1. Luiz Moura
Plano de Aula
Brincando com Matemática

2. Fundamentação Teórica
Segundo Edla M. F. Ramos, em seu livro
“Informática aplicada à aprendizagem da
matemática” :
Precisamos pensar em alfabetização tecnológica
para todos, pois quem não compreende a
tecnologia não vai poder opinar sobre o que fazer
com ela. Felizmente a sociedade está mais atenta
sobre esta necessidade e tem buscado equipar as
escolas; há também muitos projetos de inclusão
digital que buscam ampliar o acesso às novas
tecnologias.

3. Jogos Matemáticos
Segundo Malba Tahan, 1968, ''para que os jogos
produzam os efeitos desejados é preciso que sejam, de certa
forma, dirigidos pelos educadores''. Partindo do princípio
que as crianças pensam de maneira diferente dos adultos e de
que nosso objetivo não é ensiná-las a jogar, devemos
acompanhar a maneira como as crianças jogam, sendo
observadores atentos, interferindo para colocar questões
interessantes (sem perturbar a dinâmica dos grupos) para, a
partir disso, auxiliá-las a construir regras e a pensar de modo
que elas entendam.

4. Jogos Matemáticos
''Outro motivo para a introdução de jogos nas aulas de
matemática é a possibilidade de diminuir bloqueios
apresentados por muitos de nossos alunos que temem a
Matemática e sentem-se incapacitados para aprendê-la.
Dentro da situação de jogo, onde é impossível uma
atitude passiva e a motivação é grande, notamos que, ao
mesmo tempo em que estes alunos falam Matemática,
apresentam também um melhor desempenho e atitudes mais
positivas frente a seus processos de aprendizagem.''
(Borin,1996,9)

5. Softwares Matemáticos
O uso ou a incorporação das Tecnologias da
Informação e Comunicação (TIC) nos processos
educativos tem implicações que ultrapassam de
longe os muros de uma sala de aula ou de uma
escola.
Utilizaremos o software
Sheppard : Math Games
que é fácil de utilizar e tem uma boa visualização.

6. Softwares Matemáticos
Jogos de matemática on-line, como os que
encontramos gratuitamente no Sheppard Software,
proporcionam uma oportunidade valiosa para as
crianças aprenderem muito enquanto se divertem.
O formato dos jogos é emocionante e mantém a
criança envolvida, interessada e querendo mais.

7. Recursos do software :
* Adição e Subtração
* Multiplicação e Divisão
* Álgebra
* Contagem
* Comparação e Ordenação
* Operações com Números Decimais
* Operações com Frações
* Geometria
* Medidas de comprimento
* Moedas
* Frações
* Fatoração
* Medidas de Tempo

8. Math Games - página inicial
Se nesta página escolhermos :
- Basic Operations - Fruit Shoot - Addition

9. Math Games
Se nesta página escolhermos :
Level 1

10. Math Games
Se escolhermos por exemplo :
Relaxed Mode

11. Math Games
O aluno deverá mirar na fruta que corresponde à soma
proposta, clicando sobre ela :

12. Math Games
Que será amassada, se correta:

13. Math Games
Ao final da sequencia aparece uma tela mostrando a
pontuação que pode ser enviada para o professor ou
optar por jogar novamente no mesmo nível:

14. Math Games
Optando em enviar para o professor aparecerá :
Que gera um relatório final.

15. Resultados
O próprio site gera um relatório com os
resultados da turma, que pode ser posteriormente
socializado, e mostra claramente as dificuldades
dos alunos com as operações básicas.
É um site com inúmeras possibilidades de
operações, níveis de dificuldades e opções de
animações, podendo ser aplicado nas diversas
séries do Ensino Fundamental.

16. Considerações Finais
Mas, finalizando, precisamos considerar que o computador
é também uma importante ferramenta pedagógica que pode
ajudar a desenvolver o raciocínio das pessoas. Na verdade,
acreditamos que a incorporação da tecnologia ao processo
educativo cria uma oportunidade ímpar para a estruturação e
implantação de novos cenários pedagógicos.
Sabemos que o nível de interatividade dessa ferramenta
tem potencial para produzir novas e riquíssimas situações de
aprendizagem. Pelo seu potencial pedagógico, podem
também ser espaço da cointegração entre disciplinas. Além
disso, frente a essa interatividade, as debilidades da
educação baseadas na transmissão, no treino e na memória
ficam tão evidentes que é difícil não percebê-las.

17. Considerações Finais
Piaget já nos falava que a aceitação de erros é
fundamental para a construção significativa e
verdadeira do conhecimento.
Sem errar não se chega ao conhecimento.
É preciso experimentar, tentar e tentar de novo.
Edla Ramos

18. Considerações Finais
"Finalmente, um aspecto relevante nos jogos é o desafio
genuíno que eles provocam no aluno, que gera interesse e
prazer. Por isso, é importante que os jogos façam parte da
cultura escolar, cabendo ao professor analisar e avaliar a
potencialidade educativa dos diferentes jogos e o aspecto
curricular que se deseja desenvolver".
(PCN, 1997,48-49)

19. Referências Bibliográficas
• RAMOS, Edna M. F. - Informática aplicada à
aprendizagem da matemática. Florianópolis :
UFSC/EAD/CED/CFM, 2008
BORIN, J. Jogos e resolução de problemas:uma estratégia
para as aulas de matemática. São Paulo: IME-USP;1996.
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL.
Parâmetros Curriculares Nac. Brasília:MEC/SEF,1997.
TAHAN, M. O homem que calculava. Rio de Janeiro:
Record,1968.