O documento discute como os jogos podem ser usados para ensinar matemática na educação infantil de maneira lúdica e engajadora. Ele explica que os jogos estimulam a resolução de problemas e correspondem ao pensamento matemático, permitindo que as crianças aprendam conceitos básicos de forma prazerosa. Além disso, menciona teorias sobre o papel dos jogos no desenvolvimento infantil de acordo com Vygotsky, Piaget e outros pensadores.

1. DISCIPLINA: Currículo e Ensino da Matemática
PROFESSOR FORMADOR: Célio Pinho
TUTOR A DISTÂNCIA: Messias Sampaio Munin
ACADÊMICO: Maria Karoline Leal

3. A educação infantil configurou-se como o espaço natural do
jogo e da brincadeira e tem favorecido a concepção de
ensino e aprendizagem que acredita na utilização do jogo e
da brincadeira como condição para a aprendizagem
matemática.
A infância se caracteriza pelo brincar e através do brincar que
a criança constrói sua aprendizagem acerca do mundo em
que vive. Os jogos são uma fração, uma pequena parte
desta atividade de brincar da criança, pela sua estrutura os
jogos representam situações em que a criança tem de
enfrentar limites, não somente os limites das regras a
serem respeitados, mas também seus próprios limites que
devem ser superados para que a criança possa ter êxito,
permitindo que a criança crie ou modifique as regras, de
comum propiciando o desenvolvimento.

5. Os jogos são recursos pedagógicos eficazes para a
construção do conhecimento matemático. O uso de jogos e
curiosidades no ensino da matemática tem o objetivo de
fazer com que os alunos gostem de aprender essa
disciplina, mudando a rotina da classe e despertando o
interesse e a participação de todos.
Os jogos podem ser utilizados para introduzir, amadurecer
conteúdos e preparar o aluno para aprofundar os itens já
trabalhados. Os jogos devem ser escolhidos e preparados
com cuidado para levar o estudante a adquirir conceitos
matemáticos de importância.
Devemos utilizar os jogos como facilitadores, colaborando
para trabalhar os bloqueios que os alunos apresentam em
relação a alguns conteúdos matemáticos.

7.  Os jogos estimulam a resolução de problemas,
principalmente quando o conteúdo a ser estudado for
abstrato, difícil e desvinculado da prática diária.
 Os jogos estão em correspondência direta com o
pensamento matemática. Em ambos temos regras,
instruções, operações, definições, deduções,
desenvolvimento e utilização de normas e conhecimentos.
 Os jogos na educação infantil pode testar os
conhecimentos nas operações mais básicas de somar,
subtrair, multiplicar e dividir.

11.  Os jogos são educativos sendo assim, requerem um plano de ação que
permite a aprendizagem de conceitos matemáticas e culturais de
uma maneira geral. Muitas teorias surgiram para explicar o
significado de jogos, onde grandes nomes se destacam como Freud,
Piaget, Vygotsky, Wallon, Rosseau.
 O brinquedo têm duas funções que são: lúdica e educativa.
 A função lúdica propicia diversão, prazer e até desprazer, quando
escolhido voluntariamente.
 A função educativa ensina qualquer coisa que complete o individuo
em seu saber, seus conhecimentos e sua apreensão do mundo.
(KISHIMOTO.2009b, p.37).
 Vytotsky destaca que : “a brincadeira, o jogo são atividades
específicas da infância usando sistema simbólicos. Enquanto Piaget
(1896- 1980) destaca que os jogos são atividades indispensáveis na
busca do conhecimento pelo aluno e a escola torna-se elemento
primordial para as atividades intelectuais da criança.
 Portanto, os jogos são instrumentos de conduzir todo o processo e
explorar tais noções durante a atividade e a reflexão da ação do
aluno durante as jogadas.

12.  http://www.unifal-
mg.edu.br/matematica/files/file/Jogos%20na%2
0Educa%C3%A7%C3%A3o%20Infantil%282%29.pdf
 http://www.unifal-
mg.edu.br/matematica/files/file/Jogos%20na%2
0Educa%C3%A7%C3%A3o%20Infantil%282%29.pdf
 http://revistaescola.abril.com.br/creche-pre-
escola/indice-creche-pre-
escola.shtml?educacao-infantil.pre-escola---4-e-
5-anos.matematica
 http://serra.multivix.edu.br/wp-
content/uploads/2013/04/a_matematica_na_ed
ucacao_infantil.pdf