um teste de avaliação sumativa sobre as primeiras comunidades humanas da Península Ibérica. Está dividido em dois grupos, o Grupo I, com 11 questões valendo 50 pontos, aborda as primeiras comunidades humanas e agropastoris da região e os povos mediterrânicos que entraram em contacto com elas. O Grupo II, com 6 questões valendo 50 pontos, foca-se na cultura megalítica e na cultura dos povos da Idade do Bronze na Península
Ficha dos determinantes e pronomes possessivosCélia Gonçalves
Este documento fornece instruções sobre o uso de determinantes e pronomes possessivos em português. Explica que os determinantes concordam em gênero e número com o nome e variam de acordo com a pessoa do possuidor. Também apresenta exercícios para identificar e usar corretamente esses termos.
Este documento contém um exercício de língua portuguesa para o 4o ano com 3 questões: 1) Completar frases com artigos definidos e indefinidos, 2) Completar com determinantes possessivos, 3) Classificar gramaticalmente palavras sublinhadas em frases. O objetivo é praticar o uso de determinantes nominais e a análise gramatical.
The document is a worksheet in Portuguese for 5th grade students practicing personal pronouns and the verb "to be" in English. It contains 10 exercises with questions, blanks to be filled in, and sentences to be rewritten using personal pronouns or changing to affirmative/negative forms. The exercises focus on identifying and using personal pronouns like "I, you, she, it, we, they" as well as conjugations of the verb "to be" like "am, is, are" in simple sentences providing personal details about names, ages, nationalities and occupations.
1. O documento apresenta instruções para construir uma cadeia alimentar e classificar afirmações sobre animais e o seu habitat.
2. São pedidos conceitos sobre animais em vias de extinção e a composição da Terra.
3. Há perguntas sobre os tipos de solo, rochas e formas de relevo, com pedidos de desenhos e identificação.
Este documento fornece instruções sobre quantificadores numerais, universais e existenciais para uma ficha de trabalho de português para alunos do 6o ano. Inclui exemplos de cada tipo de quantificador e exercícios para completar frases e identificar quantificadores.
O documento é uma ficha de trabalho de geografia para alunos do 7o ano com um mapa sem legenda e letras correspondentes a rios. Os alunos devem preencher a legenda assinalando os nomes dos rios correspondentes a cada letra do mapa.
Ficha de Avaliação - 6º Ano - As Invasões Francesas/ A revolução Liberal de 1822maria.antonia
Este documento contém uma ficha de avaliação de História e Geografia de Portugal para o 6o ano. A ficha inclui perguntas sobre o terramoto de Lisboa de 1755, a reconstrução da cidade sob o Marquês de Pombal, a Revolução Liberal de 1820 e a independência do Brasil.
Este texto conta a história de uma velha muito pobre que vive sozinha numa casa em ruínas. Ela lamenta a sua solidão e a vida difícil que tem agora, comparando com os tempos em que era jovem e tinha família e amigos. A fada Oriana ouve as lamentações da velha todos os dias e, embora a velha não a possa ver, ajuda-a magicamente sempre que esta diz que não tem algo de que precisa.
Ciências Natureza Teste 5 Ano 1ºPeriodoJoana Gaspar
1. O documento discute os materiais terrestres, como ar, água, rochas e solo, que formam a Terra, assim como os seres vivos.
2. A biosfera é a parte da Terra onde a vida existe, incluindo ecossistemas terrestres e aquáticos. A biodiversidade refere-se à variedade de seres vivos.
3. A destruição de habitats naturais e a poluição estão levando a extinções em massa, ameaçando a biodiversidade, por isso medidas de conservação como a criação de áreas protegid
O documento descreve as etapas da digestão dos alimentos no sistema digestivo humano, começando pela boca, onde os alimentos são mastigados e misturados com saliva, até o estômago e intestino, onde os nutrientes são absorvidos e as substâncias não aproveitáveis são expulsadas nas fezes.
Este documento fornece uma lista de mais de 50 nomes comuns coletivos em português, que descrevem grupos de pessoas, animais ou objetos. Alguns exemplos incluem "alcateia" para lobos, "armada" para navios, "bando" para aves, "cardume" para peixes, "exército" para soldados, e "povo" para pessoas.
Este documento apresenta um exercício sobre nomes e suas variações morfológicas. O aluno deve identificar nomes próprios e comuns em listas de palavras, reconhecer um nome coletivo, formar frases com esses nomes e flexionar nomes nos graus diminutivo e aumentativo.
Ulisses era um rei grego de Ítaca conhecido por sua astúcia e coragem em batalha. Segundo Homero, ele lutou em Troia e depois enfrentou muitas aventuras em uma longa viagem de volta para casa, incluindo encontros com ciclopes, sereias e outros perigos. Homero foi o primeiro a contar a história de Ulisses em poemas épicos como a Odisseia.
