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                    e_learning_IPS



                          e_raízes_redes
Programa Formação dia 15 de Dezembro
9:30 Cumprimento do Contrato de Confiança: o elearning no IPS
     Professor Jorge Justino (Presidente do IPS)
     Professor Jean Campiche (Director da ESE)

9:45_12:30 Workshop e-learning: da construção à divulgação
     Estrutura de construção de uma plataforma em e.learning e a importância
      dos especialistas e professores voluntários (Maria Potes Barbas)
     Apresentação da Página err (Nuno Lopes;Catarina Abreu; Milene Mendes)
     Módulos adicionais do Moodle… como importar? (Valter Garrido Gouveia)
     Como construir conteúdos para este formato? (Maria Potes Barbas)
     Como gerir a plataforma? – problemas e remediações. (Valter Garrido
      Gouveia)
     Acções e reacções de um e.tutor (Ana Torres; Dina Rocha, Ana Loureiro,
      Conceição Durão)

14:00_17:30 Grupo Colaborativo em e.learning: o papel e as competências
dos e.’sss
     e-Professor: opções de construção ( Selfquiz, glossário, learning Journal)
       (Nuno Oliveira)
     e-Avaliador: como construir um grade book (Rui Pascoal)
     e-Comunicação: ferramentas digitais de promoção da aprendizagem
       virtual(Catarina Góis; Cátia Costa)
e_learning_IPS
Guia do Aluno ou de Aprendizagem:
• Inclui instruções sobre como abordar as tarefas semanais
• Existem quatro tipos de actividades e na maioria dos
casos cada unidade semanal contém uma de cada.

         Fórum Ajuda e Feedback:
         • Serve de apoio a qualquer esclarecimento
         • O administrador responde às dúvidas
         colocadas pelos alunos
Fórum de Discussão:

   • A resposta à questão em discussão deverá ser feita o mais
   cedo possível durante a semana de aprendizagem respectiva;
   • Pretende-se que se leia e comente a resposta dos colegas
   (mínimo 3 posts)
   •Os posts iniciais, e respostas, deverão ser ponderados e
   envolver pesquisa.
Diário de Bordo:
    • Gravar o que se aprende ao longo da semana;
    • Serve para ajudar a organizar, consolidar e registar os
    pensamentos, actividades e realizações.
    • Serve também para o e-tutor ter uma noção de como o aluno
    evolui.
    • É altamente recomendado fazer anotações diariamente.
Glossário:
   • Inscrever conceitos que resultem da aprendizagem desenvolvida em
   cada unidade.
Self Quiz:
    • É um teste composto por perguntas
    verdadeiro/falso e escolha múltipla.
    • O objectivo é testar-se a si próprio.
    • Não é avaliativo.

Trabalho:
   • Irá permitir que o seu percurso seja avaliado pelos seus
   colegas
   • Cada trabalho que submeter deverá ser avaliado por pelo
   menos três colegas
e_Plataforma
“O Moodle é um sistema de administração de actividades
educativas destinado à criação de comunidades de ensino
e aprendizagem online. A palavra Moodle provinha
originalmente do acrónimo de Modular Object-Oriented
Dynamic Learning Environment, e que se reveste de
especial significado não só para as pessoas que o
desenvolvem, mas também para académicos ligados às
questões da educação.”

                 Fonte: http://elearning.fe.up.pt/plataformas/moodle
Escolher o template em:
  • http://moodle.org/mod/data/view.php?id=6552

Copiar a pasta do template para:
  • <nome do servidor>/moodle/theme/
  • Ir a “notificações” – Verificar se existe
    algum plugin a ser instalado
  • Aparência > Temas > Seleccionador de
    Temas
Em Administração do Sitio:
  • Disciplinas
    • Adicionar/Editar Disciplinas
Escolher o modulo ou plugin em:
   • http://moodle.org/mod/data/view.php?id=6009

Feito o download, deverá copiar para:
Deverá ler o ficheiro “README.txt” para ter a certeza para que pasta
deve ser copiado.


