O documento discute concepções de alfabetização e estratégias de ensino. Aborda a importância de equilibrar leitura, produção escrita, oralidade e análise linguística, e de planejar atividades que promovam compreensão, construção de sentidos e prazer na leitura. Também reflete sobre como desenvolver a consciência fonológica e a apropriação do sistema de escrita alfabética.

3. VAMOS PENSAR SOBRE...
 Qual a concepção
de alfabetização
da professora?
 Como está organizado
o espaço escolar?
 Como a professora planejou sua aula? Ela
levou em consideração as diferentes maneiras
e ritmos de aprender?
 Os alunos foram levados à reflexão sobre o
funcionamento da escrita?
 Quais estratégias a professora utilizou para
potencializar às aprendizagens das crianças?

4.  Organização do tempo
Ensinar a todos em tempo
oportuno.
 Conhecer as necessidades
 da turma e de cada criança.
 Ao elaborar a rotina temos que ter em mente:
 Quais os objetivos da atividade? O que o aluno já
sabe e o que pode aprender com a atividade? Como
deve ser a organização da sala ou do grupo? Como
posso intervir durante/após a atividade? Como será
a sequência/regularidade da atividade? Como
posso provocar e desafiar os alunos e levá-los a
refletir sobre o nosso sistema de escrita alfabética?

5.  NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO
DEVEMOS DAR VISIBILIDADE A
QUATRO EIXOS QUE DEVEM SER
EQUILIBRADOS E ARTICULADOS NO
TRABALHO DOCENTE:
leitura
Produção escrita
Oralidade
Análise linguística
– apropriação do sistema de escrita alfabética

6. QUAL A IMPORTÂNCIA DO TEXTO NO PROCESSO
DE ALFABETIZAÇÃO?
 ATIVIDADES PLANEJADAS QUE PROPICIAM:
 A compreensão das informações explícitas e
implícitas do texto lido;
 A construção de sentidos; (estratégias de leitura)
 LER PARA:
 Aprender a fazer algo;
 Aprender assuntos
do seu interesse;
 Informar-se sobre algum
tema e ter prazer na leitura

7.  Registro de um texto que se sabe de
cor. Quais seriam esses textos?
 Reescrita de textos, em que as
crianças sabem o conteúdo do texto,
mas precisam recuperá-lo e escrever
de outro modo, pensando em como
dizer. Quais tipos de textos?
 Escrita autoral de textos, em que os
estudantes precisam definir o que vão
dizer e como vão dizer. Como
potencializar esse tipo de escrita?

8.  Adequar sua linguagem ao contexto ou ao evento
em que estamos inseridos.
 Aprender a escutar, analisar e produzir gêneros
orais presentes em nossa sociedade.
 Monitorar a fala e a escuta em situações formais.
É NECESSÁRIO QUE AS CRIANÇAS APRENDAM:
 Narrar fatos de forma coerente e clara;
 Apresentar com clareza e desenvoltura um assunto
estudado;
 Desenvolver estratégias para argumentar posições e
pontos de vista;
 Descrever e sintetizar ideias;
 Mas como criar situações
em que as crianças desenvolvam

9. Refletir a cerca da língua e de seu funcionamento
concomitantemente com a apropriação dos seus
usos e funções sociais dos gêneros textuais, da
leitura, da produção de textos e da linguagem
oral.
Apropriação do sistema
de escrita alfabética
- Consciência fonológica
- Jogos

10.  Que tipo de mediação pedagógica pode
ajudar as crianças em seus processos de
reflexão sobre o funcionamento do sistema
de escrita alfabética?
 Vídeo Magda Soares
 Texto sobre as fases da escrita
 Texto sobre consciência fonológica

11.  KLEIMAN, Angela. Modelos de letramento e as práticas de alfabetização na escola. In: KLEIMAN, Angela.
(Org.) Os significados do letramento: uma nova perspectiva sobre a prática social da escrita. Campinas:
Mercado de Letras, 1995.
 MOYSÉS, Lucia Maria. O desafio de saber ensinar. Campinas, SP: Papirus, 2010.
 MORTATTI, Maria do Rosário Longo. Educação e letramento. São Paulo: UNESP, 2004.
 _______________________________. Os sentidos da alfabetização. São Paulo: UNESP, 2000.
 ROJO, Roxane. Letramentos múltiplos, escola e inclusão social. São Paulo: Parábola Editorial, 2009.
 SOARES, M. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte, CEALE / Autêntica, 1986.
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 __________. Pesquisa em educação no Brasil – continuidades e mudanças. Um caso exemplar: a
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 _________. Formação de rede: uma alternativa de desenvolvimento profissional de alfabetizadores/as.
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 _________. Alfabetização: a questão dos métodos. São Paulo: Contexto, 2016.
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 TFOUNI, Leda Verdiani. Letramento e alfabetização. São Paulo : Cortez, 2010. (Coleção questões da
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