João Paulo da Silva Proençajp.proenca@gmail.comO vídeo emcontexto escolare o papel daBiblioteca Escolarno apoio àprodução ...
Sumário1. Enquadramento teórico (web 2.0, BE2.0)  consequências na educação2. Reflexão de caráter mais prático16-05-2013 ...
Ferramentas Web 2.0 de produção deconteúdos• A generalização de dispositivos digitaisna sociedade contemporânea, tais como...
Estamos na era Web 2.0 !
2006
Princípios da WEB 2.0• Participação• Personalização – características do indivíduo• Enfoque nos serviços e não em produtos...
Princípios da WEB 2.0
O que é a web 2.0 ?(Margaix, 2008)
Bruegel, PieterChildrens Games1560
Algumas realidades•As Bibliotecas, tal como as conhecemos, atravessamuma fase crítica•Os utilizadores de hoje, não são os ...
BibliotecaPublica de Delf
Uma BE 2.0 – síntese das ideias
Uma BE 2.0 – síntese das ideias• La biblioteca 2.0 deriva de la web 2.0.• La tecnología es importante, pero no lo es todo....
16-05-2013 16Uma BE 2.0 ? (Maness, 2007)Características:É o utilizador que está no centroOs conteúdos estão em diferentes ...
Novas correntes de aprendizagem…(Siemens, 2006)
Ecologia de aprendizagem(Siemens, 2008)
The Future of Learning“...the process of creating contentmay be more important to learningthan the act of merely consuming...
A BE – Um espaço onde se produz
Ferramentas Web 2.0O conjunto de ferramentas que a seguirse apresentam refletem, de umaforma clara, o conceito Web 2.0,poi...
Podcast
Podcast: duração• Qual o formato?Geralmente mp3• Duração do podcast?Depende da finalidade, mas em contexto deensino, consi...
Quem é o autor do podcast?• O bibliotecário• O professor• O aluno• Um peritoPode usar podcasts disponíveis online:• De out...
Como usar o podcast?Na BE• Para motivar à leitura de um livro (ler umapassagem)• Divulgar uma actividade a realizar na Esc...
Como usar o podcast?Os professores podem usar podcasts• Para apresentar conteúdosNos quais os alunos têm dificuldadeQue nã...
Como usar o podcast?Os professores podem usar podcasts• Para orientar numa visita de estudo• Para aperfeiçoar a dicção e a...
Na Biblioteca• A biblioteca pode organizar edisponibilizar podcast produzidospelos alunos da escola(preferencialmente tend...
Ferramentas passíveis de serem usadas• Audicity
O vodcast ou VidcastVídeo on demand + broadcast
De acordo com Prensky (2010) estima-se que acada dia que passa sejam colocados no Youtubecerca de 150000 novos arquivos de...
Na Biblioteca• Ligação ao currículo e aprendizagem: aBiblioteca Escolar pode e deve publicartodos os trabalhos produzidos ...
Na Biblioteca• Seria desejável envolver os alunos naprodução de vídeos através do uso da BEconcebida, como centro de produ...
Na Biblioteca• Promoção e marketing da BE• Formação de utilizadores• Criação de repositórios• Publicação de tutoriais• Fom...
Exemplos práticos• Movie Maker – Ex:• Still motion – Ex:http://learnmoreaboutdivision.wikispaces.com/With+Students• Vídeo•...
O ScreencastCombinação de imagem (do écran) e locução
O Screencast refere-se à captura do ecrã docomputador podendo ser associado a áudio outexto, sendo muito útil de modo a cr...
Exemplos práticos• http://screencast.com/t/0ydFckH7Cm
• Uma ficha técnica(título, assunto, área deinteresse;sinopse, objetivoseducacionais, indicaçõespedagógicas, …A recuperaçã...
• Direitos deautor, download, autorização de pais e EE, a possedosdocumentos, Publico/privado, …Outras questões…
• The time is gone• The song is over• thought I’d something more to say…
O vídeo em contexto escolar e o papel da Biblioteca Escolar
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apresentação na 1ª mostra de vídeo em contexto educativo - 14 a 18 maio 2013

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O vídeo em contexto escolar e o papel da Biblioteca Escolar

  1. 1. João Paulo da Silva Proençajp.proenca@gmail.comO vídeo emcontexto escolare o papel daBiblioteca Escolarno apoio àprodução deconteúdos
  2. 2. Sumário1. Enquadramento teórico (web 2.0, BE2.0)  consequências na educação2. Reflexão de caráter mais prático16-05-2013 Barreiro 20 Janeiro 2011
  3. 3. Ferramentas Web 2.0 de produção deconteúdos• A generalização de dispositivos digitaisna sociedade contemporânea, tais comomáquinas fotográficasdigitais, computadores, telemóveis, câmaras de vídeo, etc., permite que qualquerpessoa possa produzir de forma rápida ebarata um vasto número de objetos digitais:fotografias, vídeos, documentos, ficheirosáudio, etc.jp.proenca@gmail.com
  4. 4. Estamos na era Web 2.0 !
