Planejamento anual da 6ª série

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Planejamento anual da 6ª série

  1. 1. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHALSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE LÍNGUA PORTUGUESA 6ª SÉRIE – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I – Objetivo Geral Promover e compartilhar atividades que favoreçam o desenvolvimento da leitura e da escrita, visando o uso eficaz da linguagem nas diversas situações de comunicação. II – Objetivos Específicos Praticar a interação social proporcionando situações de convivência e enriquecimento pessoal, criativo, crítico e participativo; Favorecer a capacidade de avaliação de textos diversificados; Desenvolver a competência comunicativa e compreensão de diferentes gêneros textuais; Utilizar as diferentes linguagens verbal, musical, matemática , gráfica, plástica e corporal como meio para produzir, expressar e comunicar suas idéias, interpretar e usufruir das produções culturais, em contextos públicos e privados, atenuando as diferentes intenções e situações de comunicação; Utilizar-se de um vocabulário ampliado, em conformidade com a língua portuguesa, produzindo textos em diferentes e variadas situações de comunicação, Desenvolver atividades que estimulem a gramática reflexiva através de textos variados. III – Conteúdos Conceituais Unidade I: Sistema Fonológico Leitura e interpretação de textos variados: bilhetes ,avisos, propagandas; Letras e fonemas, divisão silábica e classificação das sílabas; Átonas versus tônicas; Classificação quanto a tonicidade da sílaba; Ortografia − S, C, Z, X, CH − Mal, mau, mas, mais − Onde, aonde Pontuação Unidade II: Sistema Morfológico e Fonológico Leitura e interpretação de textos; Produção textual: cartas, diálogos...; Variáveis − Substantivo − Artigo − Adjetivo − Numeral − Pronome − Verbo Unidade III: Sistema Morfológico e Semântico Invariáveis − Advérbio 1
  2. 2. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHALSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. − Preposição − Conjunção − Interjeição Sinônimos Antônimos Produção de textos a partir de histórias contadas pelos professores: descrição, narração. Pontuação Unidade IV: Produção Textual Produção de textos: descrição, narração e noções de dissertação; Leitura e interpretação de textos; Elementos da comunicação; OBS: Trabalhar ortografia e todos os bimestres. IV – Conteúdos Procedimentais Linguagem oral: − Leitura oral; − Peça teatral; − Roda de conversa; − Debates, seminários; − Filmes comentados; − Relatórios Linguagem escrita: − Produção textual ( poesia, história em quadrinhos, literatura de cordel, paródia, letras de músicas, avisos, jornais, propagandas ); − Criação de histórias a partir de letras de músicas; − Socialização de experiências de leitura. V – Conteúdos Atitudinais Habilidade de falar e escrever com adequação, precisão, coerência e coesão Valorizar a linguagem com instrumento de comunicação pessoal e sócio-cultural; Capacidade de trabalhar em parcerias; Respeito às diferenças, às normas de convivência e aos acordos firmados em grupo; Valorização da leitura como fonte de informação e entretenimento respeitando as diferentes variedades lingüísticas; Preocupação com a qualidade das produções escritas em relação aos aspectos textuais e estética; Preservação do patrimônio escolar e do meio ambiente; Preservação do meio ambiente priorizando o patrimônio escolar; Adotar ações comportamentais favoráveis a uma cultura de paz. VI – Recursos Didáticos: Livros; Jornais; Revistas; Computador; Cds e Dvds; Retroprojetor. VII – Avaliação A avaliação deverá ser contínua e abrangente priorizando os aspectos qualitativos sobre os quantitativos através de atividades individuais e em grupos tais como: testes, pesquisas, seminários. 2
  3. 3. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHALSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE MATEMÁTICA 6ª SÉRIE – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I – Objetivo Geral Aprimorar a capacidade de utilização dos conhecimentos matemáticos na busca de soluções para situações-problema através de interpretação, análise, raciocínio lógico e método dedutivos. II – Objetivos Específicos Ampliar suas concepções de números naturais e a utilização de suas propriedades; Resolver situações-problema envolvendo números naturais; Desenvolver as habilidades de cálculos e técnicas para determinação de múltiplos e divisores; Utilizar a decomposição em fatores primos como processo para se encontrar o M.M.C. e M.D.C. dos números; Resolver situações-problema que envolvam o MMC e MDC dos números; Compreender os conceitos iniciais de fração; Perceber a importância da utilização de frações em situações cotidianas; Resolver problemas envolvendo as operações com frações; Ampliar e construir noções de medidas pelo estudo de diferentes grandezas a partir de sua utilização no contexto social; Utilizar os conceitos de medidas e geometria na resolução de situações do cotidiano. III – Conteúdos Conceituais Unidade I – Conjuntos dos Números Naturais Sistema de numeração decimal Operações e propriedades Expressões numéricas Noções de estatística Introdução à geometria Unidades II – Múltiplos e divisores Critérios de divisibilidade Múltiplos Divisores Números primos e compostos M.M.C. e M.D.C. Problemas envolvendo M.M.C. e M.D.C. Unidade III – Frações 3