   •   <nome do servidor>/moodle/blocks/
              ou
   •   <nome do servidor>/moodle/mod/

   •   Ir a “Notificações” para executar a instalação
Do papel ao ecrã …
Autores

 1997 Timothy Garrand Writting for Multimedia
 1998 Helene Godinet     Lire-ecrire des hypertextes
 2000 Jacob Nielsen      Designing web usability
 2003 Sebastian Bailly   Bien écrire pour le web
 2005 Jean Marc Hardy    Écrire pour le web


            http://www.redaction.be
“Declinação” de conteúdos


   • Como escrever para a WEB ?????




                Como se lê o ecrã …
“Indicadores” de mudança

       Recepção
       Articular usabilidade e acessibilidade: suportes, operações,
                                               processos;



      Construção

      Construir: mapa de navegação e guião de interfaces.



      Planificação

      Planificar: escrita (legibilidade, vocabulário, hipertexto)
      processo de leitura (lectures: superficielles/ attentives);
“Indicadores” de mudança
       Recepção
     Leitura-suportes
          57% lê directamente no ecrã
          20% imprime e lê
          23% guarda os documentos

     Leitura- como lêem
          79% scanariza
          25% lê mais depressa no ecrã do que no papel
          16% lê palavra a palavra

       O que o prende ao ecrã?
               75% conteúdo
               66% facilidade de utilização
               58% rapidez do feedback
               54% actualização
“Indicadores” de mudança

             Planificação
         Mudanças de formatos
            pesado …. ao suporte sempre à mão
            linear …. ao ramificado
            fixo … à metamorfose

Legibilidade
(Verdana, Geórgia, linhas com 40 a 60 caracteres; cor/fundo; recurso a
negrito, itálico e sublinhados)
Vocabulário
(acessível ao público alvo, verbos que impliquem acção, evitar repetições)
Imagens
(legenda)
Hipertexto
(internas e externas… mais no final)
“Indicadores” de mudança
                Construção

Título
     Curto de 4 a 10 palavras (adjectivos, adverbios, preposições)
     Visivel, explícito, conceitos-chave
1º Parágrafo
    Principio da piramide invertida
    Contextualizar o leitor (geográfico, temporal e editorial)
    Responder à tecnica dos 5 w’s (who, why, when, what, where)
Corpo do texto
    Uma só ideia em cada parágrafo;
    Relacionar imagens, cor-texto
    Alinhamento do texto (curto á esquerda, longo – justificado)
    Hiperligações (início (5) e fim(20), evitar « clique aqui », mudar cor das
    hiperligações visitadas,
Final (resumo)
Mapa de navegação
Guião de Interfaces
E-Tutoria
O Modelo de e-tutoria de Gilly Salmon
                        Desenvolvimento Pessoal
  Estratégias de aprendizagem
          construtivista
                                 5     Estratégias de aprendizagem

                    Construção do Conhecimento

          Conferência            4        Facilitador do processo

                       Partilha de informação
                                        Apoio e elaboração de tarefas
      Procura de software
         personalizado           3        utilizando materiais de e-
                                                   learning
                        Socialização Online

                                 2     Construção da comunidade de
  Enviar e receber mensagens
                                              Aprendizagem
                        Acesso e Motivação
  Acesso e Primeiro contacto
        com o sistema            1          Apoio e boas vindas
1 Acesso e motivação
 apoio técnico                             visita regular ao curso
 introdução tecnológica                    explicação das regras de
 motivação                                   funcionamento do curso

 mensagens boas vindas

 apoiar os alunos                         Actividades

 actualizar recursos                      • Guia do aluno (Book)

 estrutura do curso simples,              • Boas vindas dadas pelo e-tutor
  limpa e intuitiva                           e e-professor
                               Acesso e Motivação

       Acesso e Primeiro contacto
                                                 Apoio e boas vindas
             com o sistema