O documento descreve diferentes recursos estilísticos como adjetivação, anáfora, enumeração, comparação, metáfora, onomatopeia, perífrase e personificação, dando exemplos de cada um para embelezar textos e torná-los mais sugestivos.
Guião de leitura da obra a fada oriana (1)bibliotecap
Este documento apresenta um guia de leitura da obra "A Fada Oriana" de Sophia de Mello Breyner Andresen para os alunos completarem. Contém várias fichas com perguntas sobre os personagens, enredo e episódios da história.
Ficha avaliação intermédia 3º período lp - 3º anoPatrícia Dias
A ficha de avaliação intermédia em Língua Portuguesa contém um texto sobre uma história entre Manuel, Faísca e Luísa. O texto descreve como Luísa conheceu os dois na praia e ficou encantada com o cão Faísca, dando-lhe bolo. No entanto, Faísca ficou triste porque Luísa não deu bolo para Manuel também. A avaliação contém perguntas sobre o texto e exercícios de gramática.
Este documento contém 10 testes sobre educação musical para o 5o ano. Cada teste inclui perguntas sobre instrumentos musicais, símbolos musicais e notas musicais, com respostas corretas fornecidas.
O documento apresenta uma ficha de avaliação de língua portuguesa para o 7o ano. A ficha inclui dois textos para análise e questões sobre os mesmos. O primeiro texto descreve o inverno na Dinamarca e fala sobre um Cavaleiro que decidiu fazer uma peregrinação à Terra Santa no Natal. O segundo texto trata da origem da árvore de Natal.
Teste hgp a vida nos campos e nas cidades século xixAna Pereira
1) O documento é uma ficha de avaliação de História e Geografia de Portugal do 6o ano que inclui perguntas sobre esses assuntos.
2) As perguntas abordam tópicos como a modernização da agricultura e da indústria portuguesa no século XIX assim como a evolução da população neste período.
3) A ficha inclui gráficos, mapas e outras imagens para ilustrar os conceitos históricos discutidos.
Ficha avaliação retas e angulos porto editora com resoluçãoArminda Oliveira
Este documento contém uma ficha de avaliação de matemática do 5o ano com 5 questões. A primeira questão apresenta uma figura geométrica e pede para identificar elementos da figura e determinar ângulos. A segunda questão pede para comentar uma afirmação sobre ângulos. A terceira questão apresenta outra figura geométrica e pede para identificar elementos e determinar ângulos. As questões quatro e cinco pedem para determinar valores de ângulos em outras figuras e construir o ângulo soma de dois ângulos dados.
O documento fornece instruções para identificar o grau dos adjetivos em frases. Pede aos alunos para sublinhar os adjetivos em 16 frases e identificar o grau gramatical em que cada um se encontra, como comparativo de superioridade, igualdade ou inferioridade.
O documento apresenta a matriz de um teste de avaliação sumativa sobre as primeiras comunidades humanas da Península Ibérica. Está dividido em dois grupos, o Grupo I, com 11 questões valendo 50 pontos, aborda as primeiras comunidades humanas e agropastoris da região e os povos mediterrânicos que entraram em contacto com elas. O Grupo II, com 6 questões valendo 50 pontos, foca-se na cultura megalítica e na cultura dos povos da Idade do Bronze na Península
Ficha dos determinantes e pronomes possessivosCélia Gonçalves
Este documento fornece instruções sobre o uso de determinantes e pronomes possessivos em português. Explica que os determinantes concordam em gênero e número com o nome e variam de acordo com a pessoa do possuidor. Também apresenta exercícios para identificar e usar corretamente esses termos.
Este documento contém um exercício de língua portuguesa para o 4o ano com 3 questões: 1) Completar frases com artigos definidos e indefinidos, 2) Completar com determinantes possessivos, 3) Classificar gramaticalmente palavras sublinhadas em frases. O objetivo é praticar o uso de determinantes nominais e a análise gramatical.
The document is a worksheet in Portuguese for 5th grade students practicing personal pronouns and the verb "to be" in English. It contains 10 exercises with questions, blanks to be filled in, and sentences to be rewritten using personal pronouns or changing to affirmative/negative forms. The exercises focus on identifying and using personal pronouns like "I, you, she, it, we, they" as well as conjugations of the verb "to be" like "am, is, are" in simple sentences providing personal details about names, ages, nationalities and occupations.
1. O documento apresenta instruções para construir uma cadeia alimentar e classificar afirmações sobre animais e o seu habitat.
2. São pedidos conceitos sobre animais em vias de extinção e a composição da Terra.
3. Há perguntas sobre os tipos de solo, rochas e formas de relevo, com pedidos de desenhos e identificação.
Este documento fornece instruções sobre quantificadores numerais, universais e existenciais para uma ficha de trabalho de português para alunos do 6o ano. Inclui exemplos de cada tipo de quantificador e exercícios para completar frases e identificar quantificadores.
O documento é uma ficha de trabalho de geografia para alunos do 7o ano com um mapa sem legenda e letras correspondentes a rios. Os alunos devem preencher a legenda assinalando os nomes dos rios correspondentes a cada letra do mapa.