  4. 4. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHALSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. Conceitos e definições Classificação das frações Operações com frações Problemas envolvendo frações e geometria Unidade IV – Medidas Números decimais Operações com números decimais Sistema métrico decimal Geometria − Polígonos − Figuras planas e espaciais IV – Conteúdos Procedimentais Coletar dados referentes à evolução dos sistemas de numeração ao longo da história; Confeccionar materiais lúdicos que auxiliem a assimilação dos conteúdos. Aplicar as operações fundamentais e suas propriedades na resolução de situações- problema; Utilizar os conhecimentos adquiridos (sobre múltiplos e divisores) na resolução de M.M.C. e M.D.C.; Manipular materiais concretos que facilitem a compreensão de frações; Verificar a aprendizagem por meio da utilização de exercícios; Desenvolver atividades no Laboratório de Informática; Representar as figuras geométricas por meio da construção de sólidos. V – Conteúdos Atitudinais Capacidade de questionar, interpretar e criar diferentes formas de resolução de situações-problema; Praticar o raciocínio lógico; Trabalhar em equipe, buscando valorizar o respeito e a tolerância mútua; Comportar-se harmonicamente com a comunidade escolar; Reconhecer a importância das atividades desenvolvidas por todos os membros da comunidade escolar. VI – Recursos Didáticos: Livros didáticos; Revistas; Jornais; Laboratório de informática; Jogos; Papeis (diversos); Textos; Vídeos; 4
  5. 5. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHALSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. Instrumentos de medição; Cola, tesoura. VII – Avaliação A avaliação acontecerá de forma processual e cumulativa, através de atividades orais e escritas, realizadas a partir da observação diária do professor em relação aos hábitos e atitudes dos alunos, buscando verificar se os objetivos propostos foram atingidos. 5
  6. 6. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHALSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE CIÊNCIAS 6ª SÉRIE – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I – Objetivo Geral: Conhecer a dinâmica entre o ambiente e os seres vivos, percebendo-se como parte integrante desse processo, sabendo identificar os elementos e como interagem entre si e com a natureza. Assim, pode compreender a importância da sua contribuição para preservação do meio ambiente. II – Objetivos Específicos: Compreender o processo de formação da Terra; Reconhecer as propriedades químicas e físicas do ar, da água e do solo e suas relações com o homem e o meio ambiente. III – Conteúdos Conceituais: Unidade I – Formação da Terra. Origem do universo; Origem da Terra; Influência do sol sobre a Terra; Biosfera. Unidade II – Ar e Meio Ambiente. Composição; Camadas da Atmosfera; Propriedades do ar; Ar em movimento (ventos) e Previsão do tempo; Modificações na atmosfera: energia solar, aquecimento global, chuva ácida e camada de Ozônio; Doenças transmitidas pelo ar. Unidade III – água e Meio ambiente. Composição; Estados Físicos; Propriedades da água; Ciclo da água; Poluição: Eutrofização, lixo e esgoto e saneamento básico; Doenças transmitidas pela água. Unidade IV – Solo e Meio Ambiente. 6
  7. 7. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHALSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. A estrutura da Terra; Rochas, minerais e solos: origem das rochas, tipos de rochas, cristais e minérios e tipos de solos; Recursos Naturais: petróleo e carvão mineral; Degradação do solo: causas naturais e causas influenciadas pela ação humana, como enchentes, enxurradas, erosão, assoreamento, lixo e resíduos sólidos; Tratamento do solo (agricultura); Doenças transmitidas pelo solo. Unidade V– Ecologia Ecossistemas; Fatores Ambientais; Relações entre os seres vivos. Unidade VI – A poética da cultura e arte Paraense. Danças; Teatro; Música; Patrimônio Histórico Cultural; Artes Plásticas. IV - Conteúdos Procedimentais: Compreender que as diferenças entre as camadas da Terra (ar, água e solo) são provenientes do processo de formação desta; Comprovar a existência do ar e sua composição; Conhecer os instrumentos que auxiliam na previsão das modificações do tempo e compreender como as ações humanas também influenciam nessas modificações; Reconhecer através de situações do cotidiano a importância da água para os seres vivos; Observar variedades de rochas e solo identificando suas diferenças químicas e físicas entre eles; Comprovar a importância do tratamento do solo para agricultura; Identificar as doenças transmitidas pelo ar, água e solo. V - Conteúdos Atitudinais: Valorizar o ar, água e o solo como componentes indispensáveis para a vida; Tornar-se sensibilizado a ter atitudes que preservem o ambiente ao seu redor. VI – Recursos Didáticos: DVDs sobre meio ambiente; Revistas e Jornais; CD Room (LIED); 7