                Esquema
                           1         2       3         4        5
2 Socialização online
 cultura de grupo                         troca de informação e

 o empreendimento conjunto                   construção do conhecimento

 o compromisso mútuo
                                          Actividades
 o repertório partilhado
                                          • Fórum de notícias e Fórum de
 trabalho colaborativo                       Ajuda e feedback
 apoio na utilização das
   funcionalidades e ferramentas

                              Socialização Online

                                            Construção da comunidade de
       Enviar e receber mensagens
                                                   Aprendizagem

               Esquema
                          1         2        3       4        5
3 Partilha de informação
 ajuda e orientação                      organizar a informação,
 construção da aprendizagem                estabelecendo ligações
   em cooperação                          resumir as temáticas
 maturação do grupo                      estratégias para lidarem com a
 tarefas em cooperação                     informação disponível

 orientar o trabalho dos alunos         Actividades

 valorizar a partilha                   • Fóruns de discussão


                           Partilha de informação
                                          Apoio e elaboração de tarefas
          Procura de software
                                            utilizando materiais de e-
             personalizado
                                                     learning

                Esquema
                          1        2        3       4         5
4 Construção do conhecimento
 os participantes assumem o            ligação entre a teoria e a
  controlo da sua própria                prática
  aprendizagem
                                        Desenvolver trabalho
 ênfase à construção do                 colaborativo e contribuir para
  conhecimento                           a produção conjunta de
                                         saberes
 consolidação da
  aprendizagem
                                       Actividades
 os alunos são estimulados            • Glossário
  para uma aprendizagem
                                       • Videoconferências
  colaborativa (peer-to-peer)
                                       • Second life e Sloodle
                        Construção do Conhecimento

             Conferência                    Facilitador do processo


              Esquema
                           1      2       3          4       5
5 Desenvolvimento pessoal
O e-tutor promove:                        aprendizagem entre pares
    o pensamento crítico e auto-  autonomia
     reflexivo
                                          o aluno torna-se autor, gerador
    trabalho colaborativo                  de conhecimento
    balanço individual                  Actividades
                                         • Trabalho final
    criatividade
                                         • Diário de Bordo
    análise crítica                     • Self Quiz
                           Desenvolvimento Pessoal

      Estratégias de aprendizagem
                                           Estratégias de aprendizagem
              construtivista

                 Esquema
                           1        2       3        4       5
e_Professor
Self-quiz


 O Self-quiz (teste) permite fazer um variado numero de
 questões de escolha múltipla, verdadeiro/falso e de
 respostas curtas.

 É permitido várias tentativas e cada uma será avaliada
 automaticamente, permitindo ao professor comentar.
Questões
por página.




  Avaliação
  pelas
  tentativas
  que tem.
Escolha múltipla

• Há dois tipos de perguntas de escolha múltipla:
   • resposta única;
   •resposta múltipla;
Verdadeiro/Falso
Resposta Curta
Correspondência correcta
Ensaio
Glossário
Glossário
Glossário
Learning Journal
e_Avaliador
e-Avaliador
       Como construir um grade book

               Critérios de Avaliação


 Definir as escalas para a avaliação

 Configurar das actividades sujeitas a avaliação

 Fazer a sincronização do Grade Book com as actividades

 Configurar o Grade Book (categorias e ponderação)
Definir as Escalas de Avaliação




Esta opção, permite ao professor estabelecer o seu próprio
 critério de avaliação, com a criação de uma nova escala.
Configuração das Actividades




  Em modo de edição, clicar em configurações
 para definirmos as principais características da
            avaliação desta actividade
Configuração das Actividades
Configuração das Actividades




  Em modo de edição, clicar em configurações
Configuração das Actividades




                                    Caso se
                               pretenda que os
                                alunos avaliem
                                  os colegas é
                                   necessário
                               atribuir cargos só
                                    para esta
                                   actividade
Configuração das Actividades