Ficha de Avaliação - 6º Ano - As Invasões Francesas/ A revolução Liberal de 1822maria.antonia
Este documento contém uma ficha de avaliação de História e Geografia de Portugal para o 6o ano. A ficha inclui perguntas sobre o terramoto de Lisboa de 1755, a reconstrução da cidade sob o Marquês de Pombal, a Revolução Liberal de 1820 e a independência do Brasil.
Este texto conta a história de uma velha muito pobre que vive sozinha numa casa em ruínas. Ela lamenta a sua solidão e a vida difícil que tem agora, comparando com os tempos em que era jovem e tinha família e amigos. A fada Oriana ouve as lamentações da velha todos os dias e, embora a velha não a possa ver, ajuda-a magicamente sempre que esta diz que não tem algo de que precisa.
Ciências Natureza Teste 5 Ano 1ºPeriodoJoana Gaspar
1. O documento discute os materiais terrestres, como ar, água, rochas e solo, que formam a Terra, assim como os seres vivos.
2. A biosfera é a parte da Terra onde a vida existe, incluindo ecossistemas terrestres e aquáticos. A biodiversidade refere-se à variedade de seres vivos.
3. A destruição de habitats naturais e a poluição estão levando a extinções em massa, ameaçando a biodiversidade, por isso medidas de conservação como a criação de áreas protegid
O documento descreve as etapas da digestão dos alimentos no sistema digestivo humano, começando pela boca, onde os alimentos são mastigados e misturados com saliva, até o estômago e intestino, onde os nutrientes são absorvidos e as substâncias não aproveitáveis são expulsadas nas fezes.
Este documento fornece uma lista de mais de 50 nomes comuns coletivos em português, que descrevem grupos de pessoas, animais ou objetos. Alguns exemplos incluem "alcateia" para lobos, "armada" para navios, "bando" para aves, "cardume" para peixes, "exército" para soldados, e "povo" para pessoas.
Este documento apresenta um exercício sobre nomes e suas variações morfológicas. O aluno deve identificar nomes próprios e comuns em listas de palavras, reconhecer um nome coletivo, formar frases com esses nomes e flexionar nomes nos graus diminutivo e aumentativo.
Ulisses era um rei grego de Ítaca conhecido por sua astúcia e coragem em batalha. Segundo Homero, ele lutou em Troia e depois enfrentou muitas aventuras em uma longa viagem de volta para casa, incluindo encontros com ciclopes, sereias e outros perigos. Homero foi o primeiro a contar a história de Ulisses em poemas épicos como a Odisseia.
O documento descreve diferentes recursos estilísticos como adjetivação, anáfora, enumeração, comparação, metáfora, onomatopeia, perífrase e personificação, dando exemplos de cada um para embelezar textos e torná-los mais sugestivos.
Introdução ao texto: \"Ulisses\", de Maria Alberta MenéresJosé Ferreira
O documento resume a história do cerco de Tróia. Páris rapta Helena, esposa de Menelau, iniciando uma guerra. Após 10 anos sem sucesso, Ulisses constrói um cavalo de madeira para enganar os troianos e libertar Helena. Quando os troianos celebram sua suposta vitória, Ulisses e seus companheiros saem do cavalo e destroem a cidade, terminando a guerra.
Este documento apresenta exercícios preparatórios para a leitura da obra "Ulisses" de Maria Alberta Menéres. Os exercícios abordam a biografia da autora, a mitologia grega e a civilização helénica, fornecendo informações essenciais sobre a obra e o contexto histórico em que se insere.
O documento analisa a obra "Ulisses" de Maria Alberta Menéres. Apresenta um resumo da Ilíada para contextualizar a história, descrevendo os principais personagens como Aquiles, Ulisses e Heitor. Em seguida, resume a trama da Odisseia, narrando as aventuras de Ulisses em seu longo caminho de volta para casa após a guerra de Troia.
Este documento apresenta um guião de leitura orientada da obra "Ulisses" de Maria Alberta Menéres. Contém 46 perguntas sobre o enredo e personagens da obra para ajudar na compreensão da narrativa. Inclui exercícios sobre a mitologia grega e a civilização helénica que enformam a história.
Portfolio de atividades o principezinho fichas de trabalhohelena frança
O professor propõe atividades sobre o livro "O Príncipezinho" para desenvolver habilidades de leitura e compreensão. As crianças realizam exercícios de leitura em voz alta, resumo de capítulos lidos e previsão do assunto do próximo capítulo com base em imagens. O professor fornece feedback e orientações para aperfeiçoar a leitura e a compreensão dos textos.
Este documento resume a biografia do autor Antoine de Saint-Exupéry e o enredo do seu livro O Pequeno Príncipe. O Príncipe viaja da sua pequena estrela para outros planetas, onde encontra adultos estranhos apenas preocupados consigo próprios. Na Terra, ele conhece uma raposa que o ensina que o essencial é invisível aos olhos. Antes de voltar para casa, ele diz ao narrador que sempre se lembrará dele.