  8. 8. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHALSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. Computador; Quadro Magnético; Pincel para quadro branco e recarregador. VII - Avaliação: Deverá ser de forma contínua durante todo o processo do conhecimento do aluno através de registros significativos, analisando de forma qualitativa e quantitativa seu envolvimento e produção das atividades propostas, observando sempre suas dificuldades e seus avanços para possíveis ajustes no processo ensino-aprendizagem. 8
  9. 9. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHALSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE HISTÓRIA 6ª SÉRIE – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I – Objetivo Geral: Envolver o aluno em um ensino em que contemple o conteúdo como um instrumento transformador dentro do contexto atual, onde o educando reconheça as manifestações da natureza, cultura, trabalho, hábitos, economia e lazer. Desenvolvendo atitudes, competências e habilidades que melhor o seu intercâmbio indivíduo-sociedade. II – Objetivos Específicos: Compreender que o estudo da História é um processo dinâmico e contínuo identificando como parte desse processo; Identificar as sociedades primitivas destacando os sítios arqueológicos e suas contribuições para o entendimento das sociedades atuais; Reconhecer a importância das civilizações antigas orientais como exemplo de desenvolvimento humano e suas contribuições para a humanidade; Identificar o modo de produção escravista das civilizações clássicas relacionando-se com as do Brasil analisando a situação atual do negro. III – Conteúdos Conceituais: Unidade I A história da História; A importância da história e sua finalidade; Como trabalha o historiador; As fontes históricas. Unidade II O aparecimento do homem e sua evolução; A organização sócio-política e cultural; Introdução e origem do homem americano. Unidade III Sociedade da antiguidade oriental: ⇒ Mesopotâmia; ⇒ África: Egito e Núbia. IV - Conteúdos Procedimentais: Pesquisa de campo, bibliográfica; Exposições; Dramatizações; Iconografia; Manipulação de Material Concreto; 9
  10. 10. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHALSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. Trabalho com imagens em movimento; Música, desenhos, pinturas, colagens; Debate em sala; Fórum de debates; Confecção d elinha do tempo; Interpretação Textual. V - Conteúdos Atitudinais: Respeitar as diferenças; Capacidade investigativa e crítica; Valorização de sua família; Postura Ética; Posicionamento em relação ao mundo do trabalho e tecnológico; Perceber-se como sujeito capaz de contribuir para o patrimônio comunitário; Despertar solidariedade, cooperação e repúdio as injustiças. VI - Avaliação: A avaliação será contínua e sistemática com caráter diagnóstico através de atividades práticas, orais e escritas mensuradas qualitativamente a partir da observação diária do professor em relação a hábitos e atitudes dos alunos. 10
  11. 11. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHALSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE GEOGRAFIA 6ª SÉRIE – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I- Objetivo Geral Compreender os conceitos e procedimentos básicos de análise da ciência geográfica, para que o aluno seja capaz de entender a produção e a transformação do espaço geográfico. II - Objetivos Específicos Conhecer os conceitos básicos da geografia; Compreender o espaço geográfico como resultante da ação humana sobre a natureza; Identificar os elementos constituintes de um mapa e utilizar a linguagem cartográfica para obtenção e apresentação de informações geográficas; Identificar os elementos naturais e sua inter-relação a fim de compreender a formação das paisagens terrestres; Compreender a divisão social do trabalho na produção de bens e serviços, identificando a interdependência entre as atividades econômicas inerentes a esse trabalho. III- Conteúdos Conceituais Unidade I - A relação sociedade-natureza: a produção do espaço geográfico. Os conceitos básicos da geografia: espaço, lugar, paisagem...; A sociedade e a transformação da natureza. Unidade II - Orientação, localização e representação do espaço. A rosa-dos-ventos e as outras formas de orientação espacial; As coordenadas geográficas; As zonas climáticas e os fusos horários. Unidade III - A importância da Cartografia para o conhecimento geográfico. Conceito e importância; Os mapas: tipos, elementos constituintes (convenções, legendas, escalas...); As projeções cartográficas; Os tipos de imagens. Unidade IV - As paisagens terrestres e a inter-relação entre os elementos naturais. O relevo, o clima, a hidrografia e a vegetação; A ação humana e os impactos ambientais. 11