 Clicar para atribuir ou retirar
cargo de Professor não editor
para poder avaliar os colegas
Sincronização Actividades e Grade Book
Na administração, seleccionar notas e escolher
      o separador Categorias e Provas
Configurar o Grade Book

                        Podemos alterar a
                    categoria e a posição das
                           actividades
Configurar o Grade Book
  Para dar o peso a cada actividade é
necessário configurar a agregação para
      média ponderada de notas




      A categoria principal também é configurada e caso as
     subcategorias tenham todas a mesma ponderação será
         utilizado a média ponderada simples das notas
Grade Book
          Exemplo de um grade book
         (consulta por parte do aluno)
e_Comunicação
SLOODLE


O SLOODLE (Simulation Linked Object Oriented Dynamic
Learning Environment) é um open source que permite a
ligação entre o Second Life e a plataforma Moodle;

Constituído com diversas ferramentas que asseguram o
desenvolvimento de várias actividades na área da
educação.
SLOODLE
           Adquirir o SLOODLE


• Ilha oficial do SLOODLE;

• Marketplace;

• Wikipedia SLOODLE.
SLOODLE
           SLOODLE SET


Principal ferramenta do SLOODLE porque é a que faz a
ligação entre o Second Life e o Moodle e dentro dela estão
todas as ferramentas;

1. Na plataforma Moodle em modo de edição, criar uma
   actividade e adicionar o SLOODLE Controller;
2. Preencher os dados necessários e voltar para a
   disciplina;
SLOODLE
          SLOODLE SET


1. No Second Life, colocar o SLOODLE Set na ilha
   pretendida e carregar em “Connect Moodle”, pedirá o
   nome da plataforma Moodle, reencaminhando, onde o
   professor insere os seus dados;
2. Seleccionar o SLOODLE Controller e autorizar a ligação
   (poderá depois ocultar);
3. Para concluir, no SLOODLE set em “Connect Moodle”
   escolhe-se a segunda opção que configura e activa a
   ligação.
SLOODLE
         Registration Booth




Registration Booth é uma ferramenta SLOODLE que
permite o registo dos avatares no Moodle;

Ao Clicar no SLOODLE set em “Rez Me” , encontram-
se várias ferramentas entre as quais está o Registration
Booth.
SLOODLE
           Registration Booth




1. Ao “rez me” de Registration Booth clica-se e somos
   reencaminhados para a plataforma Moodle, onde
   introduzimos os nossos dados;
2. Dar autorização e no Second Life configurar o
   Registration Booth;
3. Para concluir é tocar no placar que diz “touch to register
   your avatar in moodle”.
SLOODLE
        Quiz Chair




Quando um avatar está registado pode participar em
todas as actividades propostas...;

O Quiz Chair permite realizar o questionário do Moodle
em ambiente virtual. Quando o avatar senta, aparece o
questionário...
SLOODLE
          Quiz Chair


1. Em primeiro lugar é preciso criar na plataforma Moodle
   um questionário;
2. No Sloodle Set em “rez me” seleccionar o Quiz Chair;
3. Clicar no Quiz Chair que reencaminha para a
   plataforma Moodle;
4. Seleccionar o questionário e as opções pretendidas e
   dar autorização;
5. No Second Life, Quiz Chair clicar em configuração e
   está pronto a ser utilizado;
6. Na plataforma Moodle o questionário pode ser ocultado.
e_Comunicação II
- Livro do Estudante
    - Objectivo
    - Conteúdo na plataforma
    - Estudante Embaixador

-Estratégia de comunicação
   - Press Release à Imprensa
   - Comunicado em formato
   de convite ao público-alvo
   - Redes socias
Estudante Embaixador
                  do e-raízes.redes

•No final do curso os mestrandos que se notabilizarem
pela qualidade das suas respostas poderão vir a ser
convidados para fazerem parte dos “Estudantes
Embaixadores do e-raízes.redes” nas redes sociais
FaceBook e Twitter e/ou na rede de contactos com a
imprensa.