Isaac Newton era uma criança curiosa que gostava de observar os astros. Ele inventou o telescópio para estudar melhor o movimento dos planetas e descobriu a força da gravidade ao observar a queda de uma maçã.
O Príncipezinho viaja pelo Universo e visita vários planetas habitados por personagens peculiares, incluindo um Rei solitário, um homem vaidoso, um bêbado e um homem de negócios ocupado. Ele também encontra uma raposa que lhe ensina sobre a importância da amizade. No final, o Príncipezinho percebe que a sua flor é única e especial para ele.
1) A irmã da narradora, Isabel, nasce em junho de 1944.
2) No segundo aniversário da narradora, a família tira uma fotografia com as duas irmãs.
3) Quando a narradora faz quatro anos, a avó leva as duas irmãs a um estúdio fotográfico para tirar outra fotografia.
O texto descreve a estratégia de Ulisses para derrotar os troianos na Guerra de Troia. Ulisses teve a ideia de construir um cavalo de madeira oco para esconder soldados gregos. Os troianos acharam que os gregos haviam partido e levaram o cavalo para dentro da cidade, onde os soldados gregos saíram e abriram os portões para os demais guerreiros gregos, que destruíram Troia.
O documento é uma ficha de avaliação de língua portuguesa para alunos do 6o ano. Contém um texto sobre a Guerra de Troia e questões sobre o mesmo. O texto narra como os gregos, liderados por Ulisses, enganaram os troianos e conquistaram Troia através de um estratagema com um cavalo de madeira.
Ulisses vivia na ilha grega de Ítaca como seu rei. Quando Páris raptou Helena, Ulisses fingiu loucura para não ir para a guerra de Troia, mas acabou indo. Após a vitória sobre Troia, Ulisses enfrentou muitos perigos em sua longa viagem de volta para casa, incluindo o ciclope Polifemo e a feiticeira Circe. Depois de anos, finalmente chegou de volta a Ítaca desconhecido.
1) Alguém faz considerações introdutórias sobre a história de Ulisses que será contada.
2) A história contada não será exatamente igual à de Homero.
3) Ulisses participou na guerra de Troia e ficou conhecido como o Destruidor de Troia.
O texto descreve a história do encontro entre Ulisses e o seu cão Argo após anos de viagem, contada no livro "Odisseia", escrito por Homero. Ulisses parte para a guerra de Troia e, ao regressar, enfrenta perigos no mar, chegando finalmente a Ítaca desconhecido. Ao encontrar o seu cão doente Argo, este reconhece-o e Ulisses chora, comovido. Logo depois, Argo morre, feliz por reencontrar o seu dono.
Homero, um poeta grego antigo, contou a história de Ulisses, rei de Ítaca, no poema épico Odisseia. Ulisses era conhecido por sua inteligência e coragem em suas muitas viagens e aventuras, incluindo a guerra de Troia e seu longo retorno para casa.
Este documento fornece informações sobre a Grécia antiga, incluindo detalhes sobre a religião, Homero, Ulises, Troia e o famoso Cavalo de Troia. Também discute brevemente sobre a ilha de Ítaca e inclui referências bibliográficas no final.
Ulisses era o rei da ilha grega de Ítaca, onde vivia feliz com sua esposa Penélope e seu filho Telémaco. Quando o príncipe troiano Páris raptou a rainha grega Helena, Ulisses, embora relutante, teve que liderar os gregos na guerra de Troia. Após 10 anos de cerco, Ulisses teve a ideia de construir um cavalo de madeira para entrar em Troia secretamente, capturando a cidade. No entanto, em sua longa viagem
Este documento fornece um resumo de vários aspectos da história de Portugal, incluindo a descoberta e povoamento dos Açores no século 15, a imigração para Lisboa no século 16, o comércio de escravos, a educação, a vida quotidiana e o terramoto de 1755 em Lisboa. Também discute o Sebastianismo após a batalha de Alcácer Quibir e o desenvolvimento da agricultura nos séculos 18-19.
Este documento apresenta vários textos sobre a história de Portugal desde a descoberta dos Açores no século XV até à vida quotidiana no século XVIII. Inclui documentos sobre o povoamento dos Açores, a descoberta de novas ilhas, a imigração para Lisboa, o comércio de escravos, autos de fé, as Cortes de Tomar e o Sebastianismo.
O documento descreve a vida quotidiana em Portugal nos séculos XVIII e XIX. Detalha as roupas usadas pelas classes mais pobres no século XVIII e descreve como era Lisboa antes do terramoto de 1755. Também descreve os desenvolvimentos na agricultura portuguesa entre os séculos XVIII e XIX, incluindo a introdução de novas máquinas e técnicas agrícolas.