  12. 12. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHALSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. Unidade V - As atividades humanas e os setores da economia. Atividades primárias; Atividades secundárias; Atividades terciárias. IV - Conteúdos Procedimentais: Comparação entre paisagens naturais e culturais; Observação das transformações das paisagens ao longo do tempo; Observação da atuação humana na transformação do espaço geográfico; Us da linguagem gráfica para obtenção e representação de informações em mapas; Usos do sistema de coordenação na determinação de lugares; Obtenção de informações sobre o tempo e o clima por meio de mapas, climogramas e observação das condições do tempo atmosférico; Obtenção de informações em mapas de relevo; Representação de informações por meio de maquetes e mapas, considerando fatores como a atitude; Obtenção de informação em mapas relacionados ao clima e à vegetação; Comparação entre as características do comércio, dos transportes e das comunicações em diferentes partes do Brasil e do Mundo. V - Conteúdos Atitudinais: Apreciação e valorização de diferentes paisagens naturais e culturais; Reconhecimento da importância da linguagem gráfica para a cartografia; Reconhecimento da importância das coordenadas geográficas no estudo da geografia; Valorização de ações que evitem ou diminuam a degradação do ambiente me geral e da atmosfera em particular, causada pela ação do homem; Valorização de ações que evitem a poluição e o desperdício da água; Valorização de atitudes que conservem a natureza ou pelo menos minimizem as agressões causadas pelo homem; Reconhecimento da importância do trabalho na vida das pessoas; Valorização de diferentes formas de trabalho; Valorização das atividades comerciais como elementos de interação entre os lugares; Reconhecimento da influência que os meios de comunicação exercem na manutenção e na formação dos valores, costumes e hábitos da sociedade. VII - Avaliação: A avaliação será contínua e sistemática com caráter diagnóstico através de atividades práticas, orais e escritas mensuradas qualitativamente a partir da observação diária do professor em relação a hábitos e atitudes dos alunos. 12
  13. 13. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHALSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE ESTUDOS AMAZÔNICOS 6ª SÉRIE – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I- Objetivo Geral Ter conhecimento do espaço geográfico da Amazônia, especialmente do Pará e do município de Castanhal. II- Objetivos Específicos Possibilitar ao educando conhecimentos sistematizados para que possa entender os diferentes conceitos de Amazônia. Conhecer as principais características físicas e geográficas do espaço amazônico paraense. Compreender o processo de formação histórica do espaço amazônico. Identificar os principais aspectos físicos, históricos, políticos, econômicos e sociais de Castanhal, município amazônico. III- Conteúdos Conceituais Unidade I – Amazônia, espaço e região. Amazônia Internacional: limites e fronteiras A divisão regional segundo o IBGE. Amazônia Legal ( criação e atuação da SUDAM ) O complexo regional da Amazônia Unidade II – O espaço amazônico paraense. Conhecendo o Pará na Amazônia: localização, extensão territorial, limites e pontos extremos. Os aspectos físicos do espaço paraense (relevo, vegetação, hidrografia e vegetação ). A divisão política do espaço paraense. Unidade III – A colonização da Amazônia. A Amazônia antes dos europeus A fundação de Belém Os núcleos de povoamento A ocupação militar O extrativismo das drogas-do-sertão. O papel da igreja: as Missões Religiosas Os aspectos políticos e culturais do espaço amazônico: símbolos, governos, a cultura popular. Unidade IV – O estudo do município amazônico de Castanhal Contextualização histórico-espacial do município: fundação de Castanhal Espaço natural e geográfico do município: espaço urbano e rural, microrregião, mesoregião e população do município. 13
  14. 14. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHALSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. A lei orgânica municipal. As vias de transportes e os meios de comunicação que atendem o município A importância de Castanhal como pólo regional. Atividades econômicas: agropecuária, industrial, comércio e serviços. Aspectos políticos e infra-estruturais: educação, saúde, habitação e saneamento básico A atuação dos poderes: Legislativo, Executivo e Judiciário. Aspectos Culturais: religião, danças, músicas, lendas, mitos e artes III - Conteúdos procedimentais Utilizar técnicas de cartografia como recurso de interpretação; Fazer pesquisa bibliográfica como forma de vivenciar os conteúdos estudados; Utilizar música com interpretação e representação crítica da realidade; Utilizar imagens ( fotos, vídeos e transparências) como recurso de visualização aos postulados teóricos; Desenvolver atividades cênicas na representação da cultura e meio ambiente amazônico; Trabalhar em grupo para a socialização do próprio conhecimento; Fazer pesquisa bibliográfica como recurso para resolver questões referentes ao estudo e ao cotidiano; Utilizar a informática como recurso auxiliar para a absorção, construção e socialização do conhecimento. IV - Conteúdos Atitudinais: Exercer a cidadania; Posicionar-se criticamente em relação aos valores culturais; Valorizar a pesquisa como fonte de informação Respeitar as diversidades culturais; Preocupar-se com a preservação do meio ambiente amazônico; Reconhecer a importância do processo de miscigenação na formação da população amazônica. V- Avaliação Trata-se de um ato contínuo e permanente, levando-se em consideração as habilidades trazidas pelo aluno e os avanços adquiridos ao longo do processo de ensino e aprendizagem. Visando a formação de competências educativas capazes de conduzir ao educando à atitudes conscientes no espaço amazônico. Desta forma o aluno será avaliado em atividades de: Criação de redação; Exposição de idéias; Peças teatrais; Resoluções de questões dissertativas; Atividades de classe e extra-classe; Seminários; Provas objetivas e individuais. 14