  5. 5. 2006
  6. 6. Princípios da WEB 2.0• Participação• Personalização – características do indivíduo• Enfoque nos serviços e não em produtos• Constante actualização (Beta perpétuo…)• Soluções simples e personalizadas• Interactividade• Colaboração• Agregação da informação
  7. 7. Princípios da WEB 2.0
  8. 8. O que é a web 2.0 ?(Margaix, 2008)
  9. 9. Bruegel, PieterChildrens Games1560
  10. 10. Algumas realidades•As Bibliotecas, tal como as conhecemos, atravessamuma fase crítica•Os utilizadores de hoje, não são os mesmos que os deontem nem os de amanhã•A tecnologia inunda o nosso dia a dia•…•Estamos preparados para ofereceros serviços que necessitamrealmente os nossos utilizadores?
  11. 11. BibliotecaPublica de Delf
  12. 12. Uma BE 2.0 – síntese das ideias
  13. 13. Uma BE 2.0 – síntese das ideias• La biblioteca 2.0 deriva de la web 2.0.• La tecnología es importante, pero no lo es todo.• El usuario ha de tener un nuevo papel en laelaboración y gestión de los contenidos, se han decrear espacios para su participación.• Biblioteca 2.0 hace referencia a los servicios y a lascolecciones.• Biblioteca 2.0 está en relación con el entornovirtual, pero también con el físico.(Margaix, 2008)
  14. 14. 16-05-2013 16Uma BE 2.0 ? (Maness, 2007)Características:É o utilizador que está no centroOs conteúdos estão em diferentes suportesÉ socialmente ricaÉ comunitáriamente inovadora - Novosserviços:24/7;maior visibilidade,estante virtualCartão de visitaDifusão…
  15. 15. Novas correntes de aprendizagem…(Siemens, 2006)
  16. 16. Ecologia de aprendizagem(Siemens, 2008)
  17. 17. The Future of Learning“...the process of creating contentmay be more important to learningthan the act of merely consumingit.”Richard Van Eck, Associate Professor, Instructional Design & Technology, http://idt.und.edu.The University of North Dakota
  18. 18. A BE – Um espaço onde se produz
  19. 19. Ferramentas Web 2.0O conjunto de ferramentas que a seguirse apresentam refletem, de umaforma clara, o conceito Web 2.0,pois nelas a arquitetura departicipação dos utilizadores érelevante e fundamental, criando umarede de partilha, acrescentando valora essa mesma rede e construindo ainteligência coletiva. (Podcast,videocast, screencast, …)
  20. 20. Podcast
  21. 21. Podcast: duração• Qual o formato?Geralmente mp3• Duração do podcast?Depende da finalidade, mas em contexto deensino, considerámos três variantes (Carvalho etal., 2008):• Curto: até 5 minutos• Moderado: >5 a 15 minutos• Longo: >15 minutosOs alunos preferem podcasts de curta duração.
  22. 22. Quem é o autor do podcast?• O bibliotecário• O professor• O aluno• Um peritoPode usar podcasts disponíveis online:• De outros profissionais de ensino• De programas de rádio (materiais autênticos)Os alunos gostam de ouvir a voz do professor (Carvalho etal., 2008; Salmon et al., 2007; Richardson, 2006;Durbridge, 1984).
  23. 23. Como usar o podcast?Na BE• Para motivar à leitura de um livro (ler umapassagem)• Divulgar uma actividade a realizar na Escola(também pode usar o Twitter ou o blogue eadicionar informação mais detalhada no podcast)• Anunciar a chegada de novos materiais à BE• Apresentar uma descrição da BE, do regulamento,de normas• Apresentar orientações para os alunos fazerem umtrabalho escrito, fazer uma pesquisa, etc.