Ulisses (também chamado de Odisseu) era um herói grego que governava a ilha de Ítaca e liderou o exército grego durante a Guerra de Tróia. Após a queda de Tróia, ele enfrentou muitos desafios em uma jornada de dez anos para retornar para casa, como descrito na Odisséia de Homero. Suas aventuras incluíram encontros com o Ciclope e o rei Éolo, que controlava os ventos.
1. O texto é um resumo de avaliação de língua portuguesa sobre o livro Ulisses, adaptado de Maria Alberta Menéres.
2. Relata um episódio onde Ulisses espera no navio enquanto os marinheiros exploram uma ilha, mas são transformados em porcos pela feiticeira Circe.
3. Ulisses fica furioso e Minerva dá-lhe uma erva mágica para protegê-lo de Circe.
O documento apresenta uma série de problemas históricos sobre Portugal. Os problemas abordam temas como figuras históricas portuguesas, datas importantes, áreas e distâncias relativas ao território português, tamanhos de exércitos e quantidades de impostos. Os problemas requerem cálculos matemáticos para chegar às respostas.
Maria Alberta Menéres escreveu mais de 100 livros infantis e juvenis, sendo seu livro mais conhecido "Ulisses", publicado em 45 edições. Ela nasceu em 1930 em Vila Nova de Gaia e foi professora e diretora na RTP, onde produziu programas infantis. Faleceu em 2019 com 88 anos, tendo recebido o Grande Prémio Gulbenkian de Literatura para Crianças.
O documento resume a história de Ulisses. Após o rapto de Helena por Páris, Ulisses relutantemente aceita liderar os exércitos gregos para cercar Troia durante 10 anos. Ulisses constrói um cavalo de madeira para enganar os troianos e destruir a cidade, libertando Helena. No entanto, em seu caminho de volta para casa em Ítaca, Ulisses enfrenta muitas tempestades, naufrágios e perigos de deuses e criaturas míticas. O documento incentiva
O documento resume a história de Ulisses. Após o rapto de Helena por Páris, Ulisses relutantemente aceita liderar os exércitos gregos para cercar Troia durante 10 anos. Ulisses constrói um cavalo de madeira para enganar os troianos e libertar Helena. No entanto, após a vitória, grandes tempestades e perigos aguardam Ulisses em sua longa viagem de volta para casa em Ítaca.
O documento resume a história de Ulisses. Após o rapto de Helena por Páris, Ulisses relutantemente aceita liderar os exércitos gregos para cercar Troia durante 10 anos. Ulisses constrói um cavalo de madeira para enganar os troianos e destruir a cidade, libertando Helena. No entanto, em seu caminho de volta para casa em Ítaca, Ulisses enfrenta tempestades, naufrágios e perigos de deuses e criaturas míticas. O documento incentiva o le
O documento resume a história de Ulisses. Após o rapto de Helena por Páris, Ulisses relutantemente aceita liderar os exércitos gregos para cercar Troia durante 10 anos. Ulisses constrói um cavalo de madeira para enganar os troianos e destruir a cidade, libertando Helena. No entanto, grandes tempestades e perigos aguardam Ulisses em sua longa viagem de volta para casa em Ítaca.
Em Ítaca
Ulisses vivia numa ilha grega que se chamava Ítaca, com a sua mulher Penélope e o seu filho Telémaco. Era um rei diferente, que gostava de caçar e conversar com o seu povo…
Quando o príncipe Páris raptou a bela rainha Helena, Ulisses não quis ir para a guerra e fingiu estar louco para não ir. Mas....lá foi com os seus guerreiros, pensando alegremente que iam ter uma vitória fácil e, em breve, regressariam ao reino…
O cerco e a guerra de Tróia duraram 10 anos....
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This document provides information about the present simple tense of the verb "to be" in English. It lists the forms of the verb for each person - I, you, he, she, it, we, you, they - in both singular and plural. It also shows the short forms for the verb to be in the affirmative.
This document discusses family relationships and includes terms like mother, father, sister, brother, son, daughter, grandparents, grandchildren, aunt, uncle, cousins, husband and wife. It outlines the basic family structure and relationships between different family members.
The document provides instructions for several matching and description exercises involving pictures. It prompts the user to select words to describe pictures of Maui, Moana and Joy, write sentences about the pictures using those words, match descriptions to pictures, describe additional pictures using words, and answer yes/no questions about characteristics of people in the pictures.
The document discusses the present continuous tense in English, including its affirmative, negative, and interrogative forms. It provides examples of using the present continuous with the verbs "to be" and verbs ending in "ing" with various subjects like "I", "you", "he", "she", "it", "we" and "they". Questions are formed by using the verb "to be" and adding "ing" to the main verb.
This document contains random words and punctuation with no clear meaning or narrative. It repeats some words and phrases but does not convey any essential information in a coherent manner. The document is difficult to understand and summarize due to the lack of context and structure.
The document contains common greetings, introductions, and goodbyes in English and Portuguese, including phrases for asking how someone is, introducing people, and saying goodbye. Sample dialogs are provided demonstrating greetings, asking about well-being, introductions, and partings. Key vocabulary like "nice to meet you" and "this is" are highlighted.