  15. 15. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHALSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE ENSINO RELIGIOSO 6ª SÉRIE – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I- Objetivo Geral Proporcionar no cotidiano escolar práticas educativas do ensino Religioso que estimulam no educando, atitudes éticas e cidadãos: valores de cidadania, virtudes, morais e convivência. II - Objetivos Específicos Reconhecer a importância da amizade, independente de cor, sexo, idade ou fator econômico; Aprender a lidar com o diferente; Perceber as influências que sofremos pelo meio em que vivemos; Identificar o que é ser bom; Empregar a bondade em atividades esportivas e escolares; Desenvolver espírito de solidariedade; Trabalhar a campanha da fraternidade como uma proposta social; Reconhecer a importância da família na formação do ser humano; Desenvolver atitudes de respeito; Reconhecer a liberdade como Dom de Deus para todos os seres humanos; Reconhecer a adolescência como processo de transformação biossocial, psicológico e religioso; Reconhecer o verdadeiro sentido da festa do Natal. III- Conteúdos Conceituais Unidade I – Campanha da Fraternidade: Bondade; Jesus ensinou: amar ao próximo como a ti mesmo; Dependemos um dos outros; Páscoa. Unidade II – Aprendendo com a Natureza. Os encantos da natureza; Sabores e Odores; As potencialidades humanas; Da natureza ao criador. Unidade III – Família. Pais e Filhos; Amizade; 15
  16. 16. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHALSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. Somos uma família. Unidade IV – Cultura Bíblica. Bíblia; A divisão da Bíblia; Natal. IV - Conteúdos Procedimentais: Reconhecer a verdadeira amizade baseada em confiança mútua, simpatia, respeito e afinidades pessoais; Mostrar que somos seres em formação e que precisamos dos outros nesta formação; Refletir sobre a idéia que os alunos têm sobre o que é ser bom; Reconhecer o exemplo de bondade que é Jesus, que nos ensina o que podemos demonstrar através de palavras, gestos e exemplos; Trabalhar textos que envolvam o tema da Campanha da Fraternidade; Solicitar aos alunos que tragam a Bíblia, a fim de aprenderem a consultá-la; Trabalhar o conceito de família e os modelos existentes na sociedade; Mostrar que ser livre não é fazer tudo o que queremos; Propor aos alunos pesquisas da celebração do natal nas diferentes denominações cristãs; Socializar o resultado da pesquisa. V - Conteúdos Atitudinais: Valorizar a amizade como sendo um ato de amor desinteressado; Relacionar-se de forma harmoniosa com todos, respeitando as limitações de cada um; Passar a ver a bondade como uma virtude que deve ser estimulada; Manusear a Bíblia corretamente; Trabalhar a Campanha da Fraternidade como uma proposta social para o bem comum; Ver na família a base de sua formação para a vida; Usar a liberdade com responsabilidade; Aceitar naturalmente o processo de transformação na adolescência; Participar das festas natalinas não como um momento de dar e/ou ganhar presentes, mas que vejam nestas a presença de Jesus Cristo. VI – Recursos Didáticos: Além dos disponíveis na escola, data show, vídeos, textos, extraclasse (paradidáticos). VII - Avaliação: A avaliação será contínua e sistemática com caráter diagnóstico através de atividades práticas, orais e escritas mensuradas qualitativamente a partir da observação diária do professor em relação a hábitos e atitudes dos alunos. 16
  17. 17. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHALSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE EDUCAÇÃO ARTÍSTICA 6ª SÉRIE – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I – Objetivo Geral: Incentivar os trabalhos dos alunos e professores de arte, visto que, o ensino de arte no ensino fundamental tem um papel importante para a formação e desenvolvimento cultural e artístico dos alunos. II – Objetivos Específicos: A partir da apreensão e compreensão dos elementos básicos da linguagem visual; Promover a aplicação prática, a reflexão de aspectos artísticos do nosso dia-a-dia e da memória histórica da arte; Trabalhar o desenho como forma de desenvolvimento da coordenação motora e cognitiva através da estruturação dos elementos da composição visual; Trabalhar o desenho como forma de expressão e comunicação visual; Trabalhar as variadas formas de conceitos de linguagens e estilos de desenho; Investigar na história da humanidade o surgimento das habilidades artísticas, contextualizando