  24. 24. Como usar o podcast?Os professores podem usar podcasts• Para apresentar conteúdosNos quais os alunos têm dificuldadeQue não houve tempo de abordar na aula• Síntese da matéria (tema)• Indicações sobre a execução do trabalho• Comentários aos trabalhos• Levar os alunos a reflectir sobre uma temática• Para ouvir uma língua estrangeira• Explicação de uma figura, esquema, etc…
  25. 25. Como usar o podcast?Os professores podem usar podcasts• Para orientar numa visita de estudo• Para aperfeiçoar a dicção e a leitura• Análise de um poemaExemplos:http://erte.dge.mec.pt/index.php?section=409http://biblioteca.epadrv.edu.pt/Podcast/podcast.htmlhttp://www.esgn.pt/radio/podcast.htmlhttp://sites.google.com/site/rutelopesmat/exercicios-de-preparacao-para-o-testeOs podcasts devem ser reutilizados com outras turmas, rentabilizando assim otrabalho e o tempo gasto pelo professor.
  26. 26. Na Biblioteca• A biblioteca pode organizar edisponibilizar podcast produzidospelos alunos da escola(preferencialmente tendo a BE comolocal de produção) ou produzidos poroutros, de modo a que se possamdisponibilizar a alunos e professoresmateriais ditos com correçãolinguística.
  27. 27. Ferramentas passíveis de serem usadas• Audicity
  28. 28. O vodcast ou VidcastVídeo on demand + broadcast
  29. 29. De acordo com Prensky (2010) estima-se que acada dia que passa sejam colocados no Youtubecerca de 150000 novos arquivos de vídeodigital, sendo que o número de vídeos em arquivoascenderia em 2009 aos 100 milhões. Destemodo, não é de admirar que Prensky, referindo-seàs potencialidades do youtube, escreva:“One of the most exciting things about living in thetwenty-first century is watching large societal andcultural changes happen right before your eyes. Thisis nowhere better illustrated than in the rapid rise ofYou Tube”. (Prensky, 2010, p.1)O vodcast ou Vidcast
  30. 30. Na Biblioteca• Ligação ao currículo e aprendizagem: aBiblioteca Escolar pode e deve publicartodos os trabalhos produzidos no decorrerdo processo ensino eaprendizagem, desde que se constituamcomo fontes de informação dequalidade, validadas pelo PB ou outroprofessor curricular• Esta publicação deveria ser feita numcanal próprio onde todos estes filmespudessem ser agrupados e etiquetados.
  31. 31. Na Biblioteca• Seria desejável envolver os alunos naprodução de vídeos através do uso da BEconcebida, como centro de produção Web,envolvendo-os em todas as fases do processode produção – desenvolvimento da sinopse,elaboração do roteiro, elaboração dastoryboard, produção propriamente dita,fomentando assim a autonomia, odesenvolvimento do espírito crítico e da visãoanalítica; a expressão e a comunicação; avisão interdisciplinar; a valorização do trabalhoem grupo, a promoção da autonomia e dacriatividade e o fomento das competênciasTIC e em literacia da informação.
  32. 32. Na Biblioteca• Promoção e marketing da BE• Formação de utilizadores• Criação de repositórios• Publicação de tutoriais• Fomento de leitura
  33. 33. Exemplos práticos• Movie Maker – Ex:• Still motion – Ex:http://learnmoreaboutdivision.wikispaces.com/With+Students• Vídeo• http://www.publico.pt/sociedade/noticia/alunos-do-secundario-vencem-concurso-pordata-com-trabalhos-sobre-assimetrias-regionais-e-pobreza-1593860
  34. 34. O ScreencastCombinação de imagem (do écran) e locução
  35. 35. O Screencast refere-se à captura do ecrã docomputador podendo ser associado a áudio outexto, sendo muito útil de modo a criar tutoriaisque podem ser de vários tipos: sobrecaracterísticas de um software e formas de ousar, sobre como fazer pesquisas on-line, sobrecomo usar ferramentas Web, explicar o acesso aferramentas ou plataformas ou ainda sobrereportar um problema informático.Ferramentas: Jing; Voicethread; Podesk…O Screencast
  36. 36. Exemplos práticos• http://screencast.com/t/0ydFckH7Cm
  37. 37. • Uma ficha técnica(título, assunto, área deinteresse;sinopse, objetivoseducacionais, indicaçõespedagógicas, …A recuperação da informação
  38. 38. • Direitos deautor, download, autorização de pais e EE, a possedosdocumentos, Publico/privado, …Outras questões…
  39. 39. • The time is gone• The song is over• thought I’d something more to say…

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