The document provides examples of question words - who, what, which, when, where, why - and their uses in questions. It shows question word prompts with short answers about a person named Alice, including who her best friend is, what her favorite subject and color are, which item is her schoolbag, when and where her birthday is, and why she is happy. Additional examples are given with question word prompts and short answers about things like favorite football players, locations of places, reasons for being late, and identifying objects.
The document discusses the passive voice and how it is used to change the grammatical subject and focus of a sentence. It provides examples of changing sentences from active to passive voice and discusses when the passive voice is commonly used, such as when the agent is unknown, unimportant, or obvious from context. It also covers "get" passives and double object verbs.
This document discusses prepositions of time and provides examples of their usage. It explains that "at" is used to indicate specific times, such as "at eight o'clock." It describes how "in" is used for parts of the day, months, seasons, and years. Finally, it mentions that "on" is used for days of the week and specific dates.
This document provides information about the verb "have got" including its long and short forms for affirmative, negative, and interrogative sentences. It also gives examples of using "have got" to talk about possessions, relationships, physical features like hair and eyes, and illnesses.
This document provides rules for forming plurals in English. It lists common singular and plural noun pairs and explains how to make nouns plural by adding "s", "es", or other suffixes depending on whether the singular form ends in a consonant or vowel. There are also notes on irregular plurals and nouns that stay the same in both singular and plural form. Exceptions to the standard rules are highlighted.
Pronomes demonstrativos vs Determinantes DemonstrativosA. Simoes
O documento discute os pronomes demonstrativos em português. Estes pronomes substituem nomes ou grupos nominais e referem-se à posição do objeto ou ser em relação ao falante. Os principais pronomes demonstrativos são este, esse e aquele para o masculino e esta, essa e aquela para o feminino.
This document provides attribution for a collection of images. It lists the designers and sources for 9 images from Freepik.com. The images were designed by various freelance designers for the stock image website Freepik.com to be used freely under their standard license.
The document discusses household chores and housework. It provides 10 stock images related to common domestic tasks such as cleaning, cooking, and laundry. The images are credited to various designers from Freepik.com and are intended to depict and represent typical chores and responsibilities within the home.
O documento discute pronomes possessivos em português, que substituem nomes ou grupos nominais que referem posse. Ele lista os pronomes possessivos em português e explica que as mesmas palavras podem funcionar como determinantes ou pronomes possessivos, acompanhando ou substituindo o nome, respectivamente. Exemplos ilustram o uso correto.
Talking about Countries and nationalitiesA. Simoes
This document discusses asking and answering questions about where people are from and their nationalities. It provides examples of asking "Where are you from?" and responding with countries like the USA, Portugal, Germany, and the UK. It also gives examples of asking "What is your nationality?" and responding with nationalities like American, Portuguese, German, and British.
This document lists the birthdays of several people, including the speaker, Roger Federer, Eduardo Madeira, Taylor Swift, Rhianna, Bernardo Silva, and Selena Gomez. Their birthdays fall between January and December. The document also provides examples of asking about and stating someone's birthday by saying "When is your/his/her birthday?" and responding with "My/His/Her birthday is in [month]."
Caderno de Resumos XVIII ENPFil UFU, IX EPGFil UFU E VII EPFEM.pdfenpfilosofiaufu
Caderno de Resumos XVIII Encontro de Pesquisa em Filosofia da UFU, IX Encontro de Pós-Graduação em Filosofia da UFU e VII Encontro de Pesquisa em Filosofia no Ensino Médio
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
Quer aprender inglês e espanhol de um jeito divertido? Aqui você encontra atividades legais para imprimir e usar. É só imprimir e começar a brincar enquanto aprende!
Egito antigo resumo - aula de história.pdfsthefanydesr
O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
livro para professor da educação de jovens e adultos analisarem- do 4º ao 5º ano.
Livro integrado para professores da eja analisarem, como sugestão para ser adotado nas escolas que oferecem a educação de jovens e adultos.
1. ESCOLA E. B. 2/3
Ficha de Avaliação de Língua Portuguesa – 6º Ano
NOME: _____________________________________________ N.º_______ TURMA: ________
DATA: ____________________________ PROFESSOR: __________________________________
CLASSIFICAÇÃO: _______________________ E. EDUCAÇÃO. ___________________________
1. Lê atentamente o texto
(...) Ulisses vivia numa ilha grega que se chamava Ítaca, muito feliz com sua mulher Penélope
e seu filho ainda muito pequenino,
Telémaco. Ulisses era o rei dessa
pequena ilha , mas não um rei de coroa e
manto, muito solene. Tão depressa se
divertia a amansar um cavalo, como ia à
caça com os seus amigos, ou conversava
com o povo. Todos o amavam. Para ele não
havia terra no mundo igual a Ítaca. Ele
dizia: “Ítaca é agreste mas criadora de
moços vigorosos, e para mim não há terra
que tanto me encante os olhos.” Ele
próprio era, na realidade, um moço
vigoroso e valente, sempre desejoso de
correr mundo, de viver as mais
inesperadas aventuras. Quando estava
junto da família, na Ítaca linda de
intenso céu azul e calma de mar calmo, só pensava em ir ao encontro do desconhecido; mas quando
se via em plena aventura, só desejava voltar para casa, para junto dos seus, onde sabia haver
serenidade e encanto.