períodos; Entender o desenvolvimento da linguagem artística através da história da arte; Entender a importância da arte nas diversas culturas ao longo da história; Compreender a pintura como sentimento estético; Trabalhar a pintura como habilidade de aplicação prática, de criação, observação e compreensão da linguagem visual; Reavivar a memória cultural investigando e divulgando características de lendas e mitos da cultura local; Investigar a riqueza de elementos artísticos na cultura indígena; Conhecer a valorizar as manifestações folclóricas da cultura paraense; Trabalhar a forma e o volume na experimentação da escultura com diversos materiais (argila, gesso, sucata, papel machê). III – Conteúdos Conceituais: Unidade I – Noções básicas da Composição. Conceito de composição; Os elementos visuais: pontos, linhas, forma, cor, volume e textura; Espaço e superfície; Simetria e Assimetria. Unidade II – O desenho. O desenho figurativo; O desenho geométrico; O desenho abstrato; 17
  18. 18. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHALSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. O desenho de observação; O desenho de memória; O desenho de computador; O desenho de criação. Unidade III – História da Arte. Como surgiu a arte: Arte na Pré-História; Arte na Mesopotâmia; Arte Egípcia; Arte Grega. Unidade IV – A pintura. Pintura como expressão: Abstrata; Pintura figurativa: Retrato, paisagens e natureza morta; Auto-retrato. Unidade V– O Folclore Nacional, Regional e Local. Lendas e Mitos regionais; Artesanato Indígena: cerâmica, arte plumária, pintura corporal (desenho labiríntico), etc. Unidade VI – A poética da cultura e arte Paraense. Danças; Teatro; Música; Patrimônio Histórico Cultural; Artes Plásticas. IV - Conteúdos Procedimentais: Atividades de criação: desenhos sem papel com linhas, formas e textura que transmitam idéia de força, calmarias, dor, paz, felicidade, etc; Trabalho com plaquinhas de massa; Caixa de surpresas (textura); Percepção visual com várias imagens; Percepção e análise visual em desenhos figurativos, geométricos e abstratos; Atividades de composição com formas geométricas; Desenho de observação de objetos de sala de aula; Produção de cadernos de atividades com as três formas de desenhos; Produção do círculo cromático; Jogos envolvendo cores quentes e frias; Percepção e análise visual em imagens artísticas e publicitárias; Releitura de obras de arte; 18
  19. 19. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHALSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. Produção de cadernos de atividades com vários exercícios de harmonia de cores; Exercício de pintura figurativa de observação ou de memória; Exercício de percepção visual e representação (sensações) através da pintura; Observação e produção de retratos, paisagens e naturezas-mortas; Trabalhos com auto-retratos através da pintura e colagens; Pintura de painéis (em grupos); Estudos e representação de lendas e mitos nacionais e/ou regionais; Representação performática de mitos ou lendas; Produção de arte plumária com materiais regionais; Leitura e releitura de cerâmica marajoara e tapajônica com argila; Estabelecer as diferenças visuais entre bi e tridimensional; Produção de pequenas estatuetas (pessoas e animais) com jornal e fita adesiva; Releitura de máscaras africanas com argila (trabalho com textura). V - Conteúdos Atitudinais: Identificar visualmente os elementos básicos de uma composição aplicando seus conceitos na leitura de imagens; Analisar linha e forma de maneira que expresse uma idéia na linguagem do desenho; Reconhecer as cores através de sua teoria e como possibilidade de manifestação plástica e visual; Perceber a pintura como técnica e alguma de suas manifestações; Interagir com as diversas manifestações folclóricas nacionais e regionais desenvolvendo pensamento crítico; Identificar as variedades estéticas e formais de cerâmica regional; Analisar e identificar forma, volume e textura no tridimensional e suas manifestações na história da arte. VI – Recursos Didáticos: Cola; Cartolina; Caneta hidrocor e esferográfica; Tesoura (sem ponta); Jornal; Revista; Televisão; DVD; Cartazes; Isopor; Argila; Lápis 6B; Carvão; Lápis de cor; Massa de modelar; Livros de Arte; Tinta Guache; 19
  20. 20. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHALSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. Tinta Acrílica; Aquarela; Papel Cartão; Sucata; Pincéis; Telas para pintura; EVA. VII - Avaliação: A avaliação se dará de forma contínua através do desenvolvimento de projetos, estudos de casos, atividades em sala extra-classe e trabalhos de construções de objetos. Cada escola pode e deve elaborar sua própria proposta pedagógica ser construída de forma participativa e compromissada, devendo decidi como utilizar os recursos humanos e materiais disponíveis de modo a atender as necessidades específicas de seu alunado. A proposta pedagógica, pois, o espaço ideal para definir o melhor modo de encaminhar o trabalho de arte na escola fazendo uso da autonomia prevista na LDB. 20