•O mestrando terá de assinar um termo de autorização
Ainda no Livro do Estudante




• Plágio
• Classificação
• Revisão de Nota
• Participação
• Situações especiais / Licenças
Estratégia de Comunicação e
                            Marketing

                                     Facebook

Comunicado em
formato de
convite
                                    Press Release
                  e-raízes.redes



 IPS; Páginas
                                     Imprensa
 Governamentais
Press Release
Comunicado
Convite
Email Institucional e Ficha de Inscrição




Para mais informações:
e.raizes.redes@gmail.com

Para ficha de inscrição aceder a:
https://spreadsheets.google.com
/viewform?formkey=dENXMkg5S
C1nc3NsVEUyN2hibnZBOWc6M
Q
Divulgação nas Redes Sociais

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  • 1. Todos temos alguma coisa para aprender e alguma coisa para partilhar e_learning_IPS e_raízes_redes
  • 2. Programa Formação dia 15 de Dezembro 9:30 Cumprimento do Contrato de Confiança: o elearning no IPS  Professor Jorge Justino (Presidente do IPS)  Professor Jean Campiche (Director da ESE) 9:45_12:30 Workshop e-learning: da construção à divulgação  Estrutura de construção de uma plataforma em e.learning e a importância dos especialistas e professores voluntários (Maria Potes Barbas)  Apresentação da Página err (Nuno Lopes;Catarina Abreu; Milene Mendes)  Módulos adicionais do Moodle… como importar? (Valter Garrido Gouveia)  Como construir conteúdos para este formato? (Maria Potes Barbas)  Como gerir a plataforma? – problemas e remediações. (Valter Garrido Gouveia)  Acções e reacções de um e.tutor (Ana Torres; Dina Rocha, Ana Loureiro, Conceição Durão) 14:00_17:30 Grupo Colaborativo em e.learning: o papel e as competências dos e.’sss  e-Professor: opções de construção ( Selfquiz, glossário, learning Journal) (Nuno Oliveira)  e-Avaliador: como construir um grade book (Rui Pascoal)  e-Comunicação: ferramentas digitais de promoção da aprendizagem virtual(Catarina Góis; Cátia Costa)
  • 4. Guia do Aluno ou de Aprendizagem: • Inclui instruções sobre como abordar as tarefas semanais • Existem quatro tipos de actividades e na maioria dos casos cada unidade semanal contém uma de cada. Fórum Ajuda e Feedback: • Serve de apoio a qualquer esclarecimento • O administrador responde às dúvidas colocadas pelos alunos
  • 5. Fórum de Discussão: • A resposta à questão em discussão deverá ser feita o mais cedo possível durante a semana de aprendizagem respectiva; • Pretende-se que se leia e comente a resposta dos colegas (mínimo 3 posts) •Os posts iniciais, e respostas, deverão ser ponderados e envolver pesquisa.
  • 6. Diário de Bordo: • Gravar o que se aprende ao longo da semana; • Serve para ajudar a organizar, consolidar e registar os pensamentos, actividades e realizações. • Serve também para o e-tutor ter uma noção de como o aluno evolui. • É altamente recomendado fazer anotações diariamente. Glossário: • Inscrever conceitos que resultem da aprendizagem desenvolvida em cada unidade.
  • 7. Self Quiz: • É um teste composto por perguntas verdadeiro/falso e escolha múltipla. • O objectivo é testar-se a si próprio. • Não é avaliativo. Trabalho: • Irá permitir que o seu percurso seja avaliado pelos seus colegas • Cada trabalho que submeter deverá ser avaliado por pelo menos três colegas
  • 9. “O Moodle é um sistema de administração de actividades educativas destinado à criação de comunidades de ensino e aprendizagem online. A palavra Moodle provinha originalmente do acrónimo de Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment, e que se reveste de especial significado não só para as pessoas que o desenvolvem, mas também para académicos ligados às questões da educação.” Fonte: http://elearning.fe.up.pt/plataformas/moodle