Ora um dia aconteceu que Páris, príncipe troiano, raptou a lindíssima rainha grega Helena, e a
levou para Tróia. Isto fez com que troianos e gregos se envolvessem em violenta guerra. Ulisses,
como bom grego e valente, tinha de ir para a guerra também, tinha de ir cercar Tróia.
Mas ficou muito aborrecido com tal coisa, porque não gostava nada destas confusões, e o que
o entusiasmava era o mar
só o mar
o mar
só o mar.
(...) E lá foi. Nos seus barcos os gregos embarcaram para Tróia pensando alegremente que
iam ter uma vitória fácil e em breve regressariam ao lar. Mas quê? Seria esta uma luta que havia de
durar dez anos. Dez anos sem os gregos verem a pátria, a família. A certa altura já ninguém podia
suportar a saudade, o esforço de manter um cerco durante tanto tempo.
Então Ulisses, que todos diziam ser o mais manhoso dos homens, pensou, pensou e teve uma
ideia: construir um enorme, um gigantesco cavalo de pau, assente num estrado com rodas para se
poder deslocar, e dentro do bojo, ou seja da barriga desse cavalo, se esconderam alguns homens.
2. Mas para que seria este cavalo? Ulisses imaginou que os gregos deviam fingir que iam todos
embora dali e deixavam às portas de Tróia o monumental cavalo sozinho... em ar de homenagem!
Depois de o construírem, assim fizeram. E levantaram as suas tendas de dez anos, cavalos
verdadeiros, tudo. A pouco e pouco foram-se retirando e desapareceram ao longe nas colinas, na
distância.
Os troianos viram aqueles preparativos de partida com imensa surpresa e sem perceberem
nada do que estava a acontecer. Viram os gregos, depois de dez anos, a ir embora e a largar as suas
portas. Mas como sabiam que eles não eram cobardes, ficaram desconfiados e atentos.
Passaram dois dias
três dias
quatro dias
e os troianos convenceram-se então que os gregos tinham partido de verdade e não voltavam mais.
Abriram muito devagarinho as portas da muralha, e qual não foi o seu espanto quando viram ali
mesmo parado, imponente, brilhando ao sol, um cavalo de pau! Dentro desse cavalo estava Ulisses e
alguns dos seus companheiros, muito quietinhos. Junto de uma das patas traseiras do cavalo havia
uma porta que se abria por dentro. Os troianos ficaram pasmados a olhar para o cavalo.
-Queima-se!- disseram uns. E os gregos lá dentro, ao ouvir isto, ficaram apavorados.
-Destrói-se com os machados!- gritaram outros. E eles lá dentro...
Até que alguém se lembrou: - Não! É um cavalo muito bonito, e vamos oferecê-lo aos nossos
deuses em agradecimento pela vitória que nos concederam, pois não há dúvida que os gregos
desistiram de nos vencer depois de tantos anos, e nos ofereceram este cavalo em ar de homenagem!
- Isso mesmo, isso mesmo!- gritaram todos.
E lá dentro do cavalo, Ulisses e os companheiros respiraram aliviados (...)
Então os troianos arrastaram o cavalo para dentro das muralhas da cidade e colocaram-no na
praça principal.
Nessa mesma noite começaram os festejos em honra dos desuses.
Beberam, comeram, ofereceram sacrifícios...
Beberam, comeram, dançaram...
Um dia
dois dias
três dias se passaram. Estavam já todos caídos pelos cantos, cansados, sem
defesa, plenamente confiantes na vitória.
E de repente... já sobre a madrugada, quando tudo subitamente como que por encanto
serenou, Ulisses abriu devagarinho a tal porta cortada junto da perna do cavalo, espreitou e, não
vendo ninguém de guarda, saltou para o chão- e o mesmo fizeram os seus companheiros que estavam
ali com ele dentro do bojo do cavalo . Abriram as portas da cidade de Tróia e entretanto os
soldados gregos, que ao sinal de súbito silêncio tinham voltado para trás e em grandes colunas com
as armas na mão, entraram dentro de Tróia!
(...)
Os gregos libertaram Helena, a rainha grega de beleza célebre, e Ulisses ficou a ser
conhecido como “ O destruidor de Tróia”, pois graças à sua astúcia é que foi possível tal vitória.
In Ulisses, de Maria Alberta Menéres
Texto parcialmente transcrito
3. A – Compreensão do texto
1. 1. Quem era Ulisses?
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1.2. Caracteriza-o, transcrevendo as expressões do texto que consideres adequadas.
