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Bolo de chocolate

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  1. 1. ESCOLA MUNICIPAL TIRADENTES Orientadora de Estudos: Marisa Seara.
  2. 2. COMPONENTE CURRICULAR EIXO Língua Portuguesa Leitura / Escrita / Análise da língua / Produção textual Ciências Ser Humano e Saúde Matemática Grandezas e Medidas Gênero escolhido: Receita Duração: 5 aulas
  3. 3. DIREITOS DE APRENDIZAGENS LÍNGUA PORTUGUESA Conhecer a função social da leitura e da escrita; Analisar a adequação de um texto (lido, escrito ou escutado) aos interlocutores e à formalidade do contexto ao qual se destina; Dominar as correspondências entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro, de modo a ler palavras e textos; Dominar as correspondências entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro, de modo a escrever palavras e textos; Identificar o gênero textual, com base na estrutura do texto e outros elementos presentes no mesmo; Utilizar o texto instrucional para preparar uma receita.
  4. 4. DIREITOS DE APRENDIZAGENS *CIÊNCIAS 3h2 Classifica os alimentos mais comuns segundo a função de seus nutrientes. 3H3 Comenta criticamente os hábitos alimentares. *MATEMÁTICA 3H3 Percebe a necessidade de unidades padronizadas em situações do cotidiano. * Habilidades contidas no Diário do Ciclo de aprendizagem I- SMED
  5. 5. - Leitura deleite do livro A menina, o cofrinho e a vovó, Cora Coralina; - Levantamento prévio do que é uma receita, se já leram, ou até fizeram algo através de uma receita; - Propor a construção de uma receita saudável; - Pesquisa pelos alunos para a escolha do doce que seria trabalhado na sala; (não consegui fazer com que fizéssemos um bolo de cenoura. Fui flexível para ser uma atividade prazerosa). PRIMEIRO MOMENTO...
  6. 6. - Apresentar a receita escolhida: Bolo de chocolate; - Leitura feita pelo professor e alunos; - Identificar das partes da receita: Ingredientes, Modo de preparar (algumas receitas têm rendimento e tempo no forno) ; - Realizar atividade leitura/escrita: Pré-silábicos: circular letras ditadas pelo professor; Silábicos: Circular palavras ditadas pelo professor identificando a letra inicial e a final; Silábico-alfabéticos: lacunado do texto; Alfabéticos e alfabético-ortográficos: Escrita da receita no caderno. SEGUNDO MOMENTO...
  7. 7. TERCEIRO MOMENTO... - Identificar os ingredientes utilizados na receita, a ordem das ações feitas na receita, identificar palavras com R entre vogal e consoante ou consoante e vogal; - Identificar alimentos ricos em açúcar e seu uso controlado para evitar a obesidade infantil. - Orientar o consumo de frutas e verduras para uma alimentação saudável; - Propor situações problemas envolvendo as medidas usadas na receita; - Organizar as equipes para a construção da receita.
  8. 8. QUARTO MOMENTO... Mãos a obra- o preparo da receita... - fazer os combinados iniciais; - Fazer a releitura da receita verificando se todos os ingredientes estão presentes e observando a sequência das ações; - Fazer a higiene das mãos e uso de toucas conscientizando da importância da limpeza no preparo da alimentação; - Executar a receita passo a passo chamando atenção para o modo como ela está sendo preparada. - Levar a massa para assar no forno. - Relembrar com os alunos todos os passos que seguiram; - Avaliação da atividade. (Aproveitamos neste dia para comemorar os aniversariantes do semestre da turma).
  9. 9. QUINTO MOMENTO... - Fazer uma redação sobre Relato de experiência da realização da receita, incluindo desenhos. - (Construir coletivamente uma Receita para amizade” com base no texto Receita para a felicidade).
  10. 10. CORALINA, Cora. A menina, o cofrinho e a vovó. Galdi editorial, São Paulo 2011. Direitos de aprendizagem contemplados. Habilidades do Ciclo de Aprendizagem I contidas no Diário de classe – SMED. REFERÊNCIAS

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