PLANO DE TRABALHO BIMESTRAL
ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR QUERUBIM CIRINO DE MATOS
RUA DA COPASA, 205 – SÃO GERALDO
MEDINA-MG
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CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
EIXO TEMÁTICO:COMPREENSÃO E PRODUÇÃO DE TEXTOS
TÓPICOS/TEMAS HABILIDADES/CAPACIDADES CONTEÚDOS/PRÁTI...
-Participar de situações comunicativas,
empregando a variedade e o estilo de
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  1. 1. PLANO DE TRABALHO BIMESTRAL ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR QUERUBIM CIRINO DE MATOS RUA DA COPASA, 205 – SÃO GERALDO MEDINA-MG DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA PROFESSORA: JOELMA DA SILVA JORGE BIMESTRE: 1º BIMESTRE SÉRIE/ANO: 6º ANO TURMAS: ANGÉLICA/AZALÉIA ANO LETIVO: 2014 -JUSTIFICATIVA: Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, o ensino da Língua Portuguesa deve preparar o aluno para a vida, qualificando- o para o aprendizado permanente e para o exercício da cidadania.Se a linguagem é atividade interativa em que nos constituímos como sujeitos sociais, preparar para a vida significa formar locutores /autores e interlocutores capazes de usar a língua materna para compreender o que ouvem e lêem e para expressar em língua, em especial ás variedades culta e aos gêneros de discurso do domínio público.O aluno precisa prender e apreender a escrita como forma de interpretar e conhecer a si mesmo e ao mundo.A língua é a identidade de uma nação.Ensiná-la é também resgatar o patriotismo, valorizar o que é nosso, colocar em prática a cidadania e preparar o aluno para a vida.O planejamento norteia todo trabalho do professor;é uma bússola, que direciona, mas não impõe, pois é flexível. -OBJETIVOS: -Compreender e produzir textos, orais e escritos de diferentes gêneros autonomamente; compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável,heterogêneo e sensível aos contextos de uso;reconhecer a língua como instrumento de construção da identidade de seus usuários e da comunidade a que pertencem;compreender a escrita como simbolização da fala;valorizar a escrita como um bem cultural de transformação da sociedade;posicionar-se criticamente contra preconceitos linguísticos;usar variedades do português, produtiva e autonomamente;ler textos literários com envolvimento da imaginação e da emoção;mostrar uma atitude crítica e ética no que diz respeito ao uso da língua como instrumento de comunicação social;reconhecer e participar do pacto proposto por diferentes gêneros literários. -APOIO DIDÁTICO: Livro didático, livros literários, filmes, jornais, revistas, musicas, dinâmicas, dicionários, folhas xerocopiadas, caça- palavras, palavras cruzadas ortográficas, internet.
  2. 2. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO EIXO TEMÁTICO:COMPREENSÃO E PRODUÇÃO DE TEXTOS TÓPICOS/TEMAS HABILIDADES/CAPACIDADES CONTEÚDOS/PRÁTICAS PEDAGÓGICAS PRAZO DE EXECUÇÃO OBSERVAÇÕES Tema : Gênero Subtema: Operação de contextualização -Contexto de produção, circulação e recepção de textos. -Considerar os contextos de produção, circulação e recepção de textos, na compreensão e na produção textual, produtiva e autonomamente. -Reconhecer o gênero de um texto a partir de seu contexto de produção, circulação e recepção. -Usar índices, sumários, cadernos e suplementos de jornais, livros e revistas para identificar, na edição, textos de diferentes gêneros. -Reconhecer o objetivo comunicativo (finalidade ou função sociocomunicativa) de um texto ou gênero textual. -Identificar o destinatário previsto para um texto a partir do suporte e da variedade lingüística (+ culta/-culta)ou estilística (+formal/-formal)desse texto. -Relacionar gênero textual, suporte, variedade lingüística e estilística e objetivo comunicativo da interação. -Relacionar os gêneros de texto ás práticas sociais que os requerem. -Situação comunicativa: produtor e destinatário, tempo e espaço da produção. -Contexto histórico. -Suporte de circulação do texto; localização do texto dentro do suporte. -Silhueta do texto. -tema. -Pacto de recepção do texto (ficcional x não- ficcional):critérios de verificabilidade, credibilidade e legitimação do conteúdo temático do texto. -Domínio discursivo. - Domínio discursivo. -Objetivo da interação textual e função sociocomunicativa do gênero. -Situações sociais de uso do texto/gênero. -Variedades linguísticas(dialetais - 23 aulas. O prazo mencionado é apenas uma estimativa, podendo ser alterado de acordo com o desenrolar das aulas e as necessidades dos alunos.
  3. 3. -Participar de situações comunicativas, empregando a variedade e o estilo de linguagem adequados á situação comunicativa ao interlocutor e ao gênero; respeitando, nos gêneros orais, a alternância dos turnos de fala que se fizer necessária; e de registro): relações com a situação comunicativa, o contexto de época, o suporte e as situações sociais de uso do gênero.

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