  • 10. Escolher o template em: • http://moodle.org/mod/data/view.php?id=6552 Copiar a pasta do template para: • <nome do servidor>/moodle/theme/ • Ir a “notificações” – Verificar se existe algum plugin a ser instalado • Aparência > Temas > Seleccionador de Temas
  • 11. Em Administração do Sitio: • Disciplinas • Adicionar/Editar Disciplinas
  • 12. Escolher o modulo ou plugin em: • http://moodle.org/mod/data/view.php?id=6009 Feito o download, deverá copiar para: Deverá ler o ficheiro “README.txt” para ter a certeza para que pasta deve ser copiado. • <nome do servidor>/moodle/blocks/ ou • <nome do servidor>/moodle/mod/ • Ir a “Notificações” para executar a instalação
  • 13. Do papel ao ecrã …
  • 14. Autores 1997 Timothy Garrand Writting for Multimedia 1998 Helene Godinet Lire-ecrire des hypertextes 2000 Jacob Nielsen Designing web usability 2003 Sebastian Bailly Bien écrire pour le web 2005 Jean Marc Hardy Écrire pour le web http://www.redaction.be
  • 15. “Declinação” de conteúdos • Como escrever para a WEB ????? Como se lê o ecrã …
  • 16. “Indicadores” de mudança Recepção Articular usabilidade e acessibilidade: suportes, operações, processos; Construção Construir: mapa de navegação e guião de interfaces. Planificação Planificar: escrita (legibilidade, vocabulário, hipertexto) processo de leitura (lectures: superficielles/ attentives);
  • 17. “Indicadores” de mudança Recepção Leitura-suportes 57% lê directamente no ecrã 20% imprime e lê 23% guarda os documentos Leitura- como lêem 79% scanariza 25% lê mais depressa no ecrã do que no papel 16% lê palavra a palavra O que o prende ao ecrã? 75% conteúdo 66% facilidade de utilização 58% rapidez do feedback 54% actualização
  • 18. “Indicadores” de mudança Planificação Mudanças de formatos pesado …. ao suporte sempre à mão linear …. ao ramificado fixo … à metamorfose Legibilidade (Verdana, Geórgia, linhas com 40 a 60 caracteres; cor/fundo; recurso a negrito, itálico e sublinhados) Vocabulário (acessível ao público alvo, verbos que impliquem acção, evitar repetições) Imagens (legenda) Hipertexto (internas e externas… mais no final)
  • 19. “Indicadores” de mudança Construção Título Curto de 4 a 10 palavras (adjectivos, adverbios, preposições) Visivel, explícito, conceitos-chave 1º Parágrafo Principio da piramide invertida Contextualizar o leitor (geográfico, temporal e editorial) Responder à tecnica dos 5 w’s (who, why, when, what, where) Corpo do texto Uma só ideia em cada parágrafo; Relacionar imagens, cor-texto Alinhamento do texto (curto á esquerda, longo – justificado) Hiperligações (início (5) e fim(20), evitar « clique aqui », mudar cor das hiperligações visitadas, Final (resumo)
  • 23. O Modelo de e-tutoria de Gilly Salmon Desenvolvimento Pessoal Estratégias de aprendizagem construtivista 5 Estratégias de aprendizagem Construção do Conhecimento Conferência 4 Facilitador do processo Partilha de informação Apoio e elaboração de tarefas Procura de software personalizado 3 utilizando materiais de e- learning Socialização Online 2 Construção da comunidade de Enviar e receber mensagens Aprendizagem Acesso e Motivação Acesso e Primeiro contacto com o sistema 1 Apoio e boas vindas
  • 24. 1 Acesso e motivação  apoio técnico  visita regular ao curso  introdução tecnológica  explicação das regras de  motivação funcionamento do curso  mensagens boas vindas  apoiar os alunos Actividades  actualizar recursos • Guia do aluno (Book)  estrutura do curso simples, • Boas vindas dadas pelo e-tutor limpa e intuitiva e e-professor Acesso e Motivação Acesso e Primeiro contacto Apoio e boas vindas com o sistema Esquema 1 2 3 4 5
  • 25. 2 Socialização online  cultura de grupo  troca de informação e  o empreendimento conjunto construção do conhecimento  o compromisso mútuo Actividades  o repertório partilhado • Fórum de notícias e Fórum de  trabalho colaborativo Ajuda e feedback  apoio na utilização das funcionalidades e ferramentas Socialização Online Construção da comunidade de Enviar e receber mensagens Aprendizagem Esquema 1 2 3 4 5
  • 26. 3 Partilha de informação  ajuda e orientação  organizar a informação,  construção da aprendizagem estabelecendo ligações em cooperação  resumir as temáticas  maturação do grupo  estratégias para lidarem com a  tarefas em cooperação informação disponível  orientar o trabalho dos alunos Actividades  valorizar a partilha • Fóruns de discussão Partilha de informação Apoio e elaboração de tarefas Procura de software utilizando materiais de e- personalizado learning Esquema 1 2 3 4 5
  • 27. 4 Construção do conhecimento  os participantes assumem o  ligação entre a teoria e a controlo da sua própria prática aprendizagem  Desenvolver trabalho  ênfase à construção do colaborativo e contribuir para conhecimento a produção conjunta de saberes  consolidação da aprendizagem Actividades  os alunos são estimulados • Glossário para uma aprendizagem • Videoconferências colaborativa (peer-to-peer) • Second life e Sloodle Construção do Conhecimento Conferência Facilitador do processo Esquema 1 2 3 4 5
  • 28. 5 Desenvolvimento pessoal O e-tutor promove:  aprendizagem entre pares  o pensamento crítico e auto-  autonomia reflexivo  o aluno torna-se autor, gerador  trabalho colaborativo de conhecimento  balanço individual Actividades • Trabalho final  criatividade • Diário de Bordo  análise crítica • Self Quiz Desenvolvimento Pessoal Estratégias de aprendizagem Estratégias de aprendizagem construtivista Esquema 1 2 3 4 5
  • 30. Self-quiz O Self-quiz (teste) permite fazer um variado numero de questões de escolha múltipla, verdadeiro/falso e de respostas curtas. É permitido várias tentativas e cada uma será avaliada automaticamente, permitindo ao professor comentar.
  • 31.
  • 32. Questões por página. Avaliação pelas tentativas que tem.
  • 33.
  • 34.
  • 35. Escolha múltipla • Há dois tipos de perguntas de escolha múltipla: • resposta única; •resposta múltipla;
  • 39.
  • 46. e-Avaliador Como construir um grade book Critérios de Avaliação  Definir as escalas para a avaliação  Configurar das actividades sujeitas a avaliação  Fazer a sincronização do Grade Book com as actividades  Configurar o Grade Book (categorias e ponderação)
  • 47. Definir as Escalas de Avaliação Esta opção, permite ao professor estabelecer o seu próprio critério de avaliação, com a criação de uma nova escala.
  • 48. Configuração das Actividades Em modo de edição, clicar em configurações para definirmos as principais características da avaliação desta actividade
  • 50. Configuração das Actividades Em modo de edição, clicar em configurações
  • 51. Configuração das Actividades Caso se pretenda que os alunos avaliem os colegas é necessário atribuir cargos só para esta actividade
  • 52. Configuração das Actividades Clicar para atribuir ou retirar cargo de Professor não editor para poder avaliar os colegas
  • 53. Sincronização Actividades e Grade Book Na administração, seleccionar notas e escolher o separador Categorias e Provas
  • 54. Configurar o Grade Book Podemos alterar a categoria e a posição das actividades
  • 55. Configurar o Grade Book Para dar o peso a cada actividade é necessário configurar a agregação para média ponderada de notas A categoria principal também é configurada e caso as subcategorias tenham todas a mesma ponderação será utilizado a média ponderada simples das notas
  • 56. Grade Book Exemplo de um grade book (consulta por parte do aluno)
  • 58. SLOODLE O SLOODLE (Simulation Linked Object Oriented Dynamic Learning Environment) é um open source que permite a ligação entre o Second Life e a plataforma Moodle; Constituído com diversas ferramentas que asseguram o desenvolvimento de várias actividades na área da educação.
  • 59. SLOODLE Adquirir o SLOODLE • Ilha oficial do SLOODLE; • Marketplace; • Wikipedia SLOODLE.
  • 60. SLOODLE SLOODLE SET Principal ferramenta do SLOODLE porque é a que faz a ligação entre o Second Life e o Moodle e dentro dela estão todas as ferramentas; 1. Na plataforma Moodle em modo de edição, criar uma actividade e adicionar o SLOODLE Controller; 2. Preencher os dados necessários e voltar para a disciplina;
  • 61. SLOODLE SLOODLE SET 1. No Second Life, colocar o SLOODLE Set na ilha pretendida e carregar em “Connect Moodle”, pedirá o nome da plataforma Moodle, reencaminhando, onde o professor insere os seus dados; 2. Seleccionar o SLOODLE Controller e autorizar a ligação (poderá depois ocultar); 3. Para concluir, no SLOODLE set em “Connect Moodle” escolhe-se a segunda opção que configura e activa a ligação.
  • 62. SLOODLE Registration Booth Registration Booth é uma ferramenta SLOODLE que permite o registo dos avatares no Moodle; Ao Clicar no SLOODLE set em “Rez Me” , encontram- se várias ferramentas entre as quais está o Registration Booth.
  • 63. SLOODLE Registration Booth 1. Ao “rez me” de Registration Booth clica-se e somos reencaminhados para a plataforma Moodle, onde introduzimos os nossos dados; 2. Dar autorização e no Second Life configurar o Registration Booth; 3. Para concluir é tocar no placar que diz “touch to register your avatar in moodle”.
  • 64. SLOODLE Quiz Chair Quando um avatar está registado pode participar em todas as actividades propostas...; O Quiz Chair permite realizar o questionário do Moodle em ambiente virtual. Quando o avatar senta, aparece o questionário...
  • 65. SLOODLE Quiz Chair 1. Em primeiro lugar é preciso criar na plataforma Moodle um questionário; 2. No Sloodle Set em “rez me” seleccionar o Quiz Chair; 3. Clicar no Quiz Chair que reencaminha para a plataforma Moodle; 4. Seleccionar o questionário e as opções pretendidas e dar autorização; 5. No Second Life, Quiz Chair clicar em configuração e está pronto a ser utilizado; 6. Na plataforma Moodle o questionário pode ser ocultado.
  • 67. - Livro do Estudante - Objectivo - Conteúdo na plataforma - Estudante Embaixador -Estratégia de comunicação - Press Release à Imprensa - Comunicado em formato de convite ao público-alvo - Redes socias
  • 68. Estudante Embaixador do e-raízes.redes •No final do curso os mestrandos que se notabilizarem pela qualidade das suas respostas poderão vir a ser convidados para fazerem parte dos “Estudantes Embaixadores do e-raízes.redes” nas redes sociais FaceBook e Twitter e/ou na rede de contactos com a imprensa. •O mestrando terá de assinar um termo de autorização
  • 69. Ainda no Livro do Estudante • Plágio • Classificação • Revisão de Nota • Participação • Situações especiais / Licenças
  • 70. Estratégia de Comunicação e Marketing Facebook Comunicado em formato de convite Press Release e-raízes.redes IPS; Páginas Imprensa Governamentais
  • 73. Email Institucional e Ficha de Inscrição Para mais informações: e.raizes.redes@gmail.com Para ficha de inscrição aceder a: https://spreadsheets.google.com /viewform?formkey=dENXMkg5S C1nc3NsVEUyN2hibnZBOWc6M Q