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1.3. Que acontecimento causou a guerra de Tróia?
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_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
1.4. Por que razão foi Ulisses participar nessa guerra?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
1.5. Os gregos não obtiveram a vitória fácil que esperavam. Porquê?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
1.6. Quando já ninguém sabia o que fazer para acabar com a guerra, Ulisses teve uma ideia
brilhante. Que ideia foi essa?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4. 1.7. De que forma é que os gregos deram a entender que tinham desistido do cerco?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
1.8. Descreve, resumidamente, como tudo se passou depois de os troianos levarem o cavalo
para dentro das muralhas até à libertação da princesa.
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_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
1.9. Como ficou conhecido Ulisses depois da guerra ter terminado?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
10. Atribui um título a este texto e justifica a tua opção.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
B. Um outro episódio célebre da obra é aquele que se passa na
ilha de Circe.
1.1. Ordena as frases seguintes, que resumem a primeira
parte da aventura de Ulisses e dos seus companheiros
nessa ilha:
Circe convidou-os a entrar.
Ao explorarem a ilha, os marinheiros encontraram muitos
animais.
A deusa serviu-lhes licor.
Junto de um palácio, avistaram uma mulher lindíssima.
Com a sua varinha de condão, Circe transformou os homens em porcos.
5. Ulisses corre para tentar salvá-los.
Ofereceu-lhes um magnífico banquete.
1.2. Completa o texto que se segue com as palavras da caixa e ficarás com um resumo do
resto deste episódio.
companheiros Mar das Sereias Tirésias erva da vida sorte salvar
animal Ilha dos Infernos triste Minerva canto Ulisses
__________ oferece a Ulisses a __________, que o livrará da má ______________. Circe,
ao vê-lo, apaixona-se por ele, mas, mesmo assim, decide transformá-lo num ________________. Não
consegue!
Assombrada, Circe adivinha quem é aquele homem: _____________. Este, desesperado, não
reconhece os seus ____________. Ao sentir que Ulisses está __________, Circe deixa-o ir e faz
voltar à forma humana os seus marinheiros. Pede a Ulisses que se dirija à _________________ e fale
com ______________. Ainda lhe dá um conselho: quando passarem pelo ___________________,
devem tapar os ouvidos e resistir ao seu _______________, pois só assim se poderão ____________.
C. Funcionamento da Língua
1.Lê atentamente as seguintes frases:
a) Ulisses vivia (…) muito feliz com a sua mulher.
b) Páris raptou a lindíssima rainha grega (…)
c) (…) iam ter uma vitória fácil.
d) Ulisses, que todos diziam ser o mais manhoso dos homens (…)
e) Os gregos foram mais inteligentes do que os troianos.
1.1. Sublinha os adjectivos presentes em cada uma das frases.
1.2. Indica o grau em que se encontra cada um deles.
a) _______________________________________________________________________
b)________________________________________________________________________
c)________________________________________________________________________
d) _______________________________________________________________________
e) _______________________________________________________________________
6. 2.1.Sublinha os determinantes que encontrares nas seguintes frases:
a) Ulisses vivia com sua mulher Penélope e seu filho Telémaco.
b) Ele era um moço vigoroso e valente.
c) O príncipe troiano raptou a rainha grega Helena.
d) Esta luta haveria de durar dez anos.
2.2. Indica a subclasse a que pertence cada um deles.
a) ____________________________________ b) _________________________________
c) _________________________________ d) _____________________________________
3. 1.Sublinha os pronomes que encontrares nas seguintes frases.
a) Para Ulisses não havia ilha mais bonita do que a sua.
b) O seu povo adorava-o.
c) Quem gosta de ir para a guerra?
d) Muitos guerreiros partiram mas alguns não voltaram.
e) Entre esses estão os marinheiros de Ulisses.
3.2. Indica a subclasse a que pertence cada um deles.
a) ____________________________________ b) _________________________________
c) _________________________________ d) _____________________________________
e) _____________________________________
3.3. Reescreve as seguintes frases, substituindo as palavras assinaladas por pronomes.
a) Páris raptou a rainha grega Helena. _______________________________________________
b) Ulisses ajudou os gregos a vencer a guerra.
__________________________________________
c) Os gregos libertaram a princesa Helena. ____________________________________________
d) Ulisses disse aos companheiros que iam para casa.
___________________________________
_____________________________________________________________________
4.Lê a seguinte expressão : (…) Ítaca linda de intenso azul de céu azul e calma de mar calmo (..)
(l.18)
7. 1.1. Identifica o recurso expressivo utilizado nas expressões sublinhadas:
_________________________________________________________________________
Nome:_____________________________________ Turma:_____ N.º:________
D. Produção de texto
Quem conta um conto acrescenta um ponto. Pois, vais ter oportunidade de escolher:
a) Recontar o que se passou na Ciclópia;
b) Inventar uma ilha e uma aventura de Ulisses até agora desconhecidas.
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