  21. 21. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHALSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE INGLÊS 6ª SÉRIE – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I – Objetivo Geral: O ensino da língua inglesa visa introduzir o idioma como instrumento de comunicação mais utilizada na sociedade moderna, conectando o aluno com o mundo que o cerca. II – Objetivos Específicos: Despertar no educando o interesse pela língua inglesa através de um aprendizado significativo e motivador; Interagir com o(a) professor(a) e com os colegas para uma melhor socialização; Ler e compreender textos simples de modo gradativo. III – Conteúdos Conceituais: Unidade I – 1º Bimestre Greetings; Introduction (What is your name?/ My name is _________.); Personal Pronouns - Subjects (I, you, he, she, it, we, they); Verb to be - Simple Present (affirmative form); Classroom Objects (blackboard, pencil, eraser, pen, etc.); Definite Article: the; Indefinite article: a/an; Demonstrative Pronouns (this, these, that, those). Unidade II - 2º Bimestre Verb to be - Simple Present (Interrogative and Negative form); Short Answers; Question word: What; Colors (What color is it? It’s ______.); Fruit (What is your favorite fruit? My favorite fruit is ______.); Question word: Where; Prepositions (in, on, under, at); Animals (Where is the dog? It’s under the bed). Unidade III – 3º Bimestre Numbers - 1 a 100 (What time is it? It’s ______ o’ clock); Occupation (What is your occupation? I am a/an ______.); Question word: who; Family (Who is this? This is my _________.); Verb there to be (there is/there are) – Present (affirmative form); Parts of the house. Unidade IV – 4º Bimestre Personal Pronouns: Object (me, your, his, it, us, you, them); 21
  22. 22. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHALSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. Simple Present (affirmative form); Regular Verbs (work, play, study, etc.); Possessive Adjectives; Means of transportation (How do you GO to school? I go by bus); Days of the week (What is your favorite day of the week? I like Friday). IV - Conteúdos Procedimentais: Repetição oral do vocabulário e expressões básicas do idioma; Realização de exercícios escritos para a fixação da estrutura básica do idioma; Dramatização de diálogos simples; Prática de estratégias básicas para leitura e compreensão de textos simples; As aulas serão realizadas através de atividades envolvendo a produção e compreensão oral, assim como a produção e compreensão escrita, através de: Música; Vídeo; Recorte e colagem; Mímica; Cartazes; Pôster. V - Conteúdos Atitudinais: Estimular o gosto pela língua inglesa; Reconhecer o valor da língua inglesa como meio de informação e transmissão da cultura dos países que a utilizam; Estimular atitudes de cooperação; Capacidade em aprender e divulgar o conhecimento; Assumir uma postura de respeito mútuo entre os colegas e o professor. VI – Recursos Didáticos: Figuras; Papéis variados; Cola; Tesoura; Lápis de cor; CDs; Tinta guache; Lousa e pincel. VII - Avaliação: A avaliação será contínua, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e observados ao longo do período letivo através da observação do aluno nas atividades desenvolvidas em classe. O docente deve abordar as habilidades de ouvir, de falar e de escrever, com ênfase na leitura de textos diversos a fim de desenvolver estratégias de leitura dentro das possibilidades da turma. 22
  23. 23. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHALSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE LIBRAS 6ª SÉRIE – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 1º SEMESTRE Objetivo Geral: Conhecer, compreender e valorizar a Língua Brasileira de Sinais, a fim de contribuir para a melhoria da comunicação entre surdos e ouvintes. Habilidades Conteúdos Metodologia • Conhecer o alfabeto através • Alfabeto; • Bingo dos nomes; da datilologia; • Calvário do Surdo e • Jogo da memória; • Conhecer a história do surdo nomenclaturas; e valorizar o mesmo; • Quebra cabeça; • Lei de Libras; • Praticar atos de boas • Escrita Datilológica de maneiras através da Língua • Cumprimentos; palavras; de Sinais; • Pronomes demonstrativos • Jogo da forca; • Reconhecer os pronomes e possessivos; demonstrativos e possessivos • Vídeos; através de frases e palavras; • Materiais escolares e ambiente escolar; • Pesquisas • Conhecer os sinais do direcionadas; ambiente escolar e materiais escolares através de material • Apresentação das prático; • Datas comemorativas; pesquisas; • Reconhecer as cores dentro • Valores monetários. • Músicas; do seu próprio ambiente escolar; • Textos; • Associar as datas • Uso de imagens; comemorativas de acordo com a necessidade do • Batalha naval; cotidiano. • Brincadeira do bolso; • Brincadeira com balões. 2º SEMESTRE Habilidades Conteúdos Metodologia • Conhecer o funcionamento do • Estudo anatômico do ouvido; • Jogo da memória; ouvido; • Tipos de Surdez e prevenção; • Quebra cabeça; • Identificar os tipos de surdez e sua prevenção; • Textos em LIBRAS; • Escrita Datilológica de palavras; • Produzir e interpretar de forma • Verbos; diversificada textos em libras; • Jogo da forca; • Sinônimos e antônimos; 23
  24. 24. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHALSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. • Conhecer o uso de verbos em • Vídeos; frases; • Advérbio de tempo; • Pesquisas direcionadas; • Diferenciar sinônimos e antônimos através da libras; • Símbolos das operações (+, -, • Apresentação das /, *); pesquisas; • Reconhecer as operações matemática com o uso da • Municípios; • Músicas; libras; • Países. • Textos; • Identificar os sinais de Município e Países. • Uso de imagens; • Batalha naval; • Brincadeira do bolso; • Brincadeira com balões; • Jogo da tabuada; • Bingo dos animais; • Produção e interpretação de textos. 24
  25. 25. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHALSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE EDUCAÇÃO FÍSICA 6ª SÉRIE – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I – Objetivo Geral: Aprofundar conhecimentos técnicos das modalidades, socializando e respeitando o indivíduo como fator da interação psico social e formação de caráter. II – Objetivos Específicos: Conhecer as expressões corporais em diferentes linguagens identificando os diversos movimentos das diferentes culturais; Vivenciar os fundamentos esportivos com a forma de expressão do desenvolvimento das diversas modalidades. III – Conteúdos Conceituais: Linguagem das expressões corporais; Esportes; Danças; Ginástica; Educação Física Postural; Jogos Cooperativos. IV - Conteúdos Procedimentais: Esporte: ⇒ Vivências nas diversas modalidades esportivas (handebol, futsal, basquetebol, voleibol e atletismo): Histórico e Regras; Jogos: ⇒ Xadrez: Aberturas Estratégicas e posicionamento tático (p. 27 a 31). Danças: ⇒ Atividades Rítmicas; ⇒ Folclóricas e Populares; ⇒ Histórico; ⇒ Movimento do Corpo e noção espacial; ⇒ Coreografia Simples. Ginástica: ⇒ Expressão do Corpo e movimentos ginásticos. V - Conteúdos Atitudinais: Filosofia de trabalho da Educação Física; ⇒ Ética; ⇒ Direitos; ⇒ Deveres; ⇒ Comportamento Social; ⇒ Valores. 25
  26. 26. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHALSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. VI – Recursos Didáticos: Bolas de cada modalidade esportiva; Redes; Cordas; Bambolê; Colchonetes; Bolas de iniciação (06,08,10); Raquetes e bola para tênis; Elástico; CD; DVD Educativo; Livros Didáticos. VII - Avaliação: A avaliação será contínua e avaliativa, com diagnóstico realizado a partir das limitações impostas pelas situações de jogo, tanto do que se diz respeito a sua possibilidade de desempenho e a interação com os outros. 26
  27. 27. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHALSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE ESPANHOL 6ª SÉRIE – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I – Objetivo Geral: Utilizar a língua espanhola para fins comunicativos num mundo globalizado e competitivo; II – Objetivos Específicos: Compreender os verbos básicos para a comunicação; Utilizar os verbos de forma adequada para a interação com outros discentes; Enfatizar a oralidade; III – Conteúdos Conceituais Unidade I El alfabeto español. (Ejemplo de objetos del aula); Saludos y Presentaciones (Pronombres demostrativos, pronombres personales, verbo ser y llamarse); Los artículos definidos e indefinidos(Los días de la semana, las estaciones del año); Unidade II Sustantivos comunes (los alimentos, frutas, verduras, legumbres); El plural de los sustantivos (las prendas de vestirse, los colores); Los numerales de cero hasta diez; Los verbos en presente de indicativo ( tener, estar, y vivir); Unidade III Adjetivos calificativos (feliz, triste...) El cuerpo humano (cabeza tronco y extremidades) Género de los adjetivos (hambrienta/hambriento); Unidade IV Las partes de La casa; Los muebles; La l y ll; IV – Conteúdos Procedimentais: Exercitar a leitura e a escrita; Repetição de expressões básicas da língua; Compreensão de textos escritos; 27
  28. 28. PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTANHALSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO. Adquirir vocabulário em espanhol; Exercitar a leitura e a escrita; V – Conteúdos Atitudinais: Respeitar as variedades lingüísticas existentes na língua alvo; Reconhecer o valor da língua espanhola como meio de informação a outras culturas; Exercitar uma postura crítica e investigadora; Construir uma visão do mundo que o cerca; VI- Cronograma O conteúdo programático será ministrado no período de 1 (um) ano, dividido em quatro unidades. VI – Recursos Didáticos: Retroprojetor Livros didáticos Dicionários Cartolina Canetinha DVD Data show Aparelho de som VIII- Metodologia Os procedimentos metodológicos serão realizados através de: Música; Filmes; Histórias; Produção teatral; Elaboração de cartazes; Exercícios de áudio; Exercícios de repetição; IX – Avaliação: A avaliação será realizada através de processo continuo, cumulativo e processual e deverá ser feita mediante registro sistemático das ações realizadas pelos alunos e professor. As mesmas servirão de instrumento para reflexão sobre os trabalhos desenvolvidos